Karakteristik Model Inkuiri Terbimbing Guided Inquiry

sekaligus meningkatkan sosialisasi diri siswa. 19 Menurut Dimyati keterampilan proses sains dapat diartikan sebagai wawasan atau anutan pengembangan ketermpilan-keterampilan intelektual, sosial, dan fisik yang bersumber dari kemampuan-kemampuan mendasar yang pada prinsipnya telah ada dalam diri siswa. 20 Dimyati menjelaskan beberapa alasan mengapa keterampilan proses diperlukan, yaitu: 21 1 Keterampilan proses memberikan kepada siswa pengertian yang tepat tentang hakikat ilmu pengetahuan. Siswa dapat mengalami rangsangan ilmu pengetahuan dan dapat lebih baik mengerti fakta dan konsep ilmu pengetahuan. 2 Mengajar dengan keterampilan proses berarti memberi kesempatan kepada siswa bekerja dengan ilmu pengetahuan, tidak sekedar menceritakan atau mendengarkan cerita tentang ilmu pengetahuan. Di sisi yang lain, siswa merasa bahagia sebab mereka aktif dan tidak menjadi pembelajar yang pasif. 3 Menggunakan keterampilan proses untuk mengajar ilmu pengetahuan, membuat siswa belajar proses dan produkilmu pengetahuan sekaligus. Keterampilan proses sains KPS merupakan pendekatan pembelajaran yang berorientasi kepada proses IPA. Jenis-jenis keterampilan proses dalam pendekatan KPS dapat dikembangkansecara terpisah-pisah, bergantung metode yang digunakan. 22 Keterampilan proses sains berkembang pada saat guru memahami hakikat belajar sains, yaitu sains sebagai proses dan produk. Keterampilan proses dapat dikembangkan melalui pengalaman langsung atau penemuan sendiri. Penemuan merupakan kegiatan inti dari pembelajaran inkuiri. Dalam pembelajaran inkuiri siswa akan diasah 19 Samana, Sistem Pengajaran Prosedur Pengembangan Sistem Instruksional PPSI dan Pertimbangan Metodologisnya , Yogyakarta: Kanisius, 1992, h. 111. 20 Dimyati, Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: Rineka Cipta, 2010, Cet. 4. h. 138 21 Ibid . 22 Nuryani, dkk., Loc. Cit. keterampilan prosesnya, tetapi keterampilan proses tidak dapat dikembangkan hanya dalam satu kali pembelajaran. Keterampilan proses sains merupakan keterampilan-keterampilan yang biasa dilakukan ilmuwan untuk memperoleh pengetahuan. Beberapa alasaan keterampilan proses sains diperlukan dalam pendidikan dasar dan menengah ialah: 23 1 Memiliki manfaat dalam memecahkan masalah yang dihadapi dalam kehidupan. 2 Memberi bekal siswa untuk membentuk konsep sendiri dan cara bagaimana mempelajari sesuatu. 3 Membantu siswa mengembangkan dirinya sendiri. 4 Sangat membantu siswa yang masih berada pada taraf perkembangan berpikir konkret. 5 Mengembangkan kreatifitas siswa. Keterampilan proses sains dibangun dari tiga keterampilan manual, intelektual, dan sosial. Sesuai dengan karakteristik sains yang berhubungan dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis, bukan hanya fakta, konsep, prisip saja namun menekankan pada penemuan. Kemampuan siswa dalam menemukan konsep perlu dibekalkan dengan kegiatan pembelajaran yang beorientasi proses student centered . Dalam hal ini guru dapat mengembangkan keterampilan proses sains dalam pembelajaran sains. Terlatihnya siswa menggunakan keterampilan proses ini akan memudahkan dalam menerapkan konsep sains dalam kehidupan sehari-hari pemecahan masalah. Peran guru dengan demikian adalah sebagai fasilitator. 23 Zulfiani, dkk., Op. Cit.., h. 51.