1. Home
  2. Lainnya

Hasil Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol

53

2. Rekapitulasi Data Hasil Pretest dan Posttest

a. Hasil Pretest dan Posttest

Berdasarkan hasil perhitungan pretest dan posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol yang terdiri dari 21 siswa, diperoleh rekapitulasi data seperti pada gambar 4.1: Gambar 4.1 Diagram Hasil Rekapitulasi Data Pretest – Posttest Kelas Eksperimen dan Kontrol Sebelum melakukan penelitian terhadap kelas eksperimen dan kelas kontrol dilakukan pretest untuk mengetahui kemampuan awal siswa. Berdasarkan hasil pretest didapatkan rata-rata nilai kelas eksperimen sebesar 26,28 dan rata- rata kelas kontrol yaitu 27,95. Hal tersebut menunjukkan bahwa kedua kelas tersebut mempunyai kemampuan awal yang hampir sama sebelum diberikan perlakuan. Setelah diberikan perlakuan terhadap kelas eksperimen berupa pembelajaran menggunakan model Search, Solve, Create and Share SSCS dan kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional, data diatas memberikan gambaran bahwa terjadi perubahan hasil belajar pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Perubahan terbesar terjadi pada rata-rata hasil belajar kelas eksperimen yaitu 26,28 menjadi 73,43. Pada kelas kontrol perubahan rata-rata hasil belajar yaitu 27,95 menjadi 66,28. Hal ini berarti rata-rata hasil belajar siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol. 0,00 20,00 40,00 60,00 80,00 Pretest Posttest 26,28 73,43 27,95 66,28 N ila i S is w a Hasil Rekapitulasi Data Pretest-Posttest Ekperimen Kontrol 54

b. Kemampuan Berpikir Kognitif

Berikut analisis data pretest kelas eksperimen dan kelas kontrol berdasarkan jenjang kognitif: Gambar 4.2 Diagram Pretest Berdasarkan Jenjang Kognitif Pada gambar 4.2 menunjukkan persentase pretest kelas eksperimen dan kelas kontrol berdasarkan jenjang kognitif. Pada kelas eksperimen, persentase jenjang kognitif pada tingkat C1 sebesar 54, C2 sebesar 20, C3 sebesar 14 dan C4 sebesar 14. Pada kelas kontrol, persentase jenjang kognitif pada tingkat C1 sebesar 42, C2 sebesar 28, C3 sebesar 19 dan C4 sebesar 18. Kelas eksperimen memiliki jenjang kognitif tertinggi pada tingkat C1 dan C2, sedangkan untuk jenjang kognitif pada kelas kontrol tidak jauh berbeda. Diagram tersebut menggambarkan perbandingan persentase jenjang kognitif siswa pada kedua kelas tersebut tidak jauh berbeda. Adapun analisis data posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol berdasarkan jenjang kognitif dapat digambarkan pada grafik berikut: 20 40 60 C1 C2 C3 C4 54 20 14 14 42 28 19 18 P r e se n ta se Aspek Kognitif Ekperimen Kontrol

Dokumen yang terkait

Penerapan Model Pembelajaran Sscs (Search, Solve, Create And Share) Untuk Meningkatkan Disposisi Matematik Siswa

21 139 156

Pengaruh model pmbelajaran Search, Solve, Create and Share (SSCS) terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa

3 13 162

PENGARUH KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SEARCH, SOLVE, CREATE, AND SHARE (SSCS) TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA

0 7 106

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE, AND SHARE (SSCS) BERBANTUAN PhET UNTUK MENINGKATKAN STRATEGI METAKOGNITIF DAN PEMAHAMAN KONSEP

34 161 158

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE, Pengaruh Model Pembelajaran Search, Solve, Create, And Share Dan Predict Observe Explain Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII SMPN 1 Gondangrejo Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014.

0 1 19

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE, Pengaruh Model Pembelajaran Search, Solve, Create, And Share Dan Predict Observe Explain Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII SMPN 1 Gondangrejo Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014.

0 1 15

Pengaruh Model Pembelajaran Search Solve Create And Share (SSCS) dan Problem Based Instruction (PBI) Terhadap Prestasi Belajar dan Kreativitas Siswa

0 5 15

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE, AND SHARE (SSCS) TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN ADVERSITY QUOTIENT SISWA SMA.

0 6 57

Model Pembelajaran Search, Solve, Create, and Share (SSCS) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada Topik Cahaya.

4 12 41

PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN SEARCH SOLVE CREATE AND SHARE, DAN THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN GEOGRAFI PADA SISWA KELAS XI IPS MAN 1 SURAKARTA.

0 0 1