dan yang paling penting, pengetahuan orang lain di bidang itu. Materi sumber daya untuk desain pembelajaran meliputi teks mendesain pembelajaran, lembar
storyboarding, materi seni grafik, suatu perangkat lunak pengolah kata, dan jika semua mungkin, orang yang mempunyai pengalaman mendesain pembelajaran.
Sumber daya materi untuk sistem pengiriman meliputi komputer itu sendiri, manual operasinya, panduan referensi perangkat lunak, dan orang yang
berpengalaman dengan komputer dan perangkat lunak yang perancang ingin untuk digunakan selama pengembangan.
2 2.2.2.3 Mempelajari Materi
Orang yang mengembangkan suatu CAI akan menjadi salah satu pakar materi yang harus belajar mengenai desain CAI atau seorang
perancang yang harus belajar materi pembelajaran. Bahkan ketika bekerjasama dengan seorang pakar materi, perancang harus belajar materi itu. Hingga suatu batas
tertentu, pakar materi akan juga belajar mengenai pembelajaran.
Bagi perancang, mempelajari materi meliputi mewawancarai pakar, membaca teks dan materi pembelajaran lain. Perancang tidak bisa mengembangkan
pembelajaran efektif yang mana menghadapi tantangan para peserta didik secara kreatif kecuali jika menjadi secara menyeluruh terbiasa dengan materi itu.
Pemahaman dangkal hanya dapat menghasilkan suatu pembelajaran dangkal.
2.2.2.4 Menghasilkan Gagasan
Tahap ini terdiri dari curah pendapat brainstorming untuk menghasilkan gagasan kreatif. Membangkitkan gagasan melalui curah pendapat sangat penting, dan
perancang menyarankan prosedur ini untuk memberikan harapan gagasan kreatif di dalam proses pengembangan. Banyak perancang mendapatkan tetap tinggal di awal
titik ini, yang manapun meluangkan terlalu banyak waktu dengan berusaha untuk sampai pada gagasan yang sempurna atau, lebih sering, menyerah dan meneruskan
dengan suatu gagasan.
Universitas Sumatera Utara
Dengan curah pendapat, perancang, dengan bantuan dari lainnya, mengejar tujuan untuk membangkitkan sebanyak mungkin gagasan, menunda untuk
menghakimi manapun pertimbangan dari kelayakan atau kualitas mereka sampai suatu waktu kemudian. Perancang menyarankan dengan sungguh-sungguh curah pendapat
sebab telah terbukti menjadi suatu metoda yang memudahkan kreativitas dan dengan cepat menghasilkan suatu daftar yang akan meliputi beberapa gagasan baik dan
menarik.
2.2.2.5 Mendesain Pembelajaran
Hasil curah pendapat adalah suatu daftar panjang gagasan yang mencakup di dalam hal kualitas dari sangat jelek ke sangat baik. Anda harus menghapuskan gagasan yang
terburuk dan kemudian mulai mengurutkan, mendetilkan, dan menyuling gagasan yang baik. Ini dilaksanakan dengan menganalisis tugas dan konsep pada materi itu.
Dengan mengabaikan sifat alami materi, analisa seperti itu memusatkan pada prinsip belajar untuk menciptakan rencana suatu pelajaran yang efektif. Ini termasuk
aneka pilihan persiapan tentang faktor dan metodologi pembelajaran. Itu tidak bisa ditekankan cukup bahwa pengembangan pembelajaran yang baik itu menyertakan
evaluasi sepanjang proses, tidak hanya pada bagian akhir. Ini dicerminkan di dalam model dengan menyertakan kegiatan revisi dan evaluasi secara eksplisit sebagai
bagian dari beberapa tahap. Setelah tahap desain, evaluasi meliputi diskusi dan tinjauan ulang oleh pakar konsep, para perancang pembelajaran, dan pengguna klien.
Revisi memerlukan penilaian kembali tujuan, pengumpulan lebih banyak sumber daya, belajar lebih banyak tentang materi, membangkitkan lebih banyak
gagasan, mengoreksi analisa tugas, mengubah metodologi, dan seterusnya. Setelah revisi maka evaluasi harus diulangi. Revisi dan evaluasi membentuk suatu siklus yang
mana maju sampai semua bagian terkait disetujui bahwa kualitas adalah cukup ke tahap yang berikutnya.
Universitas Sumatera Utara
2.2.2.6 Membuat Bagan Alir Pelajaran
