1. Home
  2. Lainnya

Hasil Pretest dan Posttest

56 eksperimen, nilai uji N-gain untuk kelas kontrol sebesar 0,53 dengan kategori sedang.

4. Hasil Analisis Data Tes

a. Uji Prasyarat Analisis

Sebelum dilakukan pengujian hipotesis, terlebih dahulu harus dilakukan uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas dan homogenitas. Berikut ini adalah uji prasyarat yang dilakukan dalam penelitian. 1 Uji Normalitas Uji normalitas dilakukan terhadap dua buah data yaitu data nilai pretest dan posttest kelas eksperimen dan nilai pretest dan posttest kelas kontrol. Untuk menguji normalitas kedua data digunakan rumus uji chi-kuadrat untuk � = 21 pada taraf signifikansi α = 0,05 dengan � 2 R tabel = 11,07. Kriteria pengujian data adalah jika � 2 hitung ≥ � 2 R tabel , distribusi data tidak normal dan jika � 2 R hitung � 2 R tabel , distribusi data normal. Hasil pengujian normalitas pretest dan posttest kedua sampel penelitian dapat dilihat pada tabel 4.6: Tabel 4.6 Hasil Uji Normalitas Pretest-Posttest Kelas Eksperimen dan Kontrol Statistik Pretest Posttest Eksperimen Kontrol Eksperimen Kontrol N 21 21 21 21 �� 26,28 27,95 73,43 66,28 S 5,98 6,48 6,55 5,98 � 2 R hitung 6,15 5,59 2,692 4,528 � 2 R tabel 11,07 11,07 Kesimpulan Normal Normal Normal Normal Pada tabel 4.6 terlihat bahwa nilai � 2 R hitung semua data yang diperoleh lebih kecil dibandingkan dengan nilai � 2 R tabel , sehingga dapat dinyatakan bahwa hasil pretest maupun posttest pada kelas eksperimen dan kelas kontrol berdistribusi normal. 57 2 Uji Homogenitas Setelah data kedua kelas tersebut dinyatakan berdistribusi normal, selanjutnya dilakukan uji homogenitas. Sama halnya yang dilakukan pada uji normalitas, uji homogenitas juga diperlukan untuk uji prasyarat analisis statistik terhadap kedua data nilai pretest dan posttest. Pengujian homogenitas terhadap kedua data menggunakan uji Fisher F yang disajikan pada tabel berikut ini: Tabel 4.7 Hasil Uji Homogenitas Data Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen dan Kontrol Statistik Pretest Posttest Eksperimen Kontrol Eksperimen Kontrol S 2 35,76 41,99 42,90 35,76 F hitung 1,17 1,19 F tabel 2,12 2,12 Kesimpulan Homogen Homogen Pada tabel 4.7, untuk data pretest didapatkan nilai F hitung = 1,17 dan data posttest = 1,19. Dari kedua data didapatkan F hitung F tabel , maka dapat disimpulkan bahwa data hasil belajar dari kedua kelas tersebut mempunyai varians yang sama dan homogen.

b. Uji Hipotesis

Berdasarkan uji prasyarat analisis statistik, diperoleh bahwa data pretest- posttest berdistribusi normal dan homogen. Oleh karena itu, pengujian hipotesis dapat dilakukan dengan menggunakan uji-t untuk � = 21 dan taraf signifikansi 5 dengan kriteria pengujian yaitu jika t hitung t tabel , maka H a diterima dan H ditolak . Jika t hitung t tabel , maka H diterima dan H a ditolak . . Berdasarkan perhitungan diperoleh hasil pengujian sebagai berikut: Tabel 4.8 Uji Hipotesis Pretest-Posttest Kelas Eksperimen dan Kontrol Statistik Pretest Posttest Eksperimen Kontrol Eksperimen Kontrol N 21 21 21 21 �� 26,28 27,95 73,43 66,28 S 5,98 6,48 6,55 5,98 t hitung 0,870 3,70 t tabel 2,021 2,021 Kesimpulan Tidak Terdapat Pengaruh Terdapat Pengaruh

Dokumen yang terkait

Penerapan Model Pembelajaran Sscs (Search, Solve, Create And Share) Untuk Meningkatkan Disposisi Matematik Siswa

21 139 156

Pengaruh model pmbelajaran Search, Solve, Create and Share (SSCS) terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa

3 13 162

PENGARUH KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SEARCH, SOLVE, CREATE, AND SHARE (SSCS) TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA

0 7 106

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE, AND SHARE (SSCS) BERBANTUAN PhET UNTUK MENINGKATKAN STRATEGI METAKOGNITIF DAN PEMAHAMAN KONSEP

34 161 158

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE, Pengaruh Model Pembelajaran Search, Solve, Create, And Share Dan Predict Observe Explain Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII SMPN 1 Gondangrejo Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014.

0 1 19

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE, Pengaruh Model Pembelajaran Search, Solve, Create, And Share Dan Predict Observe Explain Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII SMPN 1 Gondangrejo Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014.

0 1 15

Pengaruh Model Pembelajaran Search Solve Create And Share (SSCS) dan Problem Based Instruction (PBI) Terhadap Prestasi Belajar dan Kreativitas Siswa

0 5 15

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE, AND SHARE (SSCS) TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN ADVERSITY QUOTIENT SISWA SMA.

0 6 57

Model Pembelajaran Search, Solve, Create, and Share (SSCS) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada Topik Cahaya.

4 12 41

PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN SEARCH SOLVE CREATE AND SHARE, DAN THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN GEOGRAFI PADA SISWA KELAS XI IPS MAN 1 SURAKARTA.

0 0 1