HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VIII MTSN Hubungan Antara Kecerdasan Emosional dan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII MTSN Ngemplak Boyolali.
HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DAN MOTIVASI
BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VIII MTSN
NGEMPLAK BOYOLALI
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Mencapai Derajat Sarjana
(S-1) Psikologi
Oleh:
NUR FADHILAH AL-KARIMAH
F 100 080 009
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DAN MOTIVASI
BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VIII MTSN
NGEMPLAK BOYOLALI
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Mencapai Derajat Sarjana
(S-1) Psikologi
Oleh:
NUR FADHILAH AL-KARIMAH
F 100 080 009
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
i
HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DAN MOTIVASI
BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VIII MTSN
NGEMPLAK BOYOLALI
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Mencapai Derajat Sarjana
(S-1) Psikologi
Diajukan Oleh :
NUR FADHILAH AL-KARIMAH
F 100 080 009
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
ii
MOTTO
“Sesungguhnya kami menurunkan kepadamu Al Kitab (Al Qur'an) untuk
manusia dengan membawa kebenaran; siapa yang mendapat petunjuk,
maka (petunjuk itu) untuk dirinya sendiri, dan siapa yang sesat maka
sesungguhnya dia semata-mata sesat buat (kerugian) dirinya sendiri dan
kamu sekali-kali bukanlah orang yang bertanggung jawab terhadap
mereka”. Az Zumar (41)
“Tidak ada kesuksesan yang bisa dicapai seperti membalikkan telapak
tangan. Tidak ada keberhasilan tanpa kerja keras, keuletan, kegigihan, dan
kedisiplinan. Hal itu juga harus dibarengi dengan sikap pantang menyerah
dan tidak cepat putus asa. Semua cita-cita dan ambisi hanya bisa direngkuh
apabila kita mau terus belajar berbagai hal, dimanapun dan kepada
siapapun”.
(Chairul Tanjung)
“Lakukanlah sesuatu dengan keyakinan,
Jangan lakukan sesuatu karena keinginan.
Sebab, Keyakinanmu akan mengantarkanmu pada apa yang kau harapkan,
Sedang keinginanmu hanya mengantarmu kepada angan-angan”.
(Dilla / Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan untuk:
Ibu dan Bapak tersayang, yang senantiasa mendukung penulis dalam
setiap langkah guna proses kehidupan yang lebih baik, senantiasa
mendoakan dalam setiap sujud, yang selalu memberikan dorongan untuk
memperoleh kesuksesan dan membimbing penulis dengan curahan kasih
sayangnya.
Adik-adik tersayang, yang selalu bersedia berbagi cerita kehidupan, you
are all my everything.
Zulfikar Galih, yang senantiasa memberikan dorongan, mencintai,
menyanyangi dan menemani penulis disaat senang dan sedih.
vii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirabbil’aalamin, segala puja dan puji syukur penulis
panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat serta hidayahNya, sehingga penulis berhasil menyelesaikan skripsi ini yang berjudul
“HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DAN MOTIVASI
BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VIII MTSN
NGEMPLAK”.
Penulis adalah mahasiswi Psikologi dengan konsentrasi studi di bidang
psikologi pendidikan. Skripsi ini disusun sebagai syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Psikologi, sehingga isi dari skrispsi ini sebagian besar mengangkat teoriteori psikologi pendidikan.
Skripsi ini mengungkapkan tentang hubungan antara kecerdasan
emosional dan motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa. Di mana kecerdasan
emosional dan motivasi belajar di perlukan untuk mengoptimalkan prestasi
belajar siswa di sekolah. Penyelesaian skripsi ini tentunya penulis melibatkan
banyak pihak guna mendukung baik dalam bentuk moril maupun materiil, fisik
maupun non fisik untuk itu dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan
ucapan terima kasih kepada:
1. Susatyo Yuwono, M.Si., Psi. selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta, yang telah berkenan memberikan izin kepada
penulis untuk melakukan penelitian.
2. Dra. Wiwien Dinar Pratisti, M.Si., Psi. selaku pembimbing I yang telah
banyak memberikan masukan, saran dan perbaikan untuk terselesaikannya
skripsi ini. Jazakumullah Khoiron Katsiron.
3. Achmad Dwityanto, M.Si., Psi. selaku penguji I yang telah memberikan
masukan,
saran
dan
perbaikan
viii
kepada
penulis
sehingga
dapat
menyempurnakan beberapa masukan yang lain menjadikan skripsi ini lebih
baik. Jazakumullah Khoiron Katsiron.
4. Wisnu Sri Hertinjung, M.Si., Psi. selaku penguji II yang telah memberikan
masukan,
saran
dan
perbaikan
kepada
penulis
sehingga
dapat
menyempurnakan beberapa masukan yang lain menjadikan skripsi ini lebih
baik. Jazakumullah Khoiron Katsiron.
5. Seluruh pengajar di Fakultas Psikologi yang dengan ikhlas telah membagi
ilmu dan pengalaman pada seluruh peserta didik, semoga bermanfaat hingga
akhir hayat, Amin.
6. Kepala sekolah MTsN Ngemplak Boyolali, Waka Kurikulum, Guru-guru dan
Bagian Tata Usaha di sekolah tersebut terima kasih atas izin yang diberikan
serta terimakasih atas bantuan dalam pelaksanaan teknis penelitian.
7. Lisnawati Ruhaena, M.Si., Psi. dan Wisnu Sri Hertinjung, M.Si., Psi selaku
pengajar mata kuliah Metodik Tes 2, yang telah bersedia berbagi pengalaman
dan ilmu serta aplikasinya dalam tim kerja sebagai asisten metodik tes 2.
8. Ibunda Dra. Ika Dyah Damayanti dan Ayahanda Drs. Muhtadin, MA. Yang
tak henti-hentinya memberikan kasih sayang dan perhatian dalam segala
bentuk serta panjatan doa yang terus terlantun dalam setiap sujud untuk
semua anak-anaknya.
9. Kiki dan Iim yang dirahmati Allah SWT, yang selalu dapat menghibur dan
memberikan dukungan serta perhatian pada penulis dalam setiap penyelesaian
tanggung jawab.
10. Zulfikar Galih, yang telah memberikan do’a, support , pengertian, menemani
disaat senang maupun sedih dan pembelajaran pada penulis untuk
menyelesaikan tahap ini.
11. Sahabat-sahabatku Eka, Kiki, Danni, mba Atik, Netty, Adis, Yuli, Sirly,
Pinasti, mba Ummu, Rizky, atas dukungan dan waktu yang diberikan untuk
sharing, setiap kesulitan ada kemudahan.
12. Rekan-rekan kerja di Metodik Tes 2, Tiwi, Yunita, Juni, Ika, Ito, Kresna, Ika,
Mita, Ratih, Anis, yang telah melengkapi dinamisasi kelompok kerja,
pengalaman ini berharga dan sebaik-baiknya guru bagi kita.
ix
13. Rekan-rekan angkatan 2008 Fakultas Psikologi yang bersedia berbagi dan
berdiskusi guna kelancaran skripsi ini, Ratna, Tyas, Sari, Wiwid, Hita, Titoex,
Anung, Intan, Dinda, Atikah, Novi, Gita, dan lain-lain yang tidak dapat
penulis sebutkan satu persatu.
14. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Terima kasih
untuk segala bentuk dukungan yang telah diberikan. Jazakumullah Khairan
Katsiron.
Semoga Allah Subhanahu Wa Ta’ala senantiasa mencurahkan limpahan
rahmatNya. Penulis berharap semoga karya ini dapat menjadi manfaat baik bagi
pengembangan ilmu pengetahuan maupun bagi pembaca.
Surakarta, 4 Agustus 2012
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ..........................................................................
i
HALAMAN JUDUL...............................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................
iv
SURAT PERNYATAAN........................................................................
v
HALAMAN MOTTO .............................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................
vii
KATA PENGANTAR ............................................................................
viii
DAFTAR ISI ...........................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ...................................................................................
xv
DAFTAR BAGAN .................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN ...........................................................................
xviii
ABSTRAKSI ..........................................................................................
xix
BAB I. PENDAHULUAN ..................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................
1
B. Tujuan ..................................................................................
6
C. Manfaat ................................................................................
7
BAB II. LANDASAN TEORI .............................................................
9
A. Prestasi Belajar ......................................................................
9
1. Pengertian Belajar .............................................................
9
2. Pengertian Prestasi Belajar ................................................
11
xi
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ..........
12
B. Kecerdasan Emosional .........................................................
17
1. Pengertian Kecerdasan Emosional .....................................
17
2. Aspek-aspek Kecerdasan Emosional ................................
20
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kecerdasan Emosional
25
C. Motivasi Belajar ...................................................................
27
1. Pengertian Motivasi Belajar ...............................................
27
2. Aspek-aspek Motivasi Belajar ...........................................
30
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar ........
32
D. Keterkaitan antara Kecerdasan Emosional dan Motivasi
Belajar dengan Prestasi Belajar pada Siswa..........................
35
E. Hipotesis................................................................................
40
BAB III. METODE PENELITIAN ........................................................
41
A. Identifikasi Variabel Penelitian ............................................
41
B. Definisi Operasional Variabel Penelitian .............................
42
1. Kecerdasan Emosional .......................................................
42
2. Motivasi Belajar .................................................................
43
3. Prestasi Belajar ..................................................................
43
C. Subjek Penelitian ..................................................................
43
1. Populasi ..............................................................................
44
2. Sampel ...............................................................................
44
3. Teknik Sampling ................................................................
45
xii
D. Metode dan Alat Pengumpulan Data ...................................
45
1. Skala Kecerdasan Emosional .............................................
46
2. Skala Motivasi Belajar .......................................................
48
3. Dokumen Prestasi Belajar ..................................................
49
E. Validitas dan Reliabilitas .....................................................
50
1. Validitas .............................................................................
51
2. Reliabilitas .........................................................................
52
F. Metode Analisis Data ...........................................................
52
BAB IV. LAPORAN PENELITIAN ...................................................
53
A. Persiapan Penelitian .............................................................
53
1. Orientasi Kancah................................................................
53
2. Penyusunan Alat Pengumpul Data ....................................
57
3. Perizinan Penelitian ............................................................
60
4. Pelaksanaan Uji Coba Alat Ukur ........................................
61
5. Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Uji Coba Alat
Ukur ...................................................................................
61
6. Penyusunan Alat Ukur untuk Penelitian.............................
63
B. Pelaksanaan Penelitian .........................................................
65
1. Penentuan Subjek Penelitian ..............................................
65
2. Pengumpulan Data .............................................................
65
3. Pelaksanaan Skoring ..........................................................
66
C. Analisis Data ........................................................................
67
1. Uji Asumsi .........................................................................
67
xiii
2. Uji Hipotesis ......................................................................
69
3. Kategorisasi .......................................................................
71
D. Pembahasan ..........................................................................
73
BAB V. PENUTUP .................................................................................
78
A.
Kesimpulan ..........................................................................
78
B.
Saran-saran ..........................................................................
80
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................
83
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
1. Blue Print Skala Kecerdasan Emosional.....................................
48
2. Blue Print Skala Motivasi Belajar .............................................
49
3. Blue Print Skala Kecerdasan Emosional sebelum Penelitian .....
58
4. Skor Skala Masing-masing Aitem ..............................................
58
5. Blue Print Skala Motivasi Belajar sebelum penelitian ...............
59
6. Skor Skala Masing-masing Aitem ..............................................
60
7. Susunan Aitem Skala Kecerdasan Emosional yang Valid dan
Gugur pada Uji coba ..................................................................
62
8. Skala Motivasi Belajar ................................................................
63
9. Blue Print Skala Kecerdasan Emosional setelah disusun
kembali ........................................................................................
64
10. Blue Print Skala Motivasi Belajar setelah disusun kembali .......
64
11. Aturan Skoring untuk Skala Kecerdasan Emosional ..................
66
12. Aturan Skoring untuk Skala Motivasi Belajar ............................
66
13. Rangkuman Hasil Uji Normalitas ...............................................
68
14. Rangkuman Hasil Uji Liniearitas Hubungan ..............................
68
15. Rangkuman
Hasil
Uji
Liniearitas
Hubungan
setelah
Ditransformasikan Pertama .........................................................
16. Rangkuman
Hasil
Uji
Liniearitas
Hubungan
setelah
Ditransformasikan kedua ............................................................
xv
69
70
17. Rangkuman
Hasil
Uji
Liniearitas
Hubungan
setelah
Ditransformasikan ketiga ............................................................
70
18. Rangkuman Hasil Analisis Regresi .............................................
71
19. Rangkuman Hasil Interkorelasi ..................................................
72
20. Kategorisasi Kecerdasan Emosional ...........................................
73
21. Kategorisasi Motivasi Belajar .....................................................
74
22. Kategorisasi Prestasi Belajar .......................................................
75
xvi
DAFTAR BAGAN
Bagan
1. Alur Konklusi Hubungan antara Kecerdasan Emosional dan
Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar ...................................
xvii
39
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Alat Pengumpul Data .................................................................
85
2. Dokumentasi Prestasi Belajar ....................................................
99
3. Validitas dan Reliabilitas ...........................................................
102
4. Data ............................................................................................
123
5. Uji Asumsi Normalitas................................................................
125
6. Uji Asumsi Linieritas ..................................................................
130
7. Uji Hipotesis ...............................................................................
135
8. Kategorisasi .................................................................................
140
9. Bukti Penelitian ...........................................................................
147
xviii
ABSTRAKSI
HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DAN MOTIVASI
BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VIII MTSN
NGEMPLAK BOYOLALI
Nur Fadhilah Al-karimah
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
Prestasi belajar di sekolah dapat dipengaruhi oleh kecerdasan emosional
dan motivasi belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara
kecerdasan emosional dan motivasi belajar dengan prestasi belajar di sekolah.
Untuk mencapai tujuan tersebut, peneliti memilih menggunakan pendekatan
kuantitatif. Subjek penelitian ini diambil dari populasi siswa MTsN Ngemplak
Boyolali yang berjumlah 221 siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah
analisis regresi yang diolah secara komputasi dengan program SPS (Seri Program
Statistik) versi 2000 dari Hadi (2000).
Berdasarkan hasil penelitian dapat diketahui bahwa ada hubungan positif
yang sangat signifikan antara kecerdasan emosional dan motivasi belajar dengan
prestasi belajar di sekolah yang ditunjukan dengan nilai R= 0,532 dan R²
(koefisien determinasi) 0,284 yaitu sebesar 28,4% dan p=0,000 (p
BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VIII MTSN
NGEMPLAK BOYOLALI
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Mencapai Derajat Sarjana
(S-1) Psikologi
Oleh:
NUR FADHILAH AL-KARIMAH
F 100 080 009
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DAN MOTIVASI
BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VIII MTSN
NGEMPLAK BOYOLALI
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Mencapai Derajat Sarjana
(S-1) Psikologi
Oleh:
NUR FADHILAH AL-KARIMAH
F 100 080 009
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
i
HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DAN MOTIVASI
BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VIII MTSN
NGEMPLAK BOYOLALI
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Mencapai Derajat Sarjana
(S-1) Psikologi
Diajukan Oleh :
NUR FADHILAH AL-KARIMAH
F 100 080 009
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
ii
MOTTO
“Sesungguhnya kami menurunkan kepadamu Al Kitab (Al Qur'an) untuk
manusia dengan membawa kebenaran; siapa yang mendapat petunjuk,
maka (petunjuk itu) untuk dirinya sendiri, dan siapa yang sesat maka
sesungguhnya dia semata-mata sesat buat (kerugian) dirinya sendiri dan
kamu sekali-kali bukanlah orang yang bertanggung jawab terhadap
mereka”. Az Zumar (41)
“Tidak ada kesuksesan yang bisa dicapai seperti membalikkan telapak
tangan. Tidak ada keberhasilan tanpa kerja keras, keuletan, kegigihan, dan
kedisiplinan. Hal itu juga harus dibarengi dengan sikap pantang menyerah
dan tidak cepat putus asa. Semua cita-cita dan ambisi hanya bisa direngkuh
apabila kita mau terus belajar berbagai hal, dimanapun dan kepada
siapapun”.
(Chairul Tanjung)
“Lakukanlah sesuatu dengan keyakinan,
Jangan lakukan sesuatu karena keinginan.
Sebab, Keyakinanmu akan mengantarkanmu pada apa yang kau harapkan,
Sedang keinginanmu hanya mengantarmu kepada angan-angan”.
(Dilla / Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan untuk:
Ibu dan Bapak tersayang, yang senantiasa mendukung penulis dalam
setiap langkah guna proses kehidupan yang lebih baik, senantiasa
mendoakan dalam setiap sujud, yang selalu memberikan dorongan untuk
memperoleh kesuksesan dan membimbing penulis dengan curahan kasih
sayangnya.
Adik-adik tersayang, yang selalu bersedia berbagi cerita kehidupan, you
are all my everything.
Zulfikar Galih, yang senantiasa memberikan dorongan, mencintai,
menyanyangi dan menemani penulis disaat senang dan sedih.
vii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirabbil’aalamin, segala puja dan puji syukur penulis
panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat serta hidayahNya, sehingga penulis berhasil menyelesaikan skripsi ini yang berjudul
“HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DAN MOTIVASI
BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VIII MTSN
NGEMPLAK”.
Penulis adalah mahasiswi Psikologi dengan konsentrasi studi di bidang
psikologi pendidikan. Skripsi ini disusun sebagai syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Psikologi, sehingga isi dari skrispsi ini sebagian besar mengangkat teoriteori psikologi pendidikan.
Skripsi ini mengungkapkan tentang hubungan antara kecerdasan
emosional dan motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa. Di mana kecerdasan
emosional dan motivasi belajar di perlukan untuk mengoptimalkan prestasi
belajar siswa di sekolah. Penyelesaian skripsi ini tentunya penulis melibatkan
banyak pihak guna mendukung baik dalam bentuk moril maupun materiil, fisik
maupun non fisik untuk itu dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan
ucapan terima kasih kepada:
1. Susatyo Yuwono, M.Si., Psi. selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta, yang telah berkenan memberikan izin kepada
penulis untuk melakukan penelitian.
2. Dra. Wiwien Dinar Pratisti, M.Si., Psi. selaku pembimbing I yang telah
banyak memberikan masukan, saran dan perbaikan untuk terselesaikannya
skripsi ini. Jazakumullah Khoiron Katsiron.
3. Achmad Dwityanto, M.Si., Psi. selaku penguji I yang telah memberikan
masukan,
saran
dan
perbaikan
viii
kepada
penulis
sehingga
dapat
menyempurnakan beberapa masukan yang lain menjadikan skripsi ini lebih
baik. Jazakumullah Khoiron Katsiron.
4. Wisnu Sri Hertinjung, M.Si., Psi. selaku penguji II yang telah memberikan
masukan,
saran
dan
perbaikan
kepada
penulis
sehingga
dapat
menyempurnakan beberapa masukan yang lain menjadikan skripsi ini lebih
baik. Jazakumullah Khoiron Katsiron.
5. Seluruh pengajar di Fakultas Psikologi yang dengan ikhlas telah membagi
ilmu dan pengalaman pada seluruh peserta didik, semoga bermanfaat hingga
akhir hayat, Amin.
6. Kepala sekolah MTsN Ngemplak Boyolali, Waka Kurikulum, Guru-guru dan
Bagian Tata Usaha di sekolah tersebut terima kasih atas izin yang diberikan
serta terimakasih atas bantuan dalam pelaksanaan teknis penelitian.
7. Lisnawati Ruhaena, M.Si., Psi. dan Wisnu Sri Hertinjung, M.Si., Psi selaku
pengajar mata kuliah Metodik Tes 2, yang telah bersedia berbagi pengalaman
dan ilmu serta aplikasinya dalam tim kerja sebagai asisten metodik tes 2.
8. Ibunda Dra. Ika Dyah Damayanti dan Ayahanda Drs. Muhtadin, MA. Yang
tak henti-hentinya memberikan kasih sayang dan perhatian dalam segala
bentuk serta panjatan doa yang terus terlantun dalam setiap sujud untuk
semua anak-anaknya.
9. Kiki dan Iim yang dirahmati Allah SWT, yang selalu dapat menghibur dan
memberikan dukungan serta perhatian pada penulis dalam setiap penyelesaian
tanggung jawab.
10. Zulfikar Galih, yang telah memberikan do’a, support , pengertian, menemani
disaat senang maupun sedih dan pembelajaran pada penulis untuk
menyelesaikan tahap ini.
11. Sahabat-sahabatku Eka, Kiki, Danni, mba Atik, Netty, Adis, Yuli, Sirly,
Pinasti, mba Ummu, Rizky, atas dukungan dan waktu yang diberikan untuk
sharing, setiap kesulitan ada kemudahan.
12. Rekan-rekan kerja di Metodik Tes 2, Tiwi, Yunita, Juni, Ika, Ito, Kresna, Ika,
Mita, Ratih, Anis, yang telah melengkapi dinamisasi kelompok kerja,
pengalaman ini berharga dan sebaik-baiknya guru bagi kita.
ix
13. Rekan-rekan angkatan 2008 Fakultas Psikologi yang bersedia berbagi dan
berdiskusi guna kelancaran skripsi ini, Ratna, Tyas, Sari, Wiwid, Hita, Titoex,
Anung, Intan, Dinda, Atikah, Novi, Gita, dan lain-lain yang tidak dapat
penulis sebutkan satu persatu.
14. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Terima kasih
untuk segala bentuk dukungan yang telah diberikan. Jazakumullah Khairan
Katsiron.
Semoga Allah Subhanahu Wa Ta’ala senantiasa mencurahkan limpahan
rahmatNya. Penulis berharap semoga karya ini dapat menjadi manfaat baik bagi
pengembangan ilmu pengetahuan maupun bagi pembaca.
Surakarta, 4 Agustus 2012
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ..........................................................................
i
HALAMAN JUDUL...............................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................
iv
SURAT PERNYATAAN........................................................................
v
HALAMAN MOTTO .............................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................
vii
KATA PENGANTAR ............................................................................
viii
DAFTAR ISI ...........................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ...................................................................................
xv
DAFTAR BAGAN .................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN ...........................................................................
xviii
ABSTRAKSI ..........................................................................................
xix
BAB I. PENDAHULUAN ..................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................
1
B. Tujuan ..................................................................................
6
C. Manfaat ................................................................................
7
BAB II. LANDASAN TEORI .............................................................
9
A. Prestasi Belajar ......................................................................
9
1. Pengertian Belajar .............................................................
9
2. Pengertian Prestasi Belajar ................................................
11
xi
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ..........
12
B. Kecerdasan Emosional .........................................................
17
1. Pengertian Kecerdasan Emosional .....................................
17
2. Aspek-aspek Kecerdasan Emosional ................................
20
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kecerdasan Emosional
25
C. Motivasi Belajar ...................................................................
27
1. Pengertian Motivasi Belajar ...............................................
27
2. Aspek-aspek Motivasi Belajar ...........................................
30
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar ........
32
D. Keterkaitan antara Kecerdasan Emosional dan Motivasi
Belajar dengan Prestasi Belajar pada Siswa..........................
35
E. Hipotesis................................................................................
40
BAB III. METODE PENELITIAN ........................................................
41
A. Identifikasi Variabel Penelitian ............................................
41
B. Definisi Operasional Variabel Penelitian .............................
42
1. Kecerdasan Emosional .......................................................
42
2. Motivasi Belajar .................................................................
43
3. Prestasi Belajar ..................................................................
43
C. Subjek Penelitian ..................................................................
43
1. Populasi ..............................................................................
44
2. Sampel ...............................................................................
44
3. Teknik Sampling ................................................................
45
xii
D. Metode dan Alat Pengumpulan Data ...................................
45
1. Skala Kecerdasan Emosional .............................................
46
2. Skala Motivasi Belajar .......................................................
48
3. Dokumen Prestasi Belajar ..................................................
49
E. Validitas dan Reliabilitas .....................................................
50
1. Validitas .............................................................................
51
2. Reliabilitas .........................................................................
52
F. Metode Analisis Data ...........................................................
52
BAB IV. LAPORAN PENELITIAN ...................................................
53
A. Persiapan Penelitian .............................................................
53
1. Orientasi Kancah................................................................
53
2. Penyusunan Alat Pengumpul Data ....................................
57
3. Perizinan Penelitian ............................................................
60
4. Pelaksanaan Uji Coba Alat Ukur ........................................
61
5. Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Uji Coba Alat
Ukur ...................................................................................
61
6. Penyusunan Alat Ukur untuk Penelitian.............................
63
B. Pelaksanaan Penelitian .........................................................
65
1. Penentuan Subjek Penelitian ..............................................
65
2. Pengumpulan Data .............................................................
65
3. Pelaksanaan Skoring ..........................................................
66
C. Analisis Data ........................................................................
67
1. Uji Asumsi .........................................................................
67
xiii
2. Uji Hipotesis ......................................................................
69
3. Kategorisasi .......................................................................
71
D. Pembahasan ..........................................................................
73
BAB V. PENUTUP .................................................................................
78
A.
Kesimpulan ..........................................................................
78
B.
Saran-saran ..........................................................................
80
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................
83
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
1. Blue Print Skala Kecerdasan Emosional.....................................
48
2. Blue Print Skala Motivasi Belajar .............................................
49
3. Blue Print Skala Kecerdasan Emosional sebelum Penelitian .....
58
4. Skor Skala Masing-masing Aitem ..............................................
58
5. Blue Print Skala Motivasi Belajar sebelum penelitian ...............
59
6. Skor Skala Masing-masing Aitem ..............................................
60
7. Susunan Aitem Skala Kecerdasan Emosional yang Valid dan
Gugur pada Uji coba ..................................................................
62
8. Skala Motivasi Belajar ................................................................
63
9. Blue Print Skala Kecerdasan Emosional setelah disusun
kembali ........................................................................................
64
10. Blue Print Skala Motivasi Belajar setelah disusun kembali .......
64
11. Aturan Skoring untuk Skala Kecerdasan Emosional ..................
66
12. Aturan Skoring untuk Skala Motivasi Belajar ............................
66
13. Rangkuman Hasil Uji Normalitas ...............................................
68
14. Rangkuman Hasil Uji Liniearitas Hubungan ..............................
68
15. Rangkuman
Hasil
Uji
Liniearitas
Hubungan
setelah
Ditransformasikan Pertama .........................................................
16. Rangkuman
Hasil
Uji
Liniearitas
Hubungan
setelah
Ditransformasikan kedua ............................................................
xv
69
70
17. Rangkuman
Hasil
Uji
Liniearitas
Hubungan
setelah
Ditransformasikan ketiga ............................................................
70
18. Rangkuman Hasil Analisis Regresi .............................................
71
19. Rangkuman Hasil Interkorelasi ..................................................
72
20. Kategorisasi Kecerdasan Emosional ...........................................
73
21. Kategorisasi Motivasi Belajar .....................................................
74
22. Kategorisasi Prestasi Belajar .......................................................
75
xvi
DAFTAR BAGAN
Bagan
1. Alur Konklusi Hubungan antara Kecerdasan Emosional dan
Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar ...................................
xvii
39
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Alat Pengumpul Data .................................................................
85
2. Dokumentasi Prestasi Belajar ....................................................
99
3. Validitas dan Reliabilitas ...........................................................
102
4. Data ............................................................................................
123
5. Uji Asumsi Normalitas................................................................
125
6. Uji Asumsi Linieritas ..................................................................
130
7. Uji Hipotesis ...............................................................................
135
8. Kategorisasi .................................................................................
140
9. Bukti Penelitian ...........................................................................
147
xviii
ABSTRAKSI
HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DAN MOTIVASI
BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VIII MTSN
NGEMPLAK BOYOLALI
Nur Fadhilah Al-karimah
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
Prestasi belajar di sekolah dapat dipengaruhi oleh kecerdasan emosional
dan motivasi belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara
kecerdasan emosional dan motivasi belajar dengan prestasi belajar di sekolah.
Untuk mencapai tujuan tersebut, peneliti memilih menggunakan pendekatan
kuantitatif. Subjek penelitian ini diambil dari populasi siswa MTsN Ngemplak
Boyolali yang berjumlah 221 siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah
analisis regresi yang diolah secara komputasi dengan program SPS (Seri Program
Statistik) versi 2000 dari Hadi (2000).
Berdasarkan hasil penelitian dapat diketahui bahwa ada hubungan positif
yang sangat signifikan antara kecerdasan emosional dan motivasi belajar dengan
prestasi belajar di sekolah yang ditunjukan dengan nilai R= 0,532 dan R²
(koefisien determinasi) 0,284 yaitu sebesar 28,4% dan p=0,000 (p