RPP Pewarisan pada Makhluk Hidup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : IX / 2 Alokasi Waktu : 6 Tatap Muka /13 Jam Pelajaran @ 40 Menit Topik : Pewarisan pada Makhluk Hidup A. Kompetensi IntiC. Indikator Pencapaian Kompetensi 1.1.1.
3.7.8 Membuktikan hukum pewarisan sifat Mendel melalui percobaan persilangan sederhana.
3.7.7 Mengidentifikasi karakteristik anggota keleluarga untuk menemukan hukum pewarisan sifat.
3.7.6 Menganalisis mekanisme pewarisan kelainan sifat-sifat pada manusia.
3.7.5 Membuat bagan persilangan sesuai dengan data yang telah disajikan.
3.7.4 Membandingkan kromosom tubuh orang laki-laki, orang perempuan, dan sel kelamin.
3.7.3 Menjelaskan istilah-istilah dalam pewarisan sifat pada makhluk hidup
3.7.2 Menunjukkan hubungan antara kromosom, DNA, gen, RNA, dan karakteristik makhluk hidup.
3.7.1 Menjelaskan molekul yang mendasari pewarisan sifat pada makhluk hidup.
Dapat mengucap syukur atas ciptaan Tuhan Yang Maha Esa yang beraneka ragam 1.1.2. Menyebutkan beberapa macam kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
4.7 Melakukan percobaan sederhana untuk menemukan hukum pewarisan sifat mahluk hidup.
1.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
3.8 Mengidentifikasi proses dan hasil pewarisan sidat serta penerapannya dalam pemuliaan makhluk hidup.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dan bekerja sama dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukanpengamatan,percobaan, dan berdiskusi
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
B. Kompetensi Dasar
merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
1.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
1.3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
1.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
4.7.1 Membuat persilangan pada pewarisan sifat manusia
D. Materi
a. Materi Genetik Setiap sifat dan karakteristik yang ada pada setiap orang adalah warisan dari orang tua yang diwariskan melalui materi genetik yaitu deoxyribonucleic acid (DNA) dan ribonucleic acid (RNA). Pada suatu untai DNA terdapat unit instruksi atau perintah yang mempengaruhi sifat atau yang menentukan karakteristik setiap makhluk hidup yang disebut gen. Untai DNA yang panjang akan mengalami kondensasi atau pemintalan sehingga menjadi struktur yang lebih padat yang disebut kromosom.
b. Struktur DNA DNA memiliki struktur seperti suatu untai ganda yang membentuk heliks. Struktur DNA yang panjang tersusun atas satu unit kecil yang disebut dengan nukleotida. Satu unit nukleotida tersusun atas gugus fosfat, gula deoksiribosa, dan basa nitrogen. Nukleotida ini dapat dibagi menjadi struktur yang lebih kecil disebut nukleosida. Satu unit nukleosida tersusun atas gula deoksiribosa dan basa nitrogen (tanpa gugus fosfat). Ada empat senyawa basa nitrogen yang menyusun DNA yaitu adenin (A) yang selalu berpasangan dengan timin (T), serta guanin (G) yang selalu berpasangan dengan sitosin (C). Basa nitrogen adenin dan guanin dikelompokkan dalam basa purin, sedangkan timin dan sitosin dikelompokkan dalam basa pirimidin.
c. Peranan Materi Genetik dalam Penentuan Sifat Materi genetik sangat berperan dalam pewarisan sifat atau karakterkarakter tertentu pada makhluk hidup. Karakter yang mampu mengalahkan atau menutupi karakter yang lain disebut karakter dominan. Karakter ini akan tampak atau muncul pada individu makhluk hidup. Karakteristik yang kalah atau tertutupi disebut karakter resesif. Gen-gen yang mengkode karakteristik makhluk hidup memiliki variasi. Variasi atau bentuk alternatif dari gen-gen disebut allel, misalnya gen U (mengkode warna ungu pada bunga) dan gen u (mengkode warna putih pada bunga).
d. Hukum Pewarisan Sifat (1) Hukum Mendel I Berdasar persilangan yang dilakukan Mendel terhadap ercis yang memiliki satu sifat beda, Mendel menyatakan suatu hukum yang berbunyi
“pada waktu pembentukan gamet terjadi pemisahan alternatif gen atau variasi gen yang disebut juga alel secara bebas”. Hukum ini dikenal dengan Hukum I Mendel atau Hukum Pemisahan Bebas (Segregasi) Mendel.
(2) Hukum Mendel II Berdasar persilangan yang dilakukan Mendel terhadap ercis yang memiliki dua sifat beda, Mendel menyatakan bahwa saat pembentukan gamet faktor-faktor yang menentukan karakter- karakter berbeda yaitu gen diwariskan secara bebas satu sama lain. Kesimpulan ini selanjutnya dikenal dengan hukum pilihan bebas Mendel atau hukum II Mendel.
E. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama (2 JP) Model Alokasi Kegiatan Deskripsi Pembelajaran
Waktu Pendahuluan Dalam kegiatan pendahuluan, guru:
10 menit Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Guru dapat mengajak siswa untuk bersyukur kepada Tuhan yang Maha Esa karena melalui keanekaragaman gen ini tidak ada satu manusia pun yang diciptakan sama.
Guru bertanya mengapa karakteristik kallian berbeda-beda?
Inti Mengamati Guru meminta peserta didik untuk :
60 menit Mengamati fisik teman sebangku dari jenis kulit rambut, mata dan lainnya
Menanya Dari kegiatan mengamati, diharapkan
peserta didik dapat bertanya tentang :
Menalar / Agar peserta didik lebih memahami konsep
Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Guru mengajak peserta didik untuk mengingat materi sebelumnya. Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan pembelajaran. guru dapat memberikan sejarah penelitian pewarisan sifat yang dilakukan oleh Mendel dapat dijelaskan juga bagaimana proses penelitiannya serta alasan Mendel memilih ercis sebagai bahan penelitiannya.
Guru mengajak peserta didik untuk:
mengapa jarum kompas hanya menunjukkan utara dan selatan? Mengumpulkan informasi
peserta didik dapat bertanya tentang:
Menanya Dari kegiatan mengamati, diharapkan
90 menit
mengamati jarum kompas
Inti Mengamati Guru meminta peserta didik untuk :
10 menit
Pertemuan Kedua (3 JP) Kegiatan Model Pembelajaran Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan Dalam kegiatan pendahuluan, guru:
Kegiatan Model Pembelajaran Deskripsi Alokasi Waktu Apa yang menjadi penyebab setiap orang punya fisik berbeda-beda?
10 menit
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Memberikan tugas pada peserta didik untu mengidentifikasi ciri-ciri fisik anggota keluarga di rumah.
Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
Pada tahap penutup, guru : Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
Penutup
Mengkomunikasi kan Selanjutnya guru menjelaskan istilah-istilah pada pewarisan sifat berdasarkan karakter- karakter pada Aktivitas 7.1.
Menalar / mengasosiasi Peserta didik diminta untuk membaca penjelasan tentang kemagnetan dan medan magnet yang ada di Buku Siswa.
Mengumpulkan informasi Guru meminta peserta didik untuk melihat dan mengidentifikasi struktur DNA seperti pada Gambar 7.5. Struktur Molekul DNA (A) Struktur Heliks, (B) Struktur Kimia Parsial.
- Mengerjakan diskusi yang ada di buku siswa
Model Alokasi Kegiatan Deskripsi Pembelajaran
Waktu gaya Lorentz, guru membimbing peserta didik mengasosiasi untuk memahami konsep matematis gaya Lorentz melalui kegiatan ‘Ayo, Kita Pahami’, kemudian mengajak peserta didik untuk mengerjakan soal Gaya Lorentz melalui kegiatan ‘Ayo, Kita Selesaikan’.
- membahas hasil jawaban.
Mengkomunikasi Peserta didik melakukan diskusi untuk
kan Peserta didik menyampaikan hasil
- jawaban ke depan kelas. Gugu memberikan penguatan terhadap - materi dan menjelaskan jawaban.
Pada tahap penutup, guru : Penutup
20
Bersama-sama dengan peserta didik menit dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru memberikan PR pada peserta didik
Pertemuan Ketiga (3 JP) Model Alokasi Kegiatan Deskripsi Pembelajaran
Waktu
Dalam kegiatan pendahuluan, guru:
10 Pendahuluan menit
Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Guru mengajak peserta didik untuk mengingat materi sebelumnya. Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan pembelajaran. Guru bertanya pada peserta didik “
Inti Mengamati Guru meminta peserta didik untuk :
90
- Memperhatikan materi ppt yang menit dijelaskan guru
Menanya Dari kegiatan mengamati, diharapkan
peserta didik dapat bertanya tentang:
Bagaimana pemanfaatan induksi elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari? Peserta didik membaca materi transformator
Mengumpulkan yang ada dibuku siswa informasi
Peserta didik diminta untuk: Menalar /
- Berdiskusi dengan teman untuk
mengasosiasi mengerjakan soal latihan dari guru
- Peserta didik menyampaikan hasil jawaban ke depan kelas.
- Guru memberikan penguatan terhadap materi dan menjelaskan jawaban.
- Guru membimbing peserta didik untuk memahami konsep matematis transformator melalui kegiatan ‘Ayo, Kita Pahami’, kemudian mengajak peserta didik untuk mengerjakan soal transformator melalui kegiatan ‘Ayo, Kita
Selesaikan’.
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan 1. Penilaian
c) Penilaian Pengetahuan
Materi pengayaan tentang prinsip induksi elektromagnetik dalam kehidupan sehari- hari. Instrumen pengayaan terdapat pada lampiran 4.
Remidian dilakukan untuk peserta didik yang belum tuntas evaluasi. Instrumen remedi terdapat pada lampiran 5.
Pembelajaran Remedial
c. Instrumen : terlampir 2.
b. Bentuk instrumen : lembar observasi
a. Teknik penilaian : observasi
d) Penilaian Keterampilan
c. Instrumen : terlampir
b. Bentuk instrumen : soal pilihan ganda
a. Teknik penilaian : tes terlulis
c. Instrumen : terlampir
Kegiatan Model Pembelajaran Deskripsi Alokasi Waktu Mengkomunikasi kan
b. Bentuk instrumen : lembar observasi
a. Teknik penilaian : observasi
b) Penilaian Sikap sosial
c. Instrumen : terlampir
b. Bentuk instrumen : lembar penilaian diri
a. Teknik penilaian : penilaian diri
a) Penilaian Sikap
Penilaian yang dilakukan dengan 4 cara penilaian yaitu
20 menit
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Menyuruh peserta didik untu mempersiapkan menghadapi ulangan harian pada pertemuan selanjutnya
Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram.
Penutup Pada tahap penutup, guru :
3. Pengayaan
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1.
Media Papan tulis, komputer, LCD 2. Alat dan Bahan
No. Jenis Jumlah
1. Statif
6
2. Kertas
6
3. Kompas
6
4. Magnet
6 3. Sumber Belajar a.
Buku Guru IPA Kurikulum 2013 Kelas IX b.
Buku Siswa IPA Kurikulum 2013 Kelas IX Semester 2 c. Buku IPA SMP Kelas IX yang relevan d.
LKS .................., Desember 2015
Mengetahui, Kepala Sekolah Guru IPA ............................................. ..............................................
Lampiran 1 : Penilaian Sikap Spiritual Indikator pencapaian kompetensi
Menunjukkan rasa syukur atas anugerah Tuhan karena telah menciptakan langit dan
bumi beserta isinya sehingga dapat dijadikan tempat tinggal bagi manusia dan makhluk hidup lainnya .Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek ( ) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukanNama Peserta Didik : …………………...................................... Kelas/No.
: …………………...................................... Tanggal Pengamatan : …………………...................................... Materi Pokok : Kemagnetan dan Pemanfaatannya dalam Teknologi
Skor No Aspek Pengamatan
1
2
3
4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
3 Mengungkapakan kekaguman terhadap Tuhan saat melihat berbagai sifat keanekaragaman mahluk hidup yang menunjukkan kebesaran Tuhan.
4 Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
5 Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran : Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Lampiran 2 : Penilaian Sikap Sosial Indikator pencapaian kompetensi Menunjukkan sikap jujur, teliti, dan mampu bekerjasama dengan teman di kelas.
Kelas : ………………………................................ Hari, tanggal : ………………………................................. Materi Pokok/Tema : Kemagnetan dan Pemanfaatannya dalam Teknologi
Sikap a Nama Peserta Didik Keterangan No ti jasam jur eli Ju T Ker 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. Kriteria penskoran :
4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang tidak
sesuai aspek sikap2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak
sesuai aspek sikap 1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikapPetunjuk penskoran : Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Lampiran 3 : Penilaian Pengetahuan Indikator pencapaian kompetensi 3.6.1 Menjelaskan pengertian magnet.
Kelas : ………………………................................. Hari, tanggal : ………………………................................. Materi Pokok/Tema : Kemagnetan dan Pemanfaatannya dalam Teknologi
Di kotak ada campuran serbuk besi dan pasir. Cara yang paling mudah untuk memisahkan serbuk besi dari pasir adalah ….
A. paku akan meleleh B. paku mampu mengalirkan listrik C. paku dapat menjadi magnet D. paku tidak mengalami reaksi apapun 4.
Perhatikan gambar berikut! Jika sebuah paku dililiti oleh kawat yang dialiri arus listrik, maka yang akan terjadi pada paku adalah ….
A. bagian a hanya akan memiliki kutub utara saja B. bagian a memiliki kutub utara dan selatan C. bagian b tidak memiliki kutub D. bagian a dan b masing-masing hanya memiliki satu jenis kutub saja 3.
Perhatikan gambar berikut! Jika sebuah magnet batang dipotong, maka keberadaan kutubnya ....
A. magnet batang B. magnet ladam C. magnet U D. magnet jarum 2.
Magnet berikut ini yang bekerja dengan memanfaatkan medan magnet bumi adalah ....
Instrumen Soal Pengetahuan A. Soal Pilihan Ganda 1.
3.6.12 Menjelaskan prinsip kemagnetan dalam berbagai produk teknologi. Nama : .....................................................................
3.6.2 Membedakan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.
3.6.11 Menjelaskan prinsip kerja transformator.
3.6.10 Menjelaskan prinsip induksi elektromagnetik dan contoh-contohnya dalam kehidupan sehari-hari
3.6.9 Menyebutkan contoh-contoh penerapan Gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari.
3.6.8 Menentukan arah Gaya Lorentz dengan menggunakan kaidah tangan kanan.
3.6.7 Menghitung besar Gaya Lorentz.
3.6.6 Menjelaskan teori kemagnetan bumi.
3.6.5 Menjelaskan 3 cara menghilangkan sifat magnet.
3.6.4 Menjelaskan 3 cara membuat magnet.
3.6.3 Menyebutkan contoh feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.
A. menuangkan air pada campuran tersebut B. menggunakan kaca pembesar C. menggunakan magnet
D. memanaskan campuran tersebut 5.
Hewan-hewan berikut yang memanfaatkan kemagnetan bumi untuk melakukan navigasi adalah ….
A. lobster duri B. siput C. gurame D. lele 6.
Magnet yang kuat akan memisahkan campuran antara….
A. plastik dan kertas B. alumunium dan seng C. besi dan aluminium D. emas dan perak 7.
Perhatikan gambar berikut! Berikut dari keempat gambar tersebut yang menunjukkan jika dua magnet didekatkan maka akan saling tolak menolak adalah gambar….
A.
1 dan 3 B. 2 dan 3 C. 1 dan 4 D. 1, 2, 3, dan 4 8. Seorang siswa melakukan investigasi untuk menguji kekuatan magnet. Siswa tersebut memiliki beberapa magnet dengan ukuran, bentuk dan massa yang berbeda. Dia menggunakan magnet untuk mengangkat klip logam. Cara mengukur kekuatan magnet melalui investigasi yang benar adalah dengan menghitung ….
A. massa magnet yang mengangkat klip logam B. ukuran magnet yang mengangkat klip logam C. jumlah klip logam yang diangkat oleh magnet D. klip logam yang tetap menempel pada magnet 9.
Peralatan berikut yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik adalah….
A. kipas angin B. jam tangan C. lampu D. kompor 10.
Perhatikan gambar berikut ini! Arah gerak jarum galvanometer dipengaruhi oleh….
A. kecepatan gerak magnet B. kutub magnet yang dimasukkan C. jumlah lilitan D. besar medan magnet
B. Soal Uraian 1.
Sebatang magnet dipotong seperti pada gambar di bawah. Tuliskan simbol N dan S pada kotak untuk menunjukkan kutub dari ujung yang dipotong!
2. Gambar berikut menunjukkan jarum kompas dengan label utara dan selatannya. Kompas tersebut diletakkan di dekat sebuah magnet batang seperti gambar di bawah.
Gambarkan jarum kompas pada lingkaran di bawah dan beri label kutub utara dan selatannya. Jelaskan jawabanmu menggunakan pengetahuanmu tentang magnet
3. Gambar berikut menunjukkan apa yang akan terjadi pada tiga magnet ketika ketiga magnet tersebut diletakkan berdekatan pada sebuah pensil. Magnet X dan Y bergerak sampai bersentuhan tapi magnet Y dan Z tetap terpisah.
a.
Jelaskan mengapa magnet X dan Y dapat bersentuhan? b.
Jelaskan mengapa magnet Y dan Z tetap terpisah? 4. Dayu memiliki dua batang logam. Dia tahu batang logam 1 merupakan magnet.
a.
Bagaimana dia menggunakan batang logam 1 untuk mencari tahu jika batang logam 2 adalah magnet? b.
Apa yang seharusnya dia amati jika batang logam 2 merupakan magnet? 5. Jelaskan bagaimana prinsip kerja kereta maglev!
Kunci Jawaban No Jawaban Skor Keterangan Soal
1. D
1 Jawaban benar Jawaban salah
2. B
1 Jawaban benar Jawaban salah
3. C
1 Jawaban benar Jawaban salah
4. C
1 Jawaban benar Jawaban salah
5. A
1 Jawaban benar Jawaban salah
6. C
1 Jawaban benar Jawaban salah
7. C
1 Jawaban benar Jawaban salah
8. C
1 Jawaban benar Jawaban salah
9. A
1 Jawaban benar Jawaban salah
10. B
1 Jawaban benar Jawaban salah
No Soal Jawaban Skor Keterangan
1 Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah 4.
Jumlah
1 Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah
2
3
Kereta Maglev menerapkan prinsip gaya tolak menolak magnet serta didorong dengan menggunakan motor induksi
1 Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah 5.
2
3
b. Gaya tolak-menolak kutub magnet yang sejenis
a. Mendekatkan batang 2 ke batang 1. Caranya adalah dengan meng uji ujung- ujung batang 2 ke batang 1. Jika salah satu ujung batang 2 menolak ujung batang 1, maka dapat dipastikan batang 2 adalah magnet, karena hanya kutub magnet yang sama jenisnya yang saling tolak-menolak.
Dayu memiliki dua batang logam. Dia tahu batang logam 1 merupakan magnet.
2
Uraian 1.
3
b. Magnet Y dan Z tetap terpisah karena kutub yang saling berha dapan sama.
a. Magnet X dan Y bersentuhan karena kutub yang saling berhadapan berbeda.
1 Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah 3.
2
3
2. Kutub utara jarum kompas akan menunjuk pada kutub selatan magnet, sebaliknya kutub selatan jarum kompas akan menunjuk pada kutub utara magnet.
1 Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah
2
3
Gambar kutub magnet yang terbentuk
25
Lampiran 4 : Penilaian Keterampilan Indikator pencapaian kompetensi :
4.3.1 Membuat rangkaian seri dan paralel Nama peserta didik : ..................................................................
Kelas / No. : .................................................................. Hari, tanggal : ………………………................................. Materi Pokok/Tema : Kemagnetan dan Pemanfaatan Teknologi
Hasil Penilaian
4
3
2
1 No. Indikator (amat (baik) (cukup) (kurang) baik)
1 Memegang alat
2 Melakukan percobaan
3 Mengumpulkan data
4 Menganalisis data
5 Mempresentasikan hasil percobaan
Jumlah Skor yang Diperoleh Kriteria penilaian Lampiran 4: Pengayaan Gejala Kemagnetan Bumi (Kejanggalan-Kejanggalan pada Kompas)
Alat dan Bahan
1. Gelas yang penuh berisi air
2. Magnet jarum
3. Spidol
Langkah Kerja 1. Beri tanda pada gelas untuk meunjukkan arah kutub utara dan selatan bumi.
2. Isi gelas dengan air hingga penuh. Letakkan magnet jarum di atas permukaan air.
3. Amati apa yang terjadi?
4. Mengapa magnet jarum yang diapungkan tidak tepat menunjukan ke arah kutub utara dan selatan bumi?
5. Mengapa magnet jarum yang diapungkan tidak hanya menunjuk kearah utara dan
selatan, tetapi juga ke arah bawah?
Lampiran 5: Remidial
peserta didik diminta untuk mencari informasi tentang cara pembuatan generator sederhana dan dikumpulkan dalam bentuk artikel