PENGARUH MINAT MENJADI GURU EKONOMI TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN.
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa,
sumber Kekuatanku yang telah mencurahkan berkat, segala kasih dan karunia
serta hikmat kebijaksanaan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan
penulisan skripsi yang berjudul “Pengaruh Minat Menjadi Guru Terhadap
Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas
Negeri Medan”.
Penulisan skripsi ini merupakan sebagian persyaratan untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa program S1 pada program studi
Pendidikan
Ekonomi,Jurusan
Pendidikan
Ekonomi,
Fakultas
Ekonomi,
Universitas Negeri Medan. Penulis menyadari bahwa skrispi ini masih jauh dari
kesempurnaan baik dari segi isi maupun dari segi tata bahasa. Oleh sebab itu,
penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua
pihak demi kesempurnaan skripsi ini.
Dalam menyelesaikan skripsi ini, penulis tidak dapat berjuang sendiri
tanpa bantuan dan dukungan dari semua pihak dan tidak terlepas dari hambatanhambatan serta kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun dengan usaha dan
kerja keras yang maksimal akhirnya skripsi ini dapat terselesaikan juga. Pada
kesempatan ini, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan beserta staffnya.
i
3. Bapak Drs. Thamrin,M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan sekaligus penguji II
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan sekaligus dosen pembimbing Akademik
penulis.
5. Bapak Drs.Jhonson, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan sekaligus Penguji 1 penulis, dan Bapak Drs.
Mayor Sihombing, M.Si Penguji III Penulis yang telah banyak
memberikan saran demi perbaikan skripsi ini.
6. Bapak Indra Maipita, M.Si, Ph.D, selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang telah memberikan banyak bimbingan dan arahan serta petunjuk
dalam penyelesaian skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi
Pendidikan Ekonomi beserta staff pegawai di Fakultas Ekonomi.
8. Dengan penuh rasa hormat penulis menyampaikan banyak rasa terima
kasih yang sebesar-besarnya kepada orang tuaku yang sangat istimewa
dan tercinta B. Manurung dan kepada Ibunda D. br Simarmata yang telah
membesarkan, mendidik, memberi kasih sayang, doa yang tulus dan
materi kepada penulis sehingga skripsi ini dapat selesai seperti yang
diharapkan.
9. Kepada adik-adik penulis Rizky Fernando Manurung dan Niko Janry
Manurung yang yang selalu memberikan dukungan dan bantuan baik
secara moril maupun material selama ini.
ii
10. Buat Sahabat-sahabat terbaik selama perkuliahan Juni S Simatupang,
Henra Pakpahan, sekaligus sebagai teman satu dosen pembimbing skripsi
penulis Exaudi situmorang, Indra Ryomarch dan Yuni Gusnita Harahap.
terima kasih buat dukungan dan kebersamaan selama ini semoga kita
menjadi orang-orang sukses dan Takut akan Tuhan.
11. Buat Keluarga Kecilku selama berada di Medan “Paduan Suara
Magnificum et Bonum Universitas Negeri Medan” mulai dari Alumni
dan Anggota yang tidak dapat disebutkan satu per satu terima kasih buat
doa dan dukungannya selama ini. Tetaplah Bersatu dan Tetaplah
Memuliakan Nama Tuhan melalui Pelayanan ini.
12. Buat Teman-teman seperjuangan di Kelas A-Reguler ’10.
13. Buat teman-teman seperjuangan di PPLT UNIMED SMP Kayra Serdang
Lubuk Pakam 2013 terima kasih buat doa dan dukungannya.
Akhir
kata
penulis
mengucapkan
terima
kasih
yang
sebesar-
besarnyakepada seluruh pihak yang mendukung proses penyelesaian skripsi yang
tidak mungkin disebutkan satu per satu. Dan kiranya skripsi ini bermanfaat bagi
seluruh pihak sebagai bahan perbandingan lebih lanjut guna perkembangan ilmu
pengetahuan. Tuhan Yesus Memberkati
Medan, Juli 2014
Penulis
Maria Fransiska M
NIM. 7103141079
iii
ABSTRAK
Maria Fransiska M, NIM: 7103141079. “Pengaruh Minat Menjadi Guru
Ekonomi Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Ekonomi Universitas Negeri Medan”. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi,
Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri
Medan 2014.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah apakah minat mahasiswa
menjadi guru memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar
mahasiswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Minat Menjadi
Guru Ekonomi Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini dilaksanakan di lingkungan Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan Jalan Williem Iskandar Pasar V Medan Estate. Jenis penelitian ini
adalah penelitian Ekspos Facto. Untuk memperoleh data yang diperlukan dalam
menguji hipotesis, maka teknik pengumpulan data adalah dokumentasi dan
angket. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh Mahasiswa Program Studi
Pendidikan Ekonomi Angkatan 2010 yang berjumlah 105 orang. Sedangkan untuk
menentukan sampel dalam penelitian ini digunakan rumus Slovin dan diperoleh
sampel sebanyak 83 orang. Data minat menjadi guru diperoleh dengan
menggunakan angket, dan data prestasi belajar mahasiswa diperoleh dari kartu
hasil studi (KHS). Uji validitas untuk analisis butir angket menggunakan rumus
Product Moment, dan reliabilitasnya diperoleh dengan menggunakan rumus
Cronbach Apha. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
Regresi Linear Sederhana dan untuk membuktikan kebenaran hipotesis digunakan
rumus Uji t.
Dari hasil analisis diperoleh Y = 48,494 + 0,284 X. yang artinya bahwa
pengaruh antara Minat Mahasiswa Menjadi Guru Terhadap Prestasi Belajar
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi bernilai positif. Kemudian untuk
uji hipotesis digunakan uji t dengan dk = n-2 = 81 pada taraf signifikansi (taraf
kepercayaan) 95% atau alpha 5% dengan hasil thitung = 4,815 sedangkan ttabel
=1,989 (4,815 > 1,989). Dengan membandingkan thitung dengan ttabel ternyata thitung
> ttabel. Dengan demikian hipotesis yang menyatakan pengaruh yang positif dan
signifikan antara Minat Menjadi Guru Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa
Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan dapat diterima.
Kata kunci: Minat Menjadi Guru, Prestasi Belajar
iv
ABSTRACT
Maria Fransiska M, NIM: 7103141079. “Effect of Interest in Becoming
Teacher Experience To Students Learning Achievment Study Program of
Economic Education State University of Medan”. Thesis. Majoring Economic
Education. Study Program of Economic Education. Economy Faculty. State
University of Medan 2014.
The problem of this research is whether interset in becoming a teacher
has provide a postive and significant experience to Students Learning
Achievment. This research aims to determine Effect of Interest in Becoming
Teacher Experience To Students Learning Achievment Study Program of
Economic Education State University of Medan.
This research was conducted in the Faculty of Economics State
University of Medan at Williem Iskandar Street Pasar V Medan Estate. The Type
of This research is research Facto Exposure. To obtain the data necessary to test
this hypothesis, the data collection techniques are documentation and
questionnaires. The population of this research is all of the students on Majoring
Economic Education direction in 2010 totally 105 people. As for determining the
sample used in this research Slovin formula and obtained sample of 83 people.
Data on students' perceptions of the teaching profession is obtained by using a
questionnaire, and learning achievement of students obtained the data from the
study results card (KHS). Test the validity of questionnaire items for analysis
using the product moment formula, and reliability obtained using the formula
Cronbach Apha. Data analysis technique using in this research is simple
regression linear formula and to prove the truth of the hypothesis used t test
formula.
From the data analysis obtained Y = 48,494 + 0,284 X, which means that
Effect of Interest in Becoming Teacher Experience To Students Learning
Achievment Study Program of Economic Education State University of Medan is
positive. Then to test the hypothesis used t tests with dk = n-2 = 81 at significance
degree (trust degree) 95% or alpha 5% in result thitung = 4,815 while ttabel = 1,989
(4,815 < 1,989). From the analytical resultes obtained by testing the hypothesis
thitung, by comparing with ttabel was thitung > ttabel. Thus the hypothesis which states
that there is significant effect between Interest in Becoming Teacher Experience
To Students Learning Achievment Study Program of Economic Education State
University of Medan accepted.
Keywords: Interest Becoming Teachers, Learning Achievement.
v
DAFTAR ISI
HAL
KATA PENGANTAR.........................................................................................i
ABSTRAK .........................................................................................................iv
ABSTRACT ........................................................................................................v
DAFTAR ISI .....................................................................................................vi
DAFTAR TABEL ............................................................................................ix
DAFTAR GAMBAR..........................................................................................x
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................xi
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ........................................................................ 1
1.2 Identifikasi Masalah ......................................................................................5
1.3 Pembatasan Masalah .................................................................................5
1.4 Rumusan Masalah ....................................................................................5
1.5 Tujuan Penelitian .....................................................................................6
1.6 Manfaat Penelitian .......................................................................................6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................7
2.1 Kerangka Teori ..............................................................................................7
2.1.1 Minat Menjadi Guru....................................................................................7
2.1.2 Prestasi Belajar Mahasiswa.......................................................................12
2.2 Penelitian Yang Relevan .............................................................................18
2.3 Kerangka Berpikir .......................................................................................20
2.4 Hipotesis ......................................................................................................22
vi
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .....................................................24
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ......................................................................24
3.2 Populasi dan Sampel ....................................................................................24
3.2.1 Populasi ....................................................................................................24
3.2.2 Sampel ......................................................................................................24
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ............................................25
3.3.1 Variabel Penelitian ...................................................................................25
3.3.2 Defenisi Operasional ................................................................................26
3.4 Teknik Pengumpulan Data .........................................................................26
3.4.1Instrumen Penelitian...................................................................................27
3.5 Uji Instrumen Penelitian ..............................................................................28
3.5.1 Uji Validitas ..............................................................................................28
3.5.2 Uji Reliabilitas ..........................................................................................29
3.6 Teknik Analisis Data ...................................................................................31
3.6.1 Analisis Regresi Linear Sederhana ...........................................................31
3.6.3 Teknik Pengujian Hipotesis ......................................................................32
3.6.4 Uji Determinasi .........................................................................................32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...............................34
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian .........................................................................34
4.1.1 Minat Menjadi Guru Ekonomi .................................................................36
4.1.2 Prestasi Belajar ........................................................................................43
4.2 Analisis Data Penelitian ...........................................................................46
4.2.1 Analisis Regresi Linear Berganda..................................................46
vii
4.2.2 Pengujian Hipotesis secara Parsial (Uji t)......................................47
4.2.3 Pengujian Determinasi ...................................................................48
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................................48
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...........................................................51
5.1 Kesimpulan ..................................................................................................51
5.2 Saran .........................................................................................................52
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Indeks Prestasi Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi .....................4
Tabel 3.1 Populasi Penelitian.............................................................................24
Tabel 3.2 Sampel Penelitian...............................................................................25
Tabel 3.3 Skor Pilihan Jawaban .........................................................................27
Tabel 3.4 Lay Out Angket..................................................................................28
Table 4.1 Uji Validitas Variabel Minat Menjadi Guru .....................................35
Tabel 4.2 Uji Reliabilitas Variabel Minat Menjadi Guru ..................................35
Tabel 4.3 Pedoman Distribusi Jawaban Angket ................................................36
Tabel 4.4 Distribusi Jawaban Angket Variabel Minat Menjadi Guru ..............37
Tabel 4.5 Distribusi Variabel Minat Menjadi Guru ...........................................41
Tabel 4.6 Kategori Kecenderungan Variabel Minat Menjadi Guru...................42
Tabel 4.7 Distribusi Variabel Prestasi Belajar ...................................................44
Tabel 4.8 Kategori Kecenderungan Variabel Prestasi Belajar...........................45
Tabel 4.9 Output SPSS Untuk Persamaan Regresi ............................................46
Tabel 5.0 Output SPSS Untuk Uji t ...................................................................47
Tabel 5.1 Uji Determinasi ..................................................................................48
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Paradigma Variabel X dan Y ...........................................................22
Gambar 4.1 Histogram Minat Menjadi Guru ........................................................41
Gambar 4.2 Diagram Kecenderungan Minat Menjadi Guru.................................43
Gambar 4.3 Histogram Prestasi Belajar ...............................................................44
Gambar 4.4 Diagram Kecenderungan Prestasi Belajar.........................................45
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Angket Penelitian .........................................................................54
Lampiran 2. Tabulasi Jawaban Uji Validitas Angket Minat Menjadi Guru ......56
Lampiran 3. Output Hasil Uji Validitas Minat Menjadi Guru ...........................60
Lampiran 4. Output Hasil Reliabilitas Angket Minat Menjadi Guru.................65
Lampiran 5. Data Jumlah Angket dan Prestasi Belajar Mahasiswa Jurusan
Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan ..........................67
Lampiran 6. Perhitungan Frekuensi Minat Menjadi Guru Ekonomi dan Prestasi
Belajar ............................................................................................70
Lampiran 7. Sebaran Angket Penelitian Minat Menjadi Guru ..........................72
Lampiran 8. Hasil Uji Deskriptif .......................................................................76
Lampiran 9. Hasil Perhitungan Uji Regresi Linear Sederhana .........................81
Lampiran 10. Tabel Nilai Product Moment .....................................................83
Lampiran 11. Nilai-nilai dalam Distribusi ........................................................84
Lampiran 12. Dokumentasi Penelitian ..............................................................87
ix
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan
merupakan
sarana
penting
dalam
kehidupan
untuk
menumbuhkembangkan Sumber Daya Manusia (SDM) yang ada pada diri setiap
individu, untuk menjadi sosok yang lebih berkualitas dalam menjamin
kelangsungan hidup dan kemajuan suatu bangsa. Minimnya kualitas SDM di
Indonesia merupakan masalah yang menjadi sorotan banyak kalangan yang peduli
akan mutu pendidikan. Sehingga menurut Mintjelungan (2011:210) “mutu
pendidikan yang tinggi sangat diperlukan untuk mendukung terciptanya manusia
yang cerdas dan berkehidupan yeng damai, terbuka, dan berdemokrasi, serta
mampu bersaing secara terbuka di era global sehingga dapat meningkatkan
kesejahteraan seluruh warga negara Indonesia”.
Pendidikan tidak lepas dari adanya tenaga seorang pendidik yang disebut
juga guru. Semakin berkembangnya zaman, dunia pendidikan juga tidak terlepas
mengalami perkembangan dengan tujuan untuk pengembangan kualitas guru.
Guru adalah figur yang menempati posisi dan memegang peranan penting dalam
pendidikan. Sehingga untuk menjadi seorang guru yang profesional dituntut untuk
memiliki kompetensi profesional, kompetensi pedagogik, kompetensi sosial, dan
kompetensi kepribadian. Dalam hal ini, menjadi guru yang profesional bukanlah
pekerjaan yang mudah.
Salah satu kelemahan yang sering terjadi saat ini pada profesi guru
adalah banyaknya guru yang mengajar tidak sesuai dengan bidangnya dan latar
1
2
belakang pendidikan yang diperoleh sebelumnya. Sehingga hal tersebut
menyebabkan rendahnya kualitas guru dalam mendidik dan mengajar peserta
didik. Minat merupakan salah satu faktor psikologis manusia yang sangat penting
untuk kemajuan manusia dan keberhasilan pada diri seseorang.
Menurut Ningrum (2013:6) “Minat menjadi guru merupakan faktor
intern atau dalam diri pribadi individu yang mendorong dan memengaruhi tingkah
laku seseorang atau individu yang merasa tertarik dan ingin mewujudkan
keinginannya menjadi seorang guru”. Jika kita memiliki minat yang kuat menjadi
seorang guru maka kita akan mengerahkan pikiran, tenaga dan waktu tanpa ada
paksaan dari orang lain. Sebaliknya tanpa minat seseorang tidak mungkin
melakukan sesuatu untuk menjadi guru. Menurut Setiyaningsih (2013:2) “Minat
merupakan variabel penting yang mempengaruhi tercapainya prestasi belajar atau
cita–cita yang diharapkan”. Tidak banyak yang dapat diharapkan untuk
menghasilkan prestasi belajar yang baik dari seorang anak didik yang tidak
berminat untuk mempelajari sesuatu.
Menurut Mintjelungan (2011:210) “perguruan tinggi merupakan tempat
belajar mahasiswa umumnya ditafsirkan sebagai lembaga pendidikan tertinggi
untuk mendidik para calon sarjana dalam bidang keilmuan tertentu”. Universitas
Negeri Medan (UNIMED) merupakan lembaga pendidikan formal yang
memegang peranan penting dalam mempersiapkan tenaga pendidik (guru).
Sebagai salah satu lembaga pendidikan yang menghasilkan tenaga pendidik di
berbagai bidang ilmu yang memiliki tanggung jawab yang besar dalam
meningkatkan kualifikasi akademik, kualitas, dan profesionalisme guru di
3
Sumatera Utara. Universitas Negeri Medan (UNIMED) mengambil beberapa
kebijakan untuk menunjang kemampuan mahasiswanya dengan memberikan mata
kuliah kependidikan dan mewajibkan mahasiswa untuk mengikuti Program
Pengalaman Lapangan (PPL) baik disekolah Negeri atau Swasta yang telah
ditentukan. Adanya praktik mengajar melalui PPL, mahasiswa diharapkan akan
memiliki gambaran menjadi seorang guru yang sesungguhnya, mahasiswa
mendapatkan pengalaman mengenai cara mengajar yang profesional, pelaksanaan
program yang direncanakan, dan cara berinteraksi yang baik dengan lingkungan
sekolah.
Banyaknya mahasiswa yang mendaftarkan dirinya di Universitas Negeri
Medan baik melalui program PMP, ujian tertulis (SNMPTN) ataupun seleksi lokal
menunjukkan besarnya minat mahasiswa untuk menjadi seorang guru khususnya
mahasiswa yang mengambil jurusan kependidikan. Namun berdasarkan obesevasi
yang peneliti lakukan, banyak mahasiswa yang memilih jurusan kependidikan
karena unsur keterpaksaan saja karena pilihan terakhir supaya masuk perguruan
tinggi negeri. Selain itu, Banyak diantara mahasiswa yang masih memiliki
pandangan bahwa profesi guru menerima upah yang kecil dibandingkan dengan
profesi lainnya. Ada juga yang beranggapan bahwa tugas guru sangat berat karena
harus memperhatikan banyak siswa. Sehingga tanggapan mahasiswa di atas
menyebabkan kurangnya minat mahasiswa menjadi seorang guru.
Minat mahasiswa menjadi guru yang kurang secara tidak langsung akan
berdampak pada prestasi belajar mahasiswa selama menimba ilmu. Karena
dengan minat yang besar mahasiswa akan terdorong untuk melakukan perilaku
4
yang baik dalam belajar dengan menunjukkan aktivitas yang tinggi dan lebih giat
untuk belajar serta menghasilkan prestasi yang baik pula.
Sesuai dengan pernyataan Setiyaningsih (2010:1) bahwa “keberhasilan
siswa dalam belajar dipengaruhi oleh banyak faktor, baik faktor yang berasal dari
dalam (internal) yang meliputi kondisi fisik yang normal dan kondisi panca
indera, kemauan, bakat, minat, motivasi, dan kemampuan kognitif maupun faktor
yang berasal dari luar (eksternal) yang meliputi faktor lingkungan seperti
lingkungan alami, sosial budaya, dan faktor instrumnetal (kurikulum, program,
sarana, fasilitas)”.
Berdasarkan observasi yang dilakukan penulis diperoleh data yang
menunjukkan bahwa prestasi mahasiswa selama melakukan perkuliahan cukup
tinggi terlihat dalam tabel dibawah ini.
Tabel 1.1
Indeks Prestasi Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi
Angkatan 2010
Indeks Prestasi Mahasiswa
Jumlah Mahasiswa
3,51-4,00
8
3,01-3,50
57
2,51-3,00
5
2,01-2,50
-
Sumber: Tata Usaha Fakultas Ekonomi, UNIMED
Tabel diatas menunjukkan mahasiswa Program Studi Pendidikan
Ekonomi banyak yang memperoleh nilai yang memuaskan. Jika dikaitkan dengan
minat mahasiswa yang masih kurang untuk menjadi guru, seharusnya mahasiswa
memperoleh nilai yang kurang memuaskan. Sesuai dengan pernyataan Ahmadi
(2004: 138) “prestasi belajar yang dicapai seseorang merupakan hasil interaksi
berbagai faktor yang mempengaruhinya baik dari dalam diri (faktor internal)
5
maupun dari luar diri (faktor eksternal) individu. Faktor dari dalam individu,
meliputi faktor fisik dan psikis, diantaranya adalah minat peserta didik”.
Dari latar belakang diatas, maka peneliti tertarik untuk meneliti masalah
ini secara mendalam melalui penellitian yang berjudul “Pengaruh Minat
Menjadi Guru Ekonomi Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Program
Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, identifikasi masalah dalam
tulisan ini adalah sebagai berikut:
1) Bagaimana minat mahasiswa program studi pendidikan ekonomi
Universitas Negeri Medan untuk menjadi guru?
2) Bagaimana prestasi mahasiswa prodi pendidikan ekonomi universitas
Negeri Medan?
3) Apakah ada pengaruh minat menjadi guru terhadap prestasi belajar
mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan?
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan
identifikasi
masalah
diatas
dan
untuk
menghindari
pembahasan yang terlalu luas, maka peneliti membatasi masalah penelitian ini
yaitu:
1) Minat yang diteliti adalah minat menjadi guru ekonomi.
6
2) Prestasi belajar yang diteliti adalah indeks prestasi kumulatif belajar
mahasiswa program studi pendidikan ekonomi angaktan 2010 semester
ganjil tahun ajaran 2013/2014.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah diatas, maka yang menjdai rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah “apakah ada pengaruh minat menjadi guru
ekonomi terhadap prestasi belajar mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas maka yang menjadi tujuan dalam
penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh minat menjadi guru ekonomi
terhadap prestasi belajar mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
1.6 Manfaat Penelitian
1) Penelitian ini bermanfaat sebagai salah satu wahana dan menambah
wawasan penulis untuk mempersiapkan diri memasuki dunia kerja.
2) Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan pikiran dan
referensi bagi peneliti selanjutnya.
3) Sebagai bahan masukan, sumbangan pikiran dan referensi ilmiah bagi
civitas akademik Universitas Negeri Medan.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan uji statistik serta pembahasan maka dapat
ditarik kesimpulan bahwa:
1. Minat mahasiswa menjadi Guru tergolong cukup tinggi. Hal ini dapat
dilihat dari jawaban angket minat mahasiswa menjadi guru terhadap
prestasi belajar mahasiswa dengan nilai rata-rata 62.7831. Rata- rata
Indeks Prestasi Kumulatif Mahasiswa program studi Pendidikan Ekonomi
Univeristas Negeri Medan angkatan 2010 adalah tergolong cukup tinggi
dengan rata-rata IPK = 3,22 dan hasil ini sebanding dengan mahasiswa
yang memperoleh IPK yang tergolong baik.
2. Berdasarkan hasil penelitian pada persamaan regresi didapat persamaan Y
= 48,494 + 0,284X. Hasil dari persamaan diperoleh α yaitu 48,494 artinya
jika variabel minat menjadi guru ekonomi dianggap konstan (tetap) maka
prestasi belajar mahasiswa angkatan 2010 akan naik sebesar 48,494.
Kemudian koefisien pada persamaan regresi linear sederhana minat
menjadi guru ekonomi sebesar 0,284 menyatakan bahwa setiap terjadi
peningkatan satu satuan maka variabel prestasi belajar mahasiswa akan
meningkat sebesar 0,284. Koefisien bernilai positif artinya terjadi
pengaruh positif antara minat menjadi guru ekonomi dengan prestasi
belajar mahasiswa, semakin tinggi prestasi belajar maka semakin tinggi
minat menjadi guru ekonomi pula.
51
52
3. Selanjutnya, dari uji hipotesis penelitian diperoleh thitung = 4,815 dan
ttabel = 1,989 (taraf signifikansi 95% atau alpha 0,05 dengan dk = n – 2 )
thitung < ttabel (4,815 > 1,989) maka secara parsial minat menjadi guru
ekonomi memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap prestasi
belajar hahasiswa Program studi Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
4. Koefisien determinasi (besarnya kontribusi) yang diperoleh dari penelitian
ini adalah sebesar 0,223 atau sekitar 22,3% yang berarti bahwa pengaruh
yang ditimbulkan oleh variabel minat menjadi guru ekonomi terhadap
variabel prestasi sebesar 22,3%, sedangkan sisanya sebesar 77,7%
dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini. Ini
membuktikan
bahwa
minat
mahasiswa
menjadi
guru
ekonomi
memberikan cukup pengaruh atau berperan terhadap prestasi belajar
karena ada banyak faktor yang mempengaruhi prestasi belajar itu sendiri.
5.2
Saran
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan penulis memberikan saran:
1. Mahasiswa diharapkan selalu memupuk dan meningkatkan minatnya
untuk menjadi guru, sehingga apabila lulus nantinya sudah benar-benar
siap untuk menjadi seorang guru.
2. Bagi peneliti selanjutnya hendaknya memperhatikan faktor-faktor lain
selain minat menjadi guru ekonomi yang mempengaruhi prestasi belajar
mahasiswa yang mungkin berpengaruh besar terhadap prestasi belajar
mahasiswa tersebut.
53
3. Bagi Institusi Universitas diharapkan dapat mendirikan organisasi kampus
yang dapat meningkatkan minat mahasiswa dalam hal minat menjadi guru
sehingga akan meningkatkan prestasi belajar mahasiswa.
DAFTAR PUSTAKA
Afida, Husna. 2007. Pengaruh Kebiasaan Belajar Dan Minat Membaca Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Kelas Viii Pada Mata Pelajaran Ips Di Mts Darul
Huda Wonodadi Blitar. Skripsi Penelitian. Universitas Islam Negeri
Malang.
Ahmadi, H. Abu dan Widodo Supriyono. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka
Cipta
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Crites. 2009. Cara Menumbuhkan Minat. http://qym7882.blogspot.com/2009/03/
caramenumbuhkanmiat.html. Diakses tanggal 28 April 2014.
Darmadi, Hamid. 2010. Kemampuan Dasar Mengajar Landasan Konsep dan
Implementasi. Bandung: Alfabeta.
Mintjelungan, Marthinus. 2011. Hubungan Status Sosial Ekonomi dan Keaktifan
Belajar terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik
Elektro Konsentrasi Pendidikan Teknik Informatika Fakultas Teknik
UNIMA. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan ISSN 2087-3581. Vol
2, No. 2, Hal 210-220.
Muhajirmurlan. 2010. Minat Belajar Siswa dan Faktor Yang Mempengaruhinya.
http://muhajirmurlan-asri.blogspot.com/2010/10/minat-belajar-siswa-danfaktor.html. diakses tanggal 28 April 2014.
Nazzun. 2009. Pengaruh Minat Menjadi Guru dengan Profesionalisme Guru.
http://nazzun.blogspot.com/2009/01/pengaruh-minat-menjadi-gurudengan. html?m=1, diakses tanggal 28 April 2014.
Ningrum, Kusuma. 2013. Hubungan Antara Minat Menjadi Guru Dan
Lingkungan Keluarga Dengan Prestasi Belajar. Jurnal Pendidikan ISSN
2189-358 Vol. 2, No.1. Hal 59-70.
Panjaitan. 2013. Hubungan Kompetensi Guru dengan Prestasi Belajar Siswa SMA
Yapim Medan T.A 2012/2013. Skripsi Penelitian. Universitas Negeri
Medan.
Prastiti, Sawitri. 2009. Pengaruh Faktor Preferensi Gaya Belajar terhadap
Prestasi Belajar Mahasiswa Akuntansi. Jurnal Ekonomi Bisnis ISSN
0853-7283, Tahun 14, No 3, Hal 224-231.
Riduwan. 2010. Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti
Pemula. Bandung: Alfabeta.
Rusmayasari, Wida. 2013. Hubungan Antara Prestasi Belajar Mata Kuliah
Prestasi Belajar Mata Kuliah Micro Teaching Dan Motivasi Belajar
Dengan Minat Menjadi Guru Pada Mahasiswa Semester VI Pendidikan
Teknik Mesin JPTK FKIP UNS Tahun Akademik 2011/2012. Jurnal Ilmiah
Pendidikan. Surakarta
Salman, Abu. 2012. Pengaruh Pengalaman PPL dan Prestasi Belajar Terhadap
Minat Menjadi Guru pada Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Yogyakarta Angkatan 2008. Thesis Penelitian. Yogyakarta:
Fakultas Ekonomi UNY.
Sardiman. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo
Persada.
Setiyaningsih, Atik. 2012. Hubungan Antara Minat Masuk Jurusan DIII
Kebidanan Dan Motivasi Belajar Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa.
Jurnal Ilmiah Kebidanan ISSN Vol. 4, No.1. Hal 1-12.
Siagian, Roida. 2011. Pengaruh Minat dan Kebiasaan Belajar Siswa Terhadap
Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Formatif ISSN 2088-351X, Vol 2, No
2, Hal 122-131.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sudjana. 2002. Metode Statistika. Bandung: Tarsiko
Sugiyono. 2008. Metodologi Penelitian Kuantitatif dan R & D. Bandung:
Alfabeta.
Sukasni, Ninik. 2013. Hubungan Antara Motivasi Belajar Dan Prestasi Belajar
Dengan Minat Menjadi Guru Mahasiswa Ptm Jptk Fkip UNS Surakarta
Tahun Akademik 2011/2012. Jurnal Ilmiah Pendidikan. Universitas
Negeri Semarang.
Syaodih, Nana. 2004. Landasan Psikologi dan Proses Pendidikan. Bandung: PT
Remaja Rosdaka.
Undang-undang
Republik
Indonesia.
2005.
Guru
dan
Dosen.
http://www.slideshare.net/iwansukma/uu-no-14-tahun-2005-tentang-gurudan-dosen (28 April 2014).
Woro, Widayanti. 2005. Pengaruh Minat Menjadi Guru Terhadap Prestasi
Belajar Mata kuliah Akuntansi Pada Prodi Pendidikan Akuntansi Jurusan
Ekonomi Universitas Negeri Semarang Angkatan Tahun 2001/2002.
Skripsi. Universitas Negeri Semarang.
Puji dan Syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa,
sumber Kekuatanku yang telah mencurahkan berkat, segala kasih dan karunia
serta hikmat kebijaksanaan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan
penulisan skripsi yang berjudul “Pengaruh Minat Menjadi Guru Terhadap
Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas
Negeri Medan”.
Penulisan skripsi ini merupakan sebagian persyaratan untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa program S1 pada program studi
Pendidikan
Ekonomi,Jurusan
Pendidikan
Ekonomi,
Fakultas
Ekonomi,
Universitas Negeri Medan. Penulis menyadari bahwa skrispi ini masih jauh dari
kesempurnaan baik dari segi isi maupun dari segi tata bahasa. Oleh sebab itu,
penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua
pihak demi kesempurnaan skripsi ini.
Dalam menyelesaikan skripsi ini, penulis tidak dapat berjuang sendiri
tanpa bantuan dan dukungan dari semua pihak dan tidak terlepas dari hambatanhambatan serta kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun dengan usaha dan
kerja keras yang maksimal akhirnya skripsi ini dapat terselesaikan juga. Pada
kesempatan ini, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan beserta staffnya.
i
3. Bapak Drs. Thamrin,M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan sekaligus penguji II
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan sekaligus dosen pembimbing Akademik
penulis.
5. Bapak Drs.Jhonson, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan sekaligus Penguji 1 penulis, dan Bapak Drs.
Mayor Sihombing, M.Si Penguji III Penulis yang telah banyak
memberikan saran demi perbaikan skripsi ini.
6. Bapak Indra Maipita, M.Si, Ph.D, selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang telah memberikan banyak bimbingan dan arahan serta petunjuk
dalam penyelesaian skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi
Pendidikan Ekonomi beserta staff pegawai di Fakultas Ekonomi.
8. Dengan penuh rasa hormat penulis menyampaikan banyak rasa terima
kasih yang sebesar-besarnya kepada orang tuaku yang sangat istimewa
dan tercinta B. Manurung dan kepada Ibunda D. br Simarmata yang telah
membesarkan, mendidik, memberi kasih sayang, doa yang tulus dan
materi kepada penulis sehingga skripsi ini dapat selesai seperti yang
diharapkan.
9. Kepada adik-adik penulis Rizky Fernando Manurung dan Niko Janry
Manurung yang yang selalu memberikan dukungan dan bantuan baik
secara moril maupun material selama ini.
ii
10. Buat Sahabat-sahabat terbaik selama perkuliahan Juni S Simatupang,
Henra Pakpahan, sekaligus sebagai teman satu dosen pembimbing skripsi
penulis Exaudi situmorang, Indra Ryomarch dan Yuni Gusnita Harahap.
terima kasih buat dukungan dan kebersamaan selama ini semoga kita
menjadi orang-orang sukses dan Takut akan Tuhan.
11. Buat Keluarga Kecilku selama berada di Medan “Paduan Suara
Magnificum et Bonum Universitas Negeri Medan” mulai dari Alumni
dan Anggota yang tidak dapat disebutkan satu per satu terima kasih buat
doa dan dukungannya selama ini. Tetaplah Bersatu dan Tetaplah
Memuliakan Nama Tuhan melalui Pelayanan ini.
12. Buat Teman-teman seperjuangan di Kelas A-Reguler ’10.
13. Buat teman-teman seperjuangan di PPLT UNIMED SMP Kayra Serdang
Lubuk Pakam 2013 terima kasih buat doa dan dukungannya.
Akhir
kata
penulis
mengucapkan
terima
kasih
yang
sebesar-
besarnyakepada seluruh pihak yang mendukung proses penyelesaian skripsi yang
tidak mungkin disebutkan satu per satu. Dan kiranya skripsi ini bermanfaat bagi
seluruh pihak sebagai bahan perbandingan lebih lanjut guna perkembangan ilmu
pengetahuan. Tuhan Yesus Memberkati
Medan, Juli 2014
Penulis
Maria Fransiska M
NIM. 7103141079
iii
ABSTRAK
Maria Fransiska M, NIM: 7103141079. “Pengaruh Minat Menjadi Guru
Ekonomi Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Ekonomi Universitas Negeri Medan”. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi,
Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri
Medan 2014.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah apakah minat mahasiswa
menjadi guru memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar
mahasiswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Minat Menjadi
Guru Ekonomi Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini dilaksanakan di lingkungan Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan Jalan Williem Iskandar Pasar V Medan Estate. Jenis penelitian ini
adalah penelitian Ekspos Facto. Untuk memperoleh data yang diperlukan dalam
menguji hipotesis, maka teknik pengumpulan data adalah dokumentasi dan
angket. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh Mahasiswa Program Studi
Pendidikan Ekonomi Angkatan 2010 yang berjumlah 105 orang. Sedangkan untuk
menentukan sampel dalam penelitian ini digunakan rumus Slovin dan diperoleh
sampel sebanyak 83 orang. Data minat menjadi guru diperoleh dengan
menggunakan angket, dan data prestasi belajar mahasiswa diperoleh dari kartu
hasil studi (KHS). Uji validitas untuk analisis butir angket menggunakan rumus
Product Moment, dan reliabilitasnya diperoleh dengan menggunakan rumus
Cronbach Apha. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
Regresi Linear Sederhana dan untuk membuktikan kebenaran hipotesis digunakan
rumus Uji t.
Dari hasil analisis diperoleh Y = 48,494 + 0,284 X. yang artinya bahwa
pengaruh antara Minat Mahasiswa Menjadi Guru Terhadap Prestasi Belajar
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi bernilai positif. Kemudian untuk
uji hipotesis digunakan uji t dengan dk = n-2 = 81 pada taraf signifikansi (taraf
kepercayaan) 95% atau alpha 5% dengan hasil thitung = 4,815 sedangkan ttabel
=1,989 (4,815 > 1,989). Dengan membandingkan thitung dengan ttabel ternyata thitung
> ttabel. Dengan demikian hipotesis yang menyatakan pengaruh yang positif dan
signifikan antara Minat Menjadi Guru Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa
Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan dapat diterima.
Kata kunci: Minat Menjadi Guru, Prestasi Belajar
iv
ABSTRACT
Maria Fransiska M, NIM: 7103141079. “Effect of Interest in Becoming
Teacher Experience To Students Learning Achievment Study Program of
Economic Education State University of Medan”. Thesis. Majoring Economic
Education. Study Program of Economic Education. Economy Faculty. State
University of Medan 2014.
The problem of this research is whether interset in becoming a teacher
has provide a postive and significant experience to Students Learning
Achievment. This research aims to determine Effect of Interest in Becoming
Teacher Experience To Students Learning Achievment Study Program of
Economic Education State University of Medan.
This research was conducted in the Faculty of Economics State
University of Medan at Williem Iskandar Street Pasar V Medan Estate. The Type
of This research is research Facto Exposure. To obtain the data necessary to test
this hypothesis, the data collection techniques are documentation and
questionnaires. The population of this research is all of the students on Majoring
Economic Education direction in 2010 totally 105 people. As for determining the
sample used in this research Slovin formula and obtained sample of 83 people.
Data on students' perceptions of the teaching profession is obtained by using a
questionnaire, and learning achievement of students obtained the data from the
study results card (KHS). Test the validity of questionnaire items for analysis
using the product moment formula, and reliability obtained using the formula
Cronbach Apha. Data analysis technique using in this research is simple
regression linear formula and to prove the truth of the hypothesis used t test
formula.
From the data analysis obtained Y = 48,494 + 0,284 X, which means that
Effect of Interest in Becoming Teacher Experience To Students Learning
Achievment Study Program of Economic Education State University of Medan is
positive. Then to test the hypothesis used t tests with dk = n-2 = 81 at significance
degree (trust degree) 95% or alpha 5% in result thitung = 4,815 while ttabel = 1,989
(4,815 < 1,989). From the analytical resultes obtained by testing the hypothesis
thitung, by comparing with ttabel was thitung > ttabel. Thus the hypothesis which states
that there is significant effect between Interest in Becoming Teacher Experience
To Students Learning Achievment Study Program of Economic Education State
University of Medan accepted.
Keywords: Interest Becoming Teachers, Learning Achievement.
v
DAFTAR ISI
HAL
KATA PENGANTAR.........................................................................................i
ABSTRAK .........................................................................................................iv
ABSTRACT ........................................................................................................v
DAFTAR ISI .....................................................................................................vi
DAFTAR TABEL ............................................................................................ix
DAFTAR GAMBAR..........................................................................................x
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................xi
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ........................................................................ 1
1.2 Identifikasi Masalah ......................................................................................5
1.3 Pembatasan Masalah .................................................................................5
1.4 Rumusan Masalah ....................................................................................5
1.5 Tujuan Penelitian .....................................................................................6
1.6 Manfaat Penelitian .......................................................................................6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................7
2.1 Kerangka Teori ..............................................................................................7
2.1.1 Minat Menjadi Guru....................................................................................7
2.1.2 Prestasi Belajar Mahasiswa.......................................................................12
2.2 Penelitian Yang Relevan .............................................................................18
2.3 Kerangka Berpikir .......................................................................................20
2.4 Hipotesis ......................................................................................................22
vi
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .....................................................24
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ......................................................................24
3.2 Populasi dan Sampel ....................................................................................24
3.2.1 Populasi ....................................................................................................24
3.2.2 Sampel ......................................................................................................24
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ............................................25
3.3.1 Variabel Penelitian ...................................................................................25
3.3.2 Defenisi Operasional ................................................................................26
3.4 Teknik Pengumpulan Data .........................................................................26
3.4.1Instrumen Penelitian...................................................................................27
3.5 Uji Instrumen Penelitian ..............................................................................28
3.5.1 Uji Validitas ..............................................................................................28
3.5.2 Uji Reliabilitas ..........................................................................................29
3.6 Teknik Analisis Data ...................................................................................31
3.6.1 Analisis Regresi Linear Sederhana ...........................................................31
3.6.3 Teknik Pengujian Hipotesis ......................................................................32
3.6.4 Uji Determinasi .........................................................................................32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...............................34
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian .........................................................................34
4.1.1 Minat Menjadi Guru Ekonomi .................................................................36
4.1.2 Prestasi Belajar ........................................................................................43
4.2 Analisis Data Penelitian ...........................................................................46
4.2.1 Analisis Regresi Linear Berganda..................................................46
vii
4.2.2 Pengujian Hipotesis secara Parsial (Uji t)......................................47
4.2.3 Pengujian Determinasi ...................................................................48
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................................48
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...........................................................51
5.1 Kesimpulan ..................................................................................................51
5.2 Saran .........................................................................................................52
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Indeks Prestasi Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi .....................4
Tabel 3.1 Populasi Penelitian.............................................................................24
Tabel 3.2 Sampel Penelitian...............................................................................25
Tabel 3.3 Skor Pilihan Jawaban .........................................................................27
Tabel 3.4 Lay Out Angket..................................................................................28
Table 4.1 Uji Validitas Variabel Minat Menjadi Guru .....................................35
Tabel 4.2 Uji Reliabilitas Variabel Minat Menjadi Guru ..................................35
Tabel 4.3 Pedoman Distribusi Jawaban Angket ................................................36
Tabel 4.4 Distribusi Jawaban Angket Variabel Minat Menjadi Guru ..............37
Tabel 4.5 Distribusi Variabel Minat Menjadi Guru ...........................................41
Tabel 4.6 Kategori Kecenderungan Variabel Minat Menjadi Guru...................42
Tabel 4.7 Distribusi Variabel Prestasi Belajar ...................................................44
Tabel 4.8 Kategori Kecenderungan Variabel Prestasi Belajar...........................45
Tabel 4.9 Output SPSS Untuk Persamaan Regresi ............................................46
Tabel 5.0 Output SPSS Untuk Uji t ...................................................................47
Tabel 5.1 Uji Determinasi ..................................................................................48
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Paradigma Variabel X dan Y ...........................................................22
Gambar 4.1 Histogram Minat Menjadi Guru ........................................................41
Gambar 4.2 Diagram Kecenderungan Minat Menjadi Guru.................................43
Gambar 4.3 Histogram Prestasi Belajar ...............................................................44
Gambar 4.4 Diagram Kecenderungan Prestasi Belajar.........................................45
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Angket Penelitian .........................................................................54
Lampiran 2. Tabulasi Jawaban Uji Validitas Angket Minat Menjadi Guru ......56
Lampiran 3. Output Hasil Uji Validitas Minat Menjadi Guru ...........................60
Lampiran 4. Output Hasil Reliabilitas Angket Minat Menjadi Guru.................65
Lampiran 5. Data Jumlah Angket dan Prestasi Belajar Mahasiswa Jurusan
Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan ..........................67
Lampiran 6. Perhitungan Frekuensi Minat Menjadi Guru Ekonomi dan Prestasi
Belajar ............................................................................................70
Lampiran 7. Sebaran Angket Penelitian Minat Menjadi Guru ..........................72
Lampiran 8. Hasil Uji Deskriptif .......................................................................76
Lampiran 9. Hasil Perhitungan Uji Regresi Linear Sederhana .........................81
Lampiran 10. Tabel Nilai Product Moment .....................................................83
Lampiran 11. Nilai-nilai dalam Distribusi ........................................................84
Lampiran 12. Dokumentasi Penelitian ..............................................................87
ix
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan
merupakan
sarana
penting
dalam
kehidupan
untuk
menumbuhkembangkan Sumber Daya Manusia (SDM) yang ada pada diri setiap
individu, untuk menjadi sosok yang lebih berkualitas dalam menjamin
kelangsungan hidup dan kemajuan suatu bangsa. Minimnya kualitas SDM di
Indonesia merupakan masalah yang menjadi sorotan banyak kalangan yang peduli
akan mutu pendidikan. Sehingga menurut Mintjelungan (2011:210) “mutu
pendidikan yang tinggi sangat diperlukan untuk mendukung terciptanya manusia
yang cerdas dan berkehidupan yeng damai, terbuka, dan berdemokrasi, serta
mampu bersaing secara terbuka di era global sehingga dapat meningkatkan
kesejahteraan seluruh warga negara Indonesia”.
Pendidikan tidak lepas dari adanya tenaga seorang pendidik yang disebut
juga guru. Semakin berkembangnya zaman, dunia pendidikan juga tidak terlepas
mengalami perkembangan dengan tujuan untuk pengembangan kualitas guru.
Guru adalah figur yang menempati posisi dan memegang peranan penting dalam
pendidikan. Sehingga untuk menjadi seorang guru yang profesional dituntut untuk
memiliki kompetensi profesional, kompetensi pedagogik, kompetensi sosial, dan
kompetensi kepribadian. Dalam hal ini, menjadi guru yang profesional bukanlah
pekerjaan yang mudah.
Salah satu kelemahan yang sering terjadi saat ini pada profesi guru
adalah banyaknya guru yang mengajar tidak sesuai dengan bidangnya dan latar
1
2
belakang pendidikan yang diperoleh sebelumnya. Sehingga hal tersebut
menyebabkan rendahnya kualitas guru dalam mendidik dan mengajar peserta
didik. Minat merupakan salah satu faktor psikologis manusia yang sangat penting
untuk kemajuan manusia dan keberhasilan pada diri seseorang.
Menurut Ningrum (2013:6) “Minat menjadi guru merupakan faktor
intern atau dalam diri pribadi individu yang mendorong dan memengaruhi tingkah
laku seseorang atau individu yang merasa tertarik dan ingin mewujudkan
keinginannya menjadi seorang guru”. Jika kita memiliki minat yang kuat menjadi
seorang guru maka kita akan mengerahkan pikiran, tenaga dan waktu tanpa ada
paksaan dari orang lain. Sebaliknya tanpa minat seseorang tidak mungkin
melakukan sesuatu untuk menjadi guru. Menurut Setiyaningsih (2013:2) “Minat
merupakan variabel penting yang mempengaruhi tercapainya prestasi belajar atau
cita–cita yang diharapkan”. Tidak banyak yang dapat diharapkan untuk
menghasilkan prestasi belajar yang baik dari seorang anak didik yang tidak
berminat untuk mempelajari sesuatu.
Menurut Mintjelungan (2011:210) “perguruan tinggi merupakan tempat
belajar mahasiswa umumnya ditafsirkan sebagai lembaga pendidikan tertinggi
untuk mendidik para calon sarjana dalam bidang keilmuan tertentu”. Universitas
Negeri Medan (UNIMED) merupakan lembaga pendidikan formal yang
memegang peranan penting dalam mempersiapkan tenaga pendidik (guru).
Sebagai salah satu lembaga pendidikan yang menghasilkan tenaga pendidik di
berbagai bidang ilmu yang memiliki tanggung jawab yang besar dalam
meningkatkan kualifikasi akademik, kualitas, dan profesionalisme guru di
3
Sumatera Utara. Universitas Negeri Medan (UNIMED) mengambil beberapa
kebijakan untuk menunjang kemampuan mahasiswanya dengan memberikan mata
kuliah kependidikan dan mewajibkan mahasiswa untuk mengikuti Program
Pengalaman Lapangan (PPL) baik disekolah Negeri atau Swasta yang telah
ditentukan. Adanya praktik mengajar melalui PPL, mahasiswa diharapkan akan
memiliki gambaran menjadi seorang guru yang sesungguhnya, mahasiswa
mendapatkan pengalaman mengenai cara mengajar yang profesional, pelaksanaan
program yang direncanakan, dan cara berinteraksi yang baik dengan lingkungan
sekolah.
Banyaknya mahasiswa yang mendaftarkan dirinya di Universitas Negeri
Medan baik melalui program PMP, ujian tertulis (SNMPTN) ataupun seleksi lokal
menunjukkan besarnya minat mahasiswa untuk menjadi seorang guru khususnya
mahasiswa yang mengambil jurusan kependidikan. Namun berdasarkan obesevasi
yang peneliti lakukan, banyak mahasiswa yang memilih jurusan kependidikan
karena unsur keterpaksaan saja karena pilihan terakhir supaya masuk perguruan
tinggi negeri. Selain itu, Banyak diantara mahasiswa yang masih memiliki
pandangan bahwa profesi guru menerima upah yang kecil dibandingkan dengan
profesi lainnya. Ada juga yang beranggapan bahwa tugas guru sangat berat karena
harus memperhatikan banyak siswa. Sehingga tanggapan mahasiswa di atas
menyebabkan kurangnya minat mahasiswa menjadi seorang guru.
Minat mahasiswa menjadi guru yang kurang secara tidak langsung akan
berdampak pada prestasi belajar mahasiswa selama menimba ilmu. Karena
dengan minat yang besar mahasiswa akan terdorong untuk melakukan perilaku
4
yang baik dalam belajar dengan menunjukkan aktivitas yang tinggi dan lebih giat
untuk belajar serta menghasilkan prestasi yang baik pula.
Sesuai dengan pernyataan Setiyaningsih (2010:1) bahwa “keberhasilan
siswa dalam belajar dipengaruhi oleh banyak faktor, baik faktor yang berasal dari
dalam (internal) yang meliputi kondisi fisik yang normal dan kondisi panca
indera, kemauan, bakat, minat, motivasi, dan kemampuan kognitif maupun faktor
yang berasal dari luar (eksternal) yang meliputi faktor lingkungan seperti
lingkungan alami, sosial budaya, dan faktor instrumnetal (kurikulum, program,
sarana, fasilitas)”.
Berdasarkan observasi yang dilakukan penulis diperoleh data yang
menunjukkan bahwa prestasi mahasiswa selama melakukan perkuliahan cukup
tinggi terlihat dalam tabel dibawah ini.
Tabel 1.1
Indeks Prestasi Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi
Angkatan 2010
Indeks Prestasi Mahasiswa
Jumlah Mahasiswa
3,51-4,00
8
3,01-3,50
57
2,51-3,00
5
2,01-2,50
-
Sumber: Tata Usaha Fakultas Ekonomi, UNIMED
Tabel diatas menunjukkan mahasiswa Program Studi Pendidikan
Ekonomi banyak yang memperoleh nilai yang memuaskan. Jika dikaitkan dengan
minat mahasiswa yang masih kurang untuk menjadi guru, seharusnya mahasiswa
memperoleh nilai yang kurang memuaskan. Sesuai dengan pernyataan Ahmadi
(2004: 138) “prestasi belajar yang dicapai seseorang merupakan hasil interaksi
berbagai faktor yang mempengaruhinya baik dari dalam diri (faktor internal)
5
maupun dari luar diri (faktor eksternal) individu. Faktor dari dalam individu,
meliputi faktor fisik dan psikis, diantaranya adalah minat peserta didik”.
Dari latar belakang diatas, maka peneliti tertarik untuk meneliti masalah
ini secara mendalam melalui penellitian yang berjudul “Pengaruh Minat
Menjadi Guru Ekonomi Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Program
Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, identifikasi masalah dalam
tulisan ini adalah sebagai berikut:
1) Bagaimana minat mahasiswa program studi pendidikan ekonomi
Universitas Negeri Medan untuk menjadi guru?
2) Bagaimana prestasi mahasiswa prodi pendidikan ekonomi universitas
Negeri Medan?
3) Apakah ada pengaruh minat menjadi guru terhadap prestasi belajar
mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan?
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan
identifikasi
masalah
diatas
dan
untuk
menghindari
pembahasan yang terlalu luas, maka peneliti membatasi masalah penelitian ini
yaitu:
1) Minat yang diteliti adalah minat menjadi guru ekonomi.
6
2) Prestasi belajar yang diteliti adalah indeks prestasi kumulatif belajar
mahasiswa program studi pendidikan ekonomi angaktan 2010 semester
ganjil tahun ajaran 2013/2014.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah diatas, maka yang menjdai rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah “apakah ada pengaruh minat menjadi guru
ekonomi terhadap prestasi belajar mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas maka yang menjadi tujuan dalam
penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh minat menjadi guru ekonomi
terhadap prestasi belajar mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
1.6 Manfaat Penelitian
1) Penelitian ini bermanfaat sebagai salah satu wahana dan menambah
wawasan penulis untuk mempersiapkan diri memasuki dunia kerja.
2) Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan pikiran dan
referensi bagi peneliti selanjutnya.
3) Sebagai bahan masukan, sumbangan pikiran dan referensi ilmiah bagi
civitas akademik Universitas Negeri Medan.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan uji statistik serta pembahasan maka dapat
ditarik kesimpulan bahwa:
1. Minat mahasiswa menjadi Guru tergolong cukup tinggi. Hal ini dapat
dilihat dari jawaban angket minat mahasiswa menjadi guru terhadap
prestasi belajar mahasiswa dengan nilai rata-rata 62.7831. Rata- rata
Indeks Prestasi Kumulatif Mahasiswa program studi Pendidikan Ekonomi
Univeristas Negeri Medan angkatan 2010 adalah tergolong cukup tinggi
dengan rata-rata IPK = 3,22 dan hasil ini sebanding dengan mahasiswa
yang memperoleh IPK yang tergolong baik.
2. Berdasarkan hasil penelitian pada persamaan regresi didapat persamaan Y
= 48,494 + 0,284X. Hasil dari persamaan diperoleh α yaitu 48,494 artinya
jika variabel minat menjadi guru ekonomi dianggap konstan (tetap) maka
prestasi belajar mahasiswa angkatan 2010 akan naik sebesar 48,494.
Kemudian koefisien pada persamaan regresi linear sederhana minat
menjadi guru ekonomi sebesar 0,284 menyatakan bahwa setiap terjadi
peningkatan satu satuan maka variabel prestasi belajar mahasiswa akan
meningkat sebesar 0,284. Koefisien bernilai positif artinya terjadi
pengaruh positif antara minat menjadi guru ekonomi dengan prestasi
belajar mahasiswa, semakin tinggi prestasi belajar maka semakin tinggi
minat menjadi guru ekonomi pula.
51
52
3. Selanjutnya, dari uji hipotesis penelitian diperoleh thitung = 4,815 dan
ttabel = 1,989 (taraf signifikansi 95% atau alpha 0,05 dengan dk = n – 2 )
thitung < ttabel (4,815 > 1,989) maka secara parsial minat menjadi guru
ekonomi memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap prestasi
belajar hahasiswa Program studi Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
4. Koefisien determinasi (besarnya kontribusi) yang diperoleh dari penelitian
ini adalah sebesar 0,223 atau sekitar 22,3% yang berarti bahwa pengaruh
yang ditimbulkan oleh variabel minat menjadi guru ekonomi terhadap
variabel prestasi sebesar 22,3%, sedangkan sisanya sebesar 77,7%
dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini. Ini
membuktikan
bahwa
minat
mahasiswa
menjadi
guru
ekonomi
memberikan cukup pengaruh atau berperan terhadap prestasi belajar
karena ada banyak faktor yang mempengaruhi prestasi belajar itu sendiri.
5.2
Saran
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan penulis memberikan saran:
1. Mahasiswa diharapkan selalu memupuk dan meningkatkan minatnya
untuk menjadi guru, sehingga apabila lulus nantinya sudah benar-benar
siap untuk menjadi seorang guru.
2. Bagi peneliti selanjutnya hendaknya memperhatikan faktor-faktor lain
selain minat menjadi guru ekonomi yang mempengaruhi prestasi belajar
mahasiswa yang mungkin berpengaruh besar terhadap prestasi belajar
mahasiswa tersebut.
53
3. Bagi Institusi Universitas diharapkan dapat mendirikan organisasi kampus
yang dapat meningkatkan minat mahasiswa dalam hal minat menjadi guru
sehingga akan meningkatkan prestasi belajar mahasiswa.
DAFTAR PUSTAKA
Afida, Husna. 2007. Pengaruh Kebiasaan Belajar Dan Minat Membaca Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Kelas Viii Pada Mata Pelajaran Ips Di Mts Darul
Huda Wonodadi Blitar. Skripsi Penelitian. Universitas Islam Negeri
Malang.
Ahmadi, H. Abu dan Widodo Supriyono. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka
Cipta
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Crites. 2009. Cara Menumbuhkan Minat. http://qym7882.blogspot.com/2009/03/
caramenumbuhkanmiat.html. Diakses tanggal 28 April 2014.
Darmadi, Hamid. 2010. Kemampuan Dasar Mengajar Landasan Konsep dan
Implementasi. Bandung: Alfabeta.
Mintjelungan, Marthinus. 2011. Hubungan Status Sosial Ekonomi dan Keaktifan
Belajar terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik
Elektro Konsentrasi Pendidikan Teknik Informatika Fakultas Teknik
UNIMA. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan ISSN 2087-3581. Vol
2, No. 2, Hal 210-220.
Muhajirmurlan. 2010. Minat Belajar Siswa dan Faktor Yang Mempengaruhinya.
http://muhajirmurlan-asri.blogspot.com/2010/10/minat-belajar-siswa-danfaktor.html. diakses tanggal 28 April 2014.
Nazzun. 2009. Pengaruh Minat Menjadi Guru dengan Profesionalisme Guru.
http://nazzun.blogspot.com/2009/01/pengaruh-minat-menjadi-gurudengan. html?m=1, diakses tanggal 28 April 2014.
Ningrum, Kusuma. 2013. Hubungan Antara Minat Menjadi Guru Dan
Lingkungan Keluarga Dengan Prestasi Belajar. Jurnal Pendidikan ISSN
2189-358 Vol. 2, No.1. Hal 59-70.
Panjaitan. 2013. Hubungan Kompetensi Guru dengan Prestasi Belajar Siswa SMA
Yapim Medan T.A 2012/2013. Skripsi Penelitian. Universitas Negeri
Medan.
Prastiti, Sawitri. 2009. Pengaruh Faktor Preferensi Gaya Belajar terhadap
Prestasi Belajar Mahasiswa Akuntansi. Jurnal Ekonomi Bisnis ISSN
0853-7283, Tahun 14, No 3, Hal 224-231.
Riduwan. 2010. Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti
Pemula. Bandung: Alfabeta.
Rusmayasari, Wida. 2013. Hubungan Antara Prestasi Belajar Mata Kuliah
Prestasi Belajar Mata Kuliah Micro Teaching Dan Motivasi Belajar
Dengan Minat Menjadi Guru Pada Mahasiswa Semester VI Pendidikan
Teknik Mesin JPTK FKIP UNS Tahun Akademik 2011/2012. Jurnal Ilmiah
Pendidikan. Surakarta
Salman, Abu. 2012. Pengaruh Pengalaman PPL dan Prestasi Belajar Terhadap
Minat Menjadi Guru pada Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Yogyakarta Angkatan 2008. Thesis Penelitian. Yogyakarta:
Fakultas Ekonomi UNY.
Sardiman. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo
Persada.
Setiyaningsih, Atik. 2012. Hubungan Antara Minat Masuk Jurusan DIII
Kebidanan Dan Motivasi Belajar Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa.
Jurnal Ilmiah Kebidanan ISSN Vol. 4, No.1. Hal 1-12.
Siagian, Roida. 2011. Pengaruh Minat dan Kebiasaan Belajar Siswa Terhadap
Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Formatif ISSN 2088-351X, Vol 2, No
2, Hal 122-131.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sudjana. 2002. Metode Statistika. Bandung: Tarsiko
Sugiyono. 2008. Metodologi Penelitian Kuantitatif dan R & D. Bandung:
Alfabeta.
Sukasni, Ninik. 2013. Hubungan Antara Motivasi Belajar Dan Prestasi Belajar
Dengan Minat Menjadi Guru Mahasiswa Ptm Jptk Fkip UNS Surakarta
Tahun Akademik 2011/2012. Jurnal Ilmiah Pendidikan. Universitas
Negeri Semarang.
Syaodih, Nana. 2004. Landasan Psikologi dan Proses Pendidikan. Bandung: PT
Remaja Rosdaka.
Undang-undang
Republik
Indonesia.
2005.
Guru
dan
Dosen.
http://www.slideshare.net/iwansukma/uu-no-14-tahun-2005-tentang-gurudan-dosen (28 April 2014).
Woro, Widayanti. 2005. Pengaruh Minat Menjadi Guru Terhadap Prestasi
Belajar Mata kuliah Akuntansi Pada Prodi Pendidikan Akuntansi Jurusan
Ekonomi Universitas Negeri Semarang Angkatan Tahun 2001/2002.
Skripsi. Universitas Negeri Semarang.