BAHAN DISKUSI (masalah saat ini)

  TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI Tim Pengembang Kurikulum Pendidikan Tinggi

  Tim DIKTI

  Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan DIKTI Tahun 2012

  BAHAN DISKUSI (masalah saat ini) 1. .

  2. .

  Pengertian KURIKULUM DOKUMEN KEGIATAN NYATA

  ( ACTUAL ( CURRICULUM CURRICULUM ) PLAN ) PROSES

  DAFTAR MATA KULIAH PEMBELAJARAN Uraian bahan Kajian SUASANA PEMBELAJARAN Rencana Pmbljrn

  PROSES EVALUASI Rancangan Tugas (ASSESSMENT) endrop3ai@ its.ac.id endrop3ai@ GBPP dan SAP

  Rumusan tujuan Pendidikan Penyusunan kurikulum berbasis isi (KBI) biasa dilakukan

  Dilakukan untuk evaluasi kurikulum lama Dirumuskan oleh Senat dan Pimpinan PT endrotomoits@yahoo. Tim Pengemban g Kurikulum Program studi Setiap dosen pengampu mata kuliah Mata kuliah & sks Struktur kurikulum

ACUANNYA KURIKULUM PROGRAM STUDI YANG ADA ATAU YANG BAKU

  Bahan kajian setiap bidang ilmu Tracer Study Analisis SWOT dan

  

Pengembangan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi

Tracer Analisis

  

Analisis

Tracer Profil &

  & Study SWOT SWOT Study lulusan Level

  Rumusan

  Tujuan Pendidikan KKNI Capaian pembelajaran

  Mata kuliah & sks

  Matriks Capaian

  Bahan

  pembelajaran-bahan kajian

  kajian Struktur kurikulum

  Mata kuliah & besarnya sks (integrasi – konsep sistem blok) Bahan kajian GBPP dan SAP

  Struktur Dokumen Rencana

  kurikulum Pembelajaran

  kurikulum Yang lama endrotomoits@yahoo.

  endrotomoits@yahoo.

  Ketetapan Program studi dan Universitas Ketetapan

  Mata kuliah & besarnya sks (integrasi – konsep sistem blok) Rencana Pembelajaran Struktur kurikulum

  Matriks Capaian pembelajaran-bahan kajian

  Profil lulusan Level KKNI

  Dokumen kurikulum

  Tracer Study Analisis SWOT & Bahan kajian

  Dosen pengampu mata kuliah

  Tugas Dosen pengampu mata kuliah Tugas

  Program studi dan Universitas

  dosen prodi

  Kurikulum Pendidikan Tinggi Masukan Asosiasi & Stake holders Masukan Asosiasi

  Keterlibatan semua dosen prodi Keterlibatan semua

  Kelompok Studi/ Bidang studi / Laboratorium

  Kelompok Studi/ Bidang studi / Laboratorium

  Kurikulum Prodi

  Tugas Tim Kurikulum Prodi Tugas Tim

  Universitas & Program Studi

  Kebijakan Universitas & Program Studi Kebijakan

  & Stake holders

  Rumusan Capaian pembelajaran

RINCIAN TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM

  Kebijakan Masukan Asosiasi Tracer study Analisis SWOT

  (Need assessment)

  Universitas & (University values) & Stake

  (Market signal) (Scientific vision Prodi)

  Program Studi holders

  

PROFIL

LULUSAN

  RUMUSAN

  Tugas Tim Deskripsi KKNI &

  CAPAIAN PEMBELAJARAN Pengembang

  (Learning Outcome) standar BSNP

  Kurikulum Prodi Kelompok Studi/

  4 pilar pendidikan

  Pemilihan Matriks bhn

  UNESCO

   Bidang studi / bahan kajian : kajian Laboratorium Tingkat dgn capaian keluasan, pmbljrn

  Tugas Tim Peta keilmuan

  Konsep mata Pengembang Tingkat

  Program Studi

  Kurikulum Prodi kuliah dan kedalaman, besarnya sks

  Tingkat Konsep mata

  Keterlibatan

  kemampuan Konsep semua dosen kuliah kurikulum yang ingin terintegrasi dicapai

  

Struktur kurikulum &

  Konsep &

  Ketetapan

Rancangan pembelajaran

  Strategi Program studi pembelajaran

DOKUMEN KURIKULUM BARU

  endrotomoits@yahoo.c

EVALUASI KURIKULUM

  Analisis SWOT Tracer Study TAHAP (1)

  endrotomoits@yahoo.c

  (Kebijakan) Universitas & Program studi (Masukan) Asosiasi & Stakeholders (Tugas) Tim Pengembang Kurikulum Prodi

  Deskripsi KKNI & standar BSNP

  Profil Lulusan Capaian

Pembelajaran

  

(Learning outcomes) The Five Star Doctor

  com

  Profil lulusan adalah jawaban terhadap pertanyaan program studi ini akan menghasilkan lulusan seperti apa? ‘Peran apa’ yang dapat dilakukan oleh lulusan di masyarakat ( outcomes ).

CONTOH PROFIL KEDOKTERAN CONTOH PROFIL SARJANA ARSITEKTUR

• Care Provider
• Community Leader
• Arsitek profesional
• Decision Maker
• Peneliti/Akademisi
• Communicator
• Birokrat lingkungan
• Manager
• Kontraktor endrotomoits@yahoo.

EVALUASI KURIKULUM

  Analisis SWOT Tracer Study TAHAP (1)

  endrotomoits@yahoo.c

  (Kebijakan) Universitas & Program studi (Masukan) Asosiasi & Stakeholders (Tugas) Tim Pengembang Kurikulum Prodi

  Deskripsi KKNI & standar BSNP

  Profil Lulusan Capaian

Pembelajaran

  

(Learning outcomes)

  Untuk dapat berperan dalam profil tersebut dibutuhkan sejumlah kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan conto h Penguasaan metode penelitian

• peneliti

  Memiliki kepekaan masalah nyata

• Memiliki leadership
• Mampu menerapkan prinsip
• manajemen Mampu merencanakan program

  manajer

• perenca

  Mampu melaksanakan dan

• na

  mengendalikan endrotomoits@yahoo. com

  Capaian pembelajaran diturunkan dari profil dengan meninjau 3 unsur MARKET SIGNAL SCIENTIFIC

  VISION UNIVERSITY

  VALUES Profil lulusan

  CAPAIAN PEMBELAJARAN (learning outcomes)

  Capaian pembelajaran lulusan terkait dengan KKNI

CAPAIAN PEMBELAJARAN

PROFIL

CAPAIAN PEMBELAJARAN

  

LULUSAN MENURUT LEVEL

CIRI LULUSAN PT LULUSAN

KUALIFIKASI KKNI

  1

  2

3 VISI-MISI TRACER STUDY & KESEPAKATAN PERGURUAN TINGGI SCIENCTIFIC VISION PRORAM STUDI SEJENIS

  endrotomoits@yahoo.c

  S2 S2 S1 S1 S3 S3 Level lulusan pendidikan tinggi menurut KKNI

  1

  2

  3

  4

  5

  7

  8

  9

  6 D I D I D III D III D II D II D IV D IV S2

  (Terapan)

  S2 (Terapan) S3

  (Terapan)

  S3 (Terapan) Spesialis Profesi SMK SMA

  LEVEL 5 (setara dgn lulusan D3)

  LEVEL 6 (setara dgn lulusan S1)

  Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas, memilih metode yang sesuai dari beragam pilihan yang sudah maupun belum baku dengan menganalisis data, serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur.

  Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan

  IPTEKS pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi.

  Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.

  Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.

  Mampu mengelola kelompok kerja dan menyusun laporan tertulis secara komprehensif.

  Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja

  Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok.

  Bertanggung jawab pada pekerjaan

  LEVEL 7 (setara dengan lulusan Pendidikan Profesi) LEVEL 8 (setara dengan lulusan S2)

  Mampu merencanakan dan mengelola sumberdaya di bawah tanggung jawabnya, dan mengevaluasi secara komprehensif kerjanya dengan memanfaatkan

  IPTEKS untuk menghasilkan langkah- langkah pengembangan strategis organisasi.

  Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan atau seni di dalam bidang keilmuannya atau praktek profesionalnya melalui riset, hingga menghasilkan karya inovatif dan teruji.

  Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan monodisipliner.

  Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter atau multidisipliner .

  Mampu melakukan riset dan mengambil keputusan strategis dengan akuntabilitas dan tanggung jawab penuh atas semua aspek yang berada di bawah tanggung jawab bidang keahliannya.

  Mampu mengelola riset dan pengembangan yang bermanfaat bagi masyarakat dan keilmuan, serta mampu mendapat pengakuan nasional atau internasional.

PROGRAM STUDI

PENDIDIKAN PROFESI

  Menguasai prinsip dan teknik perancangan arsitektur, prinsip struktur bangunan, estetika, dasar- dasar perencanaandan perancangan kota dan pemukiman, landscape, dan ekologi, untuk dapat berperan sebagai pembantu arsitek, pengawas, dan pelaksana proyek arsitektur.

  ARSITEKTUR

  CONTOH :

  dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok. Komunikatif, estetis, etis, apresiatif, partisipatif

  Bertanggung jawab pada pekerjaan secara mandiri

  Menguasai pengetahuan spesifik arsitektur (perancangan, perencanaan kota, landscape, struktur bangunan, estetika, teknis bangunan, manajemen proyek) yang dapat ditunjukkan dalam menyelesaikan masalah perancangan arsitektur dalam berpraktek sebagai arsitek profesional, dan konsultan arsitektur.

  4. Mampu bekerjasama dengan pihak lain dengan disiplin yang terkait dan klien, dalam perancangan, pelaksanaan, dan pengawasan proyek arsitektur, sesuai kode etik profesi.

  S1

  3. Mampu menyajikan beberapa alternatif solusi rancangan dan membuat keputusan pilihan berdasarkan pertimbangan keilmuan arsitektur dan pelaksanaan pembangunan,

  2. Mampu menyusun dokumen perancangan bangunan dari program rancangan, rancangan teknis, persyaratan teknis dan biaya pembangunan yang diperlukan bagi pengguna dan klien, dan sesuai dengan standar profesi.

  1. Mampu mengusulkan solusi masalah arsitektur yang kontekstual dalam wujud rancangan yang estetis, memenuhi syarat teknis dan bertujuan melestarikan lingkungan.

  3. Mampu menyajikan beberapa alternatif solusi rancangan dan membuat keputusan pilihan berdasarkan pertimbangan keilmuan arsitektur .

  2. Mampu menggunakan kemampuan merancangnya untuk pelaksanaan dan pengawasan pembangunan lingkungan binaan.

  1. Mampu merancang arsitektur dalam lingkungan tertentu yang terkaji dengan suatu proses desain ,dengan memanfaatkan CAD system, dan menghasilkan rancangan yang kreatif, teruji, serta merupakan penyelesaian masalah yang dihadapi.

• Bertanggung jawab pada pekerjaan profesionalnya secara mandiri dan dapat mengelola pekerjaan kelompok serta bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok.
• Komunikatif, estetis, etis, apresiatif, partisipatif Mampu mengevaluasi diri, mengelola pembelajaran diri sendiri, dan secara efektif mengkomunikasikan informasi dan ide dalam berbagai bentuk media kepada masyarakat bidang arsitektur yang sesuai atau masyarakat umum.
• Mampu mengambil keputusan hal-hal strategis di bidang arsitektur dan dapat mengelola kelompok studi secara mandiri
• Mampu mengevaluasi diri, mengelola pembelajaran diri sendiri, dan secara efektif mengkomunikasikan informasi ide, analisis, dan argumen dalam berbagai bentuk media, kepada masyarakat bidang arsitektur / lingkungan yang sesuai atau masyarakat umum.

  

PRODI ARSITEKTUR

S2 S3

  1. Mampu melakukan pendalaman atau perluasan keilmuan

  1. Mampu mengusulkan solusi masalah arsitektur yang arsitektur melalui riset dengan pendekatan inter dan multidisiplin kontekstual dalam wujud rancangan yang inovatif dan atau transdisiplin yang menghasilkan karya ilmiah yang teruji dan berdasarkan kajian teoritis arsitektural . original yang diakui secara nasional maupun internasional dalam

  2. Mampu mengembangan keilmuan arsitektur lewat riset bentuk publikasi saintifik pada jornal ilmiah yang terakreditasi. dengan pendekatan inter atau multidisipliner hingga

  2. Mampu menyusun kebijakan dalam menyelesaikan masalah menghasilkan karya tulis yang teruji, diakui secara arsitektur yang bermanfaat bagi masyarakat. nasional atau internasional dalam bentuk publikasi

  3. Mampu merencanakan peta jalan riset arsitektur, mengelola riset saintifik pada jornal ilmiah yang terakreditasi.

  , dan mendesiminasikan manfaat hasil risetnya hingga

  3. Mampu berkontribusi dalam perencanaan peta jalan bermanfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan dan riset serta mampu mengelola riset bidang arsitektur. peningkatan kemaslahatan manusia.

  

Menguasai teori arsitektur, teori perencanaan dan Menguasai teori –teori bidang arsitektur dan teori bidang lain yang

perancangan, filsafat ilmu, prinsip ekologi, untuk dapat terkait (kebudayaan, ilmu sosial, lingkungan), dan filsafat ilmu, berperan sebagai akademisi, peneliti dan birokrat. untuk dapat berperan sebagai peneliti dan tenaga ahli.

• Mampu mengambil keputusan hal-hal strategis di • Mampu mengelola program penelitian dan menyusun strategi

  bidang arsitektur dan dapat mengelola kelompok studi pengembangannya , serta bertanggung jawab secara mandiri.

  secara mandiri
• Komunikatif, estetis, etis, apresiatif, partisip
• Mampu mengambil keputusan hal-hal strategis di • Mampu mengevaluasi diri, mengelola pembelajaran diri sendiri bidang arsitektur dan dapat mengelola kelompok studi dan kelompoknya, dan mampu secara efektif secara mandiri

  mengkomunikasikan informasi, ide, analisis, argumen, esensi

• • Mampu mengevaluasi diri, mengelola pembelajaran diri masalah dan solusi yang relevan, dalam berbagai bentuk media,

  sendiri, dan secara efektif mengkomunikasikan kepada masyarakat bidang arsitektur yang sesuai atau informasi ide, analisis, dan argumen dalam berbagai masyarakat umum.

  bentuk media, kepada masyarakat bidang arsitektur / • Mampu mengembangkan sumberdaya dan organisasi untuk

  lingkungan yang sesuai atau masyarakat umum. melaksanakan program yang berada di bawah tanggung • Komunikatif, estetis, etis, apresiatif, partisipatif jawabnya.

PARAMETER DESKRIPSI UNTUK PENYUSUNAN CAPAIAN

  PEMBELAJARAN (learning outcomes) LULUSAN PRODI CAPAIAN PEMBELAJARAN PARAMETER DESKRIPSI S1 S2 S3 KEMAMPUAN DI a BIDANG KERJA b PENGETAHUAN YANG DIKUASAI c KEMAMPUAN MANAJERIAL

  endrotomoits@yahoo.c

PEMBENTUKAN MATA KULIAH

  Pemilihan bahan kajian :

• Tingkat

  keluasan

• Tingkat

  kedalaman

• Tingkat

  kemampuan yang ingin dicapai Matriks bhn kajian dgn capaian pmbljrn Konsep mata kuliah dan besarnya sks Konsep

integrasi

(sistem blok)

  Konsep kurikulum

  

Rumusan

Capaian Pembelajaran

(tahap I)

  endrotomoits@yahoo.c

  Kel-Bid. Studi/ Laboratoriu m Keterlibatan semua dosen Tugas Tim Pengembang Kurikulum Prodi

  TAHAP (2) Peta keilmuan Proram studi

3. Menetapkan bahan kajian yang akan dipelajari ( MENYUSUN PETA KEILMUAN BIDANG STUDI )

  Bahan kajian diambil dari peta keilmuan (rumpun ilmu) yang menjadi ciri program studi atau dari khasanah keilmuan yang akan dibangun oleh program studi.

  Bahan kajian bisa ditambah bidang/cabang IPTEKS tertentu yang diperlukan untuk antisipasi pengembangan ilmu di masa depan, atau dipilih berdasarkan analisis kebutuhan dunia kerja/ profesi yang akan diterjuni oleh lulusan.

  Tim DIKTI 2011 KELOMPOK BAHAN KAJIAN berdasarkan BIDANG STUDI/ KELOMPOK KEILMUAN/ LABORATORIUM

  KELOMPOK BAHAN KAJIAN berdasarkan BIDANG STUDI/ KELOMPOK KEILMUAN/ LABORATORIUM

  Bahan kajian/ materi keilmuan dalam Kurikulum Jurusan Arsitektur ITS ARCHITECTURAL DESIGN ARCHITECTURAL DESIGN DESIGN PRINCIPLE & ARCHITECTURE THEORY DESIGN PRINCIPLE & ARCHITECTURE THEORY STRUCTURE PRINCIPLE STRUCTURE PRINCIPLE

SOCIAL SCIENCE,ETHICS, AND HUMINITIES BUILDING SCIENCE AND TECHNOLOGY CITY PLANNING, ENVIRONMENT,AND HUMAN SETTLEMENT

  endrotomo

  4. Membentuk mata kuliah dan menetapkan besarnya sks

  1. Dibuat matriks yang menunjukkan hubungan antara capaian pembelajaran dengan bahan kajian, untuk membentuk sebuah mata kuliah.

  2. Dalam konsep ini, sebuah mata kuliah memungkinkan berisi berbagai bahan kajian yang terkait erat dan diperlukan untuk disatukan karena pertimbangan efektifitas pembelajaran. Artinya suatu bahan kajian dipahami dalam konteks tertentu. ( Materi etika bisa digabung

dengan materi rekayasa, atau mungkin dengan manajemen.

  

Belajar matematika dalam konteks elektro, sangat mungkin

menjadi satu mata kuliah ). Konsep ini yang

memungkinkan kurikulum disusun secara blok (misal

di PS Kedokteran).

  3. Demikian pula sebuah mata kuliah dapat dibangun dari satu bahan kajian untuk mencapai satu capaian pembelajaran atau beberapa capaian pembelajaran Tim DIKTI 2011 sekaligus.

  

Besarnya sks mata kuliah dimaknai sebagai :

Waktu yang dibutuhkan oleh mahasiswa

untuk dapat memiliki kemampuan

yang sesuai dengan ‘capaian pembelajaran’

yang dirumuskan dalam sebuah mata kuliah

  

Unsur penentu untuk memperkirakan besaran sks : 1. metode/strategi pembelajaran yang dipilih;

2. tingkat kedalaman dan keluasan bahan kajian yang harus dikuasai; 3. besarnya sumbangan ‘capaian pembelajaran’ mata kuliah ini dalam kerangka pencapaian learning outcomes lulusan. PENGERTIAN

  1 sks (sebagai satuan waktu kegiatan)

  PENGERTIAN

  1 sks (sebagai satuan waktu kegiatan)

  PRAKTIKUM- STUDIO- BENGKEL PERKULIAHAN RESPONSI - TUTORIAL

  Kegiatan mandiri

  60 menit

  Kegiatan tatap muka

  60 menit

  Kegiatan terstruktur

  60 menit 100 menit kegiatan tatap muka 100 menit

  kegiatan mandiri

  4 jam kegiatan di laboratorium/ studio/ bengkel Semua kegiatan dihitung per Minggu - per

CONTOH MATRIKS CAPAIAN PEMBELAJARAN DENGAN BAHAN KAJIAN

  BAHAN KAJIAN (bisa juga dibagi dalam kelompok dibawah ini) Inti

  IPTEKS Untuk

  IPTEKS

  IPTEKS Ciri RUMUSAN Yang masa keilmuan

  pendukung pelengk

PT CAPAIAN

  dikemb depan prodi PEMBELAJARAN A B C D E F G H

  I J K L M N

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  8 endrop3ai@ its.ac.id

CONTOH FORMAT MATRIKS KOMPETENSI DENGAN BAHAN KAJIAN

  BAHAN KAJIAN (bisa diambi dari mata kuliah yang ada) RUMUSAN Kelompok Kel MK Kelompok Kel.MK

  Kel MK

  mata kuliah Umum Univ. mata kuliah CAPAIAN PEMBELAJARAN A B C D E F G H

  I J K L M N

  1 KOTAK – KOTAK INI DIISI

  2 MATERI AJAR YANG DIBUTUHKAN ATAU TERKAIT

  3 DENGAN CAPAIAN PEMBELAJARANNYA

  4

  5

  6

  7

  8 endrop3ai@ its.ac.id

BAHAN KAJIAN

  IPTEKS

  IPTEKS Yang Untuk Ciri Inti keilmuan CONTOH pendukung pelengk dikemb ms dpn PT PEMBENTUKAN MATA

  

. a

a a . -

  T rs p n ra

   I im i r rs rs a KULIAH r

a a

e k g A k ta c o & d a

tu

u , in . e . n n k s b ri te

k

i s a ri g a to g D a

u

s rk o n re in n rm s m n k te e

  A e e rs e e a a e rs tr e in tr a u C Te m L a In L S P S te S p D P n P n A n S b RUMUSAN CAPAIAN Mata PEMBELAJARAN kuliah A Mk

  1 Kemampuan merancang arsitektur B

  2 Kemampuan mengkomunikasikan ide.

  3 Kemampuan bekerjasama

  4 Memiliki kepekaan masalah nyata

  5 Kemampuan membaca gambar Memiliki kemampuan managerial & leadership

  6 m

  7 Mempunyai kemampuan dasar praktek k

  8 Kemampuan belajar sepanjang hayat C Berfikir & berkomunikasi secara akademik& etis.

  9

  10 kemampuan mengembangkan arsitektur

  11 Menjunjung tinggi norma akademik

  12 Memiliki penget. strategi pembangunan

BAHAN KAJIAN

  KOMPETENSI

  8

  Alternatif membentuk mata kuliah lewat matriks Tim DIKTI 2011

  MATA KULIAH ADALAH BUNGKUS DARI BAHAN KAJIAN MK5 & MK6 satu bahan kajian untuk mencapai berbagai capaian pembelajaran

  MK3 tiga bahan kajian dgn capaian pembelajaran yang sama.

  beda jenis bahan kajian dalam satu capaian pembelajaran

  9

  7 MK5

  1

  6

  5 MK6

  4 MK4

  3

  2 MK3

  1 MK1 MK2

  2 3 … N

10 MK1 & MK2

  Ringkasan tahapan pembentukan mata kuliah

CAPAIAN PROFIL

  BAHAN MATA PEMBELAJARA KAJIAN KULIAH LULUSAN N

  1 A

  2

  3 B Mata kuliah A bersifat komprehensif  KONSEP BLOK Mata kuliah B bersifat Tim DIKTI 2011 parsial

PENYUSUNAN STRUKTUR KURIKULUM

  Pemilihan bahan kajian :

• Tingkat

  keluasan

• Tingkat

  kedalaman

• Tingkat

  kemampuan yang ingin dicapai Matriks bhn kajian dgn capaian pmbljrn Konsep mata kuliah dan besarnya sks Konsep

integrasi

(sistem blok)

  Konsep kurikulum

  Konsep dan Strategi pembelajaran

Rumusan

Capaian Pembelajaran

  Struktur Kurikulum & Rancangan

pembelajaran

  endrotomoits@yahoo.c

  Kel-Bid. Studi/ Laboratoriu m Ketetapan Program studi Keterlibatan semua dosen Tugas Tim Pengembang Kurikulum Prodi

  TAHAP (3) Peta keilmuan Proram studi

DOKUMEN KURIKULUM BARU

  H u m a n is ti c ,s o c ia l s c ie n c e , p ro fe s io n a l p ra c ti c e & e th ic H u m a n is ti c ,s o c ia l s c ie n c e , p ro fe s io n a l p ra c ti c e & e th ic

  MODEL PARALEL MODEL SERI

  Engineering Disp Specialization Engineering Design Basic Engineering (Engineering Principle) Mathematic & Basic Science M a th e m a ti c & B a s ic S c ie n c e B a s ic E n g in e e ri n g (E .P ) E n g in e e ri n g D e s ig n E n g in e e ri n g D is p . S p e c ia li za ti o n Memilih model struktur kurikulum

• Berdasar strategi pembelajaran.
• Berdasar logika keilmuan.
• Prasyarat dieliminir dalam proses pembelajaran
• Asumsi dasar, ada prasyarat.
• Parsial, integrasi diakhir
• Integrasi lebih awal.

  Tim DIKTI 2011

KURIKULUM LAMA

  DASARNYA LOGIKA / PETA KEILMUAN C3 D P C2 C1 MK MK A B endr o

KONSEP KURIKULUM JURUSAN ARSITEKTUR TAHUN 2009

  (6)

  18 Peng I Lingk

  II

  (3)

  Utilitas

  (3)

  CAAD 1

  (3)

  Kons bang II

  Peranc Ars 3

  Peng. Ars

  (3)

  Dsr PArs 1

  (2)

  20 Ars Barat-As

  III

  (3) Sain AT. (3)

  CAAD 2

  (3)

  (2)

  (3)

  (6)

  

ALTERNATIF PILIHAN A

  

Achitecture Technology 2 Explorative Design 2 (kiwari) Environmental Design 2 (urban)

  B2

  

Achitecture Technology 1 Explorative Design 1 (structure) Environmental Design 1 (interior)

  B1

  Housing & Human Sett 2 Landscape Archtecture 2 Arch,History, Theory & Criticism 2

ALTERNATIF PILIHAN B

  A2

  Housing & Human Sett 1 Landscape Archtecture 1 Arch,History, Theory & Criticism 1

  A1

  (6) Mek Tek (3) B.Indonesia (2) Mtmtk ars (2)

  Peranc Ars 2

  Peranc. Ars 1

  (3)

  Estetika Rupa

  (2)

  18 Peng TI Kom

  I

  (3) B.Inggris (2) Fisika Bang (2)

  Kons bang I

  (6)

  Strkt Ars 1

  SEM Jml sks MATA KULIAH DAN BESARNYA sks

  VIII

  Peranc Ars 7

  (3)

  18 Praktek prof

  VI

  (3)

  Pilihan B2

  (3)

  Pilihan A2

  (6)

  (4)

  (3)

  Seminar Ars

  (2)

  18 Etika profesi

  VII

  (8) Pnd Agama (2) Pnd Kwrngr (2)

  Proyek akhir

  (2)

  14 Peng Technp

  Penelt. Ars

  Peranc.Ars 6

  (3)

  (6)

  Dsr PArs 2

  (2)

  20 Ars Nus

  IV

  (3)

  Prnc Interior

  (3)

  Strkt Ars 2

  Peranc Ars 5

  (6)

  (3)

  Teori Ars

  (3)

  18 Lansekap Ars

  V

  (3)

  Pilihan B1

  (3)

  Pilihan A1

  Peranc Ars 4

  Semester MATA KULIAH ALTERNATIF sks

  18

  20 Program Pendidikan Akademik S1 S2

  19

  18

  20 Sem 1

  19

  18

  19 Sem 2

  19

  18

  19 Sem 3

  19

  18

  19 Sem 4

  19

  19 Sem 5

  1

  19

  18

  18 Sem 6

  18

  18

  10 Sem 7

  12

  18

  7 A B C Sem 12 Sem 11 Sem 10 Sem 9 Sem 8

  

6

  5

  4

  3

  2

  Menyusun struktur kurikulum dalam Semester Tim DIKTI 2011

TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM

  Kebijakan Masukan Asosiasi Tracer study Analisis SWOT

  (Need assessment)

  Universitas & (University values) & Stake

  (Market signal) (Scientific vision Prodi)

  Program Studi holders

  

PROFIL

LULUSAN

  RUMUSAN

  Tugas Tim Deskripsi KKNI &

  CAPAIAN PEMBELAJARAN Pengembang

  (Learning Outcome) standar BSNP

  Kurikulum Prodi Kelompok Studi/

  4 pilar pendidikan

  Pemilihan Matriks bhn

  UNESCO

   Bidang studi / bahan kajian : kajian Laboratorium Tingkat dgn capaian keluasan, pmbljrn

  Tugas Tim Peta keilmuan

  Konsep mata Pengembang Tingkat

  Program Studi

  Kurikulum Prodi kuliah dan kedalaman, besarnya sks

  Tingkat Konsep mata

  Keterlibatan

  kemampuan Konsep semua dosen kuliah kurikulum yang ingin terintegrasi dicapai

  

Struktur kurikulum &

  Konsep &

  Ketetapan

Rancangan pembelajaran

  Strategi Program studi pembelajaran

DOKUMEN KURIKULUM BARU

  endrotomoits@yahoo.c PROGRAM STUDI UNIVERSITAS PROFIL

  termuat

  KONSEP LULUSAN

  dalam Visi

  LULUSAN

  dan Misi

  LEARNING

MUTU LULUSAN

  dirumuska

  KKNI OUTCOMES &

  n dalam

  RELEVANSI

  dicap dicap ai ai denga denga n n

PROGRAM AKADEMIK

  KURIKULUM mendukung Pengaturan Strategi & melengkapi Bahan Pembelajar Kajian an (SCL)

  PENDIDIKAN soft hard (Keilmuan)

  PENELITIAN skills skills menyatukan

  PENGABDIAN endrop3ai@ its.ac.id

  Terima kasih mari diskusi

  Tim DIKTI 2011