KEEFEKTIFAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK PEER GROUP DALAM MENINGKATKAN KONSEP DIRI SISWA KELAS XI BAHASA MA AL-HAROMAIN RAJEKWESI MAYONG JEPARA TAHUN PELAJARAN 2011 2012 SKRIPSI
KEEFEKTIFAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK PEER GROUP DALAM MENINGKATKAN KONSEP DIRI SISWA KELAS XI BAHASA MA AL-HAROMAIN RAJEKWESI MAYONG JEPARA TAHUN PELAJARAN 2011/ 2012
SKRIPSI
Oleh:
MIFTAHUL JANNAH
2008 31 008
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2012
KEEFEKTIFAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK PEER GROUP
DALAM MENINGKATKAN KONSEP DIRI SISWA KELAS XI BAHASA
MA AL-HAROMAIN RAJEKWESI MAYONG JEPARA
TAHUN PELAJARAN 2011/ 2012
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Bimbingan dan Konseling
Oleh:
MIFTAHUL JANNAH
2008 31 008
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2012
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi oleh Miftahul Jannah NIM 200831008 ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji Kudus, 12 September 2012 Pembimbing I Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd.
NIP. 19560619 1985031 002 Pembimbing II Dra. Sumarwiyah, M.Pd.
NIS. 06107013020001008 Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd.
NIP. 19560619 1985031 002
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi oleh Miftahul Jannah (NIM. 2008-31-008) ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji pada tanggal 12 September 2012 Tim Penguji Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd. , Ketua NIP. 19560619 1985031002 Dra. Sumarwiyah, M.Pd. , Anggota NIS. 06107013020001008 Drs. Masturi, MM , Anggota NIS. 061073020001001 Drs. Sucipto, M.Pd, Kons , Anggota NIS. 06107013020001008 Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd.
NIP. 19560619 1985031002
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO Tidak perlu menyangkal kita memang terkadang begitu asing dengan diri sendiri, kita hanya hidup diantara tugas dan kewajiban. (Mario Teguh)
PERSEMBAHAN : 1.
Utiku tersayang (Hj. Siti Fatimah) tanpa motivasi beliau aku bukanlah apa-apa.
2. Kedua orang tuaku tercinta (bapak Dwi Saktya Pramana dan ibu Hj. Siti Latifah Zahro) yang selalu mendo’akanku.
3. Raditya Agusta yang menjadi penguatku disaat aku lemah.
4. Saudara-saudaraku dan sahabat- sahabatku khususnya teman-teman progdi BK.
5. Almamater tercinta tempatku menuntut ilmu.
ABSTRAK
Miftahul Jannah, 200831008,“Keefektivan Bimbingan Kelompok Dengan
Teknik Peer Group Dalam Meningkatkan Konsep Diri Siswa Kelas XI MA Al-Haromain Rajekwesi Mayong Jepara Tahun Pelajaran 2011/2012
”. Skripsi program Studi Bimbingan dan Konseling di Universitas Muria Kudus, Dosen Pembimbing I Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd., Dosen Pembimbing II Dra. Sumarwiyah, M.Pd.
Kata Kunci: Konsep Diri; Bimbingan Kelompok dengan Teknik Peer Group.
Penelitian ini dilatar belakangi masih ada sebagian siswa kelas XI MA Al- Haromain mempunyai konsep diri negatif seperti, siswa sering mengeluh ketika diberi tugas oleh guru, merasa pesimis atau tidak mampu apabila disuruh untuk mengerjakan tugas tertentu, merasa malu dan tidak yakin terhadap dirinya, serta tidak mempunya motivasi untuk berkompetisi dan berprestasi. Permasalahan yang akan diteliti: seberapa besar keefektivan bimbingan kelompok dengan teknik peer
group untuk meningkatkan konsep diri siswa kelas XI MA Al-Haromain
Rajekwesi Mayong Jepara tahun pelajaran 2011/2012? Tujuan penelitian ini adalah: diperolehnya peningkatan konsep diri melalui layanan bimbingan kelompok dengan teknik peer group pada siswa kelas XI MA Al-Haromain Rajekwesi Mayong Jepara Tahun Pelajaran 2011/2012.
Kegunaan penelitian ini adalah: 1. Kegunaan Teoritik: Menambah dan mengembangkan ilmu pengetahuan bagi sekolah khususnya dalam bidang bimbingan dan konseling. 2. Kegunaan Praktis: 1) Memberi masukan kepada Kepala Sekolah tentang layanan bimbingan kelompok sehingga dapat dijadikan sebagai wahana untuk meningkatkan konsep diri siswa. 2) Memberi masukan kepada guru pembimbing, agar mampu memberikan pengarahan pada siswa tentang pentingnya bimbingan kelompok dengan teknik peer group yang dapat meningkatkan konsep diri siswa. 3) Memberikan masukan pada siswa memberikan dorongan kepada siswa supaya membentuk konsep diri yang positif, terbuka, menghargai orang lain, mau mengendalikan emosi, mengembangkan rasa setia kawan, belajar untuk mempercayai kemampuan diri sendiri, serta belajar untuk memecahkan masalah. 4) Untuk dijadikan bahan kajian peneliti berikutnya. Hipotesis Penelitian ini adalah:
“Layanan bimbingan kelompok dengan teknik
peer group dapat meningkatkan konsep diri pada siswa kelas XI MA Al-
Haromain Rajekwesi Mayong Jepara Tahun Pelajaran 2011/2012”.
Subjek yang diteliti dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI, sebanyak 8 siswa yang memunyai konsep diri yang rendah berdasarkan wawancara dan observasi. Variabel penelitian: Bimbingan Kelompok dengan teknik peer group (Variabel bebas) dan konsep diri (Variabel terikat). Metode pengumpulan data metode pokok observasi, metode pendukung yaitu wawancara dan dokumentasi. Analisis data menggunakan deskriptif komparatif. Penelitian dilakukan 2 siklus
(siklus I dan siklus II) setiap siklus 4 pertemuan membahas 8 materi dengan alokasi waktu 45 x 2 menit (2 jam pelajaran).
Berdasarkan hasil observasi sebelum tindakan bimbingan kelompok dengan teknik peer group konsep diri siswa rendah dan masuk dalam kategori kurang dengan skore rata-rata 8,9. Setelah diberi layanan bimbingan kelompok dengan teknik peer group pada sikus I, konsep diri siswa meningkat menjadi kategori cukup dengan skore rata-rata 16,5. Sedangkan pada siklus II konsep diri siswa terus meningkat menjadi kategori sangat baik dengan perolehan skore rata- rata 26,5. Hal ini menunjukkan layanan bimbingan kelompok dengan teknik peer group dapat meningkatkan konsep diri pada siswa kelas XI MA Al-Haromain.
Hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan layanan bimbingan kelompok dengan teknik peer group dapat meningkatkan konsep diri pada siswa kelas XI MA Al-Haromain. Dengan demikian hipotesis yang diajukan dapat diterima karena telah teruji kebenarannya. Melihat temuan dilapangan, peneliti memberikan saran kepada: 1. Kepala sekolah hendaknya memberikan jam BK pada kelas XI agar program BK dapat terlaksana khususnya dalam layanan bimbingan kelompok dengan teknik peer group, misalnya dengan melakukan Penelitian Tindakan Bimbingan dan Konseling (PT BK) dan lebih memperhatikan siswa-siswa yang mengalami kesulitan atau hambatan agar tujuan pendidikan nasional dapat terwujud. 2. Konselor dapat memogramkan layanan bimbingan kelompok dengan teknik peer group untuk membentuk konsep diri positif siswa.
3. Siswa aktif memanfaatkan layanan bimbingan kelompok dengan teknik peer group untuk membantu memecahkan persoalan.
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT. Pencipta alam semesta, pemberi kenikmatan dan kehidupan yang tiada terhingga. Sholawat serta salam kepada junjungan kami tercinta, kekasihMu tercinta Muhammad SAW. Beserta keluarganya yang mulia, sahabatnya yang setia, dan pengikut-pengikutnya hingga akhir masa.
Skripsi ini tidak akan selesai tanpa dukungan dari teman-teman dan bimbingan dari para dosen yang dengan gigihnya membimbing penulis. Melalui manis pahitnya berbagai macam hal dan proses yang sangat panjang. Maka pada kesempatan ini dengan segala ketulusan dan kerendahan hati penulis mengucapkan jazakalloh ahsanah jazaa kepada : 1.
Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd., Dekan FKIP Universitas Muria Kudus sekaligus dosen pembimbing I yang telah memberikan ijin penelitian serta yang telah memberikan arahan dan bimbingannya selama penyelesaian skripsi ini..
2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd., Selaku dosen pembimbing II yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan dan tak henti-hentinya mengarakan sejak awal penelitian hingga penyusunan skripsi ini.
3. Seluruh Dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberikan bekal pengetahuan dan penulisan skripsi.
4. Bapak Kepala MA Al-Haromain Rajekwesi Mayong Jepara yang telah memberikan ijin penelitian.
5. Bapak Ahmad Khoiri, S.PdI, Selaku kolaborator sekaligus pembimbing lapangan yang telah memberikan bantuan dan pengarahan selama pelaksanaan penelitian.
6. Bapak/Ibu guru dan Anak-anakku di kelas XI (AR, ANF, AK, MH, SLH, S, SH, dan ST) MA Al-Haromain Rajekwesi Mayong Jepara yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.
7. Kepada semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu penyusunan skripsi ini.
Semoga amal baik yang telah diberikan mendapat balasan yang berlipat ganda dari Allah SWT.
Walaupun disadari dalam skripsi ini masih banyak kekurangan, namun diharapkan skripsi ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya dan mendapat ridlo dari Allah SWT. Amin.
Kudus, 11 Agustus 2012 Penulis
Miftahul Jannah
DAFATAR ISI
7 1.5.2 Bimbingan Kelompok dengan Teknik Peer Group ........................
2.1.3 Isi Konsep Diri .............................................................................. 14
2.1.2 Jenis-Jenis Konsep Diri ................................................................. 10
9
9 2.1.1 Pengertian Konsep Diri .................................................................
9 2.1 Konsep Diri.............................................................................................
8 BAB II KAJIAN PUSTAKA ......................................................................
7 1.5.1 Konsep Diri Siswa .........................................................................
Halaman HALAMAN SAMPUL ................................................................................. i HALAMAN LOGO UNIVERSITAS ............................................................ ii HALAMAN JUDUL ................................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... v HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ........................................... vi ABSTRAK ................................................................................................... vii KATA PENGANTAR .................................................................................. ix DAFTAR ISI ................................................................................................ xi DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xv BAB I PENDAHULUAN ............................................................................
7 1.5 Definisi Operasional Variabel .................................................................
6 1.4.2 Kegunaan Praktis ..........................................................................
6 1.4.1 Kegunaan Teoritis .........................................................................
6 1.4 Kegunaan Penelitian................................................................................
6 1.3 Tujuan Penelitian ...................................................................................
1 1.2 Rumusan Masalah ...................................................................................
1 1.1 Latar Belakang Masalah ..........................................................................
2.1.4 Peranan Konsep Diri ..................................................................... 16
2.1.5 Pembentukan dan Pengembangan Konsep Diri .............................. 17
2.1.6 Faktor-Faktor Yang Mempegaruhi Konsep Diri ............................. 19
2.2 Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Peer Group ................................. 22
2.2.1 Bimbingan Kelompok .......................................................................... 22
2.2.1.1 Pengertian Bimbingan Kelompok ............................................ 22
2.2.1.2 Tujuan Bimbingan Kelompok .................................................. 24
2.2.1.3 Fungsi Bimbingan Kelompok ................................................... 24
2.2.1.3.1 Fungsi Pemahaman .................................................... 25
2.2.1.3.2 Fungsi Pencegahan..................................................... 25
2.2.1.3.3 Fungsi Pengentasan .................................................... 25
2.2.1.3.4 Fungsi Pemeliharaan dan Pengembangan ................... 26
2.2.1.3.5 Fungsi Informatif ....................................................... 26
2.2.1.4 Asas-asas Bimbingan Kelompok .............................................. 26
2.2.1.4.1 Asas Kerahasiaan ...................................................... 27
2.2.1.4.2 Asas Keterbukaan ...................................................... 27
2.2.1.4.3 Asas Kesukarelaan .................................................... 27
2.2.1.4.4 Asas Kenormatifan..................................................... 27
2.2.1.5 Tahap-Tahap Bimbingan Kelompok ......................................... 28
2.2.1.5.1 Tahap Awal (Pregroup) ............................................. 28
2.2.1.5.2 Tahap I (Pembentukan) .............................................. 29
2.2.1.5.3 Tahap II (Peralihan) .................................................. 30
2.2.1.5.4 Tahap III (Kegiatan)................................................... 30
2.2.1.5.5 Tahap IV (Pengakhiran) ............................................. 31
2.2.2 Peer Group .......................................................................................... 33
3.2.2 Variabel Terikat ........................................................................... 45
3.4.2 Metode Dokumentasi..................................................................... 51
3.4.1 Metode Observasi ................................................................................... 49
3.4 Prosedur Penelitian ................................................................................. 48
3.3.4 Analisis dan Refleksi .................................................................... 48
3.3.3 Observasi ...................................................................................... 47
3.3.2 Pelaksanaan .................................................................................. 47
3.3.1 Perencanaan .................................................................................. 47
3.3 Rancangan Penelitian .............................................................................. 46
3.2.1 Variabel Bebas ............................................................................. 45
2.2.2.1 Pengertian Peer Group ............................................................. 33
3.2 Variabel Penelitian .................................................................................. 45
3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subyek Penelitian ............................ 45
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................. 45
2.5 Hipotesis Penelitian ................................................................................. 44
2.4 Kerangka Pikiran .................................................................................... 43
2.3 Keefektifan Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Peer Group Dalam Meningkatkan Konsep Diri .................................................................... 40
2.2.2.4 Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Peer Group .................. 39
2.2.2.3 Fungsi Peer Group ................................................................... 36
2.2.2.2 Ciri-Ciri Peer Group ................................................................ 34
3.4.3 Metode Interview (wawancara) ...................................................... 52
3.5 Analisis Data ........................................................................................... 54
BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................. 57
4.1 Pelaksanaan Siklus I ................................................................................ 61
4.1.1 Perencanaan .................................................................................. 61
4.1.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................... 63
4.1.3 Pengamatan ................................................................................... 64
4.1.4 Analisis dan Refleksi ..................................................................... 75
4.2 Pelaksanaan Penelitian Siklus II .............................................................. 78
4.2.1 Perencanaan .................................................................................. 78
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................... 80
4.2.3 Observasi ...................................................................................... 82
4.2.4 Analisis dan Refleksi ..................................................................... 88
4.3 Simpulan ................................................................................................. 94
4.4 Uji Hipotesis Tindakan............................................................................ 94
BAB V PEMBAHASAN ............................................................................ 95
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN...................................................... 1036.1 Kesimpulan ............................................................................................ 103
6.2 Saran ....................................................................................................... 104
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 106