BAB I PENDAHULUAN - Laporan PPL

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang

  1. Gambaran Singkat Tentang PPL 2

  Program Pengalaman Lapangan 2 (PPL 2) adalah suatu program dalam pendidikan prajabatan guru yang dirancang untuk melatih oleh calon guru menguasai kemampuan keguruan yang utuh dan terintegrasi sehingga setelah menyelesaikan pendidikannya mereka siap secara mandiri mengemban tugas sebagai guru. Sebagai pengembangan tugas professional, seorang guru dituntut tidak hanya tahu dan memahami tugasnya tetapi juga mampu melakukan tugas tersebut.

  Kemampuan untuk melaksanakan tugas sebagai guru yang dibimbing dan diarahkan melalui PPL. Itulah sebabnya sehingga PPL merupakan suatu muara dari program pendidikan pelajaran guru. Pelaksanaan PPL secara terjadwal dilakukan setelah para mahasiswa calon guru dianggap mendapatkan bekal yang memadai dalam berbagai bidang yang berkaitan dengan tugasnya sebagai guru seperti landasan kependidikan, penguasaan studi serta hal-hal yang berkaitan dengan pengelolaan proses belajar mengajar. Bakat kemampuan dan pengetahuan tersebut diperoleh melalui berbagai mata kuliah yang disajikan sejak para mahasiswa memasuki jenjang perguruan tinggi.

  PPL dipersamakan dengan latihan kerja (job training) bagi calon pegawai hotel atau dapat dipersamakan dengan magang. Hakikat latihan yang diberikan pada PPL yang mempersiapkan calon guru agar mampu melaksanakan tugas-tugasnya dengan baik pada masa yang akan ditentukan.

2. Maksud dan Tujuan PPL

  PPL diberikan kepada mahasiswa dengan maksud untuk memberikan pengalaman kepada calon guru baik tugas belajar mengajar (teaching) maupun tugas non kependidikan lainnya (non teaching). Sedangkan tujuan PPL dapat dibagi menjadi dua yang tujuan umum

  a. Tujuan umum PPL Kependidikan bertujuan agar mahasiswa mendapatkan pengalaman kependidikan secara faktual dilapangan sebagai wahana terbentuknya tugas kependidikan yang profesional yaitu tenaga kependidikan yang memiliki seperangkat pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap yang diperlukan bagi profesi serta mampu menerapkannya dalam penyelenggaraan kependidikan dan pengajaran baik di sekolah maupun di luar sekolah.

  b. Tujuan khusus Mengenai dengan cermat lingkungan sosial, fisik, administrasi, serta akademik - sekolah/tempat latihan sebagai tempat bekerja.

  Menerapkan berbagai kemampuan keguruan dan kependidikan secara utuh dan - terintegrasi dalam situasi sebenarnya.

  Menarik perjalanan dan pengalaman dan penghayatan dan direfleksikan dalam - perilaku sehari-hari.

3. Kegunaan PPL

  PPL yang dilaksanakan di madrasah ibtidaiyah berguna bagi mahasiswa yang melaksanakan PPL itu sendiri. PPL dapat digunakan sebagai bekal dalam berbagai bidang agar mampu melaksanakan tugas-tugasnya dengan baik kelak. Selama kelas dipegang oleh dilakukan untuk mencegah terjadinya hal-hal yang merugikan para siswa disebabkan kurang matangnya para mahasiswa PPL mengatasi kelas. Hasil pemantauan kemudian disampaikan dalam satu pertemuan dengan kepala sekolah yang dihindari oleh dosen pembimbing sehingga terjalin suatu proses berbagai pengalaman dan keakraban. Sehingga dengan demikian mempererat hubungan antara lembaga pendidikan dasar sebagai konsumen guru sebagai penghasil guru.

  Melalui PPL, mahasiswa sebagai calon guru dapat berhubungan langsung dengan lingkungan madrasah dalam kedudukannya sebagai seorang guru. Kegiatan-kegiatan di madrasah sebagai tempat latihan akan memberikan gambaran dan pengalaman yang berharga dalam menghadapi lingkungan madrasah dimana kelak akan ditempatkan.

B. Keadaan madrasah

1. Sejarah singkat

  Riwayat singkat berdirinya Madrasah Ibtidaiyah Negeri Kertak Hanyar 2 adalah pada awal tahun 1960 tepatnya di bulan Juni,

  Adapun nama-nama yang menjabat sebagai kepala sekolah mulai pada awal berdirinya sekolah hingga saat ini : 1) H. Ja’far Ma’ruf (1960-1965) 2) H.M. Said Jufri, BA (1965-1976) 4) H. Junaidi HM. (1997-2003) 5) Hj. Siti Nuriah, S.Pd (2003-2005) 6) Drs. Junaidi (2005-2010) 7) Makiah, S.Ag (2010 - sampai sekarang)

  2. Fasilitas

  Sebagai Madrasah Ibtidaiyah Negeri, MIN Kertak Hanyar 2 memiliki fasilitas yang dapat dikategorikan sangat memadai dan mendukung berlangsungnya proses belajar mengajar yang kondusif, walaupun untuk bangunan madrasah masih kurang dan dalam tahap renovasi. MIN Kertak Hanyar 2 terletak di Jalan Ahmad Yani komplek Mahligai Banjarmasin

  3. Siswa-siswi

  Siswa-siswi MIN Kertak Hanyar 2 merupakan yang telah lulus ujian seleksi penerimaan murid baru yang dilakukan tiap tahun. Jumlah siswa-siswi di MIN Kertak Hanyar 2 pada tahun 2010 ini adalah sebesar 281 orang, yaitu terdiri atas:

  : 20 orang  Kelas I a

  Laki-laki 12 orang Perempuan 10 orang

   Kelas II a : 21 orang Laki-laki 10 orang Perempuan 11 orang

   Kelas II b : 21 orang Laki-laki 21 orang Perempuan 10 orang

   Kelas III a : 25 orang Laki-laki 15 orang Perempuan 10 orang

   Kelas III b : 24 orang Laki-laki 13 orang Perempuan 11 orang

   Kelas IV a : 21 orang Laki-laki 8 orang Perempuan 13 orang

   Kelas IV b : 21 orang Laki-laki 11 orang Perempuan 10 orang

   Kelas IV c : 22 orang Laki-laki 13 orang Perempuan 9 orang

   Kelas V a : 23 orang Laki-laki 12 orang Perempuan 11 orang

   Kelas V b : 23 orang Laki-laki 13 orang Perempuan 10 orang

   Kelas VI a : 17 orang Laki-laki 8 orang Perempuan 9 orang

   Kelas VI b : 18 orang Laki-laki 9 orang Perempuan 9 orang

BAB II KEGIATAN OBSERVASI ORIENTASI PPL DI SEKOLAH A. Pelaksanaan PPL Observasi orientasi di madrasah tempat PPL dilakukan hari Senin tanggal 27 Oktober

  2010 sebelum proses belajar mengajar berlangsung. Kegiatan orientasi dan pengenalan latar belakang sekolah akan diuraikan dalam pelaksanaan PPL sebagai berikut:

  1. Berdasarkan dengan kepala sekolah, guru pamong dan guru-guru lain serta staf administrasi

  2. Mengenal lokasi madrasah, gedung sekolah, ruang belajar, ruang tata usaha serta fasilitas sekolah lainnya.

  3. Menjalankan tugas guru pamong pada khususnya dan tugas guru-guru lain pada umumnya, tata tertib sekolah baik tata tertib staf administrasi maupun tata tertib siswa, serta tata tertib calon guru (mahasiswa/mahasiswi PPL)

  4. Berkenalan dengan siswa-siswi

  5. Mempelajari dan mencatat model persiapan guru

  6. Mengobservasikan pelaksanaan tugas guru dan mencatat hal-hal seperti:

  a. Cara mengajar dengan siswa-siswi

  b. Cara guru mengelola kelas

  c. Dan lain-lain yang dianggap perlu

  7. Merancangkan kegiatan praktek lapangan selanjutnya

  8. Menyampaikan hasil observasi orientasi ini kepada guru pamong dan dosen pembimbing untuk dinilai dan ditandatangani a. Latihan mengajar

  Pada dasarnya inti-inti dari kegiatan latihan ini adalah meninjau kepada penilaian pembelajaran setelah melakukan observasi, hal yang perlu dilakukan adalah melakukan latihan mengajar. Hal ini dimaksudkan agar mahasiswa-mahasiswi PPL memperoleh berbagai pengetahuan serta pengalaman yang nantinya dapat dijadikan sebagai acuan dalam melaksanakan program pengajar inti. Dalam hal ini keterlibatan guru pamong sangat penting untuk melakukan pemantauan terhadap mahasiswa yang melakukan latihan sekaligus memberikan masukan atau saran kepada mahasiswa PPL.

  b. Latihan Pendidikan Selain kegiatan mengajar di atas, mahasiswa juga dituntut untuk melakukan kegiatan pendidikan lainnya, antara lain:

   Membuat analisa hasil belajar siswa setelah ujian mid semester  Melaksanakan administrasi sekolah, yakni melakukan absensi sebagai upaya memotivasi siswa untuk aktif mengikuti pelajaran.

B. Waktu Pelaksanaan PPL

  Waktu PPL dimulai tanggal 27 September 2010 hingga penarikan dilakukan pada tanggal 27 Nopember 2010

  C. Proses Pembimbingan

  1. Dosen pembimbing mengatur mahasiswa-mahasiswi asuhan ke sekolah dan memperkenalkan kepada sekolah, guru pamong, guru-guru yang lain maupun staf administrasi. dalam kegiatan observasi

  D. Pelaksanaan Kegiatan I

  Berdasarkan dengan pimpinan sekolah, guru serta para staf tata usaha Madrasah Ibtidaiyah Negeri Kertak Hanyar 2.

  Nama-nama personil yang memegang jabatan dalam rangka pembinaan Madrasah Ibtidaiyah Negeri Kertak Hanyar 2 yaitu:

  1. Kepala sekolah : Makiah, S.Ag

  2. Guru bidang kurikulum : Halimah, S.Ag

  3. Guru bidang kesiswaan : Sarniah, S.Pd.I Adapun nama-nama (guru) di Madrasah Ibtidaiyah Negeri Kertak Hanyar 2 yaitu :

  No Nama Guru dan NIP Jabatan Keterangan

  Makiah, S.Ag

  1 Kepala Sekolah Pegawai Negeri 197308201998032002 Halimah S.Ag

  2 Guru Pegawai Negeri 19710114199803200 2 Surian Noor, S.Pd I

  3 Guru Pegawai Negeri 19530409197903100 3 Hj. Tatik Faulina, S.Pd.I

  4 Guru Pegawai Negeri 19631225 199703 2 001 Sarniah, S,Pd I

  5 Guru Pegawai Negeri

  Rusdiana, S.Pd I

  6 Guru Pegawai Negeri 19710306199803200 1 Maslianiwati, S.Pd I

  7 Guru Pegawai Negeri 19711212199703200 3 Maisyarah, S.Ag

  8 Guru Pegawai Negeri 19690304200012200 2 Hunaidi, S.Pd.I

  9 Guru Pegawai Negeri 19690709 199803 1 004 Abdussattar, S.Ag

  10 Guru Pegawai Negeri 19710201 200604 1 004 Siti Bulkis,S.Ag

  11 Guru Pegawai Negeri 150413899 Ithriyah, A. Ma

  12 Guru Pegawai Negeri 150312556 Masrawati, A. Ma.

  13 Guru Pegawai Negeri 19800822200212200 2 Halimah, A. Ma

  14 Guru Pegawai Negeri 19820808200501200 4 H.Abd.Salim, A.Ma

  15 Guru Pegawai Negeri 19780408200501100 2 Rosita, S.Pd.I

  16 Guru Pegawai Negeri 150412012

  18 H.Khairun,S.Ag Guru Guru Honorer

  19 Sri Yuniati Fitria, S.Pd.I Guru Guru Honorer

  20 Raudatul Jannah, S.Ag Guru Guru Honorer

  21 Adi Jumadi Guru Guru Honorer Nama-nama staf tata usaha dan lain-lain yaitu:

  No Nama Guru Jabatan Fauzi, S.Pd.

  1 Tata usaha 19661026199802100 1

  2 Alfian Tata usaha

  Kegiatan II

  Mengenai lokasi, madrasah, gedung sekolah, ruang kelas, kantor, dan fasilitas madrasah lainnya:

1. Nama dan Lokasi Madrasah

  a. Nama madrasah: Madrasah Ibtidaiyah Negeri Kertak Hanyar 2

  b. Lokasi : Jalan Ahmad Yani komplek Mahligai Banjarmasin

2. Gedung atau Bangunan Sekolah No Jenis ruangan/gedung Jumlah Keterangan

  1 Ruangan kepala sekolah

  1 Berfungsi

  2 Ruangan tata usaha

  1 Berfungsi

  3 Ruangan guru

  1 Berfungsi

  4 Ruangan kelas

  1 Berfungsi

  5 Laboratuorium

  1 Berfungsi

  6 Mushollah

  1 Berfungsi

  7 Lapangan olahraga

  1 Berfungsi

  8 Gudang

  1 Berfungsi

  9 Kamar mandi

  1 Berfungsi

  10 Perpustakaan

  1 Berfungsi

  12 Aula Pertemuan

  1 Masih di Renovasi

  Kegiatan III

  Nama – Nama Guru Pamong

  

No Nama Mahasiswa NIM Guru Pamong

Halimah, S.Ag

  1 Rusmilawati 0701298465 NIP 1971011419980302002 Sarniah, S.Pd.I

  2 Abul Hasan Sayuti 0701298413 NIP 196907141997032003 Rusdiana, S.Pd.I

  3 Faridah 0801299397 NIP 197103061998032001 Maisyarah, S.Ag

  4 Rukayah 0701298464 NIP 196903042000122002 Maslianiwati, S.Pd.I

  5 Barsihanor 0701298450 NIP 197112121997032003 Masrawati, S.Pd.I

  6 Aulia Azizah 0701298439 NIP 198008222002122002 Ithriyah, S.Pd.I

  7 Cucu Tarwiyatun 0701298440 NIP 150312556 Abdussattar, S.Ag

  8 Ahmad Baidawi 0701298417 NIP 197102012006041004 Hunaidi, S.Pd.I

  9 Nur Khozin Fahimi Hamdi 0801299386 NIP 196907091998031004

10 Ahmad Nur Wijaya Ridha 0701298414 Harpini, S.Pd

a. Tujuan observasi pelaksanaan guru pamong mengajar

   Dapat mengetahui cara menentukan sikap sebelum memulai dan menutup pelajaran  Mengetahui cara membuka, menyajikan dan menyimpulkan materi pelajaran  Mengetahui keadaan, situasi dan kondisi kelas dan siswa yang akan diajar.

  Kegiatan Merencanakan program kegiatan praktek selanjutnya, tugas-tugas meliputi:

  1) Tugas praktek mengajar minimal 12 kali terdiri atas:  Sepuluh kali praktek mengajar  Dua kali evaluasi belajar (middle dan final test) 2) Tugas-tugas non teaching:  Melaksanakan administrasi  Melaksanakan salah satu dari kegiatan ekstra kurikuler kesenian, olahraga, upacara, rapat dan sebagainya.

BAB III FAKTOR PENUNJANG DAN PENGHAMBAT A. Faktor Penunjang Hal-hal yang menunjang dan membantu penulis dalam kegiatan PPL II ini antara lain :

   Kepala sekolah dan dewan guru yang antusias dengan mahasiswa (i) yang bertugas di Madrasah Kertak Hanyar II

   Adanya bimbingan dari dewan guru khususnya guru pamong yang selalu memperhatikan dan mengarahkan ketika penulis dalam keadaan bingung dan butuh bimbingan. Hal ini dibuktikan bahwa mereka tidak hanya memerintahkan semata tetapi mereka juga membantu dan membimbing tata pelaksanaan perintah tersebut, misalnya dalam hal pembuatan RPP, pemilihan media, evalusi dan sebagainya  Dewan guru yang komunikatif dan fleksibel, hal ini saya rasakan ketika berada dalam lingkungan sekolah itu dimana dewan guru selalu menghangatkan suasana dengan senda-gurau tanpa melupakan keseriusan ketika harus serius.

   Kepala sekolah dan dewan guru yang bersifat terbuka dalam memberi keterangan- keterangan yang dibutuhkan.  Adanya kerjasama yang kompak dan saling membantu antara sesama mahasiswa yang ditugaskan.

  B. Faktor penghambat (masalah) serta cara mengatasinya Dalam pelaksanan PPL II di Madrasah Kertak Hanyar II ini penulis merasakan tidak terlalu banyak menemukan masalah. Adapun masalah yang penulis kategorikan rumit adalah trik menarik perhatian agar anak didik suka dengan cara mengajar kita sehingga mereke berminat dan memperhatikan apa yang akan kita sajikan. Penulis kadang merasa sedih ketika mengajar yang mereka kadang tidak memperhatikan, bercanda dan bahkan bermain-main disaat KBM, memang tidak semuanya tapi tetap saya sebagai pengajar merasa ada beban ketika ada anak yang tidak mencapai tujuan belajar hanya karena tidak memerhatikan. Untuk mengatasi tersebut selain dengan penguasaan materi dan suara yang jelas dan lantang kadang penulis juga menyisipkan pertanyaan-pertanyaan yang menantang untuk membuat mereka berpikir, pendekatan individual seperti hafal hadiah pujian, penghargaan atas keberanian penulis rasa juga sokses untuk membuat mereka senang dengan kita yang selanjutnya mereka akan taat dan selalu antusias dengan mata pelajaran yang akan kita sampaikan. Adapun masalah kejenuhan maka penulis juga sangat merasakan bahwa ternyata metode ceramah saja tidak akan cukup dan efektif untuk tercapainya tujuan KBM, demikian karena mereka tidak cukup kuat untuk berlama-lama menndengarkan penjelasan verbal dari saya, untuk mengatasi itu kadang saya memvariasikannya dengan metode Tanya jawab, diskusi dan sebagainya yang tentunya bertujuan agar membuat anak aktif dalam KBM. Disisi lain kadang saya sisipkan teka-teki yang membuat anak tertantang untuk berpikir, permaianan yang menghangatkan suasana dan sejenisnya. Hasilnya ternyata malah penulis kewalahan untuk berikan teka-teki atau permainan yang baru, karena tenyata mereka selalu menunggu permainan dan teka-teki baru untuk mereka jawab. Penulis menyadari hal itu merupakan hal yang wajar apalagi kita tahu bahwa setiap mereka sebagai makhluk individual adalah makhluk yang kaya dengan keunikan, setiap mereka berbeda maka barang tentu gaya belajar mereka akan berbeda-beda. Untuk mengatasi gangguan seperti di atas kadang saya berusaha mendekatinya kemudian bertanya tentang perihal pelajaran yang terkait, ketika dia tidak dapat menjawab disana saya berikan ketegasan bahwa itu merupakan akibat dari tidak memperhatikannya dengan pembelajaran, kadang juga untuk mengantisipasi tersebut disetiap permulaan belajar saya selalu mengajak mereka untuk mengadakan kesepakatan tentang sanksi bagi yang mengganggu dalam pembelajaran, trik seperti ini penulis rasakan berhasil tetapi hanya untuk anak didik yang mulai tinggi kelasnya, seperti kelas 4, 5 dan 6, adapun untuk kelas bawah penulis rasakan kurang berhasil. Permasalahan selanjutnya adalah pernahnya merasakan materi yang sudah habis disampaikan sampai ketahap evaluasi sedangkan waktu yang tersisa ternyata masih ada, untungnya penulis punya sedikit cerita-cerita lucu dan teladan untuk mereka dengarkan, cerita tersebut dimaksudkan untuk diambil pesan dan diharapkan mereka tergugah untuk mengamalkan pesan yang terkandung di dalamnya.

BAB IV PENUTUP A. Kesimpulan Berdasarkan pemahaman yang termuat pada bab sebelumnya, maka disimpulkan

  sebagai berikut:

  1. Pelaksanaan PPL di Madrasah Ibtidaiyah Negeri Kertak Hanyar 2 ini merupakan ajang latihan dalam menguasai kemampuan keguruan yang utuh dan berintegrasi sebelum betul-betul menjadi guru

  2. Pelaksanaan kurikulum di Madrasah Ibtidaiyah Negeri Kertak Hanyar 2 berjalan sesuai dengan target yang telah diperagamkan, ini karena kedisiplinan dari berbagai pihak madrasah.

  3. Mahasiswa yang melakukan program pengalaman lapangan (PPL) sedapat mungkin membeli diri dengan penguasaan materi sebelum mengajar, serta dapat menggunakan metode mengajar yang sesuai dengan materi yang diajarkan.

  4. Mahasiswa PPL banyak memperoleh pengalaman selama mengajar, hal ini merupakan bekal yang sangat berharga bagi calon pendidik di masa akan datang.

B. Saran

  Bagi mahasiswa PPL yang melakukan program pengalaman lapangan (PPL), dalam melaksanakan sebagaimana melakukan tugas selama dilokasi PPL tersebut agar berjalan sesuai dengan yang diharapkan. Dan sebelum tampil di depan kelas sebaiknya mempersiapkan diri sebaik mungkin, sebelum tampil didepan kelas sebaiknya mempersiapkan diri sebaik mungkin, baik dari segi penguasaan materi maupun kerapian. Komunikasi yang baik antara siswa dan mahasiswa PPL menciptakan proses yang baik dan efisien sesuai dengan apa yang diharapkan.

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i KATA PENGANTAR ........................................................................................ ii LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................ iii BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................

  1 A. Latar Belakang ..................................................................................

  1 1. Gambaran singkat tentang PPL 2 ...............................................

  1 2. Maksud dan tujuan PPL ..............................................................

  2 3. Kegunaan PPL ............................................................................

  3 B. Rumusan Masalah .............................................................................

  3 1. Sejarah singkat sekolah ...............................................................

  3 2. Fasilitas .......................................................................................

  4 3. Siswa ...........................................................................................

  4 BAB II KEGIATAN OBSERVASI ORIENTASI PPL DI SEKOLAH .............

  7 A. Pelaksanaan PPL 2 ............................................................................

  7 B. Waktu Pelaksanaan ...........................................................................

  8 C. Proses Pembimbingan .......................................................................

  9 D. Pelaksanaan .......................................................................................

  9 BAB III FAKTOR PENUNJANG DAN PENGHAMBAT……………………

  13 A. Faktor Penunjang.................................................................................

  13 B. Faktor Penghambat...............................................................................

  13 BAB IV PENUTUP ............................................................................................

  15 A. Kesimpulan .......................................................................................

  15 B. Saran .................................................................................................

  15 LAMPIRAN-LAMPIRAN .................................................................................

  16