Sedangkan untuk mengenai interpretasi motivasi belajar PAI siswa di SMAN 11Tangerang Selatan secara umum, maka penarikan kesimpulan
didapatdengan menggunakan rumus: Rata-rata =
= = 76
Dari hasil di atas, dapat di simpulkan bahwa motivasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa di SMAN 11Tangerang Selatan adalah tinggi .
Sedangkan motivasi belajar siswa dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor, seperti 1 faktor internal, yaitu faktor yang timbul dalam diri individu itu
sendiri. Adapun yang mempengaruhinya adalah berupa kebutuhan, kegelisahan, perhatian, rasa bersalah, dan sebagainya. 2 faktor eksternal, faktor yang timbul
dari luar individu itu sendiri. Adapun faktor yang mempengaruhinya berupa penghargaan, dorongan masyarakat, bahaya, ancaman dan sebagainya. Faktor
internal dikenal juga dengan istilah “elemen dari luar” yaitu tujuan yang ingin dicapai seseorang, namun mengarah tingkah laku seseorang untuk mencapainya.
Motivasi memang merupakan faktor yang mempunyai arti penting bagi seseorng anak didik. Hanya dengan motivasilah anak didik dapat tergerak hatinya
untuk belajar bersama teman-temannya yang lain. Bila tidak, sia-sialah bahan pelajaran yang guru sampaikan ketika itu. Dalam usaha untuk membangkitkan
belajar anak didik, ada enam hal yang yang dapat dikerjakan oleh guru, yaitu: 1
Membangkitkan dorongan kepada anak didik untuk belajar. 2
Menjelaskan secara kongkret kepada anak didik apa yang dapat dilakukan pada akhir pengajaran.
3 Memberikan ganjaran terhadap anak yang berprestasi yang dicapai anak didik
sehingga dapat merangsang untuk mendapat prestasi yang lebih baik dikemudian hari.
4 Membentuk kebiasaan belajar yang lebih baik.
5 Membantu kesulitan belajar anak didik secara individual maupun kelompok.
6 Menggunakan metode yang bervariasi.
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan penelitian dan analisis data yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa:
1. Nilai rata-rata motivasi belajar pendidikan agama Islam di SMAN 11
Tangerang Selatan adalah 76 . 2.
Motivasi belajar pendidikan agama Islam siswa di SMAN 11 Tangerang
Selatan termasuk kategori tinggi.
B. Implikasi
Berdasarkan kesimpulan di atas, pemberian motivasi dalam kegiatan pembelajaran pendidikan agama Islam perlu ditingkatkan yaitu:
1. Pemberian pujian kepada siswa lebih baik dari pada hukuman agar lebih
termotivasi. 2.
Pengembangan model-model pembelajaran. 3.
Siswa akan lebih senang belajar jika mengambil bagian yang aktif dalam latihan atau praktek untuk mencapai tujuan.
4. Terus mempunyai komitmen untuk meningkatkan dan mempertahankan
belajar yang menyenangkan, kreatif, dinamis dan dialogis
5. Perbaikan dan pengembangan kompetensi guru yaitu pedagogik,
kepribadian, sosial dan propesional.
C. Saran
Saran penulis mengenai SMAN 11 Tangerang Selatan adalah : 1.
Bagi kepala sekolah, hendaknya terus meningkatkan kualitas pembinaan yang dapat menarik motivasi belajar siswa khususnya pada mata
pelajaran pendidikan
agama Islam
seperti kegiatan-kegiatan
ekstrakurikuler rohis dan lain-lain. Meningkatkan sistem kegiatan belajar mengajar serta memfasilitasi sarana dan prasarana demi menunjang
keberhasilan belajar mengajar motivasi siswa. 2.
Bagi guru, hendaknya menerapkan berbagai pendekatan dan metode pembelajaran yang dapat meningkatkan motivasi belajar pendidikan
agama Islam
siswa. Meningkatkan
kualitas pengajaran
serta mengembangkan strategi pembelajaran yang lebih memotivasi siswa,
misalnya penggunaan media LCD, media animasi dan lain-lain. 3.
Bagi siswa, hendaknya menjadi bagian yang aktif dalam belajar agar tujuan pembelajaran tercapai.
DAFTAR PUSTAKA
Nawawi, Abdul Rahman. Pendidikan Islam di Rumah, Sekolah dan Masyarakat, Jakarta: Gema Insani Pers. 1995.
Arifin, Muzayyin. Filsafat Pendidikan Agama Islam. Jakarta: Bumi Aksara, Cet.5, 2010.
Athiyah al-Brasi, Muhammmad. Dasar-dasar Pokok Pendidikan Agama Islam. Jakarta: Jamunu, 1970.
Alma, Buchari. Belajar Mudah Penelitian, Bandung: Alfabeta, 2008. Arifin. M. Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: : PT.Bumi Aksara, 2006.
B. Uno, Hamzah dan Kuadrat, Masri. Mengelola Kecerdasan dalam Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara, Cet. 2, 2009.
Dalyono. M. Psikologi Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta, 2007. Depdikbud. 1998., Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai pustaka, 1990.
D. Marimba, Ahmad. Pengantar Filsafat Islam, Bandung: PT. Al- Ma’rifat, Cet,
Ke.6, 1989. Hanafiah, Nanang dan Cucu Suhana. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung:
PT. Refika Aditama, Cet. 1, 2009. Hamalik, Oemar. Kurikulum dan Pembelajaran, Jakarta: PT. Bumi Aksara,
Cet.10, 2010. . Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem.
Jakarta: PT. Bumi Aksara, Cet. 8, 2009. Hasan, Iqlal. Pokok-Pokok Materi Statistik, Jakarta: PT.Bumi Aksara, Cet.3,
2000. Indonesia. Undang-Undang dan Peraturan Pemerintah RI, Jakarta: 2006.
Jalaludin dan Said, Usman. Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 1999.
Mulyasa, H.E. Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, Cet.3, 2009.
Majid, Abdul dan Andayani, Diyan. Pendidikan Agama Islam Berbasis Kompetensi, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, Cet.3, 2006.
Nizar, Samsul. Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta: Ciputat Press, 2002. Purwanto, M. Ngalim. Psikologi Pendidikan, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya,
Cet.24, 2008. , Ilmu Teoristis dan Praktis, Jakarta: Bandung: Remaja Rosda
Karya, 1992. Riyanto, Yatim. Paradigma Baru Pembelajaran, Jakarta: Kencana, Cet. 3, 2012.
Rahman Saleh, Abdul., Madrasah dan Pendidikan Anak Bangsa, Jakarta: Raja Grapindo, 2004.
Suralaga, Fadhilah. dkk. Psikologi Pendidikan dalam Perspektif Islam. Jakarta: UIN Jakarta Prees, Cet.1, 2005.
Sabri, M. Alisuf. Psikologi Pendidikan, Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya, Cet.3, 2007. Siregar, Eveline dan Nara Hartini., Teori Belajar dan Pembelajaran, Bogor:
Ghalia Indonesia, Cet.1, 2010. Syah, Muhibin. Psikologi Belajar, Jakarta: PT. Raja Grfindo Persada, 2003.
Sujana,Nana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: Remaja Rosda Karya, Cet.14, 2009..
Tohirin. Psikologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam, Jakarta: PT. Raja Grapindo, 2005.
Usman, Husaini dan Setiyadi Akbar, Purnomo. Metode Penelitian untuk Skripsi dan Tesis Bisnis, Jakarta: Rajawali Pers, 2011.
Umar, Husein., Metode Penelitian untuk Skripsi dan Tesis, Jakarta: Rajawali Pers, 2011.
Winkel, W.S. Psikologi Pengajaran, Yogyakarta: Media Abadi, 2004.
UJI REFERENSI
Nama : Nahrowi
Nim : 208011000062
Judul Skripsi : Analisis Terhadap Motivasi Siswa Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMAN 11 Tangerang Selatan
No Nama pengarang dan Judul
TTD 1
Abdul Majid dan Diyan Andayani. Pendidikan Agama Islam Berbasis Kompetensi. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, Cet.3,
2006 2
Abdul Rahman An Nawawi. Pendidikan Islam di Rumah, Sekaolah dan Masyarakat, Jakarta: Gema Insani Pers. 1995.
3
Abdul Rahman Saleh. Madrasah dan Pendidikan Anak Bangsa, Jakarta: Raja Grapindo, 2004.
4
Ahmad D. Marimba., Pengantar Filsafat Islam, Bandung: PT. Al- Ma’rifat, Cet, Ke.6, 1989.
5 Buchari Alma., Belajar Mudah Penelitian, Bandung: Alfabeta,
2008.
6 Depdikbud. 1998., Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai
pustaka, 1990.
7 Eveline Siregar, dan Hartini Nara., Teori Belajar dan
Pembelajaran, Bogor: Ghalia Indonesia, Cet.1, 2010.
8 Fadhilah Suralaga dkk., Psikologi Pendidikan dalam Perspektif
Islam. Jakarta: UIN Jakarta Prees, Cet.1, 2005.
9
H.E. Mulyasa., Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, Cet.3, 2009.
10 Hamzah B. Uno dan Masri Kuadrat., Mengelola Kecerdasan
dalam Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara, Cet. 2, 2009.
