Materi pokok Karakter yang diharapkan

110 Ø Motivasi Kegiatan inti Eksplorasi Elaborasi Memahami Masalah Ø Guru menjelaskan materi tentang pengurangan pada pecahan Guru memberikan soal yang terkait dengan pecahan Ø Guru meminta pendapat dan penjelasan siswa dari soal yang untuk dipecahkan Membuat Rencana Ø Guru membantu siswa menganalisis masalah dari soal pecahan. Ø Guru membimbing siswa untuk menemukan apa yang diketahui dari soal yang diberikan untuk meneyelesaikan soal. Melaksanakan Rencana Ø Guru merancang model penyelesaian soal Ø Guru membagikan lembar soal LKS untuk dikerjakan dan guru membimbingnya. Ø Guru meminta siswa mengerjaan LKS Ø Guru dan siswa membahas hasil jawaban yang diberikan siswa kelompok. Jika jawaban siswa banyak yang tidak benar, maka dengan Tanya jawab guru mengarahkan siswa sampai menemukan jawaban yang benar. Ø Memperhatikan penjelasan guru Ø Memperhatikan dan menulis soal di buku tulis. Ø Mempresentasikan hasil jawabannya Ø menganalisis masalah yang ada pada soal Ø Mengikuti perintah guru untuk menemukan masalah yang terdapat pada soal pecahan. Ø memperhatikan agar dapat menerjakan soal dengan benar. Ø mengerjakan soal sesuai dengan pengembangan dan gambaran cara penyelesaian soal untuk memperoleh jawab Ø Mengerjakan soal yang ada dalam LKS Ø Membahas hasil jawaban bersama guru Ø Memperhatikan penjelasan guru terkait cara penyelesaian soal pecahan dengan menggunaan model 111 Konfirmasi. Meninjau Kembali Ø Guru Mengevaluasi hasil kerja siswa baik proses maupun hasil Ø Guru memberikan umpan balik dengan bertanya tenang hal-hal yang belum diketahui siswa mengenai materi yang diajarkan. Ø Guru dan siswa memberikan kesimpulan dari pemasalahan yang diberikan pembelajaran pemecahan masalah utuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa Ø Menanggapi umpan balik dari guru Ø Memperhatikan penjelasan guru Ø Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas Kegiatan akhir Ø Guru memberikan PR pada pada siswa untuk mengerjakan tugas yang ada pada buku paket matematika. Ø Menginformasikan materi yang akan disampaikan pada pertemuan berikutnya. Ø Salam penutup Ø Mengerjakan PR. Ø Menyimak informasi yang disampaikan guru Ø Menjawab salam 112 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Satuan pendidikan : SD Dharma Karya UT Mata pelajaran : Matematika Kelas semester : 4 2 Alokasi waktu : 2 x 35menit Model Pebelajaran : problem solving

A. Standar Kompetensi

Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan

C. Indicator

Menentukan hasil pecahan dengan operasi hitung campuran Menentukan hasil pecahan dari soal cerita

D. Tujuan Pembelajaran

setelah pelaksanaan pembelajaran ini, diharapkan siswa dapat: a. Menentukan hasil pecahan dengan operasi hitung campuran b. Menentukan hasil pecahan dari soal cerita

E. Materi pokok

Bilangan pecahan

F. Karakter yang diharapkan

Disiplin Discipline , Tekun diligence dan Tanggung jawab responsibility

G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 7

Menentukan hasil pecahan dengan operasi hitung campuran Tahapan pembelajaran Kegiatan guru Kegiatan siswa Pendahuluan Ø Salam pembuka Mengucapkan salam Ø Apersepsi Menanyakan kembali materi minggu lalu tentang pengenalan pecahan Ø Guru meminta siswa untuk mengumpulkan PR Ø Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari Ø Motivasi Ø Menjawab salam Ø Mendengarkan penjelasan guru Ø Mengumpulkan PR Kegiatan inti Memahami Masalah 113 Eksplorasi Elaborasi Ø Guru menjelaskan materi tentang cara menentukan hasil pecahan dengan opeasi hitung campuran Ø Guru memberikan soal yang terkait dengan pecahan Ø Guru meminta pendapat dan penjelasan siswa dari soal yang untuk dipecahkan Membuatt Rencana Ø Guru membantu siswa menganalisis masalah dari soal pecahan. Ø Guru membimbing siswa untuk menemukan apa yang diketahui dari soal yang diberikan untuk meneyelesaikan soal. Melaksanakan Rencana Ø Guru merancang model penyelesaian soal 1. Menjelaskan cara penyelesaian masalah terkait luas bangun datar dengan menggunakan strategi pemecahan masalah meliputi : - Apa yang diketahui? - Apa yang ditanyakan? 2 . Menentukan rumus yang akan digunakan Melakukan perhitungan Melakukan pengecekan kembali dengan: - menentukan cara lain yang berbeda - mengapa cara tersebut dipilih Ø Guru membagikan lembar soal LKS untuk dikerjakan dan guru membimbingnya. Ø Guru meminta siswa mengerjaan LKS Ø Guru dan siswa membahas hasil jawaban yang diberikan siswa kelompok. Jika jawaban siswa banyak yang tidak benar, maka dengan Tanya jawab guru mengarahkan siswa sampai menemukan jawaban yang Ø Memperhatikan penjelasan guru Ø Memperhatikan dan menulis soal di buku tulis. Ø Mempresentasikan hasil jawabannya Ø menganalisis masalah yang ada pada soal Ø Mengikuti perintah guru untuk menemukan masalah yang terdapat pada soal pecahan. Ø memperhatikan agar dapat menerjakan soal dengan benar. Ø mengerjakan soal sesuai dengan pengembangan dan gambaran cara penyelesaian soal untuk memperoleh jawab Ø Menjelaskan kembali terkait penyelesaian masalah Ø Mengerjakan soal yang ada dalam LKS Ø Membahas hasil jawaban bersama guru

Dokumen yang terkait

Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Pbm) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Di Smk Dharma Karya Jakarta

1 16 221

Pengaruh model pembelajaran learning cycle 5e terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa: penelitian quasi eksperimen di salah satu SMP di Tangerang.

6 24 248

Pengaruh Model Pembelajaran Collaborative Problem Solving Terhadap Kemampuan Representasi Matematis Siswa

6 49 0

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER BERBASIS PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA

0 7 214

Penerapan Model Pembelajaran Treffinger untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi Matematis siswa

2 22 286

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KEAKTIFAN SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA (PTK Pembelajaran Matematika di Kelas IV SD Negeri Pabelan 01).

0 0 11

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN ESTIMASI DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD.

0 2 28

PENERAPAN METODE PROBLEM SOLVING MODEL POLYA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIKA PADA MATERI PECAHAN.

2 7 37

PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA.

0 3 34

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIKA PADA SISWA KELAS IV A SD N MARGOYASAN.

0 1 242