Manfaat Penelitian Manfaat Teoritis Defenisi Operasional

2. Apakah keterampilan proses sains siswa dengan Kemampuan berpikir kritis diatas rata-rata lebih baik daripada siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis dibawah rata-rata? 3. Apakah ada interaksi antara model Inquiry Training dan pembelajaran konvensional dengan Kemampuan berpikir kritis dalam meningkatkan keterampilan proses sains siswa? 1.5.Tujuan Penelitian Secara khusus penelitian ini bertujuan : 1. Untuk mengetahui hasil keterampilan proses sains siswa yang diajarkan dengan model Inquiry Training lebih baik daripada pembelajaran konvensional. 2. Untuk mengetahui hasil keterampilan proses sains siswa dengan Kemampuan berpikir kritis diatas rata-rata lebih baik daripada siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis dibawah rata-rata. 3. Untuk mengetahui interaksi antara model Inquiry Training dan pembelajaran konvensional dengan Kemampuan berpikir kritis dalam meningkatkan keterampilan proses sains siswa.

1.6. Manfaat Penelitian Manfaat Teoritis

1. Menambah khasanah ilmu pengetahuan tentang efek model pembelajaran Inquiry Training yang dapat meningkatkan Kemampuan berpikir kritis dan keterampilan proses sains fisika. 2. Sebagai alternatif pilihan dan sebagai bahan pertimbangan, landasan empiris maupun kerangka acuan bagi peneliti pendidikan yang relevan di masa yang akan datang. Manfaat Praktis 1. Memberikan informasi kepada sekolah tentang kelebihan model pembelajaran Inquiry Training dan Kemampuan berpikir kritis dalam meningkat keterampilan proses sains siswa. 2. Membantu guru dalam memperkaya penerapan model pembelajaran yang relevan.

1.7. Defenisi Operasional

Untuk menghindari kekeliruan dan kesalahpahaman dalam pengertian yang dikehendaki pada penelitian ini, maka dibuat definisi operasional sebagai berikut: 1. Model pembelajaran Inquiry Training adalah upaya pengembangan para pembelajar yang mandiri dengan menerapkan metode yang mensyaratkan partisipasi aktif siswa dalam penelitian ilmiah Joyce, 2003:188. 2. Berpikir kritis adalah kemampuan menginterpretasi serta aktif dan melakukan evaluasi terhadap suatu hasil pengamatan, mengkomunikasikan, menginformasikan dan memberikan argumentasi Fisher, 2001:10. 3. Keterampilan Proses Sains adalah keterampilan fisik dan mental terkait dengan kemampuan-kemampuan yang mendasar yang dimiliki, dikuasai dan diaplikasikan dalam suatu kegiatan ilmiah, sehingga para ilmuan berhasil menemukan sesuatu yang baru. Harlen, 1992:45. DAFTAR PUSTAKA Aljaafreh, Abdul Rahim. 2013. The effect of using the Directed Inquiry Strategy On The Development Of Critical Thinking Skills And Achievement In Physics Of The Tenth Grade Students In Shouterm Mazar. Journal of Education and Practice. Vol.4, No.27:191-198 Arikunto, S. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara. Arikunto, S 2007. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta Arends, R.I., 2008, Learning To Teach, Belajar Untuk Mengajar Edisi ketujuh jilid I, Buku Satu , Penerbit Pustaka Belajar,Yogyakarta. Azizah, Aulia., 2012, Inquiry Training Untuk Mengembangkan Keterampilan Meneliti Mahasiswa. Unnes Science Education Journal. ISSN 2252- 6617:1-11 Bailin, S. 2002. Critical Thinking and Science Education. Kluwer Academic Publishers. Science Education. Volume 11:361-375. Dahar, R. W. 2002. Teori-Teori Belajar. Jakarta. Erlangga. Dahar,R.W.2011. Teori-Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Erlangga Dimyati Dan Mudjiono, 2006, Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: Rineka Cipta Djamarah, S., 2006. Startegi Belajar Mengajar, Rineka Cipta ,Jakarta. Ennis, 1996. Critical Thinking. New Jersey: Prentice Hall, Uper Saddle river. Facione, P. A. 2011. Critical Thingking : What Its is and Why It Counts. Measured Reasons and The California Academic Press, Millbrae, CA. ISBN 13 : 978-1-891557-07-1. Volume 13:1-28. Fisher, A. 2001. Critical Thinking An Introduction. New York: Cambridge University Press Guptal, K. 2012. Validly an Reliability of California Critical Thinking Disposition Inventory CCTDI in Kermanshah University of Medical Sciences. Edu R Med S 2012. Volume 11:6-10. G.N.,Njoroge,2014. Effects of inquiry-based teaching approach on Secondary school student’s achievement and Motivation in physics in nyeri county, Kenya. International Journal of Academic Research in Education and Review . Vol. 21: 1-16 Harlen, W., Elsgeest, J. 1992. UNESCO Sourcebook for Science in the Primary School . France. Imprimerie de la Manutention. Hassoubah, Z.I., 2004, Developing Creative Critical Thinking Skills, Bandung, Yayasan Nuansa Cendikia. John, W. J. 2001. Critical Thinking in Physical Education. Institute of Education Singapura. Volume 181:83-92. Joyce,B,Weil,M. Calhoun,E.2009. models of teaching 8 th ed . Model-Model Pengajaran Terjemahan Achmad Fawai Ateila Mirza . Yogyakarta : Pustaka Pelajar Kanginan, Marthen. 2007. Fisika SMA Kelas X A. Jakarta: Erlangga. Kazempour, E. 2013. The Effects Of Inquiry-Based Teaching On Critical Thinking Of Students. Journal of Social Issues Humanities. Nomor 2345- 2633. Volume 1:23-27. Liliasari. 2005. Membangun Keterampilan Berpikir Manusia Indonesia Melalui Pendidikan Sains. Naskah Pidato Pengukuhan Jabatan Guru Besar Tetap dalam Ilmu Pendidikan IPA pada Fakultas PMIPA UPI : Bandung. Martin, M.O., Mullis I.V.S., dkk. 2012. TIMSS 2011 International Results in Science . Chestnut Hill: TIMSS PIRLS International Study Center McGregor, D., 2007, Developing Thinking; Developing learning. A Guide to Thinking Skills in Education, New York, McGraw Hill Open University Press. Muhfahroyin. 2009. Memberdayakan Kemampuan Berpikir Kritis. http:muhfahroyin.blogspot.com200901berpikir-kritis.html [19 http:muhfahroyin.blogspot.com200901berpikir-kritis.html. 5b19 September 2012] Pandey A., Nanda G.K., Ranjan V. 2011. Effectiveness of Inquiry Training Model over Conventional Teaching Method on Academic Achievement of Science Students in India. Journal of Innovative Research in Education 11:7-20. Popescu, A. Morgan, J. 2007. Teaching Information Evaluation and Critical Thinking Skills in Physics Classes. The Physics Teacher. Volume 45:507- 510. Rao, B. Dan Digumarti. 2008. Science Process Skill of School Student. New Delhi: Aurora Offset Redhana, W., 2003, Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Melalui Pembelajaran Kooperatif Dengan Strategi Pemecahan Masalah , Tesis Pada IKIP Negeri Singaraja, Tidak diterbitkan. Remziye, 2011. The Effects Of Inquiry-Based Science Teaching On Elementary School Students’ Science Process Skills And Science Attitudes. Bulgarian Journal of Science and Education Policy BJSEP , Volume 5, Number 1: 47-68 Rustaman, N.Y. 2003. Strategi Belajar Mengajar Biologi. Common Textbook JlCA lMSTEP. Bandung: FPMTP A UPl Sagala, Syaiful.2011. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta Sanjaya, Wina., 2008, Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi , Kencana Prenada Media Group, Jakarta. Sardiman, A. M., 2006, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Raja Grafindo Persada, Jakarta. Siddiqui, Mujibul Hasan. 2013. Inquiry Training Model of Teaching : A Search of Learning. International Journal of Scientific Research. Research Paper Vol-2 Issue-3:108-110 Sudirman, 2011, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar , http:zainurie.wordpress.com 21 desember 2011 Sudjana. 2005, Metode Statistika, Tarsito, Bandung. Sukarno. 2013. The profile of Science Process Skill SPS Student at Secondary High School Case Study in Jambi. International Journal of Engineering an Research IJSER. Volume 11:79-83. Susanti, A. 2014 Pembelajaran Biologi Menggunakan Inquiry Training dengan Vee Diagram dan KWL Chart Ditinjau dari Keterampilan Berpikir Kritis dan Kemampuan Penaran Formal. JURNAL INKUIRI. ISSN: 2252 7893, Vol 3, No. I, 2014 hal 75-84. Thompson, Claudette. 2011. Critical Thinking Across the Curriculum: Process Over Output. St Bonaventure University. Internasional Journal Of Humanities and Social Science .Vol 1 No 9 :1-7 Trianto. 2011. Model-Model Pembelajaran Inovatif sBerorientasi Konstruktivistik , Penerbit Prestasi Pustaka, Jakarta Uno, Hamzah, B., 2008, Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang Aktif dan Kreatif , Jakarta : Bumi Aksara. Vaishnav, Rajshree S. 2013. Effectiveness of Inquiry Training Model for Teaching Science. Scholarly Research Journal For Interdisciplinary Studies. Chirayu, K C Bajaj College of Education . Nagpur M.S. India . Vol-I Issue :1216-1220