2. Apakah keterampilan proses sains siswa dengan Kemampuan berpikir kritis diatas rata-rata lebih baik daripada siswa yang memiliki
kemampuan berpikir kritis dibawah rata-rata? 3. Apakah ada interaksi antara model Inquiry Training dan pembelajaran
konvensional dengan Kemampuan berpikir kritis dalam meningkatkan keterampilan proses sains siswa?
1.5.Tujuan Penelitian
Secara khusus penelitian ini bertujuan : 1. Untuk mengetahui hasil keterampilan proses sains siswa yang
diajarkan dengan model Inquiry Training lebih baik daripada pembelajaran konvensional.
2. Untuk mengetahui hasil keterampilan proses sains siswa dengan Kemampuan berpikir kritis diatas rata-rata lebih baik daripada siswa
yang memiliki kemampuan berpikir kritis dibawah rata-rata. 3. Untuk mengetahui interaksi antara model Inquiry Training dan
pembelajaran konvensional dengan Kemampuan berpikir kritis dalam meningkatkan keterampilan proses sains siswa.
1.6. Manfaat Penelitian Manfaat Teoritis
1. Menambah khasanah ilmu pengetahuan tentang efek model pembelajaran Inquiry Training yang dapat meningkatkan Kemampuan berpikir kritis
dan keterampilan proses sains fisika.
2. Sebagai alternatif pilihan dan sebagai bahan pertimbangan, landasan empiris maupun kerangka acuan bagi peneliti pendidikan yang relevan di
masa yang akan datang.
Manfaat Praktis
1. Memberikan informasi kepada sekolah tentang kelebihan model pembelajaran Inquiry Training dan Kemampuan berpikir kritis dalam
meningkat keterampilan proses sains siswa. 2. Membantu guru dalam memperkaya penerapan model pembelajaran yang
relevan.
1.7. Defenisi Operasional
Untuk menghindari kekeliruan dan kesalahpahaman dalam pengertian yang dikehendaki pada penelitian ini, maka dibuat definisi operasional sebagai
berikut: 1. Model pembelajaran Inquiry Training adalah upaya pengembangan para
pembelajar yang mandiri dengan menerapkan metode yang mensyaratkan partisipasi aktif siswa dalam penelitian ilmiah Joyce, 2003:188.
2. Berpikir kritis adalah kemampuan menginterpretasi serta aktif dan melakukan
evaluasi terhadap
suatu hasil
pengamatan, mengkomunikasikan, menginformasikan dan memberikan argumentasi
Fisher, 2001:10. 3. Keterampilan Proses Sains adalah keterampilan fisik dan mental terkait
dengan kemampuan-kemampuan yang mendasar yang dimiliki, dikuasai dan diaplikasikan dalam suatu kegiatan ilmiah, sehingga para ilmuan
berhasil menemukan sesuatu yang baru. Harlen, 1992:45.
DAFTAR PUSTAKA
Aljaafreh, Abdul Rahim. 2013. The effect of using the Directed Inquiry Strategy On The Development Of Critical Thinking Skills And Achievement In
Physics Of The Tenth Grade Students In Shouterm Mazar. Journal of Education and Practice. Vol.4, No.27:191-198
Arikunto, S. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara. Arikunto, S 2007. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Arends, R.I., 2008, Learning To Teach, Belajar Untuk Mengajar Edisi ketujuh jilid I, Buku Satu
, Penerbit Pustaka Belajar,Yogyakarta. Azizah, Aulia., 2012, Inquiry Training Untuk Mengembangkan Keterampilan
Meneliti Mahasiswa. Unnes Science Education Journal. ISSN 2252- 6617:1-11
Bailin, S. 2002. Critical Thinking and Science Education. Kluwer Academic Publishers. Science Education.
Volume 11:361-375. Dahar, R. W. 2002. Teori-Teori Belajar. Jakarta. Erlangga.
Dahar,R.W.2011. Teori-Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Erlangga Dimyati Dan Mudjiono, 2006, Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: Rineka Cipta
Djamarah, S., 2006. Startegi Belajar Mengajar, Rineka Cipta ,Jakarta. Ennis, 1996. Critical Thinking. New Jersey: Prentice Hall, Uper Saddle river.
Facione, P. A. 2011. Critical Thingking : What Its is and Why It Counts. Measured Reasons and The California Academic Press, Millbrae, CA.
ISBN 13 : 978-1-891557-07-1. Volume 13:1-28. Fisher, A. 2001. Critical Thinking An Introduction. New York: Cambridge
University Press Guptal, K. 2012. Validly an Reliability of California Critical Thinking
Disposition Inventory CCTDI in Kermanshah University of Medical Sciences. Edu R Med S 2012. Volume 11:6-10.
G.N.,Njoroge,2014. Effects of inquiry-based teaching approach on Secondary school student’s achievement and Motivation in physics in nyeri county,
Kenya. International Journal of Academic Research in Education and Review
. Vol. 21: 1-16 Harlen, W., Elsgeest, J. 1992. UNESCO Sourcebook for Science in the Primary
School . France. Imprimerie de la Manutention.
Hassoubah, Z.I., 2004, Developing Creative Critical Thinking Skills, Bandung, Yayasan Nuansa Cendikia.
John, W. J. 2001. Critical Thinking in Physical Education. Institute of Education Singapura.
Volume 181:83-92. Joyce,B,Weil,M. Calhoun,E.2009. models of teaching 8
th
ed . Model-Model
Pengajaran Terjemahan Achmad Fawai Ateila Mirza . Yogyakarta :
Pustaka Pelajar Kanginan, Marthen. 2007. Fisika SMA Kelas X A. Jakarta: Erlangga.
Kazempour, E. 2013. The Effects Of Inquiry-Based Teaching On Critical Thinking Of Students. Journal of Social Issues Humanities. Nomor 2345-
2633. Volume 1:23-27. Liliasari. 2005. Membangun Keterampilan Berpikir Manusia Indonesia Melalui
Pendidikan Sains. Naskah Pidato Pengukuhan Jabatan Guru Besar Tetap
dalam Ilmu Pendidikan IPA pada Fakultas PMIPA UPI : Bandung. Martin, M.O., Mullis I.V.S., dkk. 2012. TIMSS 2011 International Results in
Science . Chestnut Hill: TIMSS PIRLS International Study Center
McGregor, D., 2007, Developing Thinking; Developing learning. A Guide to Thinking Skills in Education,
New York, McGraw Hill Open University Press.
Muhfahroyin. 2009. Memberdayakan Kemampuan Berpikir Kritis. http:muhfahroyin.blogspot.com200901berpikir-kritis.html
[19 http:muhfahroyin.blogspot.com200901berpikir-kritis.html. 5b19
September 2012] Pandey A., Nanda G.K., Ranjan V. 2011. Effectiveness of Inquiry Training
Model over Conventional Teaching Method on Academic Achievement of Science Students in India. Journal of Innovative Research in Education
11:7-20. Popescu, A. Morgan, J. 2007. Teaching Information Evaluation and Critical
Thinking Skills in Physics Classes. The Physics Teacher. Volume 45:507- 510.
Rao, B. Dan Digumarti. 2008. Science Process Skill of School Student. New Delhi: Aurora Offset
Redhana, W., 2003, Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Melalui Pembelajaran Kooperatif Dengan Strategi Pemecahan Masalah
, Tesis Pada IKIP Negeri Singaraja, Tidak diterbitkan.
Remziye, 2011. The Effects Of Inquiry-Based Science Teaching On Elementary School Students’ Science Process Skills And Science Attitudes. Bulgarian
Journal of Science and Education Policy BJSEP , Volume 5, Number 1:
47-68 Rustaman, N.Y. 2003. Strategi Belajar Mengajar Biologi. Common Textbook
JlCA lMSTEP. Bandung: FPMTP A UPl Sagala, Syaiful.2011. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta
Sanjaya, Wina., 2008, Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi
, Kencana Prenada Media Group, Jakarta. Sardiman, A. M., 2006, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Raja Grafindo
Persada, Jakarta. Siddiqui, Mujibul Hasan. 2013. Inquiry Training Model of Teaching : A Search
of Learning. International Journal of Scientific Research. Research Paper Vol-2 Issue-3:108-110
Sudirman, 2011, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar , http:zainurie.wordpress.com
21 desember 2011 Sudjana. 2005, Metode Statistika, Tarsito, Bandung.
Sukarno. 2013. The profile of Science Process Skill SPS Student at Secondary High School Case Study in Jambi. International Journal of Engineering an
Research IJSER. Volume 11:79-83.
Susanti, A. 2014 Pembelajaran Biologi Menggunakan Inquiry Training dengan Vee Diagram dan KWL Chart Ditinjau dari Keterampilan Berpikir Kritis
dan Kemampuan
Penaran Formal.
JURNAL INKUIRI.
ISSN: 2252 7893, Vol 3, No. I, 2014 hal 75-84.
Thompson, Claudette. 2011. Critical Thinking Across the Curriculum: Process Over Output. St Bonaventure University. Internasional Journal Of
Humanities and Social Science .Vol 1 No 9 :1-7
Trianto. 2011. Model-Model Pembelajaran Inovatif sBerorientasi Konstruktivistik
, Penerbit Prestasi Pustaka, Jakarta
Uno, Hamzah, B., 2008, Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang Aktif dan Kreatif
, Jakarta : Bumi Aksara. Vaishnav, Rajshree S. 2013. Effectiveness of Inquiry Training Model for
Teaching Science. Scholarly Research Journal For Interdisciplinary Studies. Chirayu, K C Bajaj College of Education . Nagpur M.S. India
. Vol-I Issue :1216-1220