1. 1. Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) untuk meningkatkan motivasi belajar dan keterampilan sosial siswa pada materi jurnal penyesuaian.

6. 7. 8. C. 1. 2. 3. 4. D. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

E. 1.

2. F. 1. 2. 3. 4.

G. 1.

2. 3. Mengakomodasi adanya keragaman budaya Nusantara. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah dialokasikan. Pemanfaatan media pembelajaransumber belajar Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan media. Menghasilkan pesan yang menarik. Menggunakan media secara efektif dan efisien. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran. Merespons positif partisipasi siswa. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru-siswa dan siswa-siswa. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa. Menunjukkan hubungan antarpribadi yang kondusif. Menunjukkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar. Kemampuan khusus dalam pembelajaran bidang studi Menumbuhkan sikap ekonomis. Menumbuhkan sikap produktif. Penilaian proses dan hasil belajar Melakukan penilaian awal. Memantau kemajuan belajar. Memberikan tugas sesuai kompetensi. Melakukan penilaian akhir sesuai kompetensi. Penggunaan bahasa Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Yogyakarta, 2 Februari 2013 Guru Observer Dra. Yuliana Ambar Nur Kustinari Agnes Ria Dwi Janari IV A. 1. 2. B 1. 2. PENUTUP Refleksi dan rangkuman pembelajaran Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa. Pelaksanaan tindak lanjut Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi. Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian pengayaan. √ √ √ √ Lampiran 3b INSTRUMEN OBSERVASI AKTIVITAS SISWA DI KELAS Nama pengamat : Agnes Ria Dwi Janari Hari dan tanggal observasi : Sabtu, 2 Februari 2013 Lamanya observasi : 80 menit 2 jam pelajaran Orang dan atau peristiwa yang diamati : Siswa kelas XI IPS 4 Kelassemester : XI IPS 4 2 No Deskripsi Ya Tidak 1. Siswa siap mengikuti proses pembelajaran √ 2. Siswa memperhatikan penjelasan guru √ 3. Siswa menanggapi pembahasan pelajaran √ 4. Siswa mencatat hal-hal penting √ 5. Siswa mengerjakan tugas dengan baik √ 6. Siswa aktif berpendapat √ 7. Siswa menanyakan materi yang belum dipahami √ 8. Siswa bersama-sama dengan guru membuat rangkuman √ Yogyakarta, 2 Februari 2013 Guru Observer Dra. Yuliana Ambar Nur Kustinari Agnes Ria Dwi Janari Lampiran 4b INSTRUMEN OBSERVASI AKTIVITAS KELAS Nama pengamat : Agnes Ria Dwi Janari Hari dan tanggal observasi : Sabtu, 2 Februari 2013 Lamanya observasi : 80 menit 2 jam pelajaran Orang dan atau peristiwa yang diamati : Pembelajaran di kelas XI IPS 4 Kelassemester : XI IPS 4 2 No Deskripsi Ya Tidak 1. Kelas terdiri dari dari banyak siswa yang memiliki kemampuan belajar yang berbeda-beda √ 2. Terdapat aturan-aturan yang harus ditaati di kelas √ 3. Buku-buku dan fasilitas pembelajaran mudah ditemukan di kelas √ 4. Siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan tugas yang diberikan √ 5. Para siswa berperan aktif dalam pembelajaran √ 6. Para siswa antusias mengikuti proses pembelajaran √ 7. Banyak siswa yang bertanya kepada guru jika menghadapi kesulitan dalam pembelajaran √ 8. Siswa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi √ 9. Sebagian besar siswa memiliki sumber referensi yang digunakan √ 10. Tujuan pembelajaran di dalam kelas tidak dapat dipahami dengan jelas √ 11. Sebagian besar siswa menganggap materi yang diberikan sulit √ 12. Keadaan kelas kondusif dan terorganisir dengan baik √ Yogyakarta, 2 Februari 2013 Guru Observer Dra. Yuliana Ambar Nur Kustinari Agnes Ria Dwi Janari Lampiran 5a INSTRUMEN OBSERVASI KEGIATAN BELAJAR SISWA DALAM KELOMPOK Nama pengamat : Agnes Ria Dwi Janari Hari dan tanggal observasi : Sabtu, 2 Februari 2013 Lamanya observasi : 80 menit 2 jam pelajaran Orang dan atau peristiwa yang diamati : Siswa XI IPS 4 Kelassemester : XI IPS 4 2 No. Deskripsi Ya Tidak 1. Seluruh perhatian siswa diarahkan pada materi diskusi dalam kelompok √ 2. Siswa saling bertukar pikiran dan pendapat √ 3. Siswa berbagi tugas dalam pengerjaan tugas √ 4. Pertanyaan-pertanyaan yang diajukan ada kaitannya dengan pembelajaran √ 5. Siswa saling menghargai pendapat dan saran dari siswa lain √ Yogyakarta, 2 Februari 2013 Guru Observer Dra. Yuliana Ambar Nur Kustinari Agnes Ria Dwi Janari Lampiran 6b INSTRUMEN OBSERVASI LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU Catatan Anekdotal Nama pengamat : Agnes Ria Dwi Janari Hari dan tanggal observasi : Sabtu, 2 Februari 2013 Lamanya observasi : 80 menit 2 jam pelajaran Orang dan atau peristiwa yang diamati : Ibu Yuliana Ambar Nur Kustinari Kelassemester : XI IPS 4 2 Secara umum guru telah mampu melaksanakan kegiatan belajar mengajar dengan baik. Guru telah melaksanakan pembelajaran secara runtut, terkoordinasi, dan konstektual sehingga pembelajaran berlangsung sesuai dengan rencana yang telah ditetapkan. Awal pembelajaran guru menjelaskan mengenai tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dan memotivasi siswa. Selama kegiatan diskusi dalam kelompok, permainan, dan pertandingan guru selalu menumbuhkan partisipasi aktif siswa dengan sikap guru yang terbuka terhadap siswa. Hal baik yang dilakukan oleh guru ketika siswa menjawab pertanyaan dengan benar yaitu dengan memberikan pujian. Guru juga menunjukkan keterampilan dalam menggunakan media pembelajaran. Pada akhir pembelajaran, guru mengajak siswa untuk melakukan refleksi dan merangkum kembali materi pelajaran yang telah dilaksanakan. Yogyakarta, 2 Februari 2013 Guru Observer Dra. Yuliana Ambar Nur Kustinari Agnes Ria Dwi Janari Lampiran 7b INSTRUMEN OBSERVASI AKTIVITAS SISWA DI KELAS Nama pengamat : Agnes Ria Dwi Janari Hari dan tanggal observasi : Sabtu, 2 Februari 2013 Lamanya observasi : 80 menit 2 jam pelajaran Orang dan atau peristiwa yang diamati : Siswa kelas XI IPS 4 Kelassemester : XI IPS 4 2 Pada saat akan memulai pembelajaran siswa masih sibuk sendiri mencari kelompok dan tempat duduk. Hal ini terjadi ketika pergantian pelajaran. Setelah guru memasuki kelas, siswa kemudian tenang dan memperhatikan penjelasan guru mengenai langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. Secara umum siswa mampu mengikuti pembelajaran dengan baik. Siswa antusias dalam mengikuti permainan dan pertandingan. Ketika permainan berlangsung kondisi kelas menjadi sedikit gaduh. Siswa merasa senang ketika jawaban mereka benar dan kadang berteriak-teriak. Pada saat turnamen siswa mengikuti dengan baik dan bersemangat menjawab pertanyaan karena ada investasi yang mereka pertaruhkan. Pada akhir pembelajaran siswa mengisi kuesioner mengenai motivasi belajar dan keterampilan sosial serta lembar refleksi. Setelah mereka selesai mengisi, penghargaan kelompok diberikan oleh guru bagi juara I dan juara II. Yogyakarta, 2 Februari 2013 Guru Observer Dra. Yuliana Ambar Nur Kustinari Agnes Ria Dwi Janari Lampiran 8b INSTRUMEN OBSERVASI LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS DI KELAS Catatan Anekdotal Nama pengamat : Agnes Ria Dwi Janari Hari dan tanggal observasi : Sabtu, 2 Februari 2013 Lamanya observasi : 80 menit 2 jam pelajaran Orang dan atau peristiwa yang diamati : Pembelajaran di kelas XI IPS 4 Kelassemester : XI IPS 4 2 Kondisi kelas cukup memadai dalam pelaksanaan model pembelajaran kooperatif tipe TGT karena fasilitas pembelajaran yang lengkap. Suasana kelas juga mendukung proses pembelajaran. Seluruh siswa antusias dan senang dalam mengikuti pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT. Hal ini ditunjukkan dari sikap siswa yang memiliki rasa ingin tahu yang tinggi dan selalu bertanya kepada guru maupun teman mereka ketika menghadapi kesulitan dalam pembelajaran. Proses pembelajaran yang berlangsung cukup kondusif dan terorganisir dengan baik. Para siswa menaati peraturan yang telah dibuat pada waktu permainan dan turnamen. Yogyakarta, 2 Februari 2013 Guru Observer Dra. Yuliana Ambar Nur Kustinari Agnes Ria Dwi Janari Lampiran 9a INSTRUMEN OBSERVASI LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN BELAJAR SISWA DALAM KELOMPOK Catatan Anekdotal Nama pengamat : Agnes Ria Dwi Janari Hari dan tanggal observasi : Sabtu, 2 Februari 2013 Lamanya observasi : 80 menit 2 jam pelajaran Orang dan atau peristiwa yang diamati : Pembelajaran di kelas XI IPS 4 Kelassemester : XI IPS 4 2 Pada saat diskusi berlangsung ada kelompok yang dengan sungguh- sungguh berdiskusi dengan baik dimana semua anggota kelompok terlibat aktif, namun ada pula kelompok yang hanya sebagian siswa saja yang berdiskusi. Siswa yang memahami materi jurnal penyesuaian di kelompok tersebut memberikan arahan kepada teman-temannya. Mereka saling bertukar pikiran dan pendapat selama berdiskusi. Pada pelaksanaan siklus pertama ini tidak ada kelompok yang membicarakan hal lain di luar materi pelajaran. Secara garis besar diskusi yang berlangsung cukup berjalan dengan baik. Yogyakarta, 2 Februari 2013 Guru Observer Dra. Yuliana Ambar Nur Kustinari Agnes Ria Dwi Janari Lampiran 10a INSTRUMEN REFLEKSI Lembar Refleksi Guru Mitra terhadap Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Siklus I No Deskripsi Uraian 1. Penilaian guru terhadap komponen pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran tipe TGT. Sudah bagus dan sesuai dengan materi yang dibahas. 2. Penilaian guru terhadap motivasi belajar siswa dalam proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran tipe TGT. Cukup bagus, siswa sudah antusias mengikuti pembelajaran. 3. Penilaian guru terhadap sikap aspek afektif keterampilan sosial siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran tipe TGT. Bagus, siswa dapat bekerja sama dan berperan aktif. 4. Hambatan yang dihadapi apabila nanti guru hendak melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran tipe TGT. a. Suasana kelas ribut sehingga menganggu kelas sebelah. b. Apabila siswa belum menguasai materi, suasana kelas menjadi tidak hidup. 5. Hal-hal yang mendukung apabila guru nanti akan menggunakan model pembelajaran dengan model pembelajaran tipe TGT. a. Siswa mau bekerja sama dalam kelompok. b. Siswa aktif. 6. Manfaat yang diperoleh dengan merencanakan rencana pembelajaran dan membuat perangkat pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran tipe TGT. a. Pelaksanaan pembelajaran sistematis. b. Sesuai dengan waktu yang telah diagendakan. 7. Hal-hal yang harus diperbaiki dalam pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Sebelum mulai dengan TGT, siswa terlebih dahulu menguasai materi supaya TGT lancar. tipe TGT. Yogyakarta, 2 Februari 2013 Guru Observer Dra. Yuliana Ambar Nur Kustinari Agnes Ria Dwi Janari Lampiran 11a INSTRUMEN REFLEKSI Lembar Refleksi Siswa terhadap Komponen Pembelajaran dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Siklus I No Aspek yang diamati Skala Penilaian Sangat senang Senang Tidak Senang Sangat Tidak Senang 1 Bagaimana perasaan Anda selama pembelajaran dengan menggunakan model kooperatif tipe TGT topik pembahasan, media pembelajaran, situasi kelas, penampilan guru, dll? 53,85 46,15 Berminat Tidak Berminat 2 Apakah Anda berminat mengikuti pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT? 100 Ya Tidak 3 Apakah dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT diskusi kelompok yang Anda lakukan berjalan dengan lancar? 96,15 3,85 Komentar 4 Hambatan apa yang Anda temui saat proses pembelajaran berlangsung dengan menggunakan model pembelajarn kooperatif tipe TGT? Kelasnya ribut, waktu untuk mengerjakan soal kurang, dan perbedaan pendapat dalam kelompok. Komentar 5 Menurut Anda hal-hal apa saja yang masih perlu diperbaiki dan ditingkatkan dalam pembelajaran kooperatif tipe TGT? Kekompakan, kerja sama dalam kelompok, ketelitian, pemahaman materi, dan variasi game. Komentar 6 Manfaat apa yang Anda peroleh saat proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT? Lebih memahami materi jurnal penyesuaian, dapat bekerja sama dalam kelompok, dan menjadi tidak bosan dalam belajar akuntansi. Komentar 7 Pengalaman baru apa yang Anda rasakan selama mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT? Dapat mempelajari materi dengan mudah, pembelajaran yang rasanya susah menjadi menyenangkan, seru dan mengasyikkan sehingga pembelajaran tidak membosankan, dapat berkompetisi, dan dapat berdiskusi dalam belajar akuntansi. Lampiran 22a LEMBAR PENILAIAN KELOMPOK Keterangan SKOR KEL AKTIVA KEL UTANG KEL MODAL KEL PENDAPATAN KEL BEBAN Games Soal 1 1.000 1.000 Soal 2 1.000 1.000 Soal 3 1.000 1.000 1.000 1.000 Soal 4 1.000 1.000 Soal 5 1.000 1.000 1.000 Soal 6 1.000 Tournament Soal 1 10.000 Soal 2 10.000 10.000 10.000 10.000 50.000 Soal 3 20.000 20.000 20.000 Soal 4 50.000 Soal 5 10.000 50.000 20.000 10.000 Soal 6 20.000 10.000 50.000 10.000 Total Skor 64.000 94.000 82.000 72.000 92.000 Juara V I III IV II PELAKSANAAN PENELITIAN SIKLUS KEDUA Lampiran 1c INSTRUMEN OBSERVASI AKTIVITAS GURU DI KELAS SECARA UMUM Nama pengamat : Agnes Ria Dwi Janari Hari dan tanggal observasi : Sabtu, 16 Februari 2013 Lamanya observasi : 80 menit 2 jam pelajaran Orang dan atau peristiwa yang diamati : Ibu Yuliana Ambar Nur Kustinari Kelassemester : XI IPS 4 2 No Deskripsi Ya Tidak 1. Guru membuka pelajaran √ 2. Guru mengabsenmenyebut nama √ 3. Suara guru jelas √ 4. Guru memakai media √ 5. Guru memakai alat peraga √ 6. Guru sering bertanya kepada siswa √ 7. Pertanyaan guru diajukan ke perorangan √ 8. Pertanyaan guru diajukan kepada kelas √ 9. Guru memanfaatkan penguatan √ 10. Guru memberi tugas rumah √ 11. Sikap guru serius √ 12. Sikap guru santai √ 13. Guru menulis di papan tulis √ 14. Guru umumnya duduk di kursi √ 15. Guru sering berjalan ke belakang, ke samping, dan ke tengah √ 16. Guru membuat rangkuman pelajaran √ 17. Evaluasi diberikan kepada hal-hal berikut: a. Setiap indikatortujuan pembelajaran √ b. Sekelompok indikatortujuan pembelajaran √ Yogyakarta, 16 Februari 2013 Guru Observer Dra. Yuliana Ambar Nur Kustinari Agnes Ria Dwi Janari Lampiran 2c INSTRUMEN OBSERVASI AKTIVITAS GURU DI KELAS Nama pengamat : Agnes Ria Dwi Janari Hari dan tanggal observasi : Sabtu, 16 Februari 2013 Lamanya observasi : 80 menit 2 jam pelajaran Orang dan atau peristiwa yang diamati : Ibu Yuliana Ambar Nur Kustinari Kelassemester : XI IPS 4 2 No ASPEK YANG DIAMATI Ya Tidak I 1. 2. II 1. 2. III A. 1. 2. 3. 4. B. 1. 2. 3. 4. 5. PRAPEMBELAJARAN Memeriksa kesiapan ruang, alat pembelajaran, dan media. Memeriksa kesiapan siswa. MEMBUKA PEMBELAJARAN Melakukan kegiatan apersepsi. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan rencana kegiatan. KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Penguasaan materi pembelajaran Menunjukkan penguasaan materi mata pelajaran. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan. Pendekatanstrategi pembelajaran Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa. Melaksanakan pembelajaran secara runtut. Melaksanakan pembelajaran yang terkoordinasi. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 6. 7. 8. C. 1. 2.

Dokumen yang terkait

Upaya Peningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Melalui Model Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) Pada Konsep Sistem Koloid

0 7 280

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams-Games Tournament) terhadap pemahaman konsep matematika siswa

1 8 185

Pengaruh kombinasi model pembelajaran kooperatif tipe Teams-Games-Tournament (TGT) dengan make a match terhadap hasil belajar biologi siswa

2 8 199

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih di MTs Islamiyah Ciputat

1 40 0

Pengaruh kombinasi model pembelajaran kooperatif tipe teams-games-tournament (tgt) dengan make a match terhadap hasil belajar biologi siswa (kuasi eksperimen pada Kelas XI IPA Madrasah Aliyah Negeri Jonggol)

0 5 199

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) untuk meningkatkan motivasi dan keterampilan sosial siswa kelas XI IPS 2 SMA N 1 Kalasan pada materi jurnal penyesuaian.

0 0 322

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) untuk meningkatkan motivasi belajar dan keterampilan sosial siswa pada materi jurnal penyesuaian

0 2 332

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA KELAS XI IPS 2 SMA N 1 KALASAN PADA MATERI JURNAL PENYESUAIAN SKRIPSI

0 4 320

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI JURNAL PENYESUAIAN

0 8 321

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS-GAMES-TOURNAMENT (TGT) PADA MATERI PEMBELAJARAN JURNAL UMUM SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA

0 3 289