Instrumen Penelitian METODE PENELITIAN

menyediakan beberapa kemungkinan jawaban pada setiap pertanyaannya. Peneliti memberikan empat pilihan jawaban bagi siswa yaitu sangat sesuai SS, sesuai S, tidak sesuai TS, dan sangat tidak sesuai STS. Dalam menentukan tingkatan-tingkatan tersebut, peneliti menggunakan skala Likert. Skala Likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat dan persepsi seseorang atau kelompok orang tentang fenomena sosial Sugiyono, 2010: 134. Tabel 3.1 Kisi-kisi Kuesioner Motivasi Belajar Refleksi No Aspek Motivasi Belajar Indikator Nomor Pernyataan Positif Nomor Pernyataan Negatif 1 Keinginan untuk belajar - kesadaran diri untuk mencari informasi 2 12 21 1 - mencari referensi untuk mencari informasi 4 6 26 11 24 9 2 Kesungguhan untuk menyelesaikan tugas - usaha menyelesaikan tugas 17 19 23 8 22 5 - kemandirian menyelesaikan tugas 10 28 27 15 - keterlibatan untuk menyelesaikan tugas 16 30 13 18 3 Komitmen untuk terus belajar - keajegan untuk terus belajar 3 20 25 7 14 29 Jumlah 15 15 Total 30 b. Lembar Soal Tes Akhir Lembar tes akan diberikan setelah seluruh pembelajaran materi refleksi menggunakan metode mind mapping selesai. Tes akhir digunakan untuk melihat kemampuan siswa setelah dilaksanakan pembelajaran. Melalui tes akhir ini akan dilihat sejauhmana tingkat hasil belajar siswa kelas XI IPA 1 SMA N 1 Pakem. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tabel 3.2 Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Refleksi KD Indikator Tuntutan Jumlah Butir Nomor Soal KD 3.20 Menganalisis sifat- sifat transformasi geometri translasi, refleksi, dilatasi, dan rotasi dengan pendekatan koordinat dan menerapkannya dalam menyelesaikan masalah. Menyebutkan sifat-sifat refleksi C1 1 1 Menentukan bayangan refleksi suatu titik C2 1 2 Menentukan bayangan refleksi kurva terhadap garis C2 2 4,6 Menerapkan aturan refleksi untuk menentukan bayangan suatu bangun datar C3 2 3, 5 JUMLAH 6

H. Teknik Analisis Data

1. Analisis Data Kuesioner Peneliti menggunakan skala Likert dalam memberikan skor jawaban kuesioner siswa dengan skala 1-4. Berikut adalah penskoran kuesioner berdasarkan skala Likert. Tabel 3.3 Skor Jawaban Kuesioner Berdasarkan Skala Likert Pilihan Pernyataan Skor Pernyataan Positif Pernyataan Negatif STS Sangat Tidak Setuju 1 4 TS Tidak Setuju 2 3 S Setuju 3 2 SS Sangat Setuju 4 1 Kuesioner berjumlah 30 item dengan skor tertinggi 120 dan terendahnya 30. Setelah kuesioner motivasi belajar diisi oleh siswa, kemudian peneliti mengolah data sesuai dengan skor jawaban menurut skala Likert. Data ditabulasikan berdasarkan setiap siswa dan skor setiap PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI pernyataan yang dijawabnya. Berdasarkan data yang telah ditabulasi, peneliti dapat dengan mudah mengecek kekonsistenan jawaban siswa pada kuesioner tersebut. Siswa dikatakan mengisi kuesioner dengan tidak konsisten jika pada nomor pernyataan positif dan nomor pernyataan negatif yang berpasangan lihat Tabel 3.1 siswa mengisi dengan jawaban sangat sesuai SS pada pernyataan positif skor 4 dan mengisi sangat sesuai SS pada pernyataan negatif pasangannya skor 1. Berlaku sebaliknya, jika siswa mengisi dengan jawaban sangat tidak sesuai STS pada pernyataan positif skor 1 dan mengisi dengan jawaban sangat tidak sesuai STS pada pernyataan negatif skor 4. Jika ada siswa yang mengisi jawaban dengan tidak konsisten peneliti perlu mengklarifikasi jawaban siswa tersebut dengan melakukan tanya jawab. Data yang telah dinyatakan konsisten kemudian dihitung skor total setiap siswa untuk dapat dilihat kriteria motivasi belajar siswa. Interval kriteria motivasi belajar siswa peneliti buat berdasarkan pendekatan Sturges. Menurut Zainal Mustafa EQ 2009: 149 Pendekatan Sturges merupakan pendekatan dimana setiap skor akan mempunyai interval yang sama. Pendekatan Sturges dapat dihitung menggunakan skor total dan skor rata-rata. Dalam penelitian ini peneliti memilih untuk menggunakan skor total. Perhitungan interval setiap skor dengan pendekatan Sturges dicari dengan cara sebagai berikut: Skor maksimum = 30 x 4 = 120 Skor minimum = 30 x 1 = 30 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Range Jarak = 120 – 30 = 90 Banyaknya Kriteria = 5 Interval setiap kriteria adalah: range banyaknya kriteria = = Jadi, skor untuk setiap kriteria dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 3.4 Kriteria Motivasi Belajar Siswa Skor Total ST Kriteria Motivasi 102 ST ≤ 120 Sangat Tinggi 84 ST ≤ 102 Tinggi 66 ST ≤ 84 Cukup 48 ST ≤ 66 Rendah 30 ≤ ST ≤ 48 Sangat Rendah Data kuesioner yang telah ditentukan kriteria motivasi belajarnya kemudian dihitung persentase banyak siswa sesuai kriteria motivasi belajar dengan cara sebagai berikut: � = x Keterangan: P : Persentase banyak siswa sesuai kriteria motivasi belajar siswa BS : Banyak siswa sesuai dengan kriteria motivasi belajar TS : Total siswa yang dianalisis Data kuesioner juga dianalisis sesuai aspek motivasi belajar seluruh siswa. Hal ini dilakukan untuk melihat tingkat persentase setiap aspek motivasi belajar siswa. Data kuesioner dihitung total skor setiap aspek seluruh siswa, kemudian dihitung persentase setiap aspek motivasi belajar dengan cara: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Dokumen yang terkait

Aplikasi pembelajaran biologi kelas XI pada Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Bandung berbasis android

0 4 1

Soal Matematika SMA Kelas XI IPA

0 9 4

Silabus Matematika SMA kelas XI IPS semester 1 dan 2

0 9 11

Silabus mtk kelas XI IPA semester 1 dan 2

0 8 18

C. Metode Pembelajaran - RPP Matematika Kelas XI IPA SMA Bab 1 dan 2

0 2 27

Identifikasi miskonsepsi dalam pembelajaran IPA ruang lingkup materi dan sifatnya di SMP Joannes Bosco Yogyakarta kelas VIII tahun ajaran 2014-2015

1 5 9

Penerapan model pembelajaran berbasis masalah terhadap keterampilan komunikasi sains dan hasil belajar siswa kelas X SMA Muhammadiyah 1 Palangkaraya pada pokok bahasan gerak lurus semester 1 tahun ajaran 2016/2017 - Digital Library IAIN Palangka Raya

0 0 10

Penerapan model pembelajaran berbasis masalah terhadap keterampilan komunikasi sains dan hasil belajar siswa kelas X SMA Muhammadiyah 1 Palangkaraya pada pokok bahasan gerak lurus semester 1 tahun ajaran 2016/2017 - Digital Library IAIN Palangka Raya

0 0 28

Penerapan model pembelajaran berbasis masalah terhadap keterampilan komunikasi sains dan hasil belajar siswa kelas X SMA Muhammadiyah 1 Palangkaraya pada pokok bahasan gerak lurus semester 1 tahun ajaran 2016/2017 - Digital Library IAIN Palangka Raya

0 0 25

Penerapan model pembelajaran berbasis masalah terhadap keterampilan komunikasi sains dan hasil belajar siswa kelas X SMA Muhammadiyah 1 Palangkaraya pada pokok bahasan gerak lurus semester 1 tahun ajaran 2016/2017 - Digital Library IAIN Palangka Raya

0 0 29