PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI SMK N 1 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING
DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI
TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI
SISWA KELAS XI SMK N 1 MEDAN
TAHUN PEMBELAJARAN
2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
RISTAMA SIBORO
NIM. 7123342030
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRACT
The Influence of Quantum Teaching with Strategies Against Inquiry
Learning to Accounting Learning Result of Student Class at XI SMK N 1
School Year 2016/2017. Thesis Majoring Economic Education, Study
Program of Accounting Education, Economy Faculty, State University of
Medan, 2016.
The problem in this research is the low level accounting learning result of
students in class XI at SMK Negeri 1 Medan. This goal of this research is to
determine accounting result that taught by Quantum Teachning Model with
Inquiry Learning Strategy take effect and significant to accounting learning result
are taught accounting of student class XI at SMK N 1 Medan School Year
2016/2017.
The research was conducted at SMK N 1 Medan School Year 2016/2017.
The population in this study were all students of grade XI Accounting SMK N 1
totaling 156 students consisting of f4 classes. The sample in this study consisted
of two classes, AK XI 3 that there are 30 students in the experiments class and XI
AK 4 that there are 30 students in the control class. And the sampling technique
Purposive sampling. Data collection techniques in this study is the test result of
studying accounting in the form of 20 multiple-choice questions. Mechanical
analysis of data obtained first tested the prerequisites are analyzed through a
normality test, homogeneity, and hypothesis testing t test was used.
Statistical test result show accounting learning result of students with
Quantum Teaching Model with Strategies Teaching Inquiry is the average value
of 62.17 pretest and a standard deviation of 6.9 and a post test of 81.5 and a
standard deviation of 8.21. While the learning outcomes of students taught by
conventional learning model is the average value of 75.16 and a standard
deviation of 6.62 and a post test of 76.33 and a standard deviation of 7, 41. The
hypothesis testing results obtained and thitung> ttabel 7.72> 1.682 at significant
level of 95% (α = 0.05), in other words the hypothesis is accepted.
It can be concluded that the learning outcomes are taught Accounting with
Quantum Teaching Model of Inquiry Learning Strategies Teaching take effect and
significant to accounting of student class XI at SMK N 1 Terrain Learning Year
2016/2017.
Keywords: Quantum Learning Model Teaching with Inquiry Learning
Strategy, Learning Model Conventional, Learning Result of Accounting
ABSTRAK
Ristama Siboro, NIM. 7123342030. Pengaruh Model Pembelajaran Quantum
Teaching dengan Strategi Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil Belajar
Akuntansi Siswa Kelas XI SMK N 1 Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017.
Skripsi Jurnal Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi,
Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar
akuntansi kelas XI SMK Negeri 1 Medan. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui hasil belajar akuntansi yang diajarkan menggunakan Model
Pembelajaran Quantum Teaching dengan Strategi Pembelajaran Inkuiri
berpengaruh dan signifikan terhadap hasil belajar akuntansi yang diajarkan pada
siswa kelas XI SMK N 1 Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK N 1 Medan Tahun Pembelajaran
2016/2017. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI Akuntansi
SMK N 1 yang berjumlah 156 siswa yang terdiri dari 4 kelas. Sampel dalam
penelitian ini terdiri dari 2 kelas, yaitu kelas XI AK 3 yang berjumlah 30 siswa
pada kelas eksperimen dan XI AK 4 yang berjumlah 30 siswa pada kelas kontrol.
Dan teknik pengambilan sampel yang digunakan Purposive Sampling. Teknik
pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar akuntansi dalam
bentuk pilihan berganda sebanyak 20 soal. Teknik analisis data yang diperoleh
terlebih dahulu dilakukan uji prasyarat yaitu dianalisa melalui uji normalitas, uji
homogenitas, dan uji hipotesis digunakan uji t.
Hasil uji statistik menunjukkan hasil belajar siswa dengan Model
Pembelajaran Quantum Teaching dengan Strategi Pembelajaran Inkuiri adalah
nilai rata-rata pretest 62,17 dengan simpangan baku 6,9 dan post test sebesar 81,5
dengan simpangan baku 8,21. Sedangkan hasil belajar siswa yang diajarkan
dengan model pembelajaran konvensional adalah nilai rata-rata pretest 75,16
dengan simpangan baku 6,62 dan post test sebesar 76,33 dengan simpangan baku
7,41. Hasil pengujian hipotesis yang diperoleh dan thitung > ttabel �, �� > 1,682
pada taraf signifikan 95% (α = 0,05) dengan kata lain hipotesis diterima.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hasil belajar Akuntansi yang
diajarkan menggunakan Model Pembelajaran Quantum Teaching dengan Strategi
Pembelajaran Inkuiri berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar
akuntansi yang diajarkan dengan Model Pembelajaran Konvensional pada kelas
XI Akuntansi SMK N 1 Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017.
Kata Kunci : Model Pembelajaran Quantum Teaching dengan Strategi
Pembelajaran Inkuiri, Model Pembelajaran Konvensional, Hasil Belajar
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena kasih dan
rahmatNya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Model
Pembelajaran Quantum Teaching dengan Strategi Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil
Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI SMK N 1 Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017”.
Skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar sarjana
pendidikan bagi mahasiswa program studi Pendidikan Akuntansi Jurusan Pendidikan
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam proses penyelesaian Skripsi ini, penulis banyak menemukan kendala, namun
berkat bantuan dan dukungan yang sangat berharga berupa petunjuk, bimbingan, saran-saran
dari berbagai pihak, semua dapat diselesaikan dengan baik. Untuk itu pada kesempatan ini
penulis mengucapkan terima kasih pada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri Medan,
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D, selaku Dekan Fakultas Ekonomi UNIMED,
3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si, selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi
UNIMED, dan sebagai Penguji I saya yang memberikan banyak masukan.
4. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Fakultas Ekonomi UNIMED,
5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Akuntansi Fakultas Ekonomi UNIMED,
6. Dr. H. Muhammad Yusuf, M.Si, selaku Dosen Pembimbing Skripsi dan sekaligus
sebagai Dosen Pembimbing Akademik yang telah banyak memberikan bimbingan dan
saran dalam proses akademik serta bermurah hati dan memberikan waktu, bimbingan,
dan arahan serta masukan kepada penulis, dan melakukan koreksi terhadap skripsi ini
perbaikan sewaktu penyusunan sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.
7. Bapak Dosen Penguji Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si , Dr. H. Arwansyah, M.Si ,
dan Ramdansyah S.E, M.Acc atas saran dan arahan yang diberikan sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini.
8. Seluruh dosen dan staf pegawai administrasi Fakultas Ekonomi UNIMED yang telah
membantu penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
9. Ibu Asli Br. Sembiring, M.M selaku Kepala Sekolah SMK N 1 Medan, Bapak
Tugino, S.Pd selaku Wakil kepala sekolah bidang kurikulum SMK N 1 Medan, dan
Ibu Suasana S.Pd, staff pengajar dan pegawai serta siswa XI AK SMK N 1 Medan
yang telah membantu penulis dalam memberikan data menyelesaikan penelitian
sehingga skripsi ini dapat selesai.
10. Teristimewa kepada orang tuaku yang tecinta, Mama (Rayanna Situmorang) yang
telah memberikan kasih sayang, doa, dan dukungan tanpa henti bagi penulis sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan. Dan buat papa yang berada di Surga terimakasih untuk
kasih sayang yang papa berikan sehingga sekarang aku dapat memenuhi impian papa.
11. Teruntuk Kakak dan Abangku tersayang (Liza Mariana Siboro, Amd.Keb dan
Ferdinand. H. Siboro S.H) yang memberikan dukungan baik berupa materi dan moral
serta doa dalam penyelesaian skripsi ini.
12. Sahabat-sahabat yang telah membantu penyelesaian skripsi, Nelsiati Sitompul, Maya
Handini, Tri Suci Hadiyati, dan Yayun Damayani Purba. Terimakasih buat
persahabatan, kerjasama, perjuangan, dan suka-duka selama ini sampai penyelesaian
13. Seluruh teman-teman Kelas B Ekstensi Pendidikan Akuntansi Stambuk 2012 yang
tidak dapat saya sebutkan satu persatu terimakasih atas bantuan dan kerjasama selama
ini.
14. Terimakasih buat teman-teman PPLT Pantai Cermin Silvia C Sijabat, Indah W Putri,
Siskawati Tumangger, dan teman-teman lain yang tidak dapat saya sebutkan satu
persatu terimakasih atas kerjasama, perjuangan, persahabatan suka-duka selama 3
bulan yang telah kita lalui bersama-sama.
Dan akhirnya penulis mengucapkan terimakasih atas semua dukungan dan bantuan
dari berbagai pihak demi penyempurnaan skripsi ini. Semoga Tuhan membalas semua
kebaikan yang telah diberikan. Penulis meyadari masih banyak terdapat kelemahan baik dari
segi isi, maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat
membangun dari pembaca demi penyempurnaan skripsi ini.
Medan,16 Agustus 2016
Penulis,
Ristama Siboro
NIM. 7123342030
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
KATA PENGANTAR ............................................................................................... i
ABSTRAK ................................................................................................................ ii
ABSTRACT ............................................................................................................. iii
DAFTAR ISI ............................................................................................................ iv
DAFTAR TABEL .................................................................................................... v
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... vi
BAB I
PENDAHULUAN .................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ........................................................................... 5
1.3 Rumusan Masalah .............................................................................. 6
1.4 Pemecahan Masalah ........................................................................... 6
1.5 Tujuan Penelitian ................................................................................ 7
1.6 Manfaat Penelitian .............................................................................. 7
BAB II
KAJIAN PUSTAKA ................................................................................ 9
2.1 Kerangka Teoritis ............................................................................... 9
2.1.1 Hakekat Hasil Belajar ............................................................. 9
2.1.2 Model Pembelajaran Quantum Teaching ............................ 11
2.1.3 Strategi Pembelajaran Inkuiri ............................................... 19
2.1.4 Perbedaan Model Pembelajaran Quantum Teaching dan
Strategi Pembelajaran Inkuiri ............................................... 24
2.1.5 Model Pembelajaran Konvensioanal .................................... 27
2.2 Penelitian yang Relevan ................................................................... 29
2.3 Kerangka Berfikir` ............................................................................ 34
2.4 Hipotesis Penelitian .......................................................................... 36
BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................... 37
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................ 37
3.2 Populasi dan Sampel......................................................................... 37
3.3 Variabel Penelitian ........................................................................... 38
3.4 Definisi Operasional Variabel .......................................................... 38
3.5 Desain Penelitian .............................................................................. 39
3.6 Teknik Pengumpulan Data dan Pengolahan Data ............................. 41
3.7 Teknik Analisis Data ........................................................................ 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.................................... 50
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian .................................................................. 50
4.2 Uji Instrumen Penelitian .................................................................... 51
4.2.1 Uji Validitas Tes ...................................................................... 51
4.2.2 Uji Reabilitas Tes .................................................................... 52
4.2.3 Uji Tingkat Kesukaran Tes ...................................................... 53
4.2.4 Uji Daya Pembeda Tes ............................................................. 54
4.3 Analisis Data ...................................................................................... 55
4.3.1 Mean dan Standar Deviasi ......................................................... 55
4.3.2 Uji Normalitas ............................................................................ 56
4.3.3 Uji Homogenitas ........................................................................ 57
4.3.4 Uji Hipotesis .............................................................................. 58
4.4 Pembahasan Penelitian ....................................................................... 61
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 67
5.1 Kesimpulan ........................................................................................ 68
5.2 Saran ................................................................................................... 69
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 70
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Taabel 1.1 Nilai Ulangan Harian 1,2,3 Seluruh Siswa Kelas X AK 1, 2, 3, & 4 Pada
Pelajaran Akuntansi Kelas X SMK Negeri 1 Medan.................................................... 2
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ....................................................................................... 39
Tabel 3.2 Tabel Sampel ............................................................................................... 40
Tabel 3.3 Desain Penelitian ......................................................................................... 43
Tabel 4.1 Uraian Rata-rata Hitung, Standar Deviasi dan Varians ............................... 59
Tabel 4.2 Uji Normalitas.............................................................................................. 60
Tabel 4.3 Uji Homogenitas .......................................................................................... 61
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Pembelajaran
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Eksperimen
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kontrol
Lampiran 4 Soal Pretest dan Posttest
Lampiran 5 Kunci Jawaban
Lampiran 6 Data Tabel Validitas Uji Coba Tes
Lampiran 7 Perhitungan Uji Coba Validitas Tes
Lampiran 8 Data Tabel Reabilitas Uji Coba Tes
Lampiran 9 Perhitungan Uji Coba Reabilitas Tes
Lampiran 10 Data Tabel Tingkat Kesukaran Tes
Lampiran 11 Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes
Lampiran 12 Data Tabel Daya Beda Tes
Lampiran 13 Perhitungan Daya Beda Tes
Lampiran 14 Data Nilai Pre-Tes dan Post-Tes Kelas Eksperimen
Lampiran 15 Data Nilai Pre-Tes dan Post-Tes Kelas Kontrol
Lampiran 16 Perhitungan Rata-rata dan Standar Deviasi Data Nilai Pre-tes dan Post-tes
Kelas Eksperimen dan Kontrol
Lampiran 17 Uji Normalitas Data Nilai Pre-tes dan Post-tes Kelas Eksperimen dan
Kontrol
Lampiran 18 Uji Homogenitas Data Nilai Pre-tes dan Post-tes Kelas Eksperimen dan
Kontrol
Lampiran 19 Uji Hipotesis
Lampiran 20 Dokumentasi
Lampiran 21 Tabel Wilayah Luas Dibawah Kurva Normal 0-Z
Lampiran 22 Tabel Liliefors
Lampiran 23 Nilai-nilai Distribusi F
Lampiran 24 Nilai-nilai Distribusi T
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah sarana utama dalam pembentukan sumber daya
manusia yang berkualitas. Karena dalam pendidikan individu diproses menjadi
manusia yang memiliki sumber daya yang baik. Untuk mencapai tujuan tersebut
sekolah-sekolah sebagai lembaga pendidikan formal diharapkan untuk berusaha
meningkatkan kualiar agar tujuan pendidikan dapat dicapai.
Untuk meningkatkan kualitas pendidikan tentu tidak terlepas dari peran
guru dalam proses belajar mengajar sebagai kegiatan utama di sekolah. Menurut
Slameto (2010:97) “dalam proses belajar mengajar guru mempunyai tugas serta
tanggungjawab yang besar untuk mendorong, membimbing dan memberi fasilitas
bagi siswa untuk mencapai tujuan”. Guru merupakan tokoh penting dalam
menentukan keberhasilan siswa dalam menerima pembelajaran di sekolah.
Dengan harapan dapat melahirkan generasi yang mampu bersaing dalam
menghadapi tantangan sesuai perkembanagan jaman. Untuk itu guru harus mampu
memilih dalam menyesuaikan model dan strategi pembelajaran yang tepat dengan
materi yang disampaikan. Selama ini kegiatan belajar mengajar yang dilakukan
umumnya berpusat pada guru saja. Pembelajaran ini menjadikan guru lebih
dominan bereperan, dengan kata lain guru lebih aktif sedangkan siswa menjadi
pasif. Bagi siswa hal ini membuat ruang gerak siswa menjadi terbatas. Siswa
hanya terbiasa mendengan merncatat kemudian menghapal tanpa ada kegiatan
1
2
untuk memahami. Hal tersebut membuat siswa menjadi jenuh di kelas sehingga
aktifitas belajar siswa pun menurun.
Berdasarkan observasi yang telah dilakukan penulis pada mata pelajaran
akuntansi siswa kelas X AKUNTANSI SMK NEGERI 1 Medan, diketahui bahwa
aktifitas dan hasil belajar akuntansi siswa masih tergolong rendah.
Tabel 1.1
Presentase dan Jumlah Siswa Yang Lulus KKM Pada Pelajaran
Akuntansi Kelas X SMK Negeri 1 Medan
Kelas
Test
KKM
Jumlah
%
Siswa yang
Mencapai
KKM
Jumlah
%
Siswa yang
Tidak
Mencapai
KKM
X AK 1 UH 1
75
16
41,1% 23
58,9%
UH 2
75
18
46,2% 21
53,8%
UH 3
75
15
38,5% 24
61,5%
Rata-rata
16 siswa
21%
23 siswa
79%
X AK 2 UH 1
75
15
38,5% 24
61,5%
UH 2
75
16
41,1% 23
58,9%
UH 3
75
14
36%
25
64%
Rata-rata
15 siswa
38,5% 24 siswa
61,5%
X AK 3 UH 1
75
11
28,2% 28
71,8%
UH 2
75
5
12,8% 34
87,2%
UH 3
75
8
20,5% 31
79,5%
Rata-rata
8 siswa
20,5% 31 siswa
79,5%
X AK 4 UH 1
75
21
53,8% 18
46,2%
UH 2
75
23
58,9% 16
41,1%
UH 3
75
19
48,7% 20
51,3%
Rata-rata
21 siswa
53,8% 18 siswa
46,2%
Sumber : Rekapitulasi Nilai Dari guru mata pelajaran akuntansi SMK
Negeri 1 Medan 2016/2017
Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa rata-rata kelulusan di kelas X AK-1
dari 39 siswa, 16 orang (21%) yang memenuhi KKM sedangkan 23 orang siswa
3
(79%) memperoleh nilai dibawah KKM. Di kelas X AK-2 dari 39 siswa, 15 orang
(38,5%) yang memenuhi KKM sedangkan 24 orang siswa (61,5%) memperoleh
nilai dibawah KKM. Di kelas X AK-3 dari 39 siswa, 8 orang (20,5%) yang
memenuhi KKM sedangkan 31 orang siswa (79,5%) memperoleh nilai dibawah
KKM. Dan di kelas X AK-4 dari 39 siswa, 21 orang (53,8%) yang memenuhi
KKM sedangkan 18 orang siswa (46,2%) memperoleh nilai dibawah KKM.
Rendahnya nilai Akuntansi siswa tersebut diakibatkan oleh kemampuan
siswa yang beragam tidak disertai dengan variasi guru dalam hal belajar mengajar.
Dimana guru hanya memberikan pengajaran secara konvensional dan bersifat satu
arah, guru berceramah, melakukan tanya jawab dan pemberian tugas tetapi siswa
hanya duduk, mencatat dan mendengarkan apa yang disampaikan oleh guru. Hal
ini mengakibatkan siswa cenderung menjadi pasif sehingga beranggapan bahwa
Akuntansi merupakan pelajaran yang sulit dan tidak menyenangkan sehingga
siswa kurang mampu memahaminya. Menurut Andayani (2007:10) “penyebab
rendahnya hasil belajar siswa diantaranya adalah proses pembelajaran yang belum
optimal. Hal ini terlihat dari sikap pasif siswa, pembelajaran yang monoton, guru
kurang kreatif, proses pembelajaran yang kurang efektif, dan guru kurang
mendominasi pembelajaran”.
Untuk mengatasi masalah tersebut, diperlukan adanya perbaikan dalam
proses belajar mengajar untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam
pembelajaran. Salah satu cara untuk meminimalkan masalah tersebut adalah
adanya perubahan strategi dan model pembelajaran yang digunakan. Guru dituntut
menguasai model dan strategi pembelajaran yang menarik sehingga siswa dapat
4
mengembangkan potensi yang ada pada dirinya. Maka dikembangkanlah model
dan strategi pembelajaran yang membuat siswa lebih aktif. Salah satu model dan
strategi pembelajaran yang dapat diterapkan adalah Model Pembelajaran Quantum
Teaching dan Strategi Pembelajaran Inkuiri. Penerapan Model Pembelajaran
Quantum Teaching merupakan model pembelajaran kooperatif yang berkembang
pada saat ini.
Menurut Kusmana (2010:61) menyatakan bahwa:
Quantum Teaching merupakan variasai belajar dalam sebuah
pembelajaran dengan berbagai teknik pembelajaran, dengan melibatkan
berbagai unsur pembelajaran yang dapat menantang siswa untuk belajar
secara aktif sehingga siswa akan memperoleh hasil belajar yang maksimal
dengan ditandai adanya perubahan kemampuan bakat siswa.
Sehingga dapat dikatakan bahwa Model Pembelajaran Quantum Teaching
adalah model pembelajaran yang memperbanyak komunikasi multi arah, baik
sesama siswa melalui pertukaran pendapat antara kelompok ataupun antara siswa
dengan guru untuk menyelesaikan suatu permasalahan. Hal itu juga didukung oleh
Penelitian yang dilakukan oleh Betty M Turnip (2011) bahwa Model
Pembelajaran Quantum Tecahing memberikan dampak yang cukup signifikan
bagi peningkatan hasil belajar siswa.
Selain penggunaan model pembelajaran, strategi pembelajaran juga
memperngaruhi keberhasilan dari suatu proses belajar disekolah. Menurut Gulo
2002 (dalam Syafarudin & Irwan, 2005:168) bahwa “penggunaan strategi yang
tepat merupakan salah satu faktor bagi pencapaian pembelajaran efektif”. Salah
5
satu strategi pembelajaran yang mengacu pada keaktifan siswa adalah Strategi
Pembelajaran Inkuiri.
Menurut Djamarah dan Zain (2013:19) menyatakan bahwa:
Strategi Pembelajaran Inkuiri adalah cara belajar yang mencari dan
menemukan sendiri. Dalam sistem belajar mengajar ini guru menyajikan
bahan pelajaran tidak dalam bentuk yang final, tetapi anak diberi peluang
untuk mencari dan menemukan sendiri dengan menggunakan teknik
pendekatan
pemecahan
masalah.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa Strategi Pembelajaran Inkuiri adalah
suatu cara menyampaikan pelajaran yang meletakkan dan mengembangkan cara
berfikir ilmiah dimana siswa mengasimilasi suatu konsep atau prinsip, misalnya
mengamati, menggolongkan, membuat dugaan, menjelaskan, mengukur, dan
membuat kesimpulan dan sebagainya. Hal ini membuat siswa menjadi aktif dan
tidak hanya menunggu jawaban atau penjelasan dari guru.
Penggunaan Model Pembelajaran Quantum Teaching dan Strategi
Pembelajaran Inkuiri memberikan kesempatan kepada guru untuk mengelola
pembelajaran di kelas dengan melibatkan seluruh siswa untuk lebih aktif dalam
pembelajaran di ruangan kelas. Penggunaan Model Pembelajaran Quantum
Teaching dan Strategi Pembelajaran Inkuiri dimaksudkan untuk menigkatkan
keaktifan dan hasil belajar siswa serta untuk mengatasi problematika dalam
pelaksanaan pembelajaran. Begitu pentingnya aktifitas siswa dalam proses belajar
mengajar hendaknya menjadi perhatian khusus bagi guru, karena guru wajib
membimbing siswa untuk aktif dalam proses belajar mengajar. Agar proses
belajar mengajar dapat berhasil, guru harus mampu menggunakan model dan
6
strategi pembelajaran yang bervariasi sehingga proses belajar mengajar menjadi
lebih menarik dan tidak membosankan. Maka diharapkan melalui penggunaan
Model Pembelajaran dan Strategi Pembelajaran tersebut dapat meningkatkan hasil
belajar akuntansi siswa. Dan presentase nilai akuntansi siswa yang mencapai
KKM meningkat.
Berdasarkan uraian di atas, maka penulis tertarik untuk melakukan
penelitian dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Quantum Teaching
dengan Strategi Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Akuntansi
Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017 .”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang diuraikan di atas, maka yang
menjadi indetifikasi masalah adalah:
1. Bagaimana cara untuk meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas
XI SMK NEGERI 1 Medan?
2. Apakah dengan menerapkan Model Pembelajaran Quantum Teaching
dengan Strategi Pembelajaran Inkuiri dapat meningkatkan hasil belajar
akuntansi siswa kelas XI SMK NEGERI 1 Medan?
3. Bagaimana pengaruh hasil belajar akuntansi yang menggunakan Model
Pembelajaran Quantum Teaching dengan Strategi Pembelajaran Inkuiri
dengan yang menggunakan Model Pembelajaran Konvensional pada siswa
kelas XI SMK NEGERI 1 Medan?
1.3 Pembatasan Masalah
7
Agar permasalahan dalam penelitian ini lebih terarah dan jelas maka
peneliti akan membatasi masalah yang akan diteliti. Adapun batasan masalah
dalam penelitian ini adalah:
1. Model pembelajaran yang diteliti adalah Model Pembelajaran Quantum
Teaching dengan Strategi Pembelajaran Inkuiri.
2. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar akuntansi siswa kelas XI
SMK N 1 Medan T.P 2016/2017.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah ada pengaruh Model
Pembelajaran Quantum Teaching dengan Strategi Pembelajaran Inkuiri
terhadap hasil belajar Siswa Kelas XI SMKN 1 Medan T.P 2016/2017?”
1.5 Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah ada pengaruh
Model Pembelajaran Quantum Teaching dengan Strategi Pembelajaran Inkuiri
terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI SMKN 1 Medan T.P
2016/2017.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang dapat diharapkan dengan adanya penelitian ini adalah:
1. Untuk menambah wawasan pengetahuan, dan kemampuan bagi penulis
sebagai calon guru dalam meningkatkan hasil belajar siswa dengan
menggunakan Model Pembelajarn Quantum Teaching dengan Strategi
Pembelajaran Inkuiri saat penyajian materi pelajaran.
8
2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah khususnya guru bidang studi
akuntansi sebagai alternatif model pembelajaran dan strategi pembelajaran
dalam meningkatkan hasil belajar siswa dengan menerapkan model
pembelajaran Quantum Teaching dengan Strategi Pembelajaran Inkuiri.
3. Sebagai referensi dan masukan bagi civitas akademis Fakultas Ekonomi
UNIMED dan pihak lain dalam melakukan penelitian sejenis.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Dari hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan:
1. Hasil belajar akuntansi pada mata pelajaran akuntansi yang diterapkan
model pembelajaran Quantum Teaching dengan Strategi Pembelajaran
Inkuiri memiliki rata-rata 85,1 sedangkan siswa yang diterapkan metode
konvensional memiliki rata-rata sebesar 76,33. Hal ini menunjukkan
adanya perbedaan hasil belajar antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Oleh karena itu, model pembelajaran Quantum Teaching dengan Strategi
Pembelajaran Inkuiri berpengaruh terhadap hasil belajar akuntansi siswa
kelas XI SMK N 1 Medan T.P 2016/2017.
2. Dari hasil perhitungan hipotesis dengan menggunkan analisis uji t maka
diperoleh hasil thitung = �, �� sedangkan ttabel = 1,682 pada tarah signifikan
95% (α = 0,05) dan derajat kebebasan (dk = n-2, n1+n2-2 = 58) maka thitung
> ttabel (�, �� > 1,682) maka dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh
positif dan signifikan model pembelajaran Quantum Teaching dengan
Strategi Pembelajaran Inkuiri terhadap hasil belajar Akuntansi siswa kelas
XI SMK N 1 Medan T.P 2016/2017.
67
68
B. SARAN
Berdasarkan pembahasan dan uraian kesimpulan hasil penelitian ini maka saran
yang dapat diberikan peneliti yaitu :
1. Bagi para guru yang akan menggunakan model pembelajaran Quantum
Teaching dengan Strategi Pembelajaran Inkuiri adalah salah satu alternatif
model pembelajaran yang dapat digunakan dengan menyesuaikan materi
pembelajaran untuk meningkatkan hasil pembelajaran. Untuk itu perlu
memahami model pembelajaran dengan langkah-langkah yang baik agar
setiap aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa dapat dilihat dengan
baik. Seorang guru yang menggunakan model pembelajaran Quantum
Teaching dengan Strategi Pembelajaran Inkuiri hendaknya dapat menguasai
dan mengontrol kondisi kelas sehingga pada saat berjalannya proses belajar
mengajar dapat terlaksana dengan kondusif (tertib) agar siswa dapat menerima
pelajaran yang diberikan oleh guru dengan baik.
2. Untuk peneliti selanjutnya yang ingin meneliti dengan menggunakan model
pembelajaran Quantum Teaching dengan Strategi Pembelajaran Inkuiri
disarankan untuk mengembangkan penelitian ini dengan pokok bahasan yang
berbeda dan sumber yang lebih luas agar dapat dijadikan sebagai studi
pembenading bagi guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan khususnya
mata pelajaran akuntansi.
69
3. Bagi
pihak
yang
berwenang
dalam
pendidikan
disarankan
agar
mensosialisasikan model-model pembelajaran Quantum Teaching dengan
Strategi Pembelajaran Inkuiri maupun yang lain kepada guru-guru di sekolah,
karena ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Adul H Saragih . 2014. Penerapan Model Pembelajaraan Quantum Learning
Untuk Meningkatkan Hasil Belajar AutoCard Teknik Gambar Bangunan.
Jurnal Teknolgi Pendidikan. Universitas Negeri Medan, Indonesia. Vol. 07
No.
02.
ISSN
24077437.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian, Suatu Praktik. Jakarta : Rineka
Cipta
Betty M Turnip. 2011. Pengaruh Pembelajaran Quantum Teaching Tipe Tandur
Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Dinamika
Gerak Lurus Di Kelas X Sma Negeri 17 Medan. Volume 03 Nomor 01.
ISSN
1978-869X.
Bobbi De Porter dan Mike Henacki. 2015. Quantum Learning. Bandung : PT
Mizan Pustaka
Darma, Jufri. 2011. Pengantar Akuntansi. Medan: UNIMED.
Dirman dan Cicih Juarsih. 2014. Teori Belajar dan Prinsip-prinsip Pembelajaran
yang Mendidik. Jakarta : PT Rineka Cipta
Fathurrohman Muhammad. 2015Model-model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta
: Ar Ruzz Media
Harahap, Sofyan Syafitri. 2012. Teori Akuntansi . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Meidawati Yenny.
2014. Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Inkuiri
Tebimbing Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematis Siswa SMP. Jurnal Pendidikan dan Keguruan, Universitas
Terbuka.
Vol.
01
No.
02.
ISSN
No.
2356-3915.
Meli Siska, Kurnia, dan Yayan. 2013. P Peningkatan Keterampilan Proses
Sains Siswa SMA Melalui Pembelajaran Praktikum Berbasis Inkuiri Pada
Materi Laju Reaksi. Jurnal Riset dan Praktik Pendidikan Kimia,
Universitas Pendidikan Indonesia. Volume 01 Nomor 01. ISSN 2301 –
721X.
Muri Yusuf. 2015. Asesmen dan Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Prenada Media
Group
N. K. Roestiyah. 2012.Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Rineka Cipta
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Rusman. 2013. Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer. Bandung : PT
Alfabeta Bandung
S. Agung Leo dan Sri Wahyuni.
Yogyakarta : Ombak
2013. Perencanaan Pembelajaran Sejarah.
Sugiyono, (2008). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung :
Penerbit Alfabeta.
Suryani Nunuk dan Leo Agung, S. 2012. Strategi Belajar Mengajar. Yogyakarta :
Ombak
Suryono dan Hariyanto. 2015. Implementasi Belajar dan Pembelajaran. Bandung :
PT Remaja Rosdakarya
Syafarrudin dan Irwan Nasution. 2005. Manajemen Pembelajaran. Ciputat : PT
Ciputat Press
Widyaningsih , dan Pujiastuti. 2013. Keefektifan Pembelajaran Model Quantum
Teaching Berbantuan Cabri 3D Terhadap Kemampuan Pemecahan
Masalah. Jurnal KREANO,UNNES. Volume 04 Nomor 01.
ISSN2086-2334.
DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI
TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI
SISWA KELAS XI SMK N 1 MEDAN
TAHUN PEMBELAJARAN
2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
RISTAMA SIBORO
NIM. 7123342030
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRACT
The Influence of Quantum Teaching with Strategies Against Inquiry
Learning to Accounting Learning Result of Student Class at XI SMK N 1
School Year 2016/2017. Thesis Majoring Economic Education, Study
Program of Accounting Education, Economy Faculty, State University of
Medan, 2016.
The problem in this research is the low level accounting learning result of
students in class XI at SMK Negeri 1 Medan. This goal of this research is to
determine accounting result that taught by Quantum Teachning Model with
Inquiry Learning Strategy take effect and significant to accounting learning result
are taught accounting of student class XI at SMK N 1 Medan School Year
2016/2017.
The research was conducted at SMK N 1 Medan School Year 2016/2017.
The population in this study were all students of grade XI Accounting SMK N 1
totaling 156 students consisting of f4 classes. The sample in this study consisted
of two classes, AK XI 3 that there are 30 students in the experiments class and XI
AK 4 that there are 30 students in the control class. And the sampling technique
Purposive sampling. Data collection techniques in this study is the test result of
studying accounting in the form of 20 multiple-choice questions. Mechanical
analysis of data obtained first tested the prerequisites are analyzed through a
normality test, homogeneity, and hypothesis testing t test was used.
Statistical test result show accounting learning result of students with
Quantum Teaching Model with Strategies Teaching Inquiry is the average value
of 62.17 pretest and a standard deviation of 6.9 and a post test of 81.5 and a
standard deviation of 8.21. While the learning outcomes of students taught by
conventional learning model is the average value of 75.16 and a standard
deviation of 6.62 and a post test of 76.33 and a standard deviation of 7, 41. The
hypothesis testing results obtained and thitung> ttabel 7.72> 1.682 at significant
level of 95% (α = 0.05), in other words the hypothesis is accepted.
It can be concluded that the learning outcomes are taught Accounting with
Quantum Teaching Model of Inquiry Learning Strategies Teaching take effect and
significant to accounting of student class XI at SMK N 1 Terrain Learning Year
2016/2017.
Keywords: Quantum Learning Model Teaching with Inquiry Learning
Strategy, Learning Model Conventional, Learning Result of Accounting
ABSTRAK
Ristama Siboro, NIM. 7123342030. Pengaruh Model Pembelajaran Quantum
Teaching dengan Strategi Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil Belajar
Akuntansi Siswa Kelas XI SMK N 1 Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017.
Skripsi Jurnal Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi,
Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar
akuntansi kelas XI SMK Negeri 1 Medan. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui hasil belajar akuntansi yang diajarkan menggunakan Model
Pembelajaran Quantum Teaching dengan Strategi Pembelajaran Inkuiri
berpengaruh dan signifikan terhadap hasil belajar akuntansi yang diajarkan pada
siswa kelas XI SMK N 1 Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK N 1 Medan Tahun Pembelajaran
2016/2017. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI Akuntansi
SMK N 1 yang berjumlah 156 siswa yang terdiri dari 4 kelas. Sampel dalam
penelitian ini terdiri dari 2 kelas, yaitu kelas XI AK 3 yang berjumlah 30 siswa
pada kelas eksperimen dan XI AK 4 yang berjumlah 30 siswa pada kelas kontrol.
Dan teknik pengambilan sampel yang digunakan Purposive Sampling. Teknik
pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar akuntansi dalam
bentuk pilihan berganda sebanyak 20 soal. Teknik analisis data yang diperoleh
terlebih dahulu dilakukan uji prasyarat yaitu dianalisa melalui uji normalitas, uji
homogenitas, dan uji hipotesis digunakan uji t.
Hasil uji statistik menunjukkan hasil belajar siswa dengan Model
Pembelajaran Quantum Teaching dengan Strategi Pembelajaran Inkuiri adalah
nilai rata-rata pretest 62,17 dengan simpangan baku 6,9 dan post test sebesar 81,5
dengan simpangan baku 8,21. Sedangkan hasil belajar siswa yang diajarkan
dengan model pembelajaran konvensional adalah nilai rata-rata pretest 75,16
dengan simpangan baku 6,62 dan post test sebesar 76,33 dengan simpangan baku
7,41. Hasil pengujian hipotesis yang diperoleh dan thitung > ttabel �, �� > 1,682
pada taraf signifikan 95% (α = 0,05) dengan kata lain hipotesis diterima.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hasil belajar Akuntansi yang
diajarkan menggunakan Model Pembelajaran Quantum Teaching dengan Strategi
Pembelajaran Inkuiri berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar
akuntansi yang diajarkan dengan Model Pembelajaran Konvensional pada kelas
XI Akuntansi SMK N 1 Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017.
Kata Kunci : Model Pembelajaran Quantum Teaching dengan Strategi
Pembelajaran Inkuiri, Model Pembelajaran Konvensional, Hasil Belajar
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena kasih dan
rahmatNya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Model
Pembelajaran Quantum Teaching dengan Strategi Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil
Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI SMK N 1 Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017”.
Skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar sarjana
pendidikan bagi mahasiswa program studi Pendidikan Akuntansi Jurusan Pendidikan
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam proses penyelesaian Skripsi ini, penulis banyak menemukan kendala, namun
berkat bantuan dan dukungan yang sangat berharga berupa petunjuk, bimbingan, saran-saran
dari berbagai pihak, semua dapat diselesaikan dengan baik. Untuk itu pada kesempatan ini
penulis mengucapkan terima kasih pada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri Medan,
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D, selaku Dekan Fakultas Ekonomi UNIMED,
3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si, selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi
UNIMED, dan sebagai Penguji I saya yang memberikan banyak masukan.
4. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Fakultas Ekonomi UNIMED,
5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Akuntansi Fakultas Ekonomi UNIMED,
6. Dr. H. Muhammad Yusuf, M.Si, selaku Dosen Pembimbing Skripsi dan sekaligus
sebagai Dosen Pembimbing Akademik yang telah banyak memberikan bimbingan dan
saran dalam proses akademik serta bermurah hati dan memberikan waktu, bimbingan,
dan arahan serta masukan kepada penulis, dan melakukan koreksi terhadap skripsi ini
perbaikan sewaktu penyusunan sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.
7. Bapak Dosen Penguji Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si , Dr. H. Arwansyah, M.Si ,
dan Ramdansyah S.E, M.Acc atas saran dan arahan yang diberikan sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini.
8. Seluruh dosen dan staf pegawai administrasi Fakultas Ekonomi UNIMED yang telah
membantu penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
9. Ibu Asli Br. Sembiring, M.M selaku Kepala Sekolah SMK N 1 Medan, Bapak
Tugino, S.Pd selaku Wakil kepala sekolah bidang kurikulum SMK N 1 Medan, dan
Ibu Suasana S.Pd, staff pengajar dan pegawai serta siswa XI AK SMK N 1 Medan
yang telah membantu penulis dalam memberikan data menyelesaikan penelitian
sehingga skripsi ini dapat selesai.
10. Teristimewa kepada orang tuaku yang tecinta, Mama (Rayanna Situmorang) yang
telah memberikan kasih sayang, doa, dan dukungan tanpa henti bagi penulis sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan. Dan buat papa yang berada di Surga terimakasih untuk
kasih sayang yang papa berikan sehingga sekarang aku dapat memenuhi impian papa.
11. Teruntuk Kakak dan Abangku tersayang (Liza Mariana Siboro, Amd.Keb dan
Ferdinand. H. Siboro S.H) yang memberikan dukungan baik berupa materi dan moral
serta doa dalam penyelesaian skripsi ini.
12. Sahabat-sahabat yang telah membantu penyelesaian skripsi, Nelsiati Sitompul, Maya
Handini, Tri Suci Hadiyati, dan Yayun Damayani Purba. Terimakasih buat
persahabatan, kerjasama, perjuangan, dan suka-duka selama ini sampai penyelesaian
13. Seluruh teman-teman Kelas B Ekstensi Pendidikan Akuntansi Stambuk 2012 yang
tidak dapat saya sebutkan satu persatu terimakasih atas bantuan dan kerjasama selama
ini.
14. Terimakasih buat teman-teman PPLT Pantai Cermin Silvia C Sijabat, Indah W Putri,
Siskawati Tumangger, dan teman-teman lain yang tidak dapat saya sebutkan satu
persatu terimakasih atas kerjasama, perjuangan, persahabatan suka-duka selama 3
bulan yang telah kita lalui bersama-sama.
Dan akhirnya penulis mengucapkan terimakasih atas semua dukungan dan bantuan
dari berbagai pihak demi penyempurnaan skripsi ini. Semoga Tuhan membalas semua
kebaikan yang telah diberikan. Penulis meyadari masih banyak terdapat kelemahan baik dari
segi isi, maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat
membangun dari pembaca demi penyempurnaan skripsi ini.
Medan,16 Agustus 2016
Penulis,
Ristama Siboro
NIM. 7123342030
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
KATA PENGANTAR ............................................................................................... i
ABSTRAK ................................................................................................................ ii
ABSTRACT ............................................................................................................. iii
DAFTAR ISI ............................................................................................................ iv
DAFTAR TABEL .................................................................................................... v
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... vi
BAB I
PENDAHULUAN .................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ........................................................................... 5
1.3 Rumusan Masalah .............................................................................. 6
1.4 Pemecahan Masalah ........................................................................... 6
1.5 Tujuan Penelitian ................................................................................ 7
1.6 Manfaat Penelitian .............................................................................. 7
BAB II
KAJIAN PUSTAKA ................................................................................ 9
2.1 Kerangka Teoritis ............................................................................... 9
2.1.1 Hakekat Hasil Belajar ............................................................. 9
2.1.2 Model Pembelajaran Quantum Teaching ............................ 11
2.1.3 Strategi Pembelajaran Inkuiri ............................................... 19
2.1.4 Perbedaan Model Pembelajaran Quantum Teaching dan
Strategi Pembelajaran Inkuiri ............................................... 24
2.1.5 Model Pembelajaran Konvensioanal .................................... 27
2.2 Penelitian yang Relevan ................................................................... 29
2.3 Kerangka Berfikir` ............................................................................ 34
2.4 Hipotesis Penelitian .......................................................................... 36
BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................... 37
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................ 37
3.2 Populasi dan Sampel......................................................................... 37
3.3 Variabel Penelitian ........................................................................... 38
3.4 Definisi Operasional Variabel .......................................................... 38
3.5 Desain Penelitian .............................................................................. 39
3.6 Teknik Pengumpulan Data dan Pengolahan Data ............................. 41
3.7 Teknik Analisis Data ........................................................................ 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.................................... 50
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian .................................................................. 50
4.2 Uji Instrumen Penelitian .................................................................... 51
4.2.1 Uji Validitas Tes ...................................................................... 51
4.2.2 Uji Reabilitas Tes .................................................................... 52
4.2.3 Uji Tingkat Kesukaran Tes ...................................................... 53
4.2.4 Uji Daya Pembeda Tes ............................................................. 54
4.3 Analisis Data ...................................................................................... 55
4.3.1 Mean dan Standar Deviasi ......................................................... 55
4.3.2 Uji Normalitas ............................................................................ 56
4.3.3 Uji Homogenitas ........................................................................ 57
4.3.4 Uji Hipotesis .............................................................................. 58
4.4 Pembahasan Penelitian ....................................................................... 61
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 67
5.1 Kesimpulan ........................................................................................ 68
5.2 Saran ................................................................................................... 69
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 70
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Taabel 1.1 Nilai Ulangan Harian 1,2,3 Seluruh Siswa Kelas X AK 1, 2, 3, & 4 Pada
Pelajaran Akuntansi Kelas X SMK Negeri 1 Medan.................................................... 2
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ....................................................................................... 39
Tabel 3.2 Tabel Sampel ............................................................................................... 40
Tabel 3.3 Desain Penelitian ......................................................................................... 43
Tabel 4.1 Uraian Rata-rata Hitung, Standar Deviasi dan Varians ............................... 59
Tabel 4.2 Uji Normalitas.............................................................................................. 60
Tabel 4.3 Uji Homogenitas .......................................................................................... 61
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Pembelajaran
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Eksperimen
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kontrol
Lampiran 4 Soal Pretest dan Posttest
Lampiran 5 Kunci Jawaban
Lampiran 6 Data Tabel Validitas Uji Coba Tes
Lampiran 7 Perhitungan Uji Coba Validitas Tes
Lampiran 8 Data Tabel Reabilitas Uji Coba Tes
Lampiran 9 Perhitungan Uji Coba Reabilitas Tes
Lampiran 10 Data Tabel Tingkat Kesukaran Tes
Lampiran 11 Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes
Lampiran 12 Data Tabel Daya Beda Tes
Lampiran 13 Perhitungan Daya Beda Tes
Lampiran 14 Data Nilai Pre-Tes dan Post-Tes Kelas Eksperimen
Lampiran 15 Data Nilai Pre-Tes dan Post-Tes Kelas Kontrol
Lampiran 16 Perhitungan Rata-rata dan Standar Deviasi Data Nilai Pre-tes dan Post-tes
Kelas Eksperimen dan Kontrol
Lampiran 17 Uji Normalitas Data Nilai Pre-tes dan Post-tes Kelas Eksperimen dan
Kontrol
Lampiran 18 Uji Homogenitas Data Nilai Pre-tes dan Post-tes Kelas Eksperimen dan
Kontrol
Lampiran 19 Uji Hipotesis
Lampiran 20 Dokumentasi
Lampiran 21 Tabel Wilayah Luas Dibawah Kurva Normal 0-Z
Lampiran 22 Tabel Liliefors
Lampiran 23 Nilai-nilai Distribusi F
Lampiran 24 Nilai-nilai Distribusi T
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah sarana utama dalam pembentukan sumber daya
manusia yang berkualitas. Karena dalam pendidikan individu diproses menjadi
manusia yang memiliki sumber daya yang baik. Untuk mencapai tujuan tersebut
sekolah-sekolah sebagai lembaga pendidikan formal diharapkan untuk berusaha
meningkatkan kualiar agar tujuan pendidikan dapat dicapai.
Untuk meningkatkan kualitas pendidikan tentu tidak terlepas dari peran
guru dalam proses belajar mengajar sebagai kegiatan utama di sekolah. Menurut
Slameto (2010:97) “dalam proses belajar mengajar guru mempunyai tugas serta
tanggungjawab yang besar untuk mendorong, membimbing dan memberi fasilitas
bagi siswa untuk mencapai tujuan”. Guru merupakan tokoh penting dalam
menentukan keberhasilan siswa dalam menerima pembelajaran di sekolah.
Dengan harapan dapat melahirkan generasi yang mampu bersaing dalam
menghadapi tantangan sesuai perkembanagan jaman. Untuk itu guru harus mampu
memilih dalam menyesuaikan model dan strategi pembelajaran yang tepat dengan
materi yang disampaikan. Selama ini kegiatan belajar mengajar yang dilakukan
umumnya berpusat pada guru saja. Pembelajaran ini menjadikan guru lebih
dominan bereperan, dengan kata lain guru lebih aktif sedangkan siswa menjadi
pasif. Bagi siswa hal ini membuat ruang gerak siswa menjadi terbatas. Siswa
hanya terbiasa mendengan merncatat kemudian menghapal tanpa ada kegiatan
1
2
untuk memahami. Hal tersebut membuat siswa menjadi jenuh di kelas sehingga
aktifitas belajar siswa pun menurun.
Berdasarkan observasi yang telah dilakukan penulis pada mata pelajaran
akuntansi siswa kelas X AKUNTANSI SMK NEGERI 1 Medan, diketahui bahwa
aktifitas dan hasil belajar akuntansi siswa masih tergolong rendah.
Tabel 1.1
Presentase dan Jumlah Siswa Yang Lulus KKM Pada Pelajaran
Akuntansi Kelas X SMK Negeri 1 Medan
Kelas
Test
KKM
Jumlah
%
Siswa yang
Mencapai
KKM
Jumlah
%
Siswa yang
Tidak
Mencapai
KKM
X AK 1 UH 1
75
16
41,1% 23
58,9%
UH 2
75
18
46,2% 21
53,8%
UH 3
75
15
38,5% 24
61,5%
Rata-rata
16 siswa
21%
23 siswa
79%
X AK 2 UH 1
75
15
38,5% 24
61,5%
UH 2
75
16
41,1% 23
58,9%
UH 3
75
14
36%
25
64%
Rata-rata
15 siswa
38,5% 24 siswa
61,5%
X AK 3 UH 1
75
11
28,2% 28
71,8%
UH 2
75
5
12,8% 34
87,2%
UH 3
75
8
20,5% 31
79,5%
Rata-rata
8 siswa
20,5% 31 siswa
79,5%
X AK 4 UH 1
75
21
53,8% 18
46,2%
UH 2
75
23
58,9% 16
41,1%
UH 3
75
19
48,7% 20
51,3%
Rata-rata
21 siswa
53,8% 18 siswa
46,2%
Sumber : Rekapitulasi Nilai Dari guru mata pelajaran akuntansi SMK
Negeri 1 Medan 2016/2017
Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa rata-rata kelulusan di kelas X AK-1
dari 39 siswa, 16 orang (21%) yang memenuhi KKM sedangkan 23 orang siswa
3
(79%) memperoleh nilai dibawah KKM. Di kelas X AK-2 dari 39 siswa, 15 orang
(38,5%) yang memenuhi KKM sedangkan 24 orang siswa (61,5%) memperoleh
nilai dibawah KKM. Di kelas X AK-3 dari 39 siswa, 8 orang (20,5%) yang
memenuhi KKM sedangkan 31 orang siswa (79,5%) memperoleh nilai dibawah
KKM. Dan di kelas X AK-4 dari 39 siswa, 21 orang (53,8%) yang memenuhi
KKM sedangkan 18 orang siswa (46,2%) memperoleh nilai dibawah KKM.
Rendahnya nilai Akuntansi siswa tersebut diakibatkan oleh kemampuan
siswa yang beragam tidak disertai dengan variasi guru dalam hal belajar mengajar.
Dimana guru hanya memberikan pengajaran secara konvensional dan bersifat satu
arah, guru berceramah, melakukan tanya jawab dan pemberian tugas tetapi siswa
hanya duduk, mencatat dan mendengarkan apa yang disampaikan oleh guru. Hal
ini mengakibatkan siswa cenderung menjadi pasif sehingga beranggapan bahwa
Akuntansi merupakan pelajaran yang sulit dan tidak menyenangkan sehingga
siswa kurang mampu memahaminya. Menurut Andayani (2007:10) “penyebab
rendahnya hasil belajar siswa diantaranya adalah proses pembelajaran yang belum
optimal. Hal ini terlihat dari sikap pasif siswa, pembelajaran yang monoton, guru
kurang kreatif, proses pembelajaran yang kurang efektif, dan guru kurang
mendominasi pembelajaran”.
Untuk mengatasi masalah tersebut, diperlukan adanya perbaikan dalam
proses belajar mengajar untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam
pembelajaran. Salah satu cara untuk meminimalkan masalah tersebut adalah
adanya perubahan strategi dan model pembelajaran yang digunakan. Guru dituntut
menguasai model dan strategi pembelajaran yang menarik sehingga siswa dapat
4
mengembangkan potensi yang ada pada dirinya. Maka dikembangkanlah model
dan strategi pembelajaran yang membuat siswa lebih aktif. Salah satu model dan
strategi pembelajaran yang dapat diterapkan adalah Model Pembelajaran Quantum
Teaching dan Strategi Pembelajaran Inkuiri. Penerapan Model Pembelajaran
Quantum Teaching merupakan model pembelajaran kooperatif yang berkembang
pada saat ini.
Menurut Kusmana (2010:61) menyatakan bahwa:
Quantum Teaching merupakan variasai belajar dalam sebuah
pembelajaran dengan berbagai teknik pembelajaran, dengan melibatkan
berbagai unsur pembelajaran yang dapat menantang siswa untuk belajar
secara aktif sehingga siswa akan memperoleh hasil belajar yang maksimal
dengan ditandai adanya perubahan kemampuan bakat siswa.
Sehingga dapat dikatakan bahwa Model Pembelajaran Quantum Teaching
adalah model pembelajaran yang memperbanyak komunikasi multi arah, baik
sesama siswa melalui pertukaran pendapat antara kelompok ataupun antara siswa
dengan guru untuk menyelesaikan suatu permasalahan. Hal itu juga didukung oleh
Penelitian yang dilakukan oleh Betty M Turnip (2011) bahwa Model
Pembelajaran Quantum Tecahing memberikan dampak yang cukup signifikan
bagi peningkatan hasil belajar siswa.
Selain penggunaan model pembelajaran, strategi pembelajaran juga
memperngaruhi keberhasilan dari suatu proses belajar disekolah. Menurut Gulo
2002 (dalam Syafarudin & Irwan, 2005:168) bahwa “penggunaan strategi yang
tepat merupakan salah satu faktor bagi pencapaian pembelajaran efektif”. Salah
5
satu strategi pembelajaran yang mengacu pada keaktifan siswa adalah Strategi
Pembelajaran Inkuiri.
Menurut Djamarah dan Zain (2013:19) menyatakan bahwa:
Strategi Pembelajaran Inkuiri adalah cara belajar yang mencari dan
menemukan sendiri. Dalam sistem belajar mengajar ini guru menyajikan
bahan pelajaran tidak dalam bentuk yang final, tetapi anak diberi peluang
untuk mencari dan menemukan sendiri dengan menggunakan teknik
pendekatan
pemecahan
masalah.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa Strategi Pembelajaran Inkuiri adalah
suatu cara menyampaikan pelajaran yang meletakkan dan mengembangkan cara
berfikir ilmiah dimana siswa mengasimilasi suatu konsep atau prinsip, misalnya
mengamati, menggolongkan, membuat dugaan, menjelaskan, mengukur, dan
membuat kesimpulan dan sebagainya. Hal ini membuat siswa menjadi aktif dan
tidak hanya menunggu jawaban atau penjelasan dari guru.
Penggunaan Model Pembelajaran Quantum Teaching dan Strategi
Pembelajaran Inkuiri memberikan kesempatan kepada guru untuk mengelola
pembelajaran di kelas dengan melibatkan seluruh siswa untuk lebih aktif dalam
pembelajaran di ruangan kelas. Penggunaan Model Pembelajaran Quantum
Teaching dan Strategi Pembelajaran Inkuiri dimaksudkan untuk menigkatkan
keaktifan dan hasil belajar siswa serta untuk mengatasi problematika dalam
pelaksanaan pembelajaran. Begitu pentingnya aktifitas siswa dalam proses belajar
mengajar hendaknya menjadi perhatian khusus bagi guru, karena guru wajib
membimbing siswa untuk aktif dalam proses belajar mengajar. Agar proses
belajar mengajar dapat berhasil, guru harus mampu menggunakan model dan
6
strategi pembelajaran yang bervariasi sehingga proses belajar mengajar menjadi
lebih menarik dan tidak membosankan. Maka diharapkan melalui penggunaan
Model Pembelajaran dan Strategi Pembelajaran tersebut dapat meningkatkan hasil
belajar akuntansi siswa. Dan presentase nilai akuntansi siswa yang mencapai
KKM meningkat.
Berdasarkan uraian di atas, maka penulis tertarik untuk melakukan
penelitian dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Quantum Teaching
dengan Strategi Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Akuntansi
Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017 .”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang diuraikan di atas, maka yang
menjadi indetifikasi masalah adalah:
1. Bagaimana cara untuk meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas
XI SMK NEGERI 1 Medan?
2. Apakah dengan menerapkan Model Pembelajaran Quantum Teaching
dengan Strategi Pembelajaran Inkuiri dapat meningkatkan hasil belajar
akuntansi siswa kelas XI SMK NEGERI 1 Medan?
3. Bagaimana pengaruh hasil belajar akuntansi yang menggunakan Model
Pembelajaran Quantum Teaching dengan Strategi Pembelajaran Inkuiri
dengan yang menggunakan Model Pembelajaran Konvensional pada siswa
kelas XI SMK NEGERI 1 Medan?
1.3 Pembatasan Masalah
7
Agar permasalahan dalam penelitian ini lebih terarah dan jelas maka
peneliti akan membatasi masalah yang akan diteliti. Adapun batasan masalah
dalam penelitian ini adalah:
1. Model pembelajaran yang diteliti adalah Model Pembelajaran Quantum
Teaching dengan Strategi Pembelajaran Inkuiri.
2. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar akuntansi siswa kelas XI
SMK N 1 Medan T.P 2016/2017.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah ada pengaruh Model
Pembelajaran Quantum Teaching dengan Strategi Pembelajaran Inkuiri
terhadap hasil belajar Siswa Kelas XI SMKN 1 Medan T.P 2016/2017?”
1.5 Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah ada pengaruh
Model Pembelajaran Quantum Teaching dengan Strategi Pembelajaran Inkuiri
terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI SMKN 1 Medan T.P
2016/2017.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang dapat diharapkan dengan adanya penelitian ini adalah:
1. Untuk menambah wawasan pengetahuan, dan kemampuan bagi penulis
sebagai calon guru dalam meningkatkan hasil belajar siswa dengan
menggunakan Model Pembelajarn Quantum Teaching dengan Strategi
Pembelajaran Inkuiri saat penyajian materi pelajaran.
8
2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah khususnya guru bidang studi
akuntansi sebagai alternatif model pembelajaran dan strategi pembelajaran
dalam meningkatkan hasil belajar siswa dengan menerapkan model
pembelajaran Quantum Teaching dengan Strategi Pembelajaran Inkuiri.
3. Sebagai referensi dan masukan bagi civitas akademis Fakultas Ekonomi
UNIMED dan pihak lain dalam melakukan penelitian sejenis.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Dari hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan:
1. Hasil belajar akuntansi pada mata pelajaran akuntansi yang diterapkan
model pembelajaran Quantum Teaching dengan Strategi Pembelajaran
Inkuiri memiliki rata-rata 85,1 sedangkan siswa yang diterapkan metode
konvensional memiliki rata-rata sebesar 76,33. Hal ini menunjukkan
adanya perbedaan hasil belajar antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Oleh karena itu, model pembelajaran Quantum Teaching dengan Strategi
Pembelajaran Inkuiri berpengaruh terhadap hasil belajar akuntansi siswa
kelas XI SMK N 1 Medan T.P 2016/2017.
2. Dari hasil perhitungan hipotesis dengan menggunkan analisis uji t maka
diperoleh hasil thitung = �, �� sedangkan ttabel = 1,682 pada tarah signifikan
95% (α = 0,05) dan derajat kebebasan (dk = n-2, n1+n2-2 = 58) maka thitung
> ttabel (�, �� > 1,682) maka dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh
positif dan signifikan model pembelajaran Quantum Teaching dengan
Strategi Pembelajaran Inkuiri terhadap hasil belajar Akuntansi siswa kelas
XI SMK N 1 Medan T.P 2016/2017.
67
68
B. SARAN
Berdasarkan pembahasan dan uraian kesimpulan hasil penelitian ini maka saran
yang dapat diberikan peneliti yaitu :
1. Bagi para guru yang akan menggunakan model pembelajaran Quantum
Teaching dengan Strategi Pembelajaran Inkuiri adalah salah satu alternatif
model pembelajaran yang dapat digunakan dengan menyesuaikan materi
pembelajaran untuk meningkatkan hasil pembelajaran. Untuk itu perlu
memahami model pembelajaran dengan langkah-langkah yang baik agar
setiap aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa dapat dilihat dengan
baik. Seorang guru yang menggunakan model pembelajaran Quantum
Teaching dengan Strategi Pembelajaran Inkuiri hendaknya dapat menguasai
dan mengontrol kondisi kelas sehingga pada saat berjalannya proses belajar
mengajar dapat terlaksana dengan kondusif (tertib) agar siswa dapat menerima
pelajaran yang diberikan oleh guru dengan baik.
2. Untuk peneliti selanjutnya yang ingin meneliti dengan menggunakan model
pembelajaran Quantum Teaching dengan Strategi Pembelajaran Inkuiri
disarankan untuk mengembangkan penelitian ini dengan pokok bahasan yang
berbeda dan sumber yang lebih luas agar dapat dijadikan sebagai studi
pembenading bagi guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan khususnya
mata pelajaran akuntansi.
69
3. Bagi
pihak
yang
berwenang
dalam
pendidikan
disarankan
agar
mensosialisasikan model-model pembelajaran Quantum Teaching dengan
Strategi Pembelajaran Inkuiri maupun yang lain kepada guru-guru di sekolah,
karena ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Adul H Saragih . 2014. Penerapan Model Pembelajaraan Quantum Learning
Untuk Meningkatkan Hasil Belajar AutoCard Teknik Gambar Bangunan.
Jurnal Teknolgi Pendidikan. Universitas Negeri Medan, Indonesia. Vol. 07
No.
02.
ISSN
24077437.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian, Suatu Praktik. Jakarta : Rineka
Cipta
Betty M Turnip. 2011. Pengaruh Pembelajaran Quantum Teaching Tipe Tandur
Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Dinamika
Gerak Lurus Di Kelas X Sma Negeri 17 Medan. Volume 03 Nomor 01.
ISSN
1978-869X.
Bobbi De Porter dan Mike Henacki. 2015. Quantum Learning. Bandung : PT
Mizan Pustaka
Darma, Jufri. 2011. Pengantar Akuntansi. Medan: UNIMED.
Dirman dan Cicih Juarsih. 2014. Teori Belajar dan Prinsip-prinsip Pembelajaran
yang Mendidik. Jakarta : PT Rineka Cipta
Fathurrohman Muhammad. 2015Model-model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta
: Ar Ruzz Media
Harahap, Sofyan Syafitri. 2012. Teori Akuntansi . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Meidawati Yenny.
2014. Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Inkuiri
Tebimbing Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematis Siswa SMP. Jurnal Pendidikan dan Keguruan, Universitas
Terbuka.
Vol.
01
No.
02.
ISSN
No.
2356-3915.
Meli Siska, Kurnia, dan Yayan. 2013. P Peningkatan Keterampilan Proses
Sains Siswa SMA Melalui Pembelajaran Praktikum Berbasis Inkuiri Pada
Materi Laju Reaksi. Jurnal Riset dan Praktik Pendidikan Kimia,
Universitas Pendidikan Indonesia. Volume 01 Nomor 01. ISSN 2301 –
721X.
Muri Yusuf. 2015. Asesmen dan Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Prenada Media
Group
N. K. Roestiyah. 2012.Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Rineka Cipta
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Rusman. 2013. Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer. Bandung : PT
Alfabeta Bandung
S. Agung Leo dan Sri Wahyuni.
Yogyakarta : Ombak
2013. Perencanaan Pembelajaran Sejarah.
Sugiyono, (2008). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung :
Penerbit Alfabeta.
Suryani Nunuk dan Leo Agung, S. 2012. Strategi Belajar Mengajar. Yogyakarta :
Ombak
Suryono dan Hariyanto. 2015. Implementasi Belajar dan Pembelajaran. Bandung :
PT Remaja Rosdakarya
Syafarrudin dan Irwan Nasution. 2005. Manajemen Pembelajaran. Ciputat : PT
Ciputat Press
Widyaningsih , dan Pujiastuti. 2013. Keefektifan Pembelajaran Model Quantum
Teaching Berbantuan Cabri 3D Terhadap Kemampuan Pemecahan
Masalah. Jurnal KREANO,UNNES. Volume 04 Nomor 01.
ISSN2086-2334.