Parenting Style RL

Parenting Style 

  Parenting style refers to the way in which parents choose to raise their  children (Boundless.com). Parents’ way of parenting is an important factor in  their children’s development. Baumrind identified three initial parenting styles: authoritative, authoritarian, and permissive. Later Maccoby and Martin  expanded Baumrind’s work and added the uninvolved or neglectful parenting  style.

Authoritative parenting style. Authoritative parenting is generally 

  regarded as the most successful approach to parenting because of its high level of involvement and balanced levels of control. Parents of authoritative  parenting set realistic expectations and consistent limits for their children.  They provide them with fair or natural consequences. Natural consequences  are those that occur as a natural result of the child's behavior with no  intervention required. In authoritative parenting, parents express warmth and  affection wherein they listen to their child's point of view. They provide  opportunities for independence. These parents set rules and explain the  reasons behind them. They are also flexible and willing to make exceptions to  the rules in certain cases. A study done by Weiss and Schwartz (as cited in  Terry, 2004), based on the four typologies, consistently yielded results  indicating that parenting styles can enhance or diminish acceptable behavioral  outcomes in children. In previous studies, authoritative parenting has been  autonomy, and self­esteem as well as better problem solving skills, better  academic performance, more self­reliance, less deviance, and better peer  relations.

  Authoritarian parenting style. In authoritarian parenting style, parents

  put a high value on conformity and obedience. They are often strict, tightly  monitor their children, and express little warmth. These parents exhibit a large amount of control over their child's decisions and behavior. They set rigid rules with firm consequences and they expect obedience at all times. In contrast to  authoritative parenting style, the authoritarian style has been linked with  negative behavioral outcomes including aggressive behavior, decreased  emotional functioning, depression and lower levels of self­confidence (Terry,  2004).

  Permissive parenting style. In permissive parenting, parents tends to 

  be warm and loving but lacks follow­through on setting limits or rules. They  tend to be overindulgent, make few demands, rarely use punishment, and  allow their children to make their own decisions, regardless of the  consequences. They tend to be very nurturing and loving and may play the role of friend rather than parent. These parents might be caught up in their own  lives and therefore inattentive, although not neglectful, and exhibit little control over their children. 

  Uninvolved or neglectful parenting style. In uninvolved or neglectful  do not respond to their child’s needs and make relatively few demands. This  could be because of severe depression, substance abuse, or other factors such  as the parents’ extreme focus on work. They may look to their children for  support and guidance, and these children often end up "parenting their  parents." These parents may provide for the child’s basic needs, but little else;  in more extreme forms of neglect, basic needs may not be cared for at all or  children may be placed in harmful situations. In uninvolved parenting style,  children tend to look for acceptance in other places and associate with peer  groups with similar family backgrounds. Also, if family environments fail to  provide structure, then child conduct problems are more likely to be  maintained or worsen (Terry, 2004). The neglectful parenting style has been  related to future delinquency and aggression. Poor supervision, neglect, and  indifference are all indulgent parental practices that play a crucial role in  engaging in future delinquency.

  Many researchers have found a clear relationship between parenting  style and the behavioral outcomes of children, other studies have found that  there is no clear relationship between parenting style and child  psychopathology (Terry, 2004). Thus, it is important to note that the influence  of parenting style is often moderated by a number of variables such as  temperament, the age of the child, religiosity, and family structure or cohesion.

  Parenting style received

  In most if not all cultures, parenting is seen as an integral social role  with great influence on the lives of children and of parents themselves (Ochoa  & Torre, n.d.). Although all parents influence their children through similar  avenues, the ultimate effect on the child differs on parenting style. 

  Research suggests that children raised by authoritarian parents tend to  become authoritarian themselves, both in their interpersonal relationships and as parents (Murphy & Johnson, 2011). Authoritative parents give their children increasing levels of independence as they mature and this leads to higher  leadership potential in the children. Their social skills, self­control, and self­ reliance are more highly developed. These qualities make them ideal  employees, leaders, and life partners. Permissive parenting style often leads to  higher levels of creativity in children, but there is little self­control, few  boundaries, and a sense of entitlement. Children of neglectful parents often  have trouble following rules, because there has been few rules and little  adherence to rules in their upbringing. Children of neglectful parents can have  behavior problems due to lack of self­control. Communication skills may also  not fully develop. 

  At one time, and in some cultures still, parents were advised to imposed  strict discipline along the lines of such adages as “Spare the rod and spoil the  child” and “Children should be seen and not heard” (Santrock, 2005). Though,  attitudes toward children­ and how best to parent them­ have changed to  encompass more nurturing and caring. However, some says in contrast. In a  provocative book, The Nurture Assumption (as cited in Santrock, 2005) Judith  Harris argues that parents do not make a difference in their children’s  behavior. Even parents spank them, hug them, read to them and ignore them;  she says it will not influence how they turn out. She argues that children learn  from many sources and that their learning is specific to certain context.  Although children imitate their parents to learn how to behave at home, they  imitate other people to learn how to behave outside the home. Not everyone  agrees with Harris’ view and say that she is wrong of saying that parents do not matter. They argue that Harris ignored research studies documenting the  importance of parents in children’s development. For example, many studies  reveal that, when parents abuse their children, the children have problems in  regulating their emotions, in becoming securely attached to others, in  developing competent relations and in adapting to school. Such children  develop anxiety and depression disorders.

  McFadyen­Ketchum, Bates, Dodge, and Pettit conducted longitudinal  studies on mother­child interactions and child aggressive or disruptive  behavior from kindergarten to third grade, in order to explore the predictors of  the intent and the levels of aggressive behaviors (as cited in Abu Al Rub, 2013).

  They conducted observations of mother­child interactions for four hours; the  researcher asked the teachers and the peers to rate children’s aggressive  behaviors. The results showed that the propensity for aggressive behaviors in  kindergarten children was associated with maternal coerciveness and non­ warmth. Results also showed statistically significant gender differences in  terms of aggressive behaviors. Thus, boys who had high levels of mother’s  coercion and non­warmth from parents tended to be aggressive over the years,  but girls who had high levels of mother’s coercion tended to decrease in levels  of aggression.

Parenting Style Practiced

  Parents’ way of giving care and discipline has a big impact on how  children develop into adults and there significant implications for their future  success (Murphy & Johnson, 2011). Parents naturally exert an important  influence on their children’s development.

  Parent educators seek to help individuals to become better parents. Most parents learn parenting practices from their own parents (Santrock, 2008). The task of husbands and wives may bring different parenting practices to the  marriage. They then, may struggle with each other about which is a better  practice to interact with a child. A study conducted by Tavassolie, Dudding,  Madigan, Thorvardarson, and Winsler (2016) focused on relations between  maternal and paternal perceived parenting style, marital conflict, and child  behavior outcomes. Child participants (N = 152) ranged in age from 3 to 9  years old. Reports from both parents on perceived parenting style, marital  conflict, and child behavior problems were collected. Results indicated that (a)  parenting styles of mothers and fathers were related, (b) mothers’ and fathers’  internalizing and externalizing behavior problems, (c) marital conflict was  significantly related to child behavior problems, (d) when mother and father  reported parenting styles differed, increased marital conflict was reported, (e)  increased differences between mothers and fathers in self­ and spouse­ perceived permissiveness were related to increased child externalizing behavior  problems, and (f) the direction of the differences between parents (i.e. whether  a particular parent reported being more permissive than the other) was linked  with marital conflict and child behavior problems. Namely, marital and child  outcomes were poorer when mothers saw themselves as more authoritative  than fathers and when fathers were more authoritarian than mothers, and  outcomes were better when fathers saw themselves as more permissive than  mothers and when mothers were more authoritarian than fathers.

  Chen, Dong, and Zhou conducted a study with 304 children in second  grade from Beijing, China. It was shown that authoritarian mothers were  positively correlated with children’s aggression and negatively correlated with  sociability, shyness, and inhibition; whereas, instances of authoritative  mothers was positively correlated with sociability for girls, but not statistically  significant for boys. Block conducted a survey to examine the differences of  socialization between sons and daughters. It was shown that mothers and  fathers emphasized achievement and competition for their sons rather than for  their daughters. Second, both parents encouraged their sons to express their  emotions and show independence more than their daughters. Third, discipline  and punishment is more common of fathers than mothers towards sons.  Fourth, fathers show more authoritarian style towards their sons than their  daughters. Fifth, mothers encourage their sons more than their daughters to  be conforming and to create a better impression.

Parenting Style Received and Parenting Style Practiced

  Parenting style used by parents will affect their child in their future life  (Alarcon, 1997). Parents often use the same parenting styles their parents used to discipline their own child. Sometimes parents will decide to use a different  parenting style than their parents. Whichever parenting style a parent uses, it  is important to give one’s child autonomy, nurture, and show them  responsibility. For some parents, a combination of parenting styles work. The  parenting style they choose can depend on their culture and the child's  temperament. 

  Critzer’s research has shown that using values of authoritative parenting is effective in raising a child. "Parents today have a variety of choices regarding  their parenting style" (as cited in Aralcon, 1997). Parental beliefs and values  influence child­rearing practices. The parenting style that a parent uses will  affect a child throughout his life and is more prominent as they reach  adolescence into adulthood.

  According to De Lisi, some parents believe that that obedience and  punishment are the basis for rearing children of strong character and  enduring beliefs in permissive child rearing styles could be that the primary  force driving parental behavior is not a focused on socializing the child but  beliefs that their role as parent should focus on achieving a happy child with  high self­esteem who has harmonious relationships with the parents and  others in the family. Such individuals might be more likely to become  permissive parents because they think this childrearing approach will achieve  these goals of producing a well­adjusted child with positive family relations.  In  addition, parents may believe that the path to a happy, well­adjusted child lies  in creating and maintaining positive family relationships, rather than in an  authoritative approach that enhances development through the child’s success  in meeting challenges within a warm environment that supports the child’s  own efforts to address demands.   

  According to Jocano, the importance of parenting is particularly  highlighted in Philippine society, in which the family is generally seen as  central to one's social world (as cited in Berg, 2011). Researchers Chao, Tseng,  and Medina have described the Filipino family as characterized by  cohesiveness, respect for elders, deference to parental authority, and  fulfillment of mutual obligations (as cited in Berg, 2011). Many of the studies  relied on Baumrind's classification of parenting styles found authoritative  parenting styles to be the most commonly practiced among Filipino families.  Mothers' and fathers' parenting attitudes, goals, knowledge, and attributions  about success and failure, among others, can shape their child rearing  practices and the ways they interact with their children. However, most  investigations of parenting cognitions in the Philippines have tended to rely on  intuitive ways of describing culturally shared family values. In addition,  McGillicuddy­De Lisi and Sigel research on parent beliefs and parent  knowledge reveals that beliefs stem from multiple sources, including one’s own  history as a child, observations from everyday life, socio­historical and socio­ cultural factors, personal experiences as a parent, one’s own parenting goals,  and opinions presented in 17  popular literature (as cited in Berg 2011).  

  General support has been found for the idea that direct modeling of  parenting behaviors leads to the transfer of those behaviors from one  generation to the next (Serbin and Karp, 2003). However, these studies also  suggest that there is continuity of an aggressive behavioral style from  childhood to parenthood. In other words, adults’ style of parenting incorporates both what they learned directly from parenting behavior that was modeled in  their childhood and their own behavioral style, which was already apparent  during childhood. Serbin and Karp (2003) study across a broad range of  research populations in several countries, suggest that problematic parenting  develops in part through learning the behavior modeled by one’s own parents.  In addition, problematic parenting seems to be an extension of an individual’s  early style of aggressive and problematic social behavior. Parents with a history of childhood aggression, in particular, tend to have continuing social,  behavioral, and health difficulties, as do their offspring. Conversely, parental  involvement, cognitive stimulation, warmth, and nurturance appear to have  important protective effects for offspring.

  Serbina, L., and Karp, J. (2003). Intergenerational studies of parenting and the transfer of risk from parent to child. Abstract retrieved on September  14, 2016 from

  rbinetal.(Intergenerational).pdf

  Tavassolie, T., Dudding, S., Madigan, A.L., Thorvardarson, E., and  Winsler, A. (2016). Differences in Perceived Parenting Style Between Mothers  and Fathers: Implications for Child Outcomes and Marital Conflict. 

  Journal of  Child and Family Studies.