KESIMPULAN SARAN Pengaruh penggunaan strategi mastery learning terhadap hasil belajar IPS siswa Mts Al-Khairiyah tegal parung jakarta selatan tahun ajaran 2014/2015

85 2. Mendiskripsikan peranan golongan terpelajar, profesional, dan pers dalam menumbuh kembangkan kesadaran nasional Indonesia 3. Mendiskripsikan perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan, keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia 4. Mendiskripsikan peran manifesto politik 1925, konggres pemuda 1928, dan konggres perempuan pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia

C. Materi Pembelajaran :

Pergerakan perkembangan kebangsaan Indonesia: 1. Perkembangan pendidikan barat dan perkembangan pendidikan islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia 2. Peranan golongan terpelajar, professional dan pers dalam menumbuhkembangkan kesadaran nasional Indonesia. 3. Perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan, keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia. 4. Peran manifesto politik, konggres pemuda dan konggres perempuan pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan indonesia

D. Metode Pembelajaran

a. Membaca b. Mencatat c. ekspositori d. Bamboo dancing e. Tugas Latihan

E. Karakter siswa yang diharapkan :

a. Disiplin b. Rasa hormat dan perhatian c. Tekun d. Tanggung jawab e. Ketelitian 86

F. Langkah-Langkah Pembelajaran :

Pertemuan Ke 1, 2 Materi pembelajaran : 1. Perkembangan pendidikan barat dan perkembangan pendidikan islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia 2. Peranan golongan terpelajar, professional dan pers dalam menumbuh kembangkan kesadaran nasional Indonesia.

1. Pendahuluan:

a. Membaca do‟a b. Memeriksa daftar hadir siswa, kebersihan dan kerapihan kelas c. Memberikan apersepsi dan motivasi kepada siswa Apersepsi : Pendidikan merupakan upaya untuk mengangkat derajat bangsa Indonesia dan memberikan pelajaran tentang pentingnya persatuan dalam memperjuangkan sesuatu apalagi nasib sebuah bangsa. Motivasi : Memberi semangat atau motivasi kepada siswa tentang pentingnya untuk selalu menanamkan rasa nasionalisme kebangsaan Indonesia dalam diri kita

2. Kegiatan inti :

Eksplorasi : Dalam kegiatan eksplorasi, guru : 1. guru meminta siswa untuk memperhatikan dan menjawab siapa saja pahlawan nasional 2. siswa menyebutkan pahlawan nasional 3. guru menjelaskan proses terbentuknya beberapa sekolah yang didirikan oleh pemerintah belanda 4. guru meminta siswa melihat surat kabar yang terbit pada jaman belanda melalui gambar 5. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dengan topictema materi yang akan dipelajari 87 6. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain 7. memfasilitaskan terjadinya interaksi antar peserta didik, serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan. 8. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap pembelajaran Elaborasi : Dalam Kegiatan Elaborasi, Guru : 1. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna 2. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis 3. siswa menyebutkan berbagai surat kabar yang terbit saat pendudukan belanda 4. guru menyimpulkan pendapat siswa 5. guru membiarkan pertanyaan siswa dengan diskusi interaktif 6. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut 7. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran strategi mastery learning 8. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi dan hasil belajar 9. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok 10. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik Konfirmasi : Dalam kegiatan konfirmasi guru : 1. guru melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang belum dikehatui siswa 2. guru bersama peserta didik melakukan tanya jwab untuk meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan jawaban dan menyimpulkan. 88

3. Kegiatan penutup :

Dalam kegiatan penutup guru : 1. bersama-sama dengan peserta didik danatau guru sendiri membuat rangkuman atau kesimpulan dari materi pelajaran 2. melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram 3. memberikan umpan balik terhadap proses an hasil pembelajaran 4. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk remedial, pengayaan, layanan konseling danatau memberikan tugas tambahan baik individu maupun kelompok, sesuai dengan hasil yang diperoleh oleh peserta didik 5. meminta seluruh siswa untuk menyebutkan organisasi pendidikan islam, kelompok golongan terpelajar dan professional, dan pers dalam tumbuh kembang nasionalisme bangsa Indonesia Pertemuan Ke 3, 4 Materi pembelajaran : 3. Perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan, keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia. 4. Peran manifesto politik, konggres pemuda dan konggres perempuan pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia

1. Pendahuluan:

a. Membaca do‟a b. Memeriksa daftar hadir siswa, kebersihan dan kerapihan kelas c. Memberikan apersepsi dan motivasi kepada siswa Apersepsi : dapatkah kalian menyebutkan organisasi pergerakan nasioanal yang bersifat keagamaan? ingatkah kalian dengan bunyi ikrar sumpah pemuda? Motivasi : Memberi semangat atau motivasi kepada siswa tentang pentingnya untuk selalu menanamkan rasa nasionalisme kebangsaan Indonesia dalam diri kita 89

2. Kegiatan inti :

Eksplorasi : Dalam kegiatan eksplorasi guru : 1. membaca buku referensi tentang perkembangan pergerakan nasioanl dari yang bersifat etnik, kedaerahan, keagamaan sampai terbentuk nasionalisme indonesial 2. menelaah peran manifesto politik 1928, dan kongres pemuda 1928 dan kongres wanita 3. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dengan topictema materi yang akan dipelajari 4. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain 5. memfasilitaskan terjadinya interaksi antar peserta didik, serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan. 6. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap pembelajaran Elaborasi : Dalam kegiatan elaborasi guru : 1. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna 2. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis 3. siswa menyebutkan berbagai surat kabar yang terbit saat pendudukan belanda 4. guru menyimpulkan pendapat siswa 5. guru membiarkan pertanyaan siswa dengan diskusi interaktif 6. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut 7. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran strategi mastery learning 8. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi dan hasil belajar 90 9. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok 10. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik 11. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik 12. memfasilitaskan peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan 13. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber 14. memfasilitaskan peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

3. Kegiatan penutup :

Dalam kegiatan penutup guru : 1. bersama-sama dengan peserta didik danatau guru sendiri membuat rangkuman atau kesimpulan dari materi pelajaran 2. melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram 3. memberikan umpan balik terhadap proses an hasil pembelajaran 4. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk remedial, pengayaan, layanan konseling danatau memberikan tugas tambahan baik individu maupun kelompok, sesuai dengan hasil yang diperoleh oleh peserta didik

G. Alat dan Sumber Pembelajaran

Alat : kertas no acak Sumber : buku paket IPS terpadu, LKS, Internet

H. Penilaian

1. Jenis : Tugas Mencatat Dan Tugas Latihan 2. Bentuk Instrumen : ResumeRingkasan Dan Tes Tertulis 3. Instrumen Soal tes tertulis : 1. Siapakah penganut liberal yang mendesak pemerintah belanda… a.Soekarno c. E.E.EDouwes Dekker 91 b. Ratu Wilhelmina d. Van De Ventere 2. Pada masa kolonialisme pendidikan bertujuan untuk… a.Mencerdaskan rakyat Indonesia b.Memajukan pendidikan pribumi c.Meningkatkan pendidikan di Indonesia d.Menghasilkan tenaga terampil yg murah 3. Anak bumi putera kalangan bawah yang pandai akan memperoleh kesempatan belajar disekolah lanjutan yang disebut… a.Rajatschool c. HIS b.Vervolgschool d. HBS 4. Apa yang dimaksud dengan perguruan kebangsaan… a.Pendidikan yang diorganisasikan oleh pendidik colonial b.Pendikan yang diorganisasikan oleh bangsa Indonesia c.Pendidikan yang diorganisasikan atas kerja sama colonial dan Indonesia d.Pendidikan yang diorganisasikan oleh para Gujarat arab 5. Nama lain dari indonesische nederlandsche kayu taman adalah… a.Perguruan kebangsaan c. Perguruan taman siswa b.perguruan kayu taman d. perguruan kesantrian 6. Siapa pendiri perguruan kesatrian pada tahun 1924… a.E.E.E Douwes Dekker c. Ki Hajar Dewantara b.Mohammad Syafei d. Mohammad Hatta 7. Masyarakat indonesia pada saat sebelum politik etis terdiri atas beberapa golongan berdasarkan status sosialny a, yaitu… a.Kalangan bawah, kalangan menengah dan kalangan atas b.Kalangan bawah dan kalangan atas, kalangan artis c.Kalangan bawah dan kalangan menengah d.Kalangan menengah dan kalangan atas 8. Yang termasuk sebagai tokoh pergerakan nasional sebagai pejuang muslim kecuali… 92 a.KH.Ahmad Dahlan c. Budi Utomo b.Abdullah Ahmad d. H.Zainuddin 9. siapa saja yang berperan dalam pergerakan nasional, kecuali… a. golongan terpelajar c. peran kolonial b. golongan professional d. peran pers 10. motivasi awal pembentukan sarekat dagang islam ialah… a. untuk memperjuangkan kepentingan pribumi di hindia belanda b. untuk meluaskan pemasaran di hindia belanda c. untuk mengembangkan bakat dibidang perdagangan d. untuk menguasai bidang ekonomi perdagangan 11. pada masa kebangkitan pers di Indonesia terdapat berbagai organisasi, yaitu.. a. Indonesia Raya c. Merah Putih b. Republika d.Perhimpunan Indonesia 12. salah satu majalah yang diterbitkan oleh pers indische partij adalah… a. De Express c. Indonesia Merdeka b. Darmo Kondo d. Hindia Poetra 13. siapa perintis majalah hindia poetra pada tahun 1916… a. Budi Utomo c. H. Agus Salim b.Abdul Moeis d. Suwardi Suryaningrat 14. R.A Kartini sebelum menikah ia mendirikan sekolah untuk para gadis di daerah… a. Jepara c. Bandung b. Rembang d. Gorontalo 15. siapakah wanita yang memimpin kongres wanita di Yogyakarta pada tahun 1928.. a. R.A Sukanto c. Siti Wardah b. R.A Kartini d. Dewi Sartika 93 No Kunci Jawaban No Kunci Jawaban No Kunci Jawaban 1 d 6 a 11 d 2 d 7 a 12 a 3 b 8 c 13 d 4 b 9 c 14 a 5 b 10 a 15 a c. Lembar pengamatan diskusi : No Nama Siswa Aspek Yang Diamati Jumlah Inisiatif Keaktifan Kerjasama Presentasi Nilai nilai maksimal tiap aspek 25 25 x 4 =100 d. Lembar penilaian tugas : No Nama Siswa Aspek Yang Diamati Jumlah Ketepatan Waktu Kerapihan Pekerjaan Esensi Jawaban Nilai norma penilaian : norma penilaian : - aspek ketepatan waktu : 15 - aspek kerapihan pekerjaan : 10 - aspek esensi jawaban : 75 = 100 JAKARTA, 17 November 2014 MENGETAHUI KEPALA SEKOLAH GURU MATA PELAJARAN A. Hidayat, S.Pd, M.Si Nurfadilah