Penilaian Conscience Penguasaan materi pelajaran

28 Rani Dzakya 80 75 29 Rudi Prasetyo 90 80 30 Salsabila Maysa 90 80 31 Supriyati Yuli Astuti 90 80 32 Syafa Fitrananda 90 80 33 Tarissa Widhi 80 75 34 Vijna Putri 80 75 35 Yusuf Faras 80 75 Total 2990 2722 Lampiran E.12 Hasil Scan Observasi Proses Pembelajaran Lampiran E.13 Hasil Scan Penilaian Pedoman Wawancara Lampiran E. 14 PENILAIAN PEDOMAN WAWANCARA Materi : Bangun Ruang Sisi Datar Kelas Semester : VIII 2 Tujuan: 1. Mengetahui proses pembelajaran di dalam kelas 2. Mengetahui problematika yang dialami oleh BapakIbu maupun siswa 3. Sebagai instrumen penelitian RUMUSAN PEDOMAN WAWANCARA A. PendekatanStrategi Pembelajaran  Metode yang digunakan  Keterkaitan materi dengan kehidupan sehari-hari B. Materi Pelajaran  Pemahaman siswa terhadap materi C. Pemanfaatan Alat Peraga Sumber Belajar  Keefektifan penggunaan alat peraga D. Penilaian Proses dan Hasil Belajar  Sistem penilaian PETUNJUK 1. BapakIbu dimohon untuk memberikan penilaian dengan cara memberi tanda checklist √ pada kolom nilai yang sesuai dengan penilaian BapakIbu. 2. Jika menurut BapakIbu terdapat kekurangan pada pedoman wawancara yang telah disusun, Bapakibu dimohon untuk menuliskan saranmasukan sebagai bahan perbaikan pedoman wawancara pada lembar saran yang disediakan. 3. Makna skala penilaian adalah sebagai berikut 5 = Sangat Baik 3 = Cukup Baik 1 = Sangat Kurang Baik 4 = Baik 2 = Kurang Baik Atas kesediaan BapakIbu untuk mengisi lembar validasi ini, diucapkan terimakasih. No Aspek yang diamati Skor 1 2 3 4 5

A. PendekatanStrategi Pembelajaran

1.Metode apa yang digunakan oleh BapakIbu saat menjelaskan materi Bangun Ruang Sisi Datar ? Kubus, Balok, Prisma, Limas 1 2. adakah kesulitan yang ditemui ketika BapakIbu menggunakan metode atau strategi pembelajaran tersebut? 1 3.Bagaimana keefektifan penggunaan metode atau strategi pembelajaran tersebut? 1 4.Bagaimana respon siswa terhadap metode atau strategi yang diberikan? 1 5.Apakah pembelajaran sudah sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa? Jika sudah contohnya seperti apa? Jika belum apa kendala yang dihadapi? 1 6.Apakah pembelajaran yang dilaksanakan sudah dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari? 1

B. Materi Pelajaran

7.Bagaimana pemahaman siswa mengenai pengertian dan unsur-unsur bangun ruang sisi datar kubus, balok, prisma, limas? 1 8. Apakah ada siswa yang masih kesulitan membedakan kubus dan balok? 1 9. Apakah siswa kesulitan dalam membedakan diagonal sisi, diagonal ruang, dan bidang diagonal dalam kubus dan balok? Jika iya, kira-kira mengapa hal tersebut bisa terjadi? 1 10.Apakah ada siswa yang masih kesulitan membedakan prisam dan limas? 1 11. Dari materi pengertian prisma, melukis prisma, luas permukaan prisma, dan volume prisma, materi manakah yang dianggap paling sulit dipahami oleh siswa? 1 12. Berdasarkan pertanyaan no 11 mengapa siswa kesulitan dalam memamhami materi tersebut? 1 13. Bagaimana pemahaman siswa mengenai pengertian dan unsur-unsur prisma? 1 14. Bagaimana pemahaman siswa tentang perbedaan dari kubus, balok, prisma, limas? 1 15. Adakah kesulitan siswa mengenai konsep dari luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma, limas? 1 16. Apakah siswa mampu menggunakan rumus luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma, limas dengan tepat saat mengerjakan soal? 1

C. Pemanfaatan Media PembelajaranSumber Belajar

17. Apakah BapakIbu menggunakan alat peraga jaring-jaring dan kerangka kubus, balok, prisma, limas dalam menjelaskan materi bangun ruang sisi datar? 1 18. Apakah ada kesulitan menggunakan alat peraga jaring-jaring ? jika ada biasanya dibagian apa? 1 19. Apakah BapakIbu menggunakan media pembelajaransumber belajar saat mengajar? Jika sudah, apa contohnya? Jika belum, mengapa? 1 20. Apakah alat peraga sumber belajar yang digunkan sudah efektif? 1 21. Apakah alat peraga yang digunakan sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran dan kebutuhan siswa? 1 22. Apakah BapakIbu mengajak siswa membuat jaring-jaring ? 1 23. Apakah penggunaan alat peraga mampu menumbuhkan keaktifan siswa saat pembelajaran berlangsung? 1 24. Kapan penggunaan alat peraga tersebut digunakan: a Pada saat menjelaskan unsur-unsur bangun ruang sisi datar; b setiap tatap muka? 1

D. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

25. Bagaimana sistem penilaian yang dilakukan BapakIbu tugas, kuis, ulangan, keadktifan? 1 26. Apakah BapakIbu sudah melakukan penilaian kognitif, afektif, psikomotorik? 1 27. Apakah bapakIbu pernah melakukan pretest tanya jawab diawal pelajaran? 1 28. Apakah BapakIbu memantau kemajuan belajar siswa? 1 29. Sudahkah BapakIbu memberikan tugas sesuai dengan tujuan pembelajaran?Jika sudah, apa contohnya? 1 30. Hasil belajar siswa selalu dikembalikan dan diketahui oleh orang tua? 1 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 31. Apakah diakhir pembelajaran siswa diajak merefleksikan kegiatan pembelajaran? 1 32. Apakah penilaian akhir sesuai dengan tujuan pembelajaran? 1 Jumlah 1 6 25 Jumlah x skala penilaian 3 24 125 Jumlah total 152 Rerata 4,75 Lampiran E. 15 Transkip Wawancara Guru Daftar Pertanyaan Jawaban Guru 1.Metode apa yang digunakan oleh BapakIbu saat menjelaskan materi Bangun Ruang Sisi Datar ? Kubus, Balok, Prisma, Limas Metodenya dengan alat peraga, berdiskusi sesekali menggunakan pendekatan saintifik, dan pemberian tugas yang berbeda-beda. 2. adakah kesulitan yang ditemui ketika BapakIbu menggunakan metode atau strategi pembelajaran tersebut? Guru harus mengkondisikan kelas dengan esktra. 3.Bagaimana keefektifan penggunaan metode atau strategi pembelajaran tersebut? Efektif karena siswa mau membaca materi secara pribadi baru bertanya. 4.Bagaimana respon siswa terhadap metode atau strategi yang diberikan? Siswa merasa senang. 5.Apakah pembelajaran sudah sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa? Jika sudah contohnya seperti apa? Jika belum apa kendala yang dihadapi? Sudah sesuai karena guru pernah memberikan siswa LKS dengan 3 jenis sesuai kemampuan siswa. 6.Apakah pembelajaran yang dilaksanakan sudah dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari? Iya dalam soal-soal dan pengantar materi 7.Bagaimana pemahaman siswa mengenai pengertian dan unsur-unsur bangun ruang sisi datar kubus, balok, prisma, limas? Sudah baik, siswa lumayan memahami materi tersebut 8. Apakah ada siswa yang masih kesulitan membedakan kubus dan balok? Tidak. Siswa sudah mampu membedakan kubus dan balok 9. Apakah siswa kesulitan dalam membedakan diagonal sisi, diagonal ruang, dan bidang diagonal dalam kubus dan balok? Jika iya, kira-kira mengapa hal tersebut bisa terjadi? Tidak, akan tetapi siswa masih kesulitan menentukan bidang diagonal dari kubus dan balok 10.Apakah ada siswa yang masih kesulitan membedakan prisam dan limas? Tidak, siswa malah dapat membedakan prisam dan limas 11. Dari materi pengertian prisma, melukis prisma, luas permukaan prisma, dan volume prisma, materi manakah yang dianggap paling sulit dipahami oleh siswa? Melukis prisma 12. Berdasarkan pertanyaan no 11 Siswa mengalami kesalahan dalam mengapa siswa kesulitan dalam memamhami materi tersebut? langkah-langkah menggambar prisma 13. Bagaimana pemahaman siswa mengenai pengertian dan unsur-unsur prisma? Sudah paham 14. Bagaimana pemahaman siswa tentang perbedaan dari kubus, balok, prisma, limas? Hubungan antara bangun ruang sisi datar belum paham 15. Adakah kesulitan siswa mengenai konsep dari luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma, limas? Siswa kurang memahami konsep volume bangun ruang sisi datar 16. Apakah siswa mampu menggunakan rumus luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma, limas dengan tepat saat mengerjakan soal? Sudah paham, namun ada beberapa siswa yang masih salah dalam menggunakan rumus 17. Apakah BapakIbu menggunakan alat peraga jaring-jaring dan kerangka kubus, balok, prisma, limas dalam menjelaskan materi bangun ruang sisi datar? Setiap kali pembelajaran 18. Apakah ada kesulitan menggunakan alat peraga jaring-jaring ? jika ada biasanya dibagian apa? Siswa kurang kreatif dalam pembuatan jaring-jaring sehingga hanya meniru yang sudah ada di buku 19. Apakah BapakIbu menggunakan media pembelajaransumber belajar saat mengajar? Jika sudah, apa contohnya? Jika belum, mengapa? Sudah menggunakan 20. Apakah alat peraga sumber belajar yang digunkan sudah efektif? Iya sudah efktif 21. Apakah alat peraga yang digunakan sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran dan kebutuhan siswa? Iya, siswa menjadi senang dan mudah dalam memahami materi 22. Apakah BapakIbu mengajak siswa membuat jaring-jaring ? Iya, untuk nilai keterampilan siswa 23. Apakah penggunaan alat peraga mampu menumbuhkan keaktifan siswa saat pembelajaran berlangsung? Iya, tapi alat peraga masih terbatas 24. Kapan penggunaan alat peraga tersebut digunakan: a Pada saat menjelaskan unsur-unsur bangun ruang sisi datar; b setiap tatap muka? Setiap tatap muka 25. Bagaimana sistem penilaian yang dilakukan BapakIbu tugas, kuis, ulangan, keadktifan? Tugas rumah, ulangan, latihan 26. Apakah BapakIbu sudah melakukan penilaian kognitif, afektif, Kesusahan dalam membuat rubrik penilaian PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI psikomotorik? 27. Apakah bapakIbu pernah melakukan pretest tanya jawab diawal pelajaran? Sering, hanya saja nayoritas siswa tidak siap jika diadakan pretest 28. Apakah BapakIbu memantau kemajuan belajar siswa? Iya 29. Sudahkah BapakIbu memberikan tugas sesuai dengan tujuan pembelajaran?Jika sudah, apa contohnya? Sudah, membuat jaring-jaring bangun ruang untuk memahami pembuktian luas permukaan 30. Hasil belajar siswa selalu dikembalikan dan diketahui oleh orang tua? Selalu dikembalikan 31. Apakah diakhir pembelajaran siswa diajak merefleksikan kegiatan pembelajaran? Sudah, hanya secara lisan 32. Apakah penilaian akhir sesuai dengan tujuan pembelajaran? Iya PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran E. 16 Hasil Scan Validasi Instrumen Observasi Lampiran E.17 Hasil Perhitungan Respon Siswa Berdasarkan Refleksi Siswa Hari Pertama No Hal yang DiperolehDirasa Siswa Banyak Siswa Rata-rata Kelas Persentase 1 Senang 16 0,197530864 20 2 Kerja Sama 16 0,197530864 20 3 Percaya Diri 13 0,160493827 16 4 Bertanggung Jawab 14 0,172839506 17 5 Biasa 1 0,012345679 1 6 Teliti 9 0,111111111 11 7 Menarik 4 0,049382716 5 8 Berbagi 1 0,012345679 1 9 Paham 1 0,012345679 1 10 Kekompakan 2 0,024691358 2 11 Peduli 1 0,012345679 1 12 Lelah 1 0,012345679 1 13 Aktif 1 0,012345679 1 14 Disiplin 1 0,012345679 1 TOTAL 81 1 100 Hari Kedua No Hal yang DiperolehDirasa Siswa Banyak Siswa Rata-rata Kelas Persentase 1 Senang 21 0,25 25 2 Kerja Sama 12 0,142857143 14 3 Percaya Diri 11 0,130952381 13 4 Bertanggung Jawab 12 0,142857143 14 5 Biasa 1 0,011904762 1 6 Teliti 11 0,130952381 13 7 Menarik 2 0,023809524 2 8 Kekompakan 2 0,023809524 2 9 Peduli 2 0,023809524 2 10 Lumayan Menyenangkan 1 0,011904762 1 11 Membingungkan 1 0,011904762 1 12 Cermat 1 0,011904762 1 13 Tertantang 1 0,011904762 1 14 Tidak Egois 1 0,011904762 1 15 Toleransi 1 0,011904762 1 16 Menghargai Teman 1 0,011904762 1 17 Kerja Keras 1 0,011904762 1 18 Jenuh 1 0,011904762 1 19 Lebih Suka Pelajaran Biasa 1 0,011904762 1 TOTAL 84 1 100 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran E.18 Perhitungan Data Kuesioner Siswa Suka Matematika dan Pembelajaran PPR No Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 4 1 Adelina Difta 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 Aji Prakoso 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Alfina Nur Rokhmah 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 Alifia Zahra Pramesti 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 5 Allanis Mourena 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 Andrea Maharani 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 7 Andri Septiya Pratama 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 8 Anggara Pradana 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 9 Aulia Wan Totoen 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 10 Dandy Annafi 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 11 Edelweiss Maheswari 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 2 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 12 Fris Alif Aditya 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 13 Firmansyah Ismudion 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 14 Galih Ardian 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 15 Hafidh Firnas 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 16 Idham Katon 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 17 Ifada Nurcita 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 18 Intan Chaya 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 19 Jeany Latifa 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 20 Kiki Salwa Larasati 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 21 Mawquf Ulul Harshad 2 4 2 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 22 Muh Adikka 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 23 Muh Fajar 2 3 3 4 2 3 2 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 2 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 24 Muh Rafi 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 25 Odhistha Maharani 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 26 Raden Muh Zufar 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27 Raihan Adi 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 28 Rani Dzakya 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 29 Rudi Prasetyo 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 Salsabila Maysa 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31 Supriyati Yuli Astuti 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 32 Syafa Fitrananda 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 Tarissa Widhi 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 34 Vijna Putri 3 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 35 Yusuf Faras 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Keterangan: Warna kuning: pernyataan suka dengan matematika Warna merah muda: pernyataan tidak suka dengan matematika Warna biru: pernyataan suka dengan pembelajaran yang telah dikembangkan Warna hijau: pernyataan tidak suka dengan pembelajaran yang telah dikembangkan Warna merah: siswa yang tidak suka pernyataan Perhitungan: 1. Pernyataan suka dengan matematika : 2. Pernyataan tidak suka dengan matematika : 3. Pernyataan suka dengan pembelajaran yang telah dikembangkan : 4. Pernyataan tidak suka dengan pembelajaran yang telah dikembangkan :

Dokumen yang terkait

Pengembangan perangkat pembelajaran Matematika menggunakan paradigma pedagogi reflektif dan jigsaw tipe II pada topik prisma di kelas VIII E SMP Negeri 1 Yogyakarta tahun ajaran 2015/2016.

0 0 4

Pengembangan perangkat pembelajaran matematika menggunakan Paradigma Pedagogi Reflektif (PPR) dengan model pembelajaran problem based learning dan bantuan alat peraga pada materi lingkaran kelas VIII H SMP Negeri 1 Yogyakarta.

4 55 533

Pengembangan perangkat pembelajaran matematika menggunakan paradigma pedagogi reflektif yang mengakomodasi group investigation di kelas VIII SMP Negeri 1 Yogyakarta.

0 0 2

Implementasi perangkat pembelajaran matematika menggunakan Paradigma Pedagogi Reflektif (PPR) pada topik kubus yang mengakomodasi teori van Hiele di kelas VIII A SMP Kanisius Kalasan tahun ajaran 2015/2016.

0 1 217

Pengembangan perangkat pembelajaran matematika menggunakan paradigma pedagogi reflektif yang mengakomodasi teori van Hiele pokok bahasan balok di kelas VIII E SMP Negeri 1 Yogyakarta.

0 0 369

Implementasi perangkat pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif (PPR) pada materi balok yang mengakomodasi teori van hiele di kelas VIII D SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta tahun ajaran 2015/2016.

0 0 250

Implementasi paradigma pedagogi reflektif pada pembelajaran keterampilan berdiskusi siswa kelas VIII SMP N 8 Yogyakarta tahun ajaran 2015/2016.

0 4 175

Pengembangan perangkat pembelajaran menggunakan paradigma pedagogi reflektif dengan model pembelajaran jucama dan penggunaan alat peraga pada materi pythagoras kelas VIII H SMP Negeri 1 Yogyakart

1 11 370

Pengembangan perangkat pembelajaran matematika menggunakan Paradigma Pedagogi Reflektif (PPR) dengan model pembelajaran problem based learning dan bantuan alat peraga pada materi lingkaran kelas VIII H SMP Negeri 1 Yogyakarta

0 29 531

Pengembangan perangkat pembelajaran matematika dengan pendekatan pedagogi reflektif untuk topik himpunan pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Yogyakarta tahun ajaran 2018/2019 - USD Repository

0 5 408