MANAJEMEN KURIKUKUM PENDIDIKAN INKLUSI Manajemen Kurikukum Pendidikan Inklusi Di Mim Pk Kartasura.
MANAJEMEN KURIKUKUM PENDIDIKAN INKLUSI
DI MIM PK KARTASURA
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
Endah Retno Hutami
A510130277
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
i
ii
iii
iv
MOTTO
Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah yang kamu dustakan?
(terjemahan Q.S. Ar-Rahman ayat 13)
“Tidak ada anak yang bodoh
Yang ada adalah orang tua yang tidak mengerti”
(Fahd Pahdepie)
Optimisme adalah kepercayaan yang akan membawa kita pada suatu prestasi. Hal
tersebut tidak dapat dilakukan tanpa adanya harapan dan keyakinan.
(Helen Keller)
Banyak orang mengatakan kepintaran yang
Menjadikan seseorang ilmuwan besar.
Mereka keliru, itua dalah karakter.
(Albert Einstein)
Hidup dengan melakukan kesalahan akan tampak terhormat daripada selalu
Benar karena tidak melakukan apa-apa
(George Bernard Shaw)
v
PERSEMBAHAN
Suatu kebangga tersendiri bagi saya dapat menyelesaikan karya sederhana ini,
Dengan rasa syukur saya persembahkan karya ini kepada:
Kedua orang tuaku, Bapak Haryanto, SE dan Ibu Tri widyastuti yang telah
memberikan doa dan kasih sayangnya kepada saya
Kakak dan Adikku tersayang yang selalu memberika doa dan semangat untuk saya
Keluarga besar yang selalu memberikan semangat untukku
Teman-teman kos tanpa nama, Krucil, Ulya, Jahar, danteman-teman PGSD kelas G
yang selalu memberikan semangat pada saya
Almamater Universitas Muhammadiyah Surakarta
Agama, Nusa, dan Bangsa
vi
ABSTRAK
Endah
Retno
Hutami/
A510130277.
MANAJEMEN
KURIKULUM
PENDIDIKAN INKLUSI DI MIM PK KARTASURA. Skripsi. Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, Maret, 2017
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Pengelolaan kurikulum
pendidikaninklusi di MIM PK Kartasura. (2) Keterlibatan stakeholder dalam
penyusunan kurikulum pendidikan inklusi di MIM PK Kartasura. (3) Penerapan
kurikulum pendidikan inklusi dalam pembelajaran di MIM PK Kartasura, (4) Jenis
ABK yang terdapat di MIM PK Kartasura. Metode pengumpulan data dalam
penelitian ini adalah dengan cara wawancara, observasi, dan dokumentasi. Penelitian
ini termasuk penelitian studi kasus yait umenganalisa secara mendalam dan
mengidentifikasi subyek-subyek dengan cara menyimpulkan sebagai hasil analis.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Kurikulum yang digunakan dalam
penyelenggaraan pendidikan inklusi adalah kurikulum reguler yang di modifika si
sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan siswa, (2) Stakeholder dalam penyusunan
kurikulum pendidikan inklusi diantaranyaa dalahTerapis Happy House, Orangtua,
Guru Kelas/ Guru mata pelajaran, Guru Pendamping khusus, dan Kepala Sekolah,
(3) Pelakasanaan pembelajaran berupa system klasikal oleh guru pengajar dengan
didampingi guru pendamping khusus pada masing-masing siswa berkebutuhan
khusus, (4) Jenis ABK yang terdapat di MIM PK Kartasura adalah Autis, Down
sydrom, Gangguan Praksis, Kesulitan belajar, dan Cerebral Palsy
Kata Kunci: inklusi, kurikulum, maanjemen, modifikasi, pembelajaran.
vii
ABSTRACT
Endah Retno Hutami/ A510130277.MANAGEMENT CURRICULUM OF
INCLUSIVE EDUCATION IN MIM PK KARTASURA.Skripsi. Study program
Elementary School Teacher Education, the Faculty of Education, University of
Muhammadiyah Surakarta, 2017, March
This study aims to determine (1) Management curriculum of inclusive education
in MIM PK Kartasura. (2) Involvement of stakeholders in the planning curriculum of
inclusive education in MIM PK Kartasura. (3) The implementation of inclusive
education curriculum in the learning at MIM PK Kartasura. Data collection methods
in this study are by interview, observation and documentation. This research is a
case study where an in-depth analysisi was performed and analysis result were
concluded by a through subjects identification. The results of this study indicate that:
(1) The curriculum used in the implementation of inclusive education is a regular
curriculum which is modified in accordance with the needs and abilities of students,
(2) Stakeholder curriculum development of inclusive education includies the Happy
House therapist, Parents, Classrom Teachers/ subject Teachers, Special Aids, and
Principal, (3) teaching learning is in front of classical learning taught by classroom/
subject teacher accompanied by special aids teacher for each special nedds student,
(4) ABK types contained in MIM PK Kartasura are autist, Down sydrom, praksis
disordes, slow learnen, and Celebral Palsy.
Keywords: inclusion, curriculum, management, modification, learning,
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya.Shalawat serta salam semoga selalu tercurah melimpah
kepada NAbi Muhammad SAW yang telah menuntun umat manusia menuju
kebenaran yang haqiqi.
Penyusunan skripsi ini merupakan kajian mengenai Manajemen Kurikulum
Pendidikan Inklusi di MIM PK Kartasura.Penulis menyadari bahwa dalam
penyusunan skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan, bimbingan, dan
dorongan dari beberapa pihak yang terkait. Oleh karena itu, pada kesempatan ini
penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Dr. Achmad Fathoni, SE, M.Pd selaku Ketua Program Studi PGSD Universitas
Muhammdiyah Surakarta.
3.
Ibu Ika Chandra Sayekti, S.Pd, M.Pd selaku Seketaris Program Studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
4.
Ibu Nur Amalia, S.S, M.Teach selaku pembimbing yang telah meluangkan
waktunya dan kesabarannya, memberikan ilmu, saran, pengarahan serta
bimbingan kepada penulis dalam menyusun skripsi ini.
5.
Ibu Ratna Sari Dyah Utami, M.Si, M.Pd selaku Pembimbing Akademik.
6.
Segenap Dosen dan Karyawan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
7.
Bapak Nasrul Harahab, S. PdI selaku Kepala Sekolah, serta Bapak/ Ibu guru di
MIM PK Kartasura yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.
8.
Orang tua penulis yang selalu memberikan semangat dan doa tiada hentihentinya.
ix
9.
Semua pihak yang telah membantu, memberikan dukungan, dan menyemangati
saya dalam menyelesaikan tugas akhir skripsi ini.
Semoga semua bantuan dan dukungan yang telah diberikan menjad iamal
yang dapat diterima dan mendapat balasan Allah SWT. Demikian skripsi ini semoga
bermanfaat bagi semua pihak.
Waalaikumsalam Wr. Wb
Surakarta, 21 Maret 2017
Penulis
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................... ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................. iii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ............................................................ iv
HALAMAN MOTTO ........................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... vi
ABSTRAK ............................................................................................................. vii
ABSTRACT ........................................................................................................... viii
KATA PENGANTAR ........................................................................................... ix
DAFTAR ISI .......................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ................................................................................................. xiii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. xiv
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN
A. LatarBelakangMasalah ................................................................................ 1
B. RumusanMasalah ........................................................................................ 4
C. TujuanPenelitian ......................................................................................... 4
D. ManfaatPenelitian ....................................................................................... 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. LandasanTeori
1. ManajemenKurikulum ......................................................................... 6
a. PengertianManajemenKurikulum ................................................. 6
1) PengertianManajemen ............................................................ 6
2) PengertianKurikulum ............................................................. 6
3) PengertianManajemenKurikulum .......................................... 7
b. KomponenKurikulum ................................................................... 8
c. RuangLingkupManajemenKurikulum .......................................... 9
xi
d. PrinsipManajemenKurikulum ....................................................... 9
2. KajiantentangPendidikanInklusi .......................................................... 10
a.
PengertianPendidikanInklusi......................................................... 10
b.
LandasanPendidikanInklusi .......................................................... 10
c.
TujuanPendidikanInklusi .............................................................. 12
d.
Model PendidikanInklusi .............................................................. 13
3. ManajemenKurikulumPendidikanInklusi ............................................ 14
B. PenelitianTerdahulu yang Relevan ............................................................. 16
BAB III METODE PENELITIAN
A. JenisdanDesainPenelitian ............................................................................ 19
B. TempatdanWaktuPenelitian ........................................................................ 19
C. Data, Sumber Data dan Nara Sumber ......................................................... 21
D. KehadiranPeneliti ........................................................................................ 22
E. TeknikPengumpulan Data ........................................................................... 22
F. TeknikAnalisis Data .................................................................................... 24
G. Keabsahan Data ........................................................................................... 25
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. HasilPenelitian ............................................................................................ 27
B. Pembahasan ................................................................................................. 49
C. KeterbatasanPenelitian ................................................................................ 59
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ..................................................................................................... 60
B. Implikasi ...................................................................................................... 61
C. Saran ............................................................................................................ 61
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 63
LAMPIRAN .......................................................................................................... 65
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbandingan Penelitian.......................................................................... 18
Tabel 3.1 Rincian Waktu Penelitian........................................................................ 20
Tabel 3. 2 Kehadiran Peneliti .................................................................................. 22
Tabel 4. 1 Daftar Extrakulikuler ............................................................................. 29
Tabel 4.2 Temuan Hasil Penelitian ........................................................................ 46
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Siswa ABK dan GPK .......................................................................... 92
Gambar 2 Ketrampilan Membuat Jus ................................................................... 92
Gambar 3 Media Pembelajaran ABK ................................................................... 92
Gambar 4 Belajar di ruang ABK ...........................................................................92
Gambar 5 Pembelajaran Individual .......................................................................92
Gambar 6. Kegiatan Wawancara...........................................................................92
Gambar 7. Ketrampilan Membuat Prakarya .........................................................92
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Transkip Hasil Wawancara ................................................................. 65
Lampiran 2. Pedoman Observasi ............................................................................ 90
Lampiran 3. Pedoman Dokumentasi ....................................................................... 91
Lampiran 4. Hasil Pedoman Dokumentasi.............................................................. 92
Lampiran 5. Surat Keterangan Melakukan Penelitian .......................................... 143
xv
DI MIM PK KARTASURA
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
Endah Retno Hutami
A510130277
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
i
ii
iii
iv
MOTTO
Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah yang kamu dustakan?
(terjemahan Q.S. Ar-Rahman ayat 13)
“Tidak ada anak yang bodoh
Yang ada adalah orang tua yang tidak mengerti”
(Fahd Pahdepie)
Optimisme adalah kepercayaan yang akan membawa kita pada suatu prestasi. Hal
tersebut tidak dapat dilakukan tanpa adanya harapan dan keyakinan.
(Helen Keller)
Banyak orang mengatakan kepintaran yang
Menjadikan seseorang ilmuwan besar.
Mereka keliru, itua dalah karakter.
(Albert Einstein)
Hidup dengan melakukan kesalahan akan tampak terhormat daripada selalu
Benar karena tidak melakukan apa-apa
(George Bernard Shaw)
v
PERSEMBAHAN
Suatu kebangga tersendiri bagi saya dapat menyelesaikan karya sederhana ini,
Dengan rasa syukur saya persembahkan karya ini kepada:
Kedua orang tuaku, Bapak Haryanto, SE dan Ibu Tri widyastuti yang telah
memberikan doa dan kasih sayangnya kepada saya
Kakak dan Adikku tersayang yang selalu memberika doa dan semangat untuk saya
Keluarga besar yang selalu memberikan semangat untukku
Teman-teman kos tanpa nama, Krucil, Ulya, Jahar, danteman-teman PGSD kelas G
yang selalu memberikan semangat pada saya
Almamater Universitas Muhammadiyah Surakarta
Agama, Nusa, dan Bangsa
vi
ABSTRAK
Endah
Retno
Hutami/
A510130277.
MANAJEMEN
KURIKULUM
PENDIDIKAN INKLUSI DI MIM PK KARTASURA. Skripsi. Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, Maret, 2017
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Pengelolaan kurikulum
pendidikaninklusi di MIM PK Kartasura. (2) Keterlibatan stakeholder dalam
penyusunan kurikulum pendidikan inklusi di MIM PK Kartasura. (3) Penerapan
kurikulum pendidikan inklusi dalam pembelajaran di MIM PK Kartasura, (4) Jenis
ABK yang terdapat di MIM PK Kartasura. Metode pengumpulan data dalam
penelitian ini adalah dengan cara wawancara, observasi, dan dokumentasi. Penelitian
ini termasuk penelitian studi kasus yait umenganalisa secara mendalam dan
mengidentifikasi subyek-subyek dengan cara menyimpulkan sebagai hasil analis.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Kurikulum yang digunakan dalam
penyelenggaraan pendidikan inklusi adalah kurikulum reguler yang di modifika si
sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan siswa, (2) Stakeholder dalam penyusunan
kurikulum pendidikan inklusi diantaranyaa dalahTerapis Happy House, Orangtua,
Guru Kelas/ Guru mata pelajaran, Guru Pendamping khusus, dan Kepala Sekolah,
(3) Pelakasanaan pembelajaran berupa system klasikal oleh guru pengajar dengan
didampingi guru pendamping khusus pada masing-masing siswa berkebutuhan
khusus, (4) Jenis ABK yang terdapat di MIM PK Kartasura adalah Autis, Down
sydrom, Gangguan Praksis, Kesulitan belajar, dan Cerebral Palsy
Kata Kunci: inklusi, kurikulum, maanjemen, modifikasi, pembelajaran.
vii
ABSTRACT
Endah Retno Hutami/ A510130277.MANAGEMENT CURRICULUM OF
INCLUSIVE EDUCATION IN MIM PK KARTASURA.Skripsi. Study program
Elementary School Teacher Education, the Faculty of Education, University of
Muhammadiyah Surakarta, 2017, March
This study aims to determine (1) Management curriculum of inclusive education
in MIM PK Kartasura. (2) Involvement of stakeholders in the planning curriculum of
inclusive education in MIM PK Kartasura. (3) The implementation of inclusive
education curriculum in the learning at MIM PK Kartasura. Data collection methods
in this study are by interview, observation and documentation. This research is a
case study where an in-depth analysisi was performed and analysis result were
concluded by a through subjects identification. The results of this study indicate that:
(1) The curriculum used in the implementation of inclusive education is a regular
curriculum which is modified in accordance with the needs and abilities of students,
(2) Stakeholder curriculum development of inclusive education includies the Happy
House therapist, Parents, Classrom Teachers/ subject Teachers, Special Aids, and
Principal, (3) teaching learning is in front of classical learning taught by classroom/
subject teacher accompanied by special aids teacher for each special nedds student,
(4) ABK types contained in MIM PK Kartasura are autist, Down sydrom, praksis
disordes, slow learnen, and Celebral Palsy.
Keywords: inclusion, curriculum, management, modification, learning,
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya.Shalawat serta salam semoga selalu tercurah melimpah
kepada NAbi Muhammad SAW yang telah menuntun umat manusia menuju
kebenaran yang haqiqi.
Penyusunan skripsi ini merupakan kajian mengenai Manajemen Kurikulum
Pendidikan Inklusi di MIM PK Kartasura.Penulis menyadari bahwa dalam
penyusunan skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan, bimbingan, dan
dorongan dari beberapa pihak yang terkait. Oleh karena itu, pada kesempatan ini
penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Dr. Achmad Fathoni, SE, M.Pd selaku Ketua Program Studi PGSD Universitas
Muhammdiyah Surakarta.
3.
Ibu Ika Chandra Sayekti, S.Pd, M.Pd selaku Seketaris Program Studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
4.
Ibu Nur Amalia, S.S, M.Teach selaku pembimbing yang telah meluangkan
waktunya dan kesabarannya, memberikan ilmu, saran, pengarahan serta
bimbingan kepada penulis dalam menyusun skripsi ini.
5.
Ibu Ratna Sari Dyah Utami, M.Si, M.Pd selaku Pembimbing Akademik.
6.
Segenap Dosen dan Karyawan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
7.
Bapak Nasrul Harahab, S. PdI selaku Kepala Sekolah, serta Bapak/ Ibu guru di
MIM PK Kartasura yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.
8.
Orang tua penulis yang selalu memberikan semangat dan doa tiada hentihentinya.
ix
9.
Semua pihak yang telah membantu, memberikan dukungan, dan menyemangati
saya dalam menyelesaikan tugas akhir skripsi ini.
Semoga semua bantuan dan dukungan yang telah diberikan menjad iamal
yang dapat diterima dan mendapat balasan Allah SWT. Demikian skripsi ini semoga
bermanfaat bagi semua pihak.
Waalaikumsalam Wr. Wb
Surakarta, 21 Maret 2017
Penulis
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................... ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................. iii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ............................................................ iv
HALAMAN MOTTO ........................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... vi
ABSTRAK ............................................................................................................. vii
ABSTRACT ........................................................................................................... viii
KATA PENGANTAR ........................................................................................... ix
DAFTAR ISI .......................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ................................................................................................. xiii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. xiv
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN
A. LatarBelakangMasalah ................................................................................ 1
B. RumusanMasalah ........................................................................................ 4
C. TujuanPenelitian ......................................................................................... 4
D. ManfaatPenelitian ....................................................................................... 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. LandasanTeori
1. ManajemenKurikulum ......................................................................... 6
a. PengertianManajemenKurikulum ................................................. 6
1) PengertianManajemen ............................................................ 6
2) PengertianKurikulum ............................................................. 6
3) PengertianManajemenKurikulum .......................................... 7
b. KomponenKurikulum ................................................................... 8
c. RuangLingkupManajemenKurikulum .......................................... 9
xi
d. PrinsipManajemenKurikulum ....................................................... 9
2. KajiantentangPendidikanInklusi .......................................................... 10
a.
PengertianPendidikanInklusi......................................................... 10
b.
LandasanPendidikanInklusi .......................................................... 10
c.
TujuanPendidikanInklusi .............................................................. 12
d.
Model PendidikanInklusi .............................................................. 13
3. ManajemenKurikulumPendidikanInklusi ............................................ 14
B. PenelitianTerdahulu yang Relevan ............................................................. 16
BAB III METODE PENELITIAN
A. JenisdanDesainPenelitian ............................................................................ 19
B. TempatdanWaktuPenelitian ........................................................................ 19
C. Data, Sumber Data dan Nara Sumber ......................................................... 21
D. KehadiranPeneliti ........................................................................................ 22
E. TeknikPengumpulan Data ........................................................................... 22
F. TeknikAnalisis Data .................................................................................... 24
G. Keabsahan Data ........................................................................................... 25
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. HasilPenelitian ............................................................................................ 27
B. Pembahasan ................................................................................................. 49
C. KeterbatasanPenelitian ................................................................................ 59
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ..................................................................................................... 60
B. Implikasi ...................................................................................................... 61
C. Saran ............................................................................................................ 61
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 63
LAMPIRAN .......................................................................................................... 65
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbandingan Penelitian.......................................................................... 18
Tabel 3.1 Rincian Waktu Penelitian........................................................................ 20
Tabel 3. 2 Kehadiran Peneliti .................................................................................. 22
Tabel 4. 1 Daftar Extrakulikuler ............................................................................. 29
Tabel 4.2 Temuan Hasil Penelitian ........................................................................ 46
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Siswa ABK dan GPK .......................................................................... 92
Gambar 2 Ketrampilan Membuat Jus ................................................................... 92
Gambar 3 Media Pembelajaran ABK ................................................................... 92
Gambar 4 Belajar di ruang ABK ...........................................................................92
Gambar 5 Pembelajaran Individual .......................................................................92
Gambar 6. Kegiatan Wawancara...........................................................................92
Gambar 7. Ketrampilan Membuat Prakarya .........................................................92
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Transkip Hasil Wawancara ................................................................. 65
Lampiran 2. Pedoman Observasi ............................................................................ 90
Lampiran 3. Pedoman Dokumentasi ....................................................................... 91
Lampiran 4. Hasil Pedoman Dokumentasi.............................................................. 92
Lampiran 5. Surat Keterangan Melakukan Penelitian .......................................... 143
xv