SILABUS AKIDAH AKHLAK MI KELAS 6 ayomadr

   Observasi  Penilaian Diri  Penilaian Sejawat  Jurnal/Catatan

  Astagfirullahal-‘azim

  dalam kehidupan sehari-hari Membimbing sikap untuk terbiasa membaca kalimat tayyibah

  tayyibah misalnya Astagfirullahal-‘azim

  kehidupan sehari-hari membaca kalimat

  Astagfirullahal-‘azim dalam

  2.1 Terbiasa membaca kalimat tayyibah misalnya Astagfirullahal-‘azim dalam kehidupan sehari-harimisalnya

  ‘azim)

  Membimbing kepemilikan keyakinan atas kekuasaan Allah SWT. melalui kalimat tayyibah seperti istighfar (Astagfirullahal

  istighfar (Astagfirullahal ‘azim)

  Keagaungan sifat Allah swt. melalui kalimat tayyibah seperti

  melalui kalimat tayyibah seperti istighfar (Astagfirullahal-‘azim).).

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) 1.1 Meyakini keagaungan sifat Allah swt.

  KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya KI 3 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain KI 4 :Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

  

SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah (MI) MATA PELAJARAN : Akidah Akhlak KELAS : VI (Enam) SEMESTER : GANJIL Kompetensi Inti :

  dalam kehidupan sehari-hari  Observasi  Penilaian Diri  Penilaian Sejawat  Jurnal/Catatan

  Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  3.1 Mengetahui kalimat tayyibah Kalimat tayyibah misalnya Sikap membaca Kalimat

  2 TM  Buku misalnya Astagfirullahal-‘azim.. Astagfirullahal-‘azim tayyibah misalnya

   Observa (4 x 35) Pedoman

  Astagfirulah hal adzim dan Astagfirullahal-‘azim Observasi

  Guru Mapel Astagfirulah hal adzim dan maknanya

  Penilain diri Akidah maknanya

  Penilaian sejawat Akhlak MI

   kalimat thayyibah

  Jurnal/catatan kelas 6,

  Astagfirullahal-‘azim.

  Kemenag Kalimat thayibah Astagfirullah

  RI, 2014 hal Azim dan maknanya  Buku Pegangan Siswa Mapel Akidah Akhlak MI kelas 6, Kemenag RI, 2014  Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai  Media cetak dan elektronik sesuai materi  Lingkungan

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  terkandung dalam al-Asma’ al-Husna (al-Qawwiy, al-Hakim, al-Musawwir dan al-Qadir).

  3 TM (6 x 35)

   Mengamati siswa selama proses pembelajaran dengan mengisi

  Observasi

   Menghafalkan asmaul husna beserta artinya

  Tugas

   Guru menuliskan kalimat asmaul husna di papan tulis.

   Siswa mengamati gambar yang ada di buku cetak. Siswa mengamati dengan teliti gambar yang ada tersebut bersama teman- temannya.

  Mengamati

  Asma’ al-Husna (al- Mu’min, al-‘Azim, al- hadi, al-‘Adl, dan al-hakam).

  Sifat-sifat Allah SWT. yang terkandung dalam al- al-

  Mu’min, al-‘Adzim, al- Hadi, al-‘Adl,

  4.2 Melafalkan al-Asma’ al-Husna (al-

  Mu’min, al-‘Azim, al- Hadi, al-‘Adl, dan al- hakamMengenal sifat-sifat Allah swt. yang

  mendukung

   Observasi  Penilaian Diri  Penilaian Sejawat  Jurnal/Catatan 3.2 Mengenal sifat-sifat Allah SWT. yang terkandung dalam asmaul husna al-

  al-‘Azim, al- hadi, al-‘Adl, dan

al-hakam.

  Membmbng meneladani nilai- nilai asmaul husna al-Mu’min,

  Hadi, al-‘Adl, dan al hakam.

  Keteladanan terhadap nilai- nilai al-Mu’min, al-‘zim, al-

  2.2 Membiasakan diri berperilaku positif.

   Observasi  Penilaian Diri  Penilaian Sejawat  Jurnal/Catatan  Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak MI kelas 6, Kemenag RI, 2014

  Sifat Sifat Allah Asmaul Husna Al qowwiy,Al Hakim,Al musawwir dan Al qodir

  Asmaul husana Al Qowwi,Al hakim,Al musawwir dan Al qodir.

  al-Musawwir dan al-Qadir.

  sifat Allah swt. melalui asmaul husna al-Qawwiy, al-Hakim,

  al-Musawwir dan al-Qadir. Meyakini sifat-

  1.2 Meyakini sifat-sifat Allah swt. melalui asmaul husna al-Qawwiy, al-Hakim,

   Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak MI kelas 6, Kemenag RI, 2014

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) dan al-Hakam). dan artinya.

  Menanya

   Siswa membuat pertanyaan tentang gambar yang ada di buku cetak. Termasuk kegiatan apa yang sedang dilakukan dalam gambar tersebut  Guru memancing siswa untuk membuat pertanyaan yang ada hubungannya dengan materi yang sedang dipelajari

  

Mengekplorasi

   Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman sebangkunya tentang gambar yang ada.

   Siswa menyampaikan pendapatnya atau pengetahuan yang telah mereka ketahui tentang asmaul husna  Siswa dibimbing guru melafadzkan dua kalimat asmaul husna dengan benar dan fasih.

   Guru meminta siswa untuk membaca artinya dan berusaha menghafalkannya. rubrik yang telah disusun

  Tes tulis

   Tes kemampuan kognitif dengan menjawab soal- soal pilihan ganda dan uraian singkat

  Tes lisan

   Hafalan asmaul husna beserta artinya

  Test performen

   Mempresentasikan cara meneladani salah satu asmaul husna Pegangan Siswa Mapel Akidah Akhlak MI kelas 6, Kemenag RI, 2014

   Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai  Media cetak dan elektronik sesuai materi  Lingkungan sekitar yang mendukung

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  Membimbing kebiasaan mengamalkan isi kandungan kitab-kitab Allah SWT

  3 TM (6 x 35)

   Menghafalkan

  Tugas

   Siswa mengamati gambari

  Mengamati

   3.3 Mengetahui adanya kitab-kitab Allah SWT. sebagai implementasi dari Iman kepada Kitab-kitab Allah

   Observasi  Penilaian Diri  Penilaian Sejawat  Jurnal/Catatan

  Pembiasaan mengamalkan isi kandungan kitab-kitab Allah SWT

  Mengasosiasi

   2.3 Terbiasa mengamalkan isi kandungan kitab-kitab Allah SWT.

   Observasi  Penilaian Diri  Penilaian Sejawat  Jurnal/Catatan

  Menanamkan keyakinan adanya kitab-kitab Allah SWT.

  Penanaman keyakinan adanya kitab-kitab Allah SWT.

  1.3 Meyakini adanya kitab-kitab Allah SWT.

   Menyampaikan kembali isi kesimpulan yang telah dipelajari dengan cara mengucapkannya di hadapan teman-temannya  Menyampaikan cara meneladani asmaulh husna di hadapan temannya

  Mengkomunikasikan

   Membuat kesimpulan dari materi asmaul husna

   Buku Pedoman

  Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  ada tersebut bersama teman- beserta nabi Guru Mapel

  4.3 Menceritakan kitab-kitab Allah SWT. temannya. penerimanya Akidah beserta nabi yang menerimanya.

   Siswa mengamati tayangan Akhlak MI

  Observasi

  yang berisi berbagai macam kelas 6, kitab yang dibaca oleh

   Mengamati siswa Kemenag pemeluknya selama proses RI, 2014 pembelajaran

   Buku

  Menanya dengan mengisi

  Pegangan rubrik yang telah  Siswa membuat pertanyaan disusun

  Siswa tentang gambar dan suasana sekitar.

  Mapel

  Tes tulis

   Guru memancing siswa Akidah

   Tes kemampuan untuk membuat pertanyaan Akhlak MI kognitif dengan yang ada hubungannya kelas 6, menjawab soal- dengan tema.

  Kemenag soal pilihan ganda RI, 2014 dan uraian

  Mengekplorasi

   Buku  Guru meminta siswa untuk

  Tes performen

  Penunjang menyatakan pendapatnya  penampilan siswa

  Lainnya tentang tayangan yang telah dalam dilihat dan menyampaikan

  Yang Sesuai menyampaikan pendapatnya

   Media cetak pendapatnya di dan depan kelas

  Mengasosiasi

  elektronik  Membuat kesimpulan dari sesuai materi yang telah dipelajari materi tentang kitab-kitab Allah

   Lingkungan sekitar yang

  Mengkomunikasikan

  mendukung  Siswa menyampaikan

  Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  kembali isi kesimpulan tentang kitab-kitab Allah di depan kelas secara bergantian. Bisa juga siswa diminta pendapatnya tentang kitab suci yang dijadikan pedoman hidupnya

   1.4 Menghayati sifat hormat dan patuh Penyadaran pentingnya sifat Membimbing menghayati sifat  Observasi dalam kehidupan sehari-hari. hormat dan patuh dalam hormat dan patuh dalam  Penilaian Diri kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari  Penilaian Sejawat  Jurnal/Catatan

   2.4 Memiliki sikap hormat dan patuh Kepemilikan sikap hormat Membimbing kemilikan sikap  Observasi dalam kehidupan sehari-hari. dan patuh dalam hormat dan patuh dalam  Penilaian Diri kehidupansehari-hari kehidupansehari-hari  Penilaian Sejawat  Jurnal/Catatan

  3.4 Memahami sikap hormat dan patuh Sikap Hormat dan Patuh Mengamati Tugas

  2 TM  Buku dalam kehidupan sehari-hari.

  (4 x 35)  Siswa mengamati gambar  Mencari contoh

  Pedoman yang ada di buku cetak. sikap hormat dan Guru Mapel

  4.4 Menyimulasikan sikap hormat dan Siswa mengamati dengan patuh baik kepada

  Akidah patuh dalam kehidupan sehari-hari. teliti gambar yang ada guru atau kepada

  Akhlak MI tersebut bersama teman- orang tua. Siswa kelas 6, temannya tentang perilaku memberikan Kemenag akhlak terpuji hormat dan komentar atas patuh gambar yang RI, 2014 mencerminkan

   Buku

  Menanya sikap patuh dan

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)

   Siswa membuat pertanyaan tentang gambar perilaku akhlak terpuji hormat dan patuh  Guru memancing siswa untuk membuat pertanyaan yang ada hubungannya dengan materi yang sedang dipelajari

  Mengekplorasi

   Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman sebangkunya tentang perilaku akhlak hormat dan patuh  Siswa menyampaikan pendapatnya atau pengetahuan yang telah mereka ketahui.

  Mengasosiasi

   Membuat kesimpulan dari materi perilaku akhlak terpuji hormat dan patuh yang telah dipelajari.

  Mengkomunikasikan

   Menyampaikan kembali isi kesimpulan tentang materi perilaku akhlak terpuji hormat dan patuh hormat yang dibawanya.

  Observasi

   Mengamati siswa selama kegiatan proses pembelajaran dengan mengisi rubrik yang telah disusun  Mengamati siswa mempraktikkan sikap yang mencerminkan perilaku hormat dan patuh

  Tes tulis

   Tes kemampuan kognitif dengan menjawab soal- soal pilihan ganda dan uraian singkat Siswa Mapel Akidah Akhlak MI kelas 6, Kemenag RI, 2014

   Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai  Media cetak dan elektronik sesuai materi  Lingkungan sekitar yang mendukung

  Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)

   Siswa memaparkan contoh sikap hormat dan patuh yang bisa dilakukan baik di rumah atau sekolah

   1.5 Menyadari keutamaan sikap tabah dan Penyadaran terhadap Membimbing menyadari  Observasi sabar dalam menghadapi cobaan keutamaan sikap tabah dan keutamaan sikap tabah dan sabar  Penilaian Diri sebagai implementasi dalam sabar dalam menghadapi dalam menghadapi cobaan  Penilaian meneladani kisah Masyitah. cobaan sebagai sebagai implementasi dalam

  Sejawat implementasi dalam meneladani kisah Masyitah.  Jurnal/Catatan meneladani kisah Masyitah.

   2.5 Memiliki sikap tabah dan sabar Pembiasaan sikap tabah dan Membimbing siswa  Observasi dalam menghadapi cobaan sabar dalam membiasakan sikap tabah dan  Penilaian Diri sebagai implementasi dalam menghadapi cobaan sebagai sabar dalam menghadapi  Penilaian meneladani kisah Masyitah. implementasi dalam cobaan sebagai implementasi

  Sejawat meneladani kisah Masyitah. dalam meneladani kisah Masyitah.

   Jurnal/Catatan

  3.5 Mendeskripsikan sikap tabah dan sabar Tabah dan Sabar Mengamati Observasi

  2 TM  Buku dalam menghadapi cobaan dalam kisah

  (4 x 35)  Siswa melihat tayangan yang  Mengamati siswa

  Pedoman Masyitah. mengisahkan tentang selama proses

  Guru Mapel perjuangan Masyithah dalam pembelajaran Akidah

  4.5 Menyimulasikan sikap tabah dan sabar mempertahankan agamanya dengan mengisi Akhlak MI dalam menghadapi cobaan sebagai atau siswa bisa juga rubrik yang telah kelas 6, implementasi dalam meneladani kisah mendengarkan cerita guru hal disusun Masyitah.

  Kemenag tersebut

  Tes tulis RI, 2014

Menanya

   Tes kemampuan  Buku kognitif dengan

   Siswa membuat pertanyaan Pegangan

  Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  yang telah disampaikan oleh soal pilihan ganda Siswa guru. dan uraian Mapel

   Guru memancing siswa Akidah

  Tugas

  untuk membuat pertanyaan Akhlak MI yang ada hubungannya

   Siswa diminta kelas 6, dengan materi sabar dan untuk selalu Kemenag tabah mempraktikkan RI, 2014 sikap sabar dan

   Buku

  Mengekplorasi tabah dalam  Berdiskusi atau bertanya kehidupan sehari-

  Penunjang jawab dengan teman tentang hari Lainnya sabar dan tabah. Yang Sesuai

   Siswa menyampaikan  Media cetak pendapatnya atau dan pengetahuan yang telah elektronik mereka diskusikan dengan sesuai temannya. materi

  Mengasosiasi

   Lingkungan  Membuat kesimpulan dari sekitar yang materi sabar dan tabah. mendukung

  Mengkomunikasikan

   Menyampaikan kembali isi kesimpulan materi sabar dan tabah yang telah dipelajari pada saat ini.

   Siswa diminta membuat pernyataan yang merupakan cerminan sikap akan menerapkan perilaku sabar

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  4.6 Menceritakan kisah Tsa’labah sebagai bentuk menghindari akhlak tercela kufur nikmat.

   (4 x 35)

   Tes kemampuan kognitif dengan menjawab soal- soal pilihan ganda  2 TM

  Tes tulis

   Mengamati siswa selama proses pembelajaran dengan mengisi rubrik yang telah disusun

  Observasi

  Kisah Tsa’labah Mengamati  Siswa mengamati gambar yang ada di buku cetak tentang akhlak tercela yaitu sikap Tsa’labah  Atau siswa melihat tayangan tentang kisah Tsa’labah, atau mendengarkan cerita yang disampaikan oleh guru atau perwakilan siswa yang telah mengatahui tentang kisah tersebut.

  3.6 Mendeskripsikan kisah Tsa’labah sebagai implementasi dalam menghindari sifat tercela kufur nikmat.

  dan tabah dalam kehidupan sehari-hari.

   Observasi  Penilaian Diri  Penilaian Sejawat  Jurnal/Catatan  

  Membimbingkepemilikan sikap menghindari kufur nikmat sebagai implementasi menghindari dari kisah Tsa’labah.

  Pembiasaan sikap menghindari kufur nikmat dalam kehidupan sehari- hari.

  2.6 Memiliki sikap menghindari kufur nikmat sebagai implementasi menghindari dari kisah Tsa’labah.

   Observasi  Penilaian Diri  Penilaian Sejawat  Jurnal/Catatan  

  Penyadaran akan pentingnya menghindari kufur nikmat Menanamkan kesadaran akan hikmah menghindari kufur nikmat sebagai implementasi menghindari dari kisah Tsa’labah

  1.6 Menyadari hikmah menghindari kufur nikmat sebagai implementasi menghindari dari kisah Tsa’labah

   Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak MI kelas 6, Kemenag RI, 2014  Buku Pegangan Siswa Mapel

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  Menanya

   Siswa membuat pertanyaan kisah Tsa’labah.  Guru memancing siswa untuk membuat pertanyaan yang ada hubungannya dengan materi yang sedang dipelajari

  Mengekplorasi

   Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman sebangkunya kisah Tsa’labah  Siswa menyampaikan pendapatnya atau pengetahuan yang telah mereka ketahui kepada teman-temannya.

   Berdiskusi tentang kisah Tsa’labah.

  Mengasosiasi

   Membuat kesimpulan dari materi kisah Tsa’labah  Menjelaskan bagaimana cara menghindari perilaku tercela yang ada dalam kisah Tsa’labah

  Mengkomunikasikan Tugas

   Mempraktikkan menjauhi sikap tidak baik sebagaimana yang telah mereka pelajari dari kisah Tsa’labah Akidah Akhlak MI kelas 6, Kemenag RI, 2014

   Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai  Media cetak dan elektronik sesuai materi  Lingkungan sekitar yang mendukung

  Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  kesimpulan tantang materi akhlak tercela tentang kisah Tsa’labah

  

SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah (MI) Mata Pelajaran : Akidah Akhlak Kelas : VI (Enam) Semester : Genap Kompetensi Inti :

  3.1 Mengetahui kalimat tayyibah misalnya (istigfar).).

  3 TM (6 x 35)

  dengan baik dengan

  Assalamu’alaikum

   Menulis lafadz kalimat thayyibah

  Tugas

   Siswa mengamati gambar sesuai dengan tema, dengan teliti bersama teman- temannya.

  Mengamati

  Mengetahui kalimat tayyibah(As- salamu‘alaikum). kalimat tayyibah misalnya (istigfar).).

  membaca kalimat istigfar sesuai ketentuan syar’i Membimbing sikap terbiasa mengucapkan salam sesuai ketentuan syar’i.

  KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya KI 3 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain KI 4 :Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

  istigfar sesuai ketentuan syar’i

   2.1 Terbiasa membaca kalimat

   Observasi  Penilaian Diri  Penilaian Sejawat  Jurnal/Catatan

  tayyibah (As-salwmu‘alaikum).

  Menanamkan keyakinan sifat- sifat Allah SWT. melalui kalimat

  tayyibah misalnya istigfar.

  Allah swt. Maha Pengampun melalui kalimat

  1.1 Meyakini bahwa Allah swt. Maha Pengampun melalui kalimat tayyibah misalnya istigfar.

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)

   Buku Pedoman Guru Mapel Akidah

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  Mengkomunikasikan

  dengan fasih beserta artinya kelas 6, Kemenag RI, 2014

  Assalamu’alaikum

   Membaca lafadz

  Tes lisan

   Tes kemampuan kognitif dengan menjawab soal-soal pilihan ganda dan uraian singkat

  Tes tulis

   Mengamati siswa selama proses pembelajaran dengan mengisi rubrik yang telah disusun

  Orservasi

   Menyampaikan kembali isi kesimpulan tentang kalimat cara mencontoh tulisan yang ada di buku atau di papan tulis. Siswa melengkapinya dengan artinya.

  dipelajari brsama-sama.

  4.1 Melafalkan kalimat tayyibah kalimat tayyibah misalnya (istigfar) Menanya  Siswa membuat pertanyaan tentang kalimat thayyibah

  

thayyibah

Assalamu’alaikumyang telah

   Membuat kesimpulan dari materi kalimat kalimat

  Mengasosiasi

   Siswa menyampaikan pendapatnya atau pengetahuan yang telah mereka ketahui.

  Assalamu’alaikum

   Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman sebangkunya tentang kalimat thayyibah

  

Mengekplorasi

   Guru memancing siswa untuk membuat pertanyaan yang ada hubungannya dengan materi kalimat thayyibahAssalamu’alaikum.

  Assalamu’alaikum dari gambar tersebut.

   Buku Pegangan Siswa Mapel Akidah Akhlak MI kelas 6, Kemenag RI, 2014  Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai  Media cetak dan elektronik sesuai materi  Lingkungan sekitar yang mendukung

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) thayyibah Assalamu’alaikum

  al-Husna(as-Salam, dan al- Latif).

  3 TM (6 x 35)

   Menulis asmaul husna dengan baik dengan cara mencontoh tulisan yang ada di buku atau di papan tulis. Siswa melengkapinya dengan artinya.

  Tugas

   Siswa membuat pertanyaan tentang sifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam asmaul

  Menanya

   Siswa mengamati gambar yang ada di buku cetak, bersama teman-temannya.

  Mengamati

  Sabur dan al-Halim)..

  (al-Gafur, al-Afuwwu, as-

  Husna

  sifat-sifat Allah swt. yang terkandung dalam al-Asma’ al-

  Mengenal sifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam al-Asma’

  yang telah dipelajari pada bab ini kepada teman-temannya.  Siswa menyampaikan contoh- contoh penggunaan kalimat

   3.2 Mengenal sifat-sifat Allah swt. yang terkandung dalam al-Asma’ al-Husna (al-Gafur, al-Afuwwu, as-Sabur dan al-Halim)..

  Membimbing sikap terbiasa berperilaku positif sebagai implementasi dari pemahaman mengenai sifat-sifat Allah SWT. yang terkandung dalam asmaul husnaas-Salwm, dan al- Latrf.

  Afuwwu, as-Sabur dan al-Halim

  . berperilaku positif sebagai implementasi dari pemahaman mengenai sifat- sifat Allah swt. yang terkandung dalam asmaul husna (al-Gafur, al-

   2.2 Membiasakan diri berperilaku positif sebagai implementasi dari pemahaman mengenai sifat-sifat Allah swt. yang terkandung dalam asmaul husna (al-Gafur, al-Afuwwu, as-Sabur dan al-Halim).

  Menanamkan keyakinan Allah SWT.memiliki asmaul husnaas- Salwm, dan al- Latrf.

  al-Afuwwu, as-Sabur dan al- Halim

  Allah swt. sebagai al-Gafur,

  Gafur, al-Afuwwu, as-Sabur dan al- Halim

  1.2 Meyakini Allah swt. sebagai al-

  dalam kehidupan sehari-hari

  thayyibah Assalamu’alaikum

   Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak MI kelas 6, Kemenag RI, 2014

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)

   Siswa memaparkan cara meneladani sifat Allah yang terkandung dalam asmaul husna as-Salwm, dan al- Latrf

  artinya Pegangan Siswa Mapel Akidah Akhlak MI kelas 6, Kemenag RI, 2014

  asmaul husna beserta

   Hafalan lafadz

  Tes lisan

   Tes kemampuan kognitif dengan menjawab soal-soal pilihan ganda dan uraian singkat

  Tes tulis

   Mengamati siswa selama proses pembelajaran dengan mengisi rubrik yang telah disusun

  Observasi

  Salwm, dan al- Latrf pada bab ini.

  4.2 Melafalkan al-Asma’ al-Husna (al-

   Menyampaikan kembali kesimpulan darisifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam asmaul husna as-

  Mengkomunikasikan

   Membuat kesimpulan dari materi sifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam asmaul husna as-Salwm, dan al- Latrf yang telah dipelajari.

  Mengasosiasi

   Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman tentang sifat- sifat Allah SWT yang terkandung dalam asmaul husna as-Salwm, dan al- Latrf dengan temansebangkunya.

  

Mengekplorasi

   Guru mendorong siswa untuk membuat pertanyaan yang ada hubungannya dengan materi.

  kalimah as-Salam, dan al- Latif.

  Gafur, al-Afuwwu, as-Sabur dan al- Halim) dan artinya. Melafalkan

   Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai  Media cetak dan elektronik sesuai materi  Lingkungan sekitar yang mendukung

  Kompetensi Dasar Alokasi Sumber Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

  (1) (2) (3) (4) (5) (6)

   1.3 Menghayati sifat sabar dan Menanamkan keyakinan adanya  Observasi taubat dalam kehidupan sehari-hari nabi dan rasul Allah SWT  Penilaian Diri sebagai  Penilaian Sejawat implementasi dalam meneladani kisah Nabi Ayyub a.s. dan kisah Nabi  Jurnal/Catatan Adam a.s..

  2.3 Memiliki sifat sabar dan taubat sabar dan taubat dalam Membimbing meneladani sifat  Observasi  dalam kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari. terpuji nabi dan rasul Allah SWT  Penilaian Diri  Penilaian Sejawat  Jurnal/Catatan

  3.3 Memahami sifat sabar dan sifat sabar dan taubat Mengamati Tugas

  3 TM  Buku taubat dalam kehidupan sehari-hari

   Siswa mengamati gambar  Siswa menghafalkan (6 x 35) Pedoman dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dengan teliti gambar bersama nama-nama nabi yang

  Guru Mapel sebagai implementasi meneladani meneladani teman-temannya. termasuk Ulul ‘Azmi

  Akidah kisah Nabi Ayub a.s. dan Nabi Adam kisah Nabi Ayub a.s. dan Nabi beserta mu’jizat yang

   Guru menayangkan salah satu Akhlak MI a.s. Adam dimilikinya. film yang mengisahkan kelas 6, a.s. tentang perjuangan rasul yang 4.3 Menceritakan kisah Nabi kisah Nabi Ayyub a.s.

  Kemenag

  Observasi

  termasuk Ulul ‘Azmi Ayyub a.s. dan Nabi Adam a.s. sebagai

  RI, 2014  Mengamati siswa dan Nabi Adam a.s. sebagai rujukan rujukan

  Menanya selama proses

   Buku dalam meneladani sifat sabar dan dalam meneladani sifat sabar pembelajaran dengan

   Siswa membuat pertanyaan Pegangan taubat dalam kehidupan sehari-hari. dan mengisi rubrik yang tentang gambar yang

  Siswa taubat dalam kehidupan sehari- telah disusun. diamatinya

  Mapel hari  Guru mendorong siswa untuk

  Akidah

  Tes tulis

  membuat pertanyaan yang ada Akhlak MI

   Tes kemampuan hubungannya dengan materi kelas 6, kognitif dengan kisah nabi yang termasuk Ulul

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) ‘Azmi.

  

Mengekplorasi

   Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman sebangkunya tentang Rasul Ulul ‘Azmi  Siswa menyampaikan pendapatnya atau pengetahuan yang telah mereka ketahui.

  Mengasosiasi

   Merumuskan kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.

  Mengkomunikasikan

   Menyampaikan kembali kesimpulan yang telah dipelajari.  Siswa memaparkan salah satu kisah nabi yang termasuk Ulul ‘Azmi di hadapan teman sekelasnya menjawab soal-soal pilihan ganda dan uraian

  Tes lisan

   Siswa memaparkan kisah tentang salah satu nabi yang termasuk Ulul ‘Azmi dihadapan teman- temannya.

  Kemenag RI, 2014

   Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai  Media cetak dan elektronik sesuai materi  Lingkungan sekitar yang mendukung

  1.4 Menghayati akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam hidup sehari-hari.. akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam hidup sehari- hari..

  Membimbing menghayati adab bertamu dan berteman dalam kehidupan sehari-hari.

   Observasi  Penilaian Diri  Penilaian Sejawat  Jurnal/Catatan

   2.4 Memiliki akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam hidup akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam hidup Membimbing sikap terbiasa beradab dalam bertamu dan berteman.

   Observasi  Penilaian Diri  Penilaian Sejawat 

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)

   Berdiskusi atau bertanya jawab tentang adab bertamu dan berteman  Siswa menyampaikan pendapatnya tentang adab bertamu dan berteman

  3 TM (6 x 35)

   Tes kemampuan kognitif dengan menjawab soal-soal pilihan ganda dan uraian

  Tes tulis

   Mengamati siswa selama proses pembelajaran dengan mengisi rubrik yang telah disusun. Guru juga mengamati perilaku siswa selama proses pembelajaran. Guru mengecek apakah materi yang disampaikan sudah bisa dilaksanakan dengan baik atau belum

  Observasi

   siswa mencari 10 alasan mengapa harus bersikap santun kepada orang tua dan guru

  Mengasosiasi Tugas

  

Mengekplorasi

   Jurnal/Catatan

   Siswa membuat pertanyaan tentang gambar tersebut.  Guru memotivasi siswa untuk membuat pertanyaan yang ada hubungannya dengan materi yang sedang dipelajari

  Menanya

   Siswa mengamati gambar atau tayangan yang diberikan.  Siswa mengamati dengan teliti gambar yang ada tersebut bersama teman-temannya.

   Guru menayangkan film tentang adab bertamu atau adab berteman yang baik atau yang tidak baik.

  Mengamati

  Menyimulasikan adab dalam bertamu dan berteman dalam kehidupan sehari- hari akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam kehidupan sehari-hari

  4.4 Menyajikan contoh akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam kehidupan sehari-hari.

  3.4 Memahami akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam kehidupan sehari-hari

   Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak MI kelas 6, Kemenag RI, 2014  Buku Pegangan Siswa Mapel Akidah Akhlak MI kelas 6, Kemenag RI, 2014  Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai  Media cetak dan elektronik sesuai

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  . sifat munafik, dampak negatif dan cara menghindarinya.

  3 TM (6 x 35)

  Tes tulis

   Mengamati siswa selama proses pembelajaran dengan mengisi rubrik yang telah dirancang sebelumnya

  Orservasi

   Siswa mencari beberapa contoh akhlak tercela yang tidak boleh ditiru.

  Tugas

   Siswa membuat pertanyaan tentang gambar akhlaktercela: sifat munafik  Guru meminta siswa untuk membuat pertanyaan yang ada hubungannya dengan materi sifat munafik

  Menanya

   Siswa mengamati gambar yang ada di buku cetak. Siswa mengamati dengan teliti gambar yang ada tersebut bersama teman-temannya.

  Mengamati

  4.5 Menceritakan dampak negatif sifat munafik.

  materi bertamu dan berteman

   3.5 Menjelaskan sifat munafik, dampak negatif dan cara menghindarinya.

   Observasi  Penilaian Diri  Penilaian Sejawat  Jurnal/Catatan

  Sifat munafik Membimbing menghindari sifat munafik.

   2.5 Menghindari munafiksifat munafik.

   Observasi  Penilaian Diri  Penilaian Sejawat  Jurnal/Catatan

  . sifat munafik Membimbing sikap kesadaran atas bahaya sifat munafik.

  1.5 Menyadari bahaya sifat munafik..

   Memperagakan adab bertamu dan berteman  Lingkungan sekitar yang mendukung

  Tes lisan

   Menyampaikan kembali isi kesimpulan yang telah mereka buat.

  Mengkomunikasikan:

   Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak MI kelas 6, Kemenag RI, 2014  Buku Pegangan Siswa Mapel Akidah

  Kompetensi Dasar Alokasi Sumber Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

  (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  kelas 6,

  

Mengekplorasi

  Kemenag  Berdiskusi atau bertanya jawab

  RI, 2014 dengan teman satu  Buku  Tes kemampuan kelompoknya tentang

  Penunjang kognitif dengan  Siswa menyampaikan

  Lainnya menjawab soal-soal pendapatnya di interna pilihan ganda dan

  Media cetak sekelompoknya. uraian dan elektronik

  Mengasosiasi Tes lisan

  sesuai  Membuat kesimpulan dari

   Mempraktikkan akhlaktercela: sifat munafik materi menjauhiperilaku

   Lingkungan yang termasuk sifat

  MengKomunikasikan

  sekitar yang munafik dalam  Menyampaikan kembali isi kehidupan sehari-hari. mendukung kesimpulan yang telah

   Mempresentasikan dipelajari pada bab ini. bersikap nifak.  Menyampaikan pemaparan tentang sifat munafik termasuk bagaimana cara menjauhi sifat tersebut

  3.3 Memahami sifat sabar dan taubat dalam kehidupan sehari- Observasi  Siswa taubat hari.

  Mapel dalam kehidupan sehari-hari Penilaian diri

  Akidah sebagai implementasi meneladani Akhlak MI kisah Nabi Ayub a.s. dan Nabi Adam

  Penilaian sejawat kelas 6, a.s.

  Kemenag Jurnal cetakan

  4.3 Menceritakan kisah Nabi RI, 2014 Ayyub a.s. dan Nabi Adam a.s. sebagai rujukan

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  dalam meneladani sifat sabar dan

  1.4 Menghayati akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam hidup sehari-hari.. akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam hidup sehari- hari..

  Menumbuhkembangkan akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam hidup sehari hari

  Observasi Penilaian diri Penilaian sejawat Penilaian jurnal

   2.4 Memiliki akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam hidup sehari-hari.. akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam hidup sehari-hari..

  Memelihara akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam hidup sehari hari

  Observasi Penilaian diri Penilaian sejawat Jurnal cetakan

   3.4 Memahami akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam kehidupan sehari-hari

  4.4 Menyajikan contoh akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam kehidupan sehari-hari.

  Menyimulasikan adab dalam bertamu dan berteman dalam kehidupan sehari- hari akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam kehidupan sehari-hari contoh akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam kehidupan sehari hari akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam kehidupan sehari-hari

  Observasi Penilaian diri Penilaian sejawat Penilaian jurnal

   Siswa Mapel Akidah Akhlak MI kelas 6, Kemenag RI, 2014  Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik sesuai materi  Lingkungan sekitar yang

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  mendukung

  1.5 Menyadari bahaya sifat munafik..

  Bahaya sifat munafik

   2.5 Menghindari sifat munafik. Sifat munafik

   3.5 Menjelaskan sifat munafik, dampak negatif dan cara menghindarinya.

  4.5 Menceritakan dampak negatif sifat munafik.

  Sifat munafik dampak negative dan cara menghindarinya Dampak negative sifat munafik

  Sifat munafik dampak negative dan cara menghindarinya Observasi Penilaian diri Penilaian sejawat Jurnal cetakan

   Siswa Mapel Akidah Akhlak MI kelas 6, Kemenag RI, 2014