SILABUS AKIDAH AKHLAK MI KELAS 6 ayomadr
Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan
Astagfirullahal-‘azim
dalam kehidupan sehari-hari Membimbing sikap untuk terbiasa membaca kalimat tayyibah
tayyibah misalnya Astagfirullahal-‘azim
kehidupan sehari-hari membaca kalimat
Astagfirullahal-‘azim dalam
2.1 Terbiasa membaca kalimat tayyibah misalnya Astagfirullahal-‘azim dalam kehidupan sehari-harimisalnya
‘azim)
Membimbing kepemilikan keyakinan atas kekuasaan Allah SWT. melalui kalimat tayyibah seperti istighfar (Astagfirullahal
istighfar (Astagfirullahal ‘azim)
Keagaungan sifat Allah swt. melalui kalimat tayyibah seperti
melalui kalimat tayyibah seperti istighfar (Astagfirullahal-‘azim).).
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) 1.1 Meyakini keagaungan sifat Allah swt.
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya KI 3 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain KI 4 :Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah (MI) MATA PELAJARAN : Akidah Akhlak KELAS : VI (Enam) SEMESTER : GANJIL Kompetensi Inti :dalam kehidupan sehari-hari Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan
Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)
3.1 Mengetahui kalimat tayyibah Kalimat tayyibah misalnya Sikap membaca Kalimat
2 TM Buku misalnya Astagfirullahal-‘azim.. Astagfirullahal-‘azim tayyibah misalnya
Observa (4 x 35) Pedoman
Astagfirulah hal adzim dan Astagfirullahal-‘azim Observasi
Guru Mapel Astagfirulah hal adzim dan maknanya
Penilain diri Akidah maknanya
Penilaian sejawat Akhlak MI
kalimat thayyibah
Jurnal/catatan kelas 6,
Astagfirullahal-‘azim.
Kemenag Kalimat thayibah Astagfirullah
RI, 2014 hal Azim dan maknanya Buku Pegangan Siswa Mapel Akidah Akhlak MI kelas 6, Kemenag RI, 2014 Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai Media cetak dan elektronik sesuai materi Lingkungan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)
terkandung dalam al-Asma’ al-Husna (al-Qawwiy, al-Hakim, al-Musawwir dan al-Qadir).
3 TM (6 x 35)
Mengamati siswa selama proses pembelajaran dengan mengisi
Observasi
Menghafalkan asmaul husna beserta artinya
Tugas
Guru menuliskan kalimat asmaul husna di papan tulis.
Siswa mengamati gambar yang ada di buku cetak. Siswa mengamati dengan teliti gambar yang ada tersebut bersama teman- temannya.
Mengamati
Asma’ al-Husna (al- Mu’min, al-‘Azim, al- hadi, al-‘Adl, dan al-hakam).
Sifat-sifat Allah SWT. yang terkandung dalam al- al-
Mu’min, al-‘Adzim, al- Hadi, al-‘Adl,
4.2 Melafalkan al-Asma’ al-Husna (al-
Mu’min, al-‘Azim, al- Hadi, al-‘Adl, dan al- hakamMengenal sifat-sifat Allah swt. yang
mendukung
Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan 3.2 Mengenal sifat-sifat Allah SWT. yang terkandung dalam asmaul husna al-
al-‘Azim, al- hadi, al-‘Adl, dan
al-hakam.
Membmbng meneladani nilai- nilai asmaul husna al-Mu’min,
Hadi, al-‘Adl, dan al hakam.
Keteladanan terhadap nilai- nilai al-Mu’min, al-‘zim, al-
2.2 Membiasakan diri berperilaku positif.
Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak MI kelas 6, Kemenag RI, 2014
Sifat Sifat Allah Asmaul Husna Al qowwiy,Al Hakim,Al musawwir dan Al qodir
Asmaul husana Al Qowwi,Al hakim,Al musawwir dan Al qodir.
al-Musawwir dan al-Qadir.
sifat Allah swt. melalui asmaul husna al-Qawwiy, al-Hakim,
al-Musawwir dan al-Qadir. Meyakini sifat-
1.2 Meyakini sifat-sifat Allah swt. melalui asmaul husna al-Qawwiy, al-Hakim,
Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak MI kelas 6, Kemenag RI, 2014
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) dan al-Hakam). dan artinya.
Menanya
Siswa membuat pertanyaan tentang gambar yang ada di buku cetak. Termasuk kegiatan apa yang sedang dilakukan dalam gambar tersebut Guru memancing siswa untuk membuat pertanyaan yang ada hubungannya dengan materi yang sedang dipelajari
Mengekplorasi
Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman sebangkunya tentang gambar yang ada.
Siswa menyampaikan pendapatnya atau pengetahuan yang telah mereka ketahui tentang asmaul husna Siswa dibimbing guru melafadzkan dua kalimat asmaul husna dengan benar dan fasih.
Guru meminta siswa untuk membaca artinya dan berusaha menghafalkannya. rubrik yang telah disusun
Tes tulis
Tes kemampuan kognitif dengan menjawab soal- soal pilihan ganda dan uraian singkat
Tes lisan
Hafalan asmaul husna beserta artinya
Test performen
Mempresentasikan cara meneladani salah satu asmaul husna Pegangan Siswa Mapel Akidah Akhlak MI kelas 6, Kemenag RI, 2014
Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai Media cetak dan elektronik sesuai materi Lingkungan sekitar yang mendukung
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)
Membimbing kebiasaan mengamalkan isi kandungan kitab-kitab Allah SWT
3 TM (6 x 35)
Menghafalkan
Tugas
Siswa mengamati gambari
Mengamati
3.3 Mengetahui adanya kitab-kitab Allah SWT. sebagai implementasi dari Iman kepada Kitab-kitab Allah
Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan
Pembiasaan mengamalkan isi kandungan kitab-kitab Allah SWT
Mengasosiasi
2.3 Terbiasa mengamalkan isi kandungan kitab-kitab Allah SWT.
Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan
Menanamkan keyakinan adanya kitab-kitab Allah SWT.
Penanaman keyakinan adanya kitab-kitab Allah SWT.
1.3 Meyakini adanya kitab-kitab Allah SWT.
Menyampaikan kembali isi kesimpulan yang telah dipelajari dengan cara mengucapkannya di hadapan teman-temannya Menyampaikan cara meneladani asmaulh husna di hadapan temannya
Mengkomunikasikan
Membuat kesimpulan dari materi asmaul husna
Buku Pedoman
Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)
ada tersebut bersama teman- beserta nabi Guru Mapel
4.3 Menceritakan kitab-kitab Allah SWT. temannya. penerimanya Akidah beserta nabi yang menerimanya.
Siswa mengamati tayangan Akhlak MI
Observasi
yang berisi berbagai macam kelas 6, kitab yang dibaca oleh
Mengamati siswa Kemenag pemeluknya selama proses RI, 2014 pembelajaran
Buku
Menanya dengan mengisi
Pegangan rubrik yang telah Siswa membuat pertanyaan disusun
Siswa tentang gambar dan suasana sekitar.
Mapel
Tes tulis
Guru memancing siswa Akidah
Tes kemampuan untuk membuat pertanyaan Akhlak MI kognitif dengan yang ada hubungannya kelas 6, menjawab soal- dengan tema.
Kemenag soal pilihan ganda RI, 2014 dan uraian
Mengekplorasi
Buku Guru meminta siswa untuk
Tes performen
Penunjang menyatakan pendapatnya penampilan siswa
Lainnya tentang tayangan yang telah dalam dilihat dan menyampaikan
Yang Sesuai menyampaikan pendapatnya
Media cetak pendapatnya di dan depan kelas
Mengasosiasi
elektronik Membuat kesimpulan dari sesuai materi yang telah dipelajari materi tentang kitab-kitab Allah
Lingkungan sekitar yang
Mengkomunikasikan
mendukung Siswa menyampaikan
Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)
kembali isi kesimpulan tentang kitab-kitab Allah di depan kelas secara bergantian. Bisa juga siswa diminta pendapatnya tentang kitab suci yang dijadikan pedoman hidupnya
1.4 Menghayati sifat hormat dan patuh Penyadaran pentingnya sifat Membimbing menghayati sifat Observasi dalam kehidupan sehari-hari. hormat dan patuh dalam hormat dan patuh dalam Penilaian Diri kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan
2.4 Memiliki sikap hormat dan patuh Kepemilikan sikap hormat Membimbing kemilikan sikap Observasi dalam kehidupan sehari-hari. dan patuh dalam hormat dan patuh dalam Penilaian Diri kehidupansehari-hari kehidupansehari-hari Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan
3.4 Memahami sikap hormat dan patuh Sikap Hormat dan Patuh Mengamati Tugas
2 TM Buku dalam kehidupan sehari-hari.
(4 x 35) Siswa mengamati gambar Mencari contoh
Pedoman yang ada di buku cetak. sikap hormat dan Guru Mapel
4.4 Menyimulasikan sikap hormat dan Siswa mengamati dengan patuh baik kepada
Akidah patuh dalam kehidupan sehari-hari. teliti gambar yang ada guru atau kepada
Akhlak MI tersebut bersama teman- orang tua. Siswa kelas 6, temannya tentang perilaku memberikan Kemenag akhlak terpuji hormat dan komentar atas patuh gambar yang RI, 2014 mencerminkan
Buku
Menanya sikap patuh dan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)
Siswa membuat pertanyaan tentang gambar perilaku akhlak terpuji hormat dan patuh Guru memancing siswa untuk membuat pertanyaan yang ada hubungannya dengan materi yang sedang dipelajari
Mengekplorasi
Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman sebangkunya tentang perilaku akhlak hormat dan patuh Siswa menyampaikan pendapatnya atau pengetahuan yang telah mereka ketahui.
Mengasosiasi
Membuat kesimpulan dari materi perilaku akhlak terpuji hormat dan patuh yang telah dipelajari.
Mengkomunikasikan
Menyampaikan kembali isi kesimpulan tentang materi perilaku akhlak terpuji hormat dan patuh hormat yang dibawanya.
Observasi
Mengamati siswa selama kegiatan proses pembelajaran dengan mengisi rubrik yang telah disusun Mengamati siswa mempraktikkan sikap yang mencerminkan perilaku hormat dan patuh
Tes tulis
Tes kemampuan kognitif dengan menjawab soal- soal pilihan ganda dan uraian singkat Siswa Mapel Akidah Akhlak MI kelas 6, Kemenag RI, 2014
Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai Media cetak dan elektronik sesuai materi Lingkungan sekitar yang mendukung
Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)
Siswa memaparkan contoh sikap hormat dan patuh yang bisa dilakukan baik di rumah atau sekolah
1.5 Menyadari keutamaan sikap tabah dan Penyadaran terhadap Membimbing menyadari Observasi sabar dalam menghadapi cobaan keutamaan sikap tabah dan keutamaan sikap tabah dan sabar Penilaian Diri sebagai implementasi dalam sabar dalam menghadapi dalam menghadapi cobaan Penilaian meneladani kisah Masyitah. cobaan sebagai sebagai implementasi dalam
Sejawat implementasi dalam meneladani kisah Masyitah. Jurnal/Catatan meneladani kisah Masyitah.
2.5 Memiliki sikap tabah dan sabar Pembiasaan sikap tabah dan Membimbing siswa Observasi dalam menghadapi cobaan sabar dalam membiasakan sikap tabah dan Penilaian Diri sebagai implementasi dalam menghadapi cobaan sebagai sabar dalam menghadapi Penilaian meneladani kisah Masyitah. implementasi dalam cobaan sebagai implementasi
Sejawat meneladani kisah Masyitah. dalam meneladani kisah Masyitah.
Jurnal/Catatan
3.5 Mendeskripsikan sikap tabah dan sabar Tabah dan Sabar Mengamati Observasi
2 TM Buku dalam menghadapi cobaan dalam kisah
(4 x 35) Siswa melihat tayangan yang Mengamati siswa
Pedoman Masyitah. mengisahkan tentang selama proses
Guru Mapel perjuangan Masyithah dalam pembelajaran Akidah
4.5 Menyimulasikan sikap tabah dan sabar mempertahankan agamanya dengan mengisi Akhlak MI dalam menghadapi cobaan sebagai atau siswa bisa juga rubrik yang telah kelas 6, implementasi dalam meneladani kisah mendengarkan cerita guru hal disusun Masyitah.
Kemenag tersebut
Tes tulis RI, 2014
Menanya
Tes kemampuan Buku kognitif dengan
Siswa membuat pertanyaan Pegangan
Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)
yang telah disampaikan oleh soal pilihan ganda Siswa guru. dan uraian Mapel
Guru memancing siswa Akidah
Tugas
untuk membuat pertanyaan Akhlak MI yang ada hubungannya
Siswa diminta kelas 6, dengan materi sabar dan untuk selalu Kemenag tabah mempraktikkan RI, 2014 sikap sabar dan
Buku
Mengekplorasi tabah dalam Berdiskusi atau bertanya kehidupan sehari-
Penunjang jawab dengan teman tentang hari Lainnya sabar dan tabah. Yang Sesuai
Siswa menyampaikan Media cetak pendapatnya atau dan pengetahuan yang telah elektronik mereka diskusikan dengan sesuai temannya. materi
Mengasosiasi
Lingkungan Membuat kesimpulan dari sekitar yang materi sabar dan tabah. mendukung
Mengkomunikasikan
Menyampaikan kembali isi kesimpulan materi sabar dan tabah yang telah dipelajari pada saat ini.
Siswa diminta membuat pernyataan yang merupakan cerminan sikap akan menerapkan perilaku sabar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)
4.6 Menceritakan kisah Tsa’labah sebagai bentuk menghindari akhlak tercela kufur nikmat.
(4 x 35)
Tes kemampuan kognitif dengan menjawab soal- soal pilihan ganda 2 TM
Tes tulis
Mengamati siswa selama proses pembelajaran dengan mengisi rubrik yang telah disusun
Observasi
Kisah Tsa’labah Mengamati Siswa mengamati gambar yang ada di buku cetak tentang akhlak tercela yaitu sikap Tsa’labah Atau siswa melihat tayangan tentang kisah Tsa’labah, atau mendengarkan cerita yang disampaikan oleh guru atau perwakilan siswa yang telah mengatahui tentang kisah tersebut.
3.6 Mendeskripsikan kisah Tsa’labah sebagai implementasi dalam menghindari sifat tercela kufur nikmat.
dan tabah dalam kehidupan sehari-hari.
Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan
Membimbingkepemilikan sikap menghindari kufur nikmat sebagai implementasi menghindari dari kisah Tsa’labah.
Pembiasaan sikap menghindari kufur nikmat dalam kehidupan sehari- hari.
2.6 Memiliki sikap menghindari kufur nikmat sebagai implementasi menghindari dari kisah Tsa’labah.
Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan
Penyadaran akan pentingnya menghindari kufur nikmat Menanamkan kesadaran akan hikmah menghindari kufur nikmat sebagai implementasi menghindari dari kisah Tsa’labah
1.6 Menyadari hikmah menghindari kufur nikmat sebagai implementasi menghindari dari kisah Tsa’labah
Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak MI kelas 6, Kemenag RI, 2014 Buku Pegangan Siswa Mapel
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)
Menanya
Siswa membuat pertanyaan kisah Tsa’labah. Guru memancing siswa untuk membuat pertanyaan yang ada hubungannya dengan materi yang sedang dipelajari
Mengekplorasi
Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman sebangkunya kisah Tsa’labah Siswa menyampaikan pendapatnya atau pengetahuan yang telah mereka ketahui kepada teman-temannya.
Berdiskusi tentang kisah Tsa’labah.
Mengasosiasi
Membuat kesimpulan dari materi kisah Tsa’labah Menjelaskan bagaimana cara menghindari perilaku tercela yang ada dalam kisah Tsa’labah
Mengkomunikasikan Tugas
Mempraktikkan menjauhi sikap tidak baik sebagaimana yang telah mereka pelajari dari kisah Tsa’labah Akidah Akhlak MI kelas 6, Kemenag RI, 2014
Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai Media cetak dan elektronik sesuai materi Lingkungan sekitar yang mendukung
Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)
kesimpulan tantang materi akhlak tercela tentang kisah Tsa’labah
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah (MI) Mata Pelajaran : Akidah Akhlak Kelas : VI (Enam) Semester : Genap Kompetensi Inti :3.1 Mengetahui kalimat tayyibah misalnya (istigfar).).
3 TM (6 x 35)
dengan baik dengan
Assalamu’alaikum
Menulis lafadz kalimat thayyibah
Tugas
Siswa mengamati gambar sesuai dengan tema, dengan teliti bersama teman- temannya.
Mengamati
Mengetahui kalimat tayyibah(As- salamu‘alaikum). kalimat tayyibah misalnya (istigfar).).
membaca kalimat istigfar sesuai ketentuan syar’i Membimbing sikap terbiasa mengucapkan salam sesuai ketentuan syar’i.
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya KI 3 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain KI 4 :Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
istigfar sesuai ketentuan syar’i
2.1 Terbiasa membaca kalimat
Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan
tayyibah (As-salwmu‘alaikum).
Menanamkan keyakinan sifat- sifat Allah SWT. melalui kalimat
tayyibah misalnya istigfar.
Allah swt. Maha Pengampun melalui kalimat
1.1 Meyakini bahwa Allah swt. Maha Pengampun melalui kalimat tayyibah misalnya istigfar.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)
Buku Pedoman Guru Mapel Akidah
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)
Mengkomunikasikan
dengan fasih beserta artinya kelas 6, Kemenag RI, 2014
Assalamu’alaikum
Membaca lafadz
Tes lisan
Tes kemampuan kognitif dengan menjawab soal-soal pilihan ganda dan uraian singkat
Tes tulis
Mengamati siswa selama proses pembelajaran dengan mengisi rubrik yang telah disusun
Orservasi
Menyampaikan kembali isi kesimpulan tentang kalimat cara mencontoh tulisan yang ada di buku atau di papan tulis. Siswa melengkapinya dengan artinya.
dipelajari brsama-sama.
4.1 Melafalkan kalimat tayyibah kalimat tayyibah misalnya (istigfar) Menanya Siswa membuat pertanyaan tentang kalimat thayyibah
thayyibah
Assalamu’alaikumyang telah Membuat kesimpulan dari materi kalimat kalimat
Mengasosiasi
Siswa menyampaikan pendapatnya atau pengetahuan yang telah mereka ketahui.
Assalamu’alaikum
Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman sebangkunya tentang kalimat thayyibah
Mengekplorasi
Guru memancing siswa untuk membuat pertanyaan yang ada hubungannya dengan materi kalimat thayyibahAssalamu’alaikum.
Assalamu’alaikum dari gambar tersebut.
Buku Pegangan Siswa Mapel Akidah Akhlak MI kelas 6, Kemenag RI, 2014 Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai Media cetak dan elektronik sesuai materi Lingkungan sekitar yang mendukung
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) thayyibah Assalamu’alaikum
al-Husna(as-Salam, dan al- Latif).
3 TM (6 x 35)
Menulis asmaul husna dengan baik dengan cara mencontoh tulisan yang ada di buku atau di papan tulis. Siswa melengkapinya dengan artinya.
Tugas
Siswa membuat pertanyaan tentang sifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam asmaul
Menanya
Siswa mengamati gambar yang ada di buku cetak, bersama teman-temannya.
Mengamati
Sabur dan al-Halim)..
(al-Gafur, al-Afuwwu, as-
Husna
sifat-sifat Allah swt. yang terkandung dalam al-Asma’ al-
Mengenal sifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam al-Asma’
yang telah dipelajari pada bab ini kepada teman-temannya. Siswa menyampaikan contoh- contoh penggunaan kalimat
3.2 Mengenal sifat-sifat Allah swt. yang terkandung dalam al-Asma’ al-Husna (al-Gafur, al-Afuwwu, as-Sabur dan al-Halim)..
Membimbing sikap terbiasa berperilaku positif sebagai implementasi dari pemahaman mengenai sifat-sifat Allah SWT. yang terkandung dalam asmaul husnaas-Salwm, dan al- Latrf.
Afuwwu, as-Sabur dan al-Halim
. berperilaku positif sebagai implementasi dari pemahaman mengenai sifat- sifat Allah swt. yang terkandung dalam asmaul husna (al-Gafur, al-
2.2 Membiasakan diri berperilaku positif sebagai implementasi dari pemahaman mengenai sifat-sifat Allah swt. yang terkandung dalam asmaul husna (al-Gafur, al-Afuwwu, as-Sabur dan al-Halim).
Menanamkan keyakinan Allah SWT.memiliki asmaul husnaas- Salwm, dan al- Latrf.
al-Afuwwu, as-Sabur dan al- Halim
Allah swt. sebagai al-Gafur,
Gafur, al-Afuwwu, as-Sabur dan al- Halim
1.2 Meyakini Allah swt. sebagai al-
dalam kehidupan sehari-hari
thayyibah Assalamu’alaikum
Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak MI kelas 6, Kemenag RI, 2014
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)
Siswa memaparkan cara meneladani sifat Allah yang terkandung dalam asmaul husna as-Salwm, dan al- Latrf
artinya Pegangan Siswa Mapel Akidah Akhlak MI kelas 6, Kemenag RI, 2014
asmaul husna beserta
Hafalan lafadz
Tes lisan
Tes kemampuan kognitif dengan menjawab soal-soal pilihan ganda dan uraian singkat
Tes tulis
Mengamati siswa selama proses pembelajaran dengan mengisi rubrik yang telah disusun
Observasi
Salwm, dan al- Latrf pada bab ini.
4.2 Melafalkan al-Asma’ al-Husna (al-
Menyampaikan kembali kesimpulan darisifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam asmaul husna as-
Mengkomunikasikan
Membuat kesimpulan dari materi sifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam asmaul husna as-Salwm, dan al- Latrf yang telah dipelajari.
Mengasosiasi
Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman tentang sifat- sifat Allah SWT yang terkandung dalam asmaul husna as-Salwm, dan al- Latrf dengan temansebangkunya.
Mengekplorasi
Guru mendorong siswa untuk membuat pertanyaan yang ada hubungannya dengan materi.
kalimah as-Salam, dan al- Latif.
Gafur, al-Afuwwu, as-Sabur dan al- Halim) dan artinya. Melafalkan
Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai Media cetak dan elektronik sesuai materi Lingkungan sekitar yang mendukung
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.3 Menghayati sifat sabar dan Menanamkan keyakinan adanya Observasi taubat dalam kehidupan sehari-hari nabi dan rasul Allah SWT Penilaian Diri sebagai Penilaian Sejawat implementasi dalam meneladani kisah Nabi Ayyub a.s. dan kisah Nabi Jurnal/Catatan Adam a.s..
2.3 Memiliki sifat sabar dan taubat sabar dan taubat dalam Membimbing meneladani sifat Observasi dalam kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari. terpuji nabi dan rasul Allah SWT Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan
3.3 Memahami sifat sabar dan sifat sabar dan taubat Mengamati Tugas
3 TM Buku taubat dalam kehidupan sehari-hari
Siswa mengamati gambar Siswa menghafalkan (6 x 35) Pedoman dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dengan teliti gambar bersama nama-nama nabi yang
Guru Mapel sebagai implementasi meneladani meneladani teman-temannya. termasuk Ulul ‘Azmi
Akidah kisah Nabi Ayub a.s. dan Nabi Adam kisah Nabi Ayub a.s. dan Nabi beserta mu’jizat yang
Guru menayangkan salah satu Akhlak MI a.s. Adam dimilikinya. film yang mengisahkan kelas 6, a.s. tentang perjuangan rasul yang 4.3 Menceritakan kisah Nabi kisah Nabi Ayyub a.s.
Kemenag
Observasi
termasuk Ulul ‘Azmi Ayyub a.s. dan Nabi Adam a.s. sebagai
RI, 2014 Mengamati siswa dan Nabi Adam a.s. sebagai rujukan rujukan
Menanya selama proses
Buku dalam meneladani sifat sabar dan dalam meneladani sifat sabar pembelajaran dengan
Siswa membuat pertanyaan Pegangan taubat dalam kehidupan sehari-hari. dan mengisi rubrik yang tentang gambar yang
Siswa taubat dalam kehidupan sehari- telah disusun. diamatinya
Mapel hari Guru mendorong siswa untuk
Akidah
Tes tulis
membuat pertanyaan yang ada Akhlak MI
Tes kemampuan hubungannya dengan materi kelas 6, kognitif dengan kisah nabi yang termasuk Ulul
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) ‘Azmi.
Mengekplorasi
Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman sebangkunya tentang Rasul Ulul ‘Azmi Siswa menyampaikan pendapatnya atau pengetahuan yang telah mereka ketahui.
Mengasosiasi
Merumuskan kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
Mengkomunikasikan
Menyampaikan kembali kesimpulan yang telah dipelajari. Siswa memaparkan salah satu kisah nabi yang termasuk Ulul ‘Azmi di hadapan teman sekelasnya menjawab soal-soal pilihan ganda dan uraian
Tes lisan
Siswa memaparkan kisah tentang salah satu nabi yang termasuk Ulul ‘Azmi dihadapan teman- temannya.
Kemenag RI, 2014
Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai Media cetak dan elektronik sesuai materi Lingkungan sekitar yang mendukung
1.4 Menghayati akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam hidup sehari-hari.. akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam hidup sehari- hari..
Membimbing menghayati adab bertamu dan berteman dalam kehidupan sehari-hari.
Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan
2.4 Memiliki akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam hidup akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam hidup Membimbing sikap terbiasa beradab dalam bertamu dan berteman.
Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)
Berdiskusi atau bertanya jawab tentang adab bertamu dan berteman Siswa menyampaikan pendapatnya tentang adab bertamu dan berteman
3 TM (6 x 35)
Tes kemampuan kognitif dengan menjawab soal-soal pilihan ganda dan uraian
Tes tulis
Mengamati siswa selama proses pembelajaran dengan mengisi rubrik yang telah disusun. Guru juga mengamati perilaku siswa selama proses pembelajaran. Guru mengecek apakah materi yang disampaikan sudah bisa dilaksanakan dengan baik atau belum
Observasi
siswa mencari 10 alasan mengapa harus bersikap santun kepada orang tua dan guru
Mengasosiasi Tugas
Mengekplorasi
Jurnal/Catatan
Siswa membuat pertanyaan tentang gambar tersebut. Guru memotivasi siswa untuk membuat pertanyaan yang ada hubungannya dengan materi yang sedang dipelajari
Menanya
Siswa mengamati gambar atau tayangan yang diberikan. Siswa mengamati dengan teliti gambar yang ada tersebut bersama teman-temannya.
Guru menayangkan film tentang adab bertamu atau adab berteman yang baik atau yang tidak baik.
Mengamati
Menyimulasikan adab dalam bertamu dan berteman dalam kehidupan sehari- hari akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam kehidupan sehari-hari
4.4 Menyajikan contoh akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam kehidupan sehari-hari.
3.4 Memahami akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam kehidupan sehari-hari
Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak MI kelas 6, Kemenag RI, 2014 Buku Pegangan Siswa Mapel Akidah Akhlak MI kelas 6, Kemenag RI, 2014 Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai Media cetak dan elektronik sesuai
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)
. sifat munafik, dampak negatif dan cara menghindarinya.
3 TM (6 x 35)
Tes tulis
Mengamati siswa selama proses pembelajaran dengan mengisi rubrik yang telah dirancang sebelumnya
Orservasi
Siswa mencari beberapa contoh akhlak tercela yang tidak boleh ditiru.
Tugas
Siswa membuat pertanyaan tentang gambar akhlaktercela: sifat munafik Guru meminta siswa untuk membuat pertanyaan yang ada hubungannya dengan materi sifat munafik
Menanya
Siswa mengamati gambar yang ada di buku cetak. Siswa mengamati dengan teliti gambar yang ada tersebut bersama teman-temannya.
Mengamati
4.5 Menceritakan dampak negatif sifat munafik.
materi bertamu dan berteman
3.5 Menjelaskan sifat munafik, dampak negatif dan cara menghindarinya.
Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan
Sifat munafik Membimbing menghindari sifat munafik.
2.5 Menghindari munafiksifat munafik.
Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan
. sifat munafik Membimbing sikap kesadaran atas bahaya sifat munafik.
1.5 Menyadari bahaya sifat munafik..
Memperagakan adab bertamu dan berteman Lingkungan sekitar yang mendukung
Tes lisan
Menyampaikan kembali isi kesimpulan yang telah mereka buat.
Mengkomunikasikan:
Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak MI kelas 6, Kemenag RI, 2014 Buku Pegangan Siswa Mapel Akidah
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
kelas 6,
Mengekplorasi
Kemenag Berdiskusi atau bertanya jawab
RI, 2014 dengan teman satu Buku Tes kemampuan kelompoknya tentang
Penunjang kognitif dengan Siswa menyampaikan
Lainnya menjawab soal-soal pendapatnya di interna pilihan ganda dan
Media cetak sekelompoknya. uraian dan elektronik
Mengasosiasi Tes lisan
sesuai Membuat kesimpulan dari
Mempraktikkan akhlaktercela: sifat munafik materi menjauhiperilaku
Lingkungan yang termasuk sifat
MengKomunikasikan
sekitar yang munafik dalam Menyampaikan kembali isi kehidupan sehari-hari. mendukung kesimpulan yang telah
Mempresentasikan dipelajari pada bab ini. bersikap nifak. Menyampaikan pemaparan tentang sifat munafik termasuk bagaimana cara menjauhi sifat tersebut
3.3 Memahami sifat sabar dan taubat dalam kehidupan sehari- Observasi Siswa taubat hari.
Mapel dalam kehidupan sehari-hari Penilaian diri
Akidah sebagai implementasi meneladani Akhlak MI kisah Nabi Ayub a.s. dan Nabi Adam
Penilaian sejawat kelas 6, a.s.
Kemenag Jurnal cetakan
4.3 Menceritakan kisah Nabi RI, 2014 Ayyub a.s. dan Nabi Adam a.s. sebagai rujukan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)
dalam meneladani sifat sabar dan
1.4 Menghayati akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam hidup sehari-hari.. akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam hidup sehari- hari..
Menumbuhkembangkan akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam hidup sehari hari
Observasi Penilaian diri Penilaian sejawat Penilaian jurnal
2.4 Memiliki akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam hidup sehari-hari.. akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam hidup sehari-hari..
Memelihara akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam hidup sehari hari
Observasi Penilaian diri Penilaian sejawat Jurnal cetakan
3.4 Memahami akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam kehidupan sehari-hari
4.4 Menyajikan contoh akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam kehidupan sehari-hari.
Menyimulasikan adab dalam bertamu dan berteman dalam kehidupan sehari- hari akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam kehidupan sehari-hari contoh akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam kehidupan sehari hari akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam kehidupan sehari-hari
Observasi Penilaian diri Penilaian sejawat Penilaian jurnal
Siswa Mapel Akidah Akhlak MI kelas 6, Kemenag RI, 2014 Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik sesuai materi Lingkungan sekitar yang
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)
mendukung
1.5 Menyadari bahaya sifat munafik..
Bahaya sifat munafik
2.5 Menghindari sifat munafik. Sifat munafik
3.5 Menjelaskan sifat munafik, dampak negatif dan cara menghindarinya.
4.5 Menceritakan dampak negatif sifat munafik.
Sifat munafik dampak negative dan cara menghindarinya Dampak negative sifat munafik
Sifat munafik dampak negative dan cara menghindarinya Observasi Penilaian diri Penilaian sejawat Jurnal cetakan
Siswa Mapel Akidah Akhlak MI kelas 6, Kemenag RI, 2014