Pembahasan Penelitian Minat siswa terhadap pembelajaran pendidikan kewarganegaraan pada siswa kelas v min di tangerang selatan

dirasakan oleh kedua siswa yang menjawab tidak senang dengan pembelajaran PKn dan merasa bosan pada saat mengikuti pembelajaran PKn, karena tidak ada rasa senang maka timbulah rasa bosan dan malas dan akhirnya berpengaruh dengan hasil belajarnya Dari hasil angket yang penulis berikankepada siswa kelas 5 MIN Se Tangerang Selatan, dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa dari kedua sekolah tersebut memiliki minat yang cukup tinggi dalam pembelajaran PKn. Walaupun minat siswa terhadap pembelajaran PKn di ke dua sekolah itu sama- sama tinggi, namun tetap memiliki kadar mina yang berbeda, minat siswa terhadap pembelajaran PKn di MIN Cempaka Putih terlihat memiliki minat yang lebih tinggi dibandingkan dengan siswa pada MIN Ciputat. hal ini sesuai dengan hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti di ke dua MIN tersebut. Sesuai dengan observasi penulis yang dilaksanakan pada hari senin, 23 Februari 2015, pukul 08.00 WIB – 09.30 WIB di MIN Cempaka Putih, Guru menggunakan metode diskusi dan presentasi untuk membahas materi organisasi, hasilnya para siswa menjadi lebih aktif dan semangat dalam mengikuti pembelajaran tersebut. Selain itu, guru juga memberikan reward kepada kelompok yang menyelesaikan tugas paling cepat, hal ini menambah semangat dan suasana kompetitif dalam kegiatan pembelajaran. Walaupun masih terlihat beberapa orang yang kurang semangat dalam mengikuti pembelajaran, namun hal tersebut tidak mempengaruhi minat siswa yang lain dalam mengikuti pembelajaran. 6 Tidak jauh berbeda dengan MIN Cempaka Putih, hasil observasi yang penulis lakukan pada hari kamis, 26 Februari 2015, pada pukul 08.30 sampai dengan 10.00 WIB. di MIN 1 Ciputat. Memperoleh hasil bahwa sebagian siswa masih memiliki minat yang kurang terhadap pembelajaran PKn. Hal demikian dapat diketahui dari masih banyak siswa yang tidak memperhatikan pada saat guru menerangkan materi dan beberapa siswa yang terlihat bercanda pada saat pembelajaran berlangsung. 7 Salah satu penyebab dari perbedaan tersebut adalah metode atau strategi pembelajaran yang digunakan guru dalam menampaikan pembelajaran PKn, guru pada MIN Cempaka Putih 6 Hasil Observasi di Kelas V MIN Cempaka Putih Jl. WR. Supratman Pada tanggal 23 Februari 2015. 7 Hasil Observasi di kelas V MIN 1 Ciputat Jl. Dewi Sartika, Pada tangggal 26 Februari 2015 menggunakan metode yang lebih menarik minat siswa jika dibandingkan dengan metode pembelajaran yang digunakan oleh guru pada MIN Ciputat. perbedaan metode tersebut di karenakaadan perbedaan fasilitas media pembelajaran yang ada pada ke dua MIN tersebut, salah satu perbedaanna adalah MIN Cempaka Putih telah memiliki proyektor di hampir setiap kelas sehingga memudahkan guru dan siswa dalam melaksanakan pembelajaran yang menarik, sedangkan MIN Ciputat belum mempunyai proyektor di setiap kelasnya. . 65 BAB V PENUTUP

A. Simpulan

Dari penelitian yang telah dilaksanakan dapat disimpulkan bahwa, minat siswa di kelas V MIN se Tangerang Selatan yaitu MIN Ciputat dan MIN Cempaka Putih dalam pembelajaran PKn termasuk kedalam kategori tinggi yaitu 79,2. Faktor-faktor yang mempengaruhi siswa dalam pembelajaran PKn antara lain metode dan media yang digunakan oleh guru yang membuat siswa semakin senang dan bersemangat pada saat mengikuti pembelajaran PKn. Hal ini diketahui dari hasil observasi dan wawancara dengan guru dan siswa pada kedua MIN tersebut. Selain itu, motivasi serta hadiah yang diberikan oleh guru juga menjadi faktor yang sangat mempengaruhi minat siswa pada pembelajaan PKn.

B. Saran

1. Pihak sekolah diharapkan mampu memberikan fasilitas yang memadai untuk menarik minat siswa, sehingga proses belajar dapat berjalan lebih baik. 2. BapakIbu guru yang senantiasa memberikan materi pelajaran dengan maksimal. Penelitian ini dapat bermanfaat sebagai sumbangan pemikiran dalam meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran PKn. DAFTAR PUSTAKA Bahri, Syaiful Djamarah.2011. Pendidikan Kewarganegaraan Edisi Pertama. Jakarta: PT. Rineka Cipta Budiono. 2005. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Surabaya: Karya Agung Bungin, M. Burhan. 2010. Metodologi Penelitian Kuantitatif Komunikasi, Ekonomi, dan Kebijakan Publik erta Ilmu-Ilmu Sosial lainnya. Jakarta: Kencana. Darmadi, Hamid. 2011. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Dimati dan Mudjono. Mudjono. 2010. Belajar dan pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta Djaali. 2006. Psikologi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara B. Hurlock, Elizabeth, 1978, Perkembangan Anak, Erlangga Elis Omroad, Jeanne. 2009. Psikologi Pendidikan Membentu Siswa Tumbuh dan Berkemang Edisi keenam. Erlangga Erwin, Muhammad. 2010. Pendidikan Kewarganegaraan Republik Indonesia. Jakarta: PT. Refika Aditama. Junaedi, dkk. 2009. Pendidikan Kewarganegaraan Edisi Pertama. Surabaya: Amanah Pustaka Margono. 2013. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT. Rineka Cipta Mortado, Moh. Amin, 2009, Pembelajaran PKn MI Edisi Pertama, Jakarta: LAPIS PGMI Munadhi, Yudhi, 2012. Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Gaung Persada Press. Nurhayati, Lusi, 2008, Psikologi Anak, Jakarta: PT Indeks Naim, Ngainun, 2011, Dasar-Dasar Komunikasi Pendidikan, Jakarta: Ar-Ruz Media Sabri, Alisuf. 2007. Psikologi Pendidikan. Jakarta: CV. Pedoman Ilmu Jaya Sanjaya, Wina. 2011. Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi . Jakarta: Kencana. -------------------. 2013. Penelitian Pendidikan Jenis, Metode dan Prosedur. Jakarta: Kencana. Sardini, Pengaruh Minat Belajar Terhadap Hasi Belajar Pelajaran Ekonomi kelas XI IPS MAN Pontianak,Artikel Penelitian, 2013 Setyosari, Punaji. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Pengembangan. Malang: Kencana Sugiono. 2009. Kualitatif Dan R D. Bandung: Alfabeta Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenadamedia Grup Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidika Dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja RosdaKarya. -------------------. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada. Syaodih, Nana. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja RosdaKarya Trianto. 2011. Pengantar Penelitian Pendidikan bagi Pengembangan Yamin, Muammad. Prinsip-Prinsip Desain Pembelajaran Disesuaikan dengan kurikulum 2013. Jakarta: Kencana Yudharwati, Ratna dan Dany Haryanto. 2011. Teori-Teori Dasar Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Prestasi Pustakaraya Ubaedillah, A. dan Abdul Rozak. 2012. Pendidikan Kewarga {negara} an Pancasila, Demokrasi, HAM dan Masyarakat Madani Pendidikan Kewarga {negara} an Pancasila, Demokrasi, HAM dan Masyarakat Madani. Jakarta: ICCE UIN Syarif Hidayatullah Jakarta Prenada Media Grup LAMPIRAN 1 LEMBAR PANDUAN OBSERVASI Nama sekolah : MIN Ciputat Kelas : 5 B Hari Tanggal : Kamis, 26 Februari 2015 Waktu : 08.30-09.50 WIB Mohon diisi dengan check list √ Keterangan: 1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 = sangatbaik No Aspek Yang Diamati Penilaiain 1 2 3 4 1. Belajar dengan giat di kelas √ 2. Memperhatikan dengan sungguh-sungguh saat guru sedang menjelaskan √ 3. Mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu √ 4. Semangat dalam mengikuti pembelajaran PKn √ 5. Terlihat senang pada saat mengikuti pembelajaran PKn √ 6. Menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru √ 7. Memperhatikan ketika guru menerangkan materi √ 8. Percaya diri ketika mempresentasikan hasil diskusinya √ 9. Menghormati pendapat yang dikemukakan oleh temannya √ 10. Merasa tertarik dengan materi yang di sampaikan guru √ Kesimpulan Hasil Observasi: Siswa di kelas 5 B MIN Ciputat walaupun sebagian soswa terlihat kuang bersungguh-sungguh dalam mengikuti pembelajaran, namun, hampir keseluuhan siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru dengan sungguh-sungguh. Sebagian besa siswa di kelas, terliat senang dan besemangat pada saat mengikuti pembelajaran, hal ini dapat diketahui dari respon siswa ketika menjawab petanyaan yang diajukan oleh guru. Pada saat mempresentasikan hasil diskusinyapun para siswa terlihat bersemangat, walaupun ada beberapa siswa yang mengobrol dan bercanda dengan temannya sehingga menimbulkan kegaduhan, namun hal tersebut dapat diatasi oleh guru. Dri hasil observasi tersebut dapat disimpulkan bahwa siswa di kelas 5 B MIN Ciputat memiliki minat yang cukup tinggi dalam pembelajaran PKn.