Pretest Posttest Hasil Tes Kelas 8.2 TPS

2. Posttest

Uji Coba Normalitas Liliefors Kelas 8.2 TPS Xi F Zn Zi Z tabel FZi SZi FZi – SZi 28 1 1 -2.99 0.4986 0.0014 0.027 0.0256 32 1 2 -2.77 0.4972 0.0028 0.054 0.0513 48 1 3 -1.87 0.4693 0.0307 0.081 0.0504 56 1 4 -1.43 0.4236 0.0764 0.108 0.0317 68 1 5 -0.75 0.2734 0.2266 0.135 0.0915 72 5 10 -0.53 0.2019 0.2981 0.270 0.0278 76 3 13 -0.31 0.1217 0.3783 0.351 0.0269 80 5 18 -0.08 0.0319 0.4681 0.486 0.0184 84 3 21 0.14 0.0557 0.5557 0.568 0.0119 92 2 23 0.59 0.2224 0.7224 0.622 0.1008 96 10 33 0.81 0.2910 0.7910 0.892 0.1009 100 4 37 1.03 0.3485 0.8485 1.000 0.1515 _ X = 81.51 SD = 17.90 Lo = 0.1008 L tabel = 1456 . 082 . 6 886 . 37 886 .   LoL tabel = 0.10080.1456 Kesimpulan: Populasi sampel berdistribusi normal LAMPIRAN 9 Uji Homogenitas Pengujian homogenitas di sini adalah pengujian mengenai sama atau tidaknya variansi- variansi dua buah distribusi atau lebih. Pengujian dilakukan dengan uji homogenitas dua varians. Rumus uji homogenitas yang digunakan adalah uji Fisher, dengan rumus: 2 2 2 1 S S F hitung  Langkah-langkah penghitungan uji Fisher sebagai berikut: 1. Merumuskan hipotesis Ho : Variansi populasi homogen Ha : Variansi populasi tidak homogen 2. Jumlah sampel N = 70 3. Derajat kebebasan Penyebut : dk 2 = N – 1 = 37 – 1 = 36 Pembilang : dk 1 = N – 1 = 35 – 1 = 34 4. Menetukan F tabel Untuk dk penyebut 34 dan dk pembilang 36 pada taraf sig nifikan α = 0,05 dari daftar tabel distribusi F tidak didapat. Bila demikian diambil nilai kritis untuk derajat kebebasan yang lebih kecil. Cara ini menyebabkan daerah penolakan hipotesis menjadi sedikit lebih luas, maka cara yang lebih tepat ialah dilakukan interpolasi: 30 36 40 6 4 Dari tabel F diperoleh nilai F 0,05,dk = 30;36 adalah 1,79 dan F 0,05,dk = 40;36 adalah 1,69 Lihat tabel frekuensi F, maka: 6x 1,79 + 4 x 1.69 F tabel = 4 + 6 = 1.75

A. Hasil Homogenitas Pretest

Tabel Uji Homogenitas Pretest GI TPS N 35 37 49.71 50.70 SD 13.03 9.94 SD 2 169.78 98.8 8 . 98 78 . 169 2 2 2 1   S S F hitung = 1.718=1.72 Karena F hitung F tabel ; 1.721.75; maka Ho diterima yang berarti bahwa kedua sampel memiliki variansi populasi yang homogen. B. Hasil Homogenitas Posttest Tabel Uji Homogenitas Posttest GI TPS N 35 37 X 64.86 81.51 SD 18.58 17.90 SD 2 345.21 320.41 41 . 320 21 . 345 2 2 2 1   S S F hitung = 1.077 Karena F hitung F tabel ; 1.0771.75; maka Ho diterima yang berarti bahwa kedua sampel memiliki variansi populasi yang homogen. LAMPIRAN 10 Nilai normal gain N-Gain kelas 8.1 Group Investigation Uji normal gain dilakukan untuk melihat peningkatan pemahaman atau penguasaan konsep siswa setelah pembelajaran dilakukan oleh guru, dengan rumus: N gain = Sedangkan kategorisasi ditentukan dengan nilai N-Gain sebagai berikut: a. g-tinggi : nilai G ≥ 0,70 b. g-sedang : nilai G0,30 ≥ G 0,70 c. g-rendah : nilai G 0,30 Nilai Normal Gain hasil pretest dan posttest pada kelas 8.1 dan 8.2 disajikan dalam tabel sebagai berikut: Tabel Nilai N-Gain Kelas 8.1 Group Investigation Subjek Nilai N-Gain Kategori Subjek Nilai N-Gain Kategori Pretest Postest Pretest Postest A 44 52 0.1429 Rendah S 64 92 0.7778 Tinggi B 64 84 0.5556 Sedang T 40 60 0.3333 Sedang C 24 36 0.1579 Rendah U 60 92 0.8000 Tinggi D 56 68 0.2727 Rendah V 40 64 0.4000 Sedang E 40 20 -0.3333 Rendah W 28 72 0.6111 Sedang F 68 68 0.0000 Rendah X 48 52 0.0769 Rendah G 76 92 0.6667 Sedang Y 48 68 0.3846 Sedang H 28 36 0.1111 Rendah Z 40 40 0.0000 Rendah I 52 84 0.6667 Sedang Aa 60 92 0.8000 Tinggi J 40 80 0.6667 Sedang Bb 60 60 0.0000 Rendah K 44 44 0.0000 Rendah Cc 52 44 -0.1667 Rendah L 64 68 0.1111 Rendah Dd 52 48 -0.0833 Rendah M 60 60 0.0000 Rendah Ee 60 80 0.5000 Sedang N 72 84 0.4286 Sedang Ff 48 58 0.1923 Rendah O 44 72 0.5000 Sedang Gg 52 48 -0.0833 Rendah P 52 84 0.6667 Sedang Hh 36 64 0.4375 Sedang Q 52 84 0.6667 Sedang Ii 24 52 0.3684 Sedang R 48 68 0.3846 Sedang

Dokumen yang terkait

Pengaruh model cooperative learning teknik think-pair-share terhadap hasil belajar biologi siswa pada konsep sistem peredaran darah : kuasi eksperimen di smp pgri 2 ciputat

0 11 202

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang menggunakan pembelajaran kooperatif teknik think pair share dan teknik think pair squre

0 4 174

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (Gi) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas V Sdit Bina Insani ( Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Sdit Bina Insani Kelas V Semester Ii Serang-Banten )

0 3 184

IMPLEMENTASI METODE KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)

0 6 183

Peningkatan hasil belajar PKn melalui pendekatan Think-Pair-Share

0 9 153

Penerapan model pembelajaran cooperative teknik think pair square (Tps) dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih kelas VIII H di Mts pembangunan uin Jakarta

0 15 161

Perbedaan hasil belajar biologi siswa menggunakan model Rotating Trio Exchange (RTE) dengan Think Pair Share (TPS) pada konsep virus

1 7 181

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN GROUP INVESTIGATION (GI) MENGGUNAKAN MEDIA KARTU KATA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN STRUKTUR ATOM.

0 4 16

PENGGUNAAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TEKNIK GROUP INVESTIGATION (GI) DAN THINK-PAIR-SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA.

0 5 46

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE GROUP INVESTIGATION DAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE DI KELAS XI MA MADANI ALAUDDIN PAOPAO

0 2 204