PENGELOLAAN PENDIDIKAN ABK

SUPERVISI PENDIDIKAN

SUPERVISI
SUPER = ATAS, LEBIH, LAMPAUI
VISION = LIHAT, TILIK, AWASI

→ MELIHAT ATAU MENINJAU DARI ATAS ATAU
MENILIK DAN MENILAI DARI ATS YANG
DILAKUKAN OLEH PIHAK ATASAN (ORANG YANG
MEMILIKI KELEBIHAN) TERHADAP PERWUJUDAN
KEGIATAN DAN HASIL KERJA BAWAHAN

INSPEKSI







INSPECTING = MEMERIKSA

CORRECTING = MENGOREKSI
JUDGING = MENGADILI = MEMUTUSKAN
SEPIHAK
DIRECTING = PENGARAHAN
DEMONSTRATION = MEMPERLIHATKAN

 RESEARCH

= MENELITI SITUASI

SEKOLAH
 EVALUATION = PENILAIAN
 IMPROVEMENT = PERBAIKAN
 ASSISTING = BIMBINGAN

SUPERVISI PENDIDIKAN
→ PELAYANAN YANG DISEDIAKN OLEH PIMPINAN
UNTUK MEMBANTU GURU-GURU (ORANG YANG
DIPIMPIN) AGAR MENJADI GURU ATAU PERSONAL
YANG SEMAKIN CAKAP SESUAI DENGAN

PERKEMBANGAN ILMU PENGETAHUAN PADA
UMUMNYA DAN ILMU PENDIDIKAN KHUSUSNYA
AGAR MAMPU MENINGKATKAN EFEKTIFITAS PBM DI
SEKOLAH

SUPERVISI KLINIS
 WELLER : SEBAGAI SUATU BENTUK SUPERVISI YANG

DIFOKUSKAN PADA PERBAIKAN PENGAJARAN MELALUI
SIKLUS YANG SISTEMATIS DARI TAHAP PERENCANAAN,
PENGAMATAN, DAN ANALISIS INTELEKTUAL YANG INTENSIF
TERHADAP PENGAJARAN YANG SESUNGGUHNYA, DENGAN
TUJUAN UNTUK MENGADAKAN MODIFIKASI YANG
RASIONAL
 ACHESON & CALL : SEBAGAI SUATU PROSES UNTUK
MEMBANTU GURU MEMPERKECIL JURANG ANTARA
PERILAKU MENGAJAR NYATA DENGAN PERILAKU YANG
IDEAL ATAU YANG DIINGINKAN. PROSES BANTUAN TERSEBUT
MELALUI TIGA FASE YAITU : PERTEMUAN PERENCANAAN,
OBSERVASI KELAS, DAN PERTEMUAN BALIKAN

UNSUR-UNSUR KHUSUS SUPERVISI
KLINIS
 KEBUTUHAN AKAN BANTUAN DATANG DARI GURU,







BUKAN DARI SUPERVISOR
TERDAPAT TATAP MUKA ANTARA GURU DAN
SUPERVISOR
FOKUS SUPERVISI PERILAKU GURU DALAM KELAS
OBSERVASI DIREKAM SECARA CERMAT
SUPERVISOR BERSAMA-SAMA MENGANALISIS HASIL
OBSERVASI
DENGAN SUPERVISOR GURU MENAFSIRKANHASIL
ANALISIS UNTUK MENETAPKAN TINGKAT

PENCAPAIAN TARGET YANG DIINGINKAN

KARAKTERISTIK SUPERVISI KLINIS
1.

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

PERBAIKAN DALAM MENGAJAR
PERENCANAAN DAN ANALISIS
KONSTURUKTIF DA REINFORCEMENT
DIDASARKAN PADA PENGAMATAN YANG NYATA
SUATU PROSES MENERIMA DAN MEMBERI YANG
DINAMIS
BERPUSAT PADA INTERAKSI VERBAL

KEBEBASAN DAN TANGGUNG JAWAB
MENGEMUKAKAN MASALAH
MENGEVALUASI CARA SUVERVISINYA SENDIRI

TUJUAN SUPERVISI KLINIS
1.MENYEDIAKAN BALIKAN YAN OBYEKTIF DARI KEGIATAN
MENGAJAR GURU
2.MENGDIAGNOSIS DAN MEMBANTU MEMECAHKAN
MASALAH MENGAJAR
3.MEMBANTU GURU MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN
4.DASAR MENILAI GURU,KEMAJUAN,PROMOSI JABATAN
5.MENGEMBANGKAN SIKAP POSITIP TERHADAP
PENGEMBANGAN PROFESI

PROSEDUR SUPERVISI KLINIS
A. PENDAHULUAN

• KETERAMPILAN YANG DILATIHKAN
• CIPTAKAN SUASANA IMTIM
• TELAAH RENCANA PELAJARAN

• TELAAH SATUAN PELAJARAN
• TELAAH KOMPONEN KETERAMPILAN
• CARA PEREKAMAN
• KEMBANGKAN INSTRUMEN
• BICARAKAN INSTRUMEN

PROSEDUR SUPERVISI KLINIS
B. PENGAMATAN
• MENGAMATI PERILAKU GURU DENGAN LUWES
• TIDAK MENGANGGU PROSES PEMBELAJARAN
• TIDAK BERSIPAT MENILAI
• MEREKAM DENGAN INSTRUMEN

• MEREKAM PERILAKU LAIN SESUAI DENGAN KESEPATAN

PROSEDUR SUVERVISI KLINIKS
C. BALIKAN
• MENANYAKAN PERASAAN
•MEREVIE TUJUAN PELAJARAN
• MEREVIE TARGET KETERAMPILAN

• MENANYAKAN KEMBALI PERASAAN
• MENYAJIKAN DATA
• MENGKAJI DAN MENAFSIRKAN
• MEMBANDINGKAN TARGET
• MEMOTIVASI GURU

MENGAJAR TUGAS BAGI GURU
KEPERCAYAAN DAN
KESADARAN DIRI

SUPERVISOR

KETERAMPIALANKETERAMPILAN

1.DIMANA SAYA BERADA

1. MENCIPTAKAN
HUBUNGAN DAN
BATUAN

1.MEMBERI PENGUATAN

2.SEBERAPA BESARKAH
KEMAMPUAN SAYA

2.OBSERVASI DAN
ANALISA PENAMPILAN

2.BERTANYA DASAR DAN
LAMJUT

3.BAGAINANA
TANGAPAN SERTA
PERSAAN SISWA TTG SYA

3.MENANGGAPI DAN
MEMBRI ARAN

3.MEWNGELOLA KELAS

DARI PIHAK SIWA
1.APAKAH SISWA DAPAT
BELAJAR

4.MENGAJAR
KELOMPOK KECIL

2.APAKAH KEBUTUHAN
SISWA TERPENUHI

5.PERBEDAAN
INDIVIDUAL

3.BAGAIMANAKAH CARA
MEMPERBAIKI

6 MEMBUKA DAN
MENUTUP PELAJARAN

MENGAPA SUPERVISI KLINIS

DIPERLUKAN
 KETINGGALAN IPTEK DALAM PEMBELJARAN
 KEHILANGAN IDENTITAS PROFESI
 KEJENUHAN PROFESIONAL

 PELANGAGRAN KODE ETIK YANG AKUT
 MENGULANG KEKELIRUAN SECARA MASIF
 SISWA DIRUGIKAN

 RENDANYA APRESIASI MASYARAKAT

PERANAN SUPERVISOR
MENGDIOGNOSIS,MENILAI KEBUTUHAN DAN
KEKURANGAN
2. MERENCANAKAN TUJUAN DAN STRATEGI
3. MEMBERI MOTIVASI
4. MEMBERI PENGHARGAAN DAN MELAPORKAN
KEMAJUAN
1.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

7.

KUALIFIKASI
SUPERVISOR
MEMPUNYAI KEYAKINAN GURU MEMILIKI
KEMAMPUAN
PERCAYA GURU MEMPUNYAI KEBEBASAN, MEMILI
DAN BERTINDAK
MEMPUNYAI KEMAMPUAN UNTUK MENANYAKAN
KEPADA ORANG LAIN
MENGHARGAI BAWAHAN
MEMBINA HUBUNGAN AKRAB
MEMANFAAT PENGALAMAN SBG SUMBER MEMCAPAI
TUJUAN
MEMILIKI SIPAT KEARIFAN

KARAKTERISTIK KEARIFAN
KEARIFAN

DESKRIPSI

AFEKTIF & KESADARAN
EMPATI

SUATU RASA YANG KUATTERHADAP PERASAAN DAN
PANDANGAN ORANG LAIN,MEMAHAMI ORANG LAIN
SECARA SUBYEKTIF

KEPEDULIAN

HARU DAN MEMPERDULIKAN KESEJATRAAN
KEHIDUPAN DAN LINGKUNGAN

PENGENALAN RASA

SALING KETERGANTUNGAN PIKIRAN ,PERASAAN
DAN KESEDARAN

DEOTOMATISASI

MENOLAK KECENDERUNGAN TERHADAP
KEBIASAAN,PERILAKU DAN POLA BERPIKIR

KECERDIKAN

KETERAMPILAN MENYIMAK,TILIKANYANG
MENDALAM DAN KESADARAN KEMANUSIAAN

KOGNITIF
MENGENAL KONTEKS,INTERPEDENSI
PENALARAN DIALEKTIK FENOMENA,SITUASI, SALING MEMPENGARUHI
KETERAMPILAN DALAM
PENYESUAIN YANG
EFESIEN

KECAKAPAN UNTUK MENYESUAIKAN DENGAN
ORANG SITUASI KEHIDUPAN