dapat membuat siswa akan terus mempertahankan kreativitas yang dimilikinya ataupun bahkan mereka dapat lebih mengembangkan kreativitasnya.
Berbeda dengan siswa yang memiliki tingkat kreativitas sangat rendahrendah, mereka masih mengalami perbedaan perlakuan yang disebabkan karena jenis
kelamin, siswa juga kurang mendapatkan fasilitas untuk mendukung mereka dalam mengembangkan kreativitasnya, siswa juga menjadi anak yang selalu penurut
karena mendapatkan perlakuan yang otoriter dari kedua orang tuanya dan mereka juga berada di dalam kategori siswa yang memiliki akademik kurang
baikinteligensinya kurang. Dilihat dari kondisi-kondisi seperti ini dapat dinyatakan bahwa siswa memang menjadi kurang untuk berkembang secara
optimal dalam menunjukkan kreativitasnya karena keadaan yang mereka alami.
C. Usulan Topik-Topik Layanan Bimbingan Pribadi yang Sesuai Untuk
Mengembangkan Kreativitas Siswa Kelas V dan VI SD Kanisius Sorowajan Yogyakarta Tahun Ajaran 20152016.
Berdasarkan hasil penghitungan yang dilakukan sebelumnya, ditemukan 2 item kuesioner yang masuk ke dalam kategori rendah. Item-item kuesioner
tersebut yaitu: 1. Saya kesulitan dalam membuat rencana kegiatanjadwal kegiatan. item
nomor 23 dengan skor item 30. 2. Saya menuruti kemauan orang tua saya karena takut dimarahi apabila saya
melawan. item nomor 34 dengan skor item 26.
Oleh sebab itu, item yang teridentifikasi ke dalam kategori rendah akan digunakan untuk menjadi dasar bagi peneliti membuat usulan topik-topik layanan
bimbingan pribadi. Adapula usulan topik-topik bimbingan pribadi yang disajikan pada tabel berikut ini:
Tabel 13 Usulan Topik-Topik Layanan Bimbingan Pribadi Untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa
Kelas V dan VI SD Kanisius Sorowajan Yogyakarta
No Pernyataan
Topik Tujuan
Materi Kegiatan
Waktu Referensi
1. Saya kesulitan
dalam membuat rencana kegiatan
jadwal kegiatan. Apa
Rencanaku? Siswa mampu
membuat suatu rencana
gambaran kegiatan dan
menilai sendiri untuk
dapat dijalankan di
masa depan. Pengertian
pembuatan rencana
kegiatanjadwal kegiatan.
Pengertian rencana masa
depan. Menjelaskan
cara-cara yang dapat dilakukan
untuk merencanakan
masa depan.
Contoh membuat
jadwal kegiatan rencana
kegiatan yang akan dijalankan.
Ceramah singkat Tanya jawab
Siswa diajak membuat rencana
kegiatan mingguan dan harian yang
nantinya akan digunakandijalankan
oleh siswa dan menyediakan kolom
reward dengan pemberian stiker
bintang sebagai tanda apabila siswa
dapat menjalankan dengan baik rencana
yang sudah dibuat mereka sendiri.
Sharing. Refleksi.
1 x 30 menit
1. http:www.mari belajarbk.web.id
201501cara- merencanakan-
masa- depan.html,
diakses
tanggal 30 Oktober 2015
pada pukul 08.30 WIB.
2. Saya menuruti
kemauan orang tua saya karena
takut dimarahi apabila saya
melawan. Berani
mengambil resiko
Siswa memiliki
keberanian dalam
mengambil resiko pada
pilihan yang diambilnya
sendiri. Pengertian
pengambil resiko.
Contoh halangan-
halangan yang membuat
individu mengurungkan
niatnya untuk menjadi seorang
pengambil resiko.
Menyebutkan cara untuk
menjadi seorang pengambil
resiko yang cerdas.
Menyebutkan pesan positif
yang dapat diberikan
kepada diri sendiri untuk
mengatasi halangan di
sepanjang jalan menuju tujuan
Ceramah singkat Tanya jawab
Mengajak siswa untuk melakukan
permainan dengan judul “Tangkap
Aku”. Benda yang akan ditangkap anak
adalah benda seperti bintang, dll yang
telah diletakkan ditempat-tempat
tertentu dan siswa harus mengambilnya
dari jarak yang ditentukan. Benda
tersebut diibaratkan sebagai suatu pilihan
yang diinginkan anak. Permainan ini
dimaksudkan agar anak berani
mengambil resiko dalam melakukan
apapun untuk bisa mendapatkan sesuatu
yang sudah dipilihnya.
Sharing 1 x 30
menit 1. DePorter, Bobbi
Mike Hernacki. 2009.
Quantum Learning
. Bandung:
Penerbit Kaifa. 2. http:www.andri
ewongso.comarti clesdetails3549
Menjadi- Seorang-
Pengambil- Risiko. oleh
Andrie Wongso tim, diakses pada
tanggal 30 Oktober 2015
pukul 08.00 WIB
diri. Melakukan
permainan dengan judul
“Tangkap Aku”. Refleksi.
83
BAB V PENUTUP
