Pengembangan Learning Management System (LMS) untuk Analisis Kualitas Soal dan Hasil Belajar Pada SMK As-Syukron Limbangan
PENGEMBANGAN
LEARNING MANAGEMENT SYSTEM
(LMS) UNTUK ANALISIS KUALITAS SOAL DAN HASIL
BELAJAR PADA SMK AS-SYUKRON LIMBANGAN
SKRIPSI
Diajukan untuk Menempuh Ujian Akhir Sarjana
RINA SUHARTINI
10109398
PROGRAM STUDI TEKNIK INFORMATIKA
FAKULTAS TEKNIK DAN ILMU KOMPUTER
UNIVERSITAS KOMPUTER INDONESIA
2014
BIODATA PENULIS
Nama : Rina Suhartini NIM : 10109398 Jenis Kelamin : Perempuan Tempat Lahir : Titian Resak Tanggal Lahir : 16 Mei 1990 Agama : Islam Alamat Rumah : Ds. Titian Resak, Kec. Seberida, Kab. Indragiri Hulu,
RIAU Alamt di Bandung : Jalan Tubagus Ismail 3 No/ 41, Kel. Sekeloa, Kec.
Coblong, Bandung Pendidikan :
NAMA SEKOLAH TAHUN MASUK-LULUS
SDN KERTAMUKTI IV 1997-2002
SMPN I SEBERIDA 2003-2006 SMAN I SEBERIDA 2006-2009
UNIVERSITAS KOMPUTER INDONESIA 2009-Sedang ditempuh Bandung, Agustus 2014
Rina Suhartini NIM. 10109398
DAFTAR ISI
ABSTRAK ................................................................................................................................. i
ABSTRACK ............................................................................................................................... ii
KATA PENGANTAR ............................................................................................................. iii DAFTAR ISI .............................................................................................................................. v DAFTAR TABEL ...................................................................................................................... x DAFTAR GAMBAR .............................................................................................................. xii DAFTAR SIMBOL ................................................................................................................ xiv DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................................... xvi
BAB 1 PENDAHULUAN ................................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah .............................................................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah .................................................................................................... 2
1.3 Maksud dan Tujuan ..................................................................................................... 2
1.4 Batasan Masalah .......................................................................................................... 3
1.5 Metodologi Penelitian ................................................................................................. 3
1.5.1 Metode Pengumpulan Data .................................................................................. 4
1.5.2 Metode Pengembangan Perangkat Lunak ............................................................ 4
1.6 Sistematika Penulisan .................................................................................................. 6
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA ........................................................................................ 7
2.1 Tinjauan Tempat Penelitian ....................................................................................... 7
2.1.1 Sejarah ................................................................................................................ 7
2.1.2 Visi, Misi dan Motto .......................................................................................... 7
2.1.3 Struktur Organisasi ............................................................................................ 8
2.1.4 Deskripsi Pekerjaan ............................................................................................ 9
2.2 Pengertian Learning Management System (LMS) .................................................. 12
2.6 Pengertian Sistem .................................................................................................... 26
2.8.2 ERD (Entity Relationship Diagram) ................................................................ 35
2.8.1 Flow Map ......................................................................................................... 34
2.8 Pemodelan Analisis ................................................................................................. 34
2.7.4 Structured Query Language (SQL) .................................................................. 33
2.7.3 Keuntungan Basis Data .................................................................................... 32
2.7.2 Basis Data ........................................................................................................ 31
2.7.1 Sistem Basis Data ............................................................................................. 30
2.7 Pengertian Data ....................................................................................................... 30
2.6.2 Karakteristik Sistem ......................................................................................... 28
2.6.1 Klasifikasi Sistem ............................................................................................ 27
2.5.2 Langkah-langkah Menentukan KKM .............................................................. 25
2.3 Pengertian Analisis Butir Soal ................................................................................ 14
2.5.1 Fungsi dan Tujuan Analisis Hasil Belajar ........................................................ 25
2.5 Pengertian Analisis Hasil Belajar ............................................................................ 24
2.4.2.5 Reliabilitas Soal ........................................................................................ 22
2.4.2.4 Validitas .................................................................................................... 20
2.4.2.3 Fungsi Distraktor (Pengecoh) ................................................................... 19
2.4.2.2 Daya Pembeda (DP).................................................................................. 17
2.4.2.1 Tingkat Kesukaran (TK) ........................................................................... 16
2.4.2 Metode Kuantitatif ........................................................................................... 16
2.4.1 Metode Kualitatif ............................................................................................. 15
2.4 Metode Analisis Butir Soal ..................................................................................... 15
2.8.3 Diagram Konteks ............................................................................................. 36
2.8.4 Data Flow Diagram (DFD) .............................................................................. 37
2.10.4 WAMP ............................................................................................................. 42
2.11.5.1 Langkah-Langkah Menguji Hipotesis ...................................................... 48
2.11.5 Pengujian Hipotesis .......................................................................................... 47
2.11.4.1 Skala Likert ............................................................................................... 45
2.11.4 Pengujian Beta ................................................................................................. 44
2.11.3 Pengujian Alpha ............................................................................................... 44
2.11.2 Pengujian Kotak Putih (White Box Testing) .................................................... 44
2.11.1 Pengujian Kotak Hitam (Black Box Testing) ................................................... 43
2.11 Pengujian Perangkat Lunak ................................................................................. 42
2.10.5 Notepad++ ....................................................................................................... 42
2.10.3 MySQL ............................................................................................................. 41
2.8.5 Kamus Data ...................................................................................................... 38
2.10.2 HTML (Hypertext Markup Languange) ......................................................... 41
2.10.1 PHP (Personal Home Page) ............................................................................ 40
2.10 Tools Pendukung.................................................................................................. 40
2.9.6 Browser ............................................................................................................ 40
2.9.5 Homepage ........................................................................................................ 39
2.9.4 Domain Name System (DNS) ........................................................................... 39
2.9.3 Transmission Control Protocol Internet Protocol (TCP/IP) ........................... 39
2.9.2 Uniform Resource Locator (URL) ................................................................... 39
2.9.1 Hypertext Transfer Protocol (HTTP) .............................................................. 38
2.9 Internet .................................................................................................................... 38
2.11.5.2 Menguji kesamaan dua rata-rata ............................................................... 49
BAB 3 ANALISIS DAN PERANCANGAN .................................................................... 51
3.3 Analisis Basis Data .................................................................................................... 76
3.5.2 Struktur Tabel..................................................................................................... 90
3.5.1 Diagram Relasi .................................................................................................. 89
3.5 Perancangan Sistem ................................................................................................... 89
3.4.4 Kamus Data DFD ............................................................................................... 88
3.4.3 Spesifikasi Proses ............................................................................................... 86
3.4.2 Data Flow Diagram (DFD) ................................................................................ 82
3.4.1 Diagram Konteks ............................................................................................... 81
3.4 Analisis Kebutuhan Fungsional ................................................................................. 81
3.3.2 Kamus Data ERD ............................................................................................... 79
3.3.1 Entity Relatioship Diagram (ERD) .................................................................... 76
3.2.3 Analisis Kebutuhan Perangkat Lunak ................................................................ 74
3.1 Analisis Sistem .......................................................................................................... 51
3.2.2 Analisis Kebutuhan Perangkat Keras ................................................................. 73
3.2.1 Analisis Pengguna Sistem .................................................................................. 71
3.2 Analisis Kebutuhan Non-Fungsional ........................................................................ 71
3.1.3.2 Analisis Hasil Belajar ................................................................................. 68
3.1.3.1 Analisis Butir Soal ...................................................................................... 56
3.1.3 Studi Kasus ........................................................................................................ 56
3.1.2.2 Prosedur Analisis Hasil Belajar .................................................................. 54
3.1.2.1 Prosedur Analisis Butir Soal Secara Kuantitatif ......................................... 52
3.1.2 Analisis Prosedur yang Berjalan ........................................................................ 52
3.1.1 Analisis Masalah ................................................................................................ 51
3.5.3 Perancangan Struktur Menu Web ...................................................................... 91
3.5.4 Perancangan Antarmuka .................................................................................... 92
4.2.1.1 Pengujian Analisis Butir Soal ................................................................... 114
5.1 Kesimpulan .............................................................................................................. 131
BAB 5 KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................................... 131
4.2.3 Pengujian Hipotesis .......................................................................................... 129
4.2.2.3 Kesimpulan Pengujian Beta ...................................................................... 129
4.2.2.2 Perhitungan Hasil Kuesioner .................................................................... 126
4.2.2.1 Skenario dan Hasil Pengujian Beta ........................................................... 123
4.2.2 Pengujian Beta ................................................................................................. 123
4.2.1.3 Kesimpulan Hasil Pengujian ..................................................................... 123
4.2.1.2 Pengujian Bank Soal ................................................................................. 120
4.2.1 Kasus dan Hasil Pengujian ............................................................................... 114
3.5.5 Perancangan Pesan ............................................................................................. 98
4.2 Pengujian Sistem ..................................................................................................... 114
4.1.4 Implementasi Antarmuka ................................................................................. 113
4.1.3 Implementasi Database .................................................................................... 110
4.1.2 Implementasi Perangkat Lunak ........................................................................ 110
4.1.1 Implementasi Kebutuhan Perangkat Keras ...................................................... 109
4.1 Implementasi Sistem ............................................................................................... 109
BAB 4 IMPLEMENTASI DAN PENGUJIAN SISTEM ................................................ 109
3.5.7 Perancangan Prosedural ................................................................................... 100
3.5.6 Perancangan Semantik ....................................................................................... 99
5.2 Saran ........................................................................................................................ 131 DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................................ 132
DAFTAR PUSTAKA
[1] Prof. Dr. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif dan R & D.Bandung: Penerbit Alpabeta. [2] Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan. 2008. Panduan Analisis Butir
Soal. Jakarta
[3] Prof. Drs. Sudijono, Anas. 2011. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
[4] H.M, Jogiyanto. 1999. Pengenalan Komputer. Yogyakarta: Penerbit Andi. [5] Walpole, Ronald E. 1992. Pengantar Statistik Edisi ke-3. Jakarta: Penerbit PT Gramedia Pustaka Utama.
[6] Widodo. 2010. Analisis Butir Soal. Jurnal Pendidikan Penabur No. 14/ Tahun ke-9/ Juni 2010: 58-67.
[7] Suryadi, S.Pd., M.Pd. 2008. Teknik Menyusun Alat Evaluasi dan Analisis Hasil Belajar.
(Diakses 15 Juni 2014 pukul 18.00)
[8] Nugroho, Trio. 2013. Pembangunan Learning Management System di SMA PASUNDAN 2 Cimahi. Bandung: Perpustakaan UNIKOM.
[9] Muhson, Ali, S.Pd., M.Pd. Analisis Butir Soal Dengan Anbuso.
( Diakses 11 Juni 2014 pukul 23.00 WIB).
[10] Riduwan, Akhmad. Penulisan Sumber Kutipan Dan Daftar Pustaka (Tugas Akhir, Skripsi, Tesis, Disertasi, Dan Artikel Jurnal) Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Indonesia (Stiesia) Surabaya .Harvard - American Psychological Association Style.
(Diakses 25 Mei 2014 pukul 08.00 WIB).
[12] Karmila, Teknik Pengujian Perangkat Lunak
- (Diakses 15 Mei 2014 pukul 08.00 WIB).
KATA PENGANTAR Assalamualaikum Wr. Wb.
Dengan segala kerendahan hati dan puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan kekuatan dan kesabaran sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi yang berjudul Pengembangan Learning Management
System (LMS) Untuk Analisis Kualitas Soal Dan Hasil Belajar Pada Smk As-
Syukron Limbangan Skripsi ini disusun untuk melengkapi persyaratan dalam menyelesaikan program studi Strata Satu (S1) pada Program Studi Teknik Informatika
Universitas Komputer Indonesia (UNIKOM) Bandung.
Selama penyusunan dan penulisan Skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak, baik dalam bentuk moril maupun materil. Selanjutnya ucapan terima kasih yang tulus penulis sampaikan kepada semua pihak yang dengan keikhlasan hati banyak memberikan bantuan untuk kelancaran studi dan penyusunan Skripsi, yaitu kepada yang terhormat :
1. Orang tua, suami, anak tercinta dan keluarga besar yang telah banyak membantu dan memberikan dukungannya semoga perlindungan dan keselamatan dari Allah SWT selalu menyertai;
2. Dr. Ir. Eddy Soeryanto Soegoto selaku rektor Universitas Komputer Indonesia;
3. Irawan Afrianto, S.T., M.T. selaku Ketua Juruan Teknik Informatika Universitas Komputer Indonesia; iv
4. Dian Dharmayanti, S.T., M. Kom., selaku pembimbing yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi kepada penulis;
5. Kania Evita Dewi, S. Pd., M. Si., selaku Penguji 1;
6. Istiqomah, S.Kom. selaku Penguji 3;
8. Seluruh staf Dosen Jurusan Teknik Informatika Universitas Komputer Indonesia;
9. Sekretariat Jurusan Teknik Informatika Universitas Komputer Indonesia;
10. Rekan-rekan IF9 2009 yang senantiasa memberikan semangat dan motivasi;
11. Keluarga besar KSR PMI UNIKOM yang senantiasa memberikan semangat dan motivasi;
12. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini masih banyak kekurangan dan masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan kemampuan maupun pengetahuan penulis. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang sifatnya membangun dari semua pihak. Besar harapan penulis, semoga Skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua, khususnya bagi Mahasiswa Unikom Program Studi Teknik Informatika.
Wassalamualaikum Wr. Wb.
Bandung, Agustus 2014 Penulis
BAB 1 PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
SMK As-Syukron merupakan Sekolah Menengah Kejuruan di kecamatan BL.Limbangan, Garut. SMK As-Syukron berdiri pada tahun 2012, memiliki 2 program kompetensi keahlian yaitu Teknik Komputer dan Jaringan (TKJ) dan Rekayasa Perangkat Lunak (RPL) dengan total siswa 132 orang untuk angkatan pertama karena baru melakukan penerimaan siswa baru dilaksanakan sebanyak satu kali. Proses belajar mengajar yang sedang berjalan di SMK As-Syukron sudah memanfaatkan teknologi Learning Managent System (LMS) dalam mengatur pembelajaran. Learning Management System (LMS) yang digunakan pada SMK As-Syukron sudah dimanfaatkan untuk mengelola data siswa, guru, mata pelajaran, materi, latihan, tugas, ulangan, nilai dan pengumuman. Dalam pengelolaan mata pelajaran, LMS digunakan untuk mengelola tujuh mata pelajaran kejuruan dan mengelola empat kelas. Selain itu, di SMK As-Syukron telah menerapkan proses analisis kualitas soal dan hasil belajar sebagai bahan acuan dan evaluasi pembelajaran
Analisis kualitas soal adalah suatu kegiatan yang harus dilakukan guru untuk meningkatkan kualitas/mutu soal yang telah dibuat. Sedangkan analisis hasil belajar adalah kegiatan untuk mengetahui perkembangan peserta didik yang didasarkan pada tujuan yang telah ditetapkan di dalam kurikulum. Berdasarkan hasil wawancara dengan Kepala SMK As-Syukron yaitu Bpk. Tateng Sofyan, S.Pd.I dan beberapa guru mengatakan bahwa kedua analisis tersebut wajib dilakukan oleh para guru sebagai acuan dan bahan evaluasi pembelajaran karena apabila tidak dilakukan maka guru tidak akan mengetahui kualitas/mutu soal yang telah dibuat dan kesulitan mendapatkan informasi mengenai perkembangan peserta didik akibatnya guru menganggap soal-soal yang telah dibuat sudah baik/ tidak perlu perbaikan, dan menganggap siswa memiliki kemampuan yang sama dalam proses belajar. Selain itu, proses analisis tersebut belum terintegrasi dengan sistem LMS yang ada sehingga terjadinya pengerjaan diaplikasi yang berbeda akibatnya waktu yang dibutuhkan lebih lama dibandingkan dengan menggunakan sistem. Oleh sebab itu, dirasa perlu mengintegrasikan proses analisis dengan sistem LMS yang ada sehingga waktu dibutuhkanpun lebih cepat dibandingkan proses manual.
Berdasarkan uraian di atas dengan permasalahan yang terjadi, maka diambil tema tugas akhir yaitu Pengembangan Learning Management System (LMS) untuk Analisis Kualitas Soal dan Hasil Belajar pada Smk As-Syukron Limbangan.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang permasalahan maka dapat diidentifikasikan permasalaan yaitu :
1. Guru menganggap soal yang dibuat sudah baik/ tidak perlu perbaikan.
2. Guru menganggap siswa memiliki kemampuan yang sama dalam proses belajar
3. Proses analisis tersebut belum terintegrasi dengan sistem LMS yang ada sehingga waktu yang dibutuhkanpun lebih lama dibandingkan dengan menggunakan sistem.
1.3 Maksud dan Tujuan
Berdasarkan permasalahan yang terjadi di SMK As-Syukron, maka maksud dari penulisan tugas akhir ini adalah untuk mengembangkan Learning
Management System untuk Analisis Kualitas Soal dan Hasil Belajar pada Smk As-
Syukron Limbangan.Sedangkan tujuan yang ingin dicapai dari penelitian ini adalah :
1. Membantu guru untuk mengetahui kualitas/mutu dari soal yang telah dibuat.
2. Membantu guru untuk mengetahui kemampuan siswa dalam proses belajar.
3. Mengintegrasikan proses analisis dengan sistem LMS yang ada sehingga waktu dibutuhkan lebih cepat dibandingkan proses manual.
1.4 Batasan Masalah
Agar masalah yang sedang penulis tinjau lebih terarah, dan mencapai sasaran yang telah ditentukan, maka penulis membatasi masalah sebagai berikut :
6. Model analisis perangkat lunak yang digunakan adalah analisis terstruktur dan Tools yang digunakan untuk memodelkan aliran data yaitu
Metodologi penelitian yang akan digunakan dalam menyusun tugas akhir ini menggunakan metode analisis deskriptif yaitu metode penelitian menggunakan studi kasus. Metode analisis deskriptif terdiri menjadi dua tahap, yaitu
7. Bahasa pemrograman yang digunakan adalah PHP.
antarmuka adalah Ms. Visio 2007.
Flow Map, ERD (Entity Relationship Diagram) dan DFD (Data Flow Diagram). Sedangkan tools yang digunakan untuk perancangan
5. Analisis hasil belajar siswa berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) sebagai batas minimum nilai dari setiap mata pelajaran.
1. Proses yang dikembangkan yaitu analisis butir soal dan hasil belajar
e. Reliabilitas.
c. Penyebaran pilihan jawaban (distraktor) d. Validitas.
b. Daya pembeda.
4. Analisis butir soal dilakukan dengan menggunakan pendekatan klasik dengan menggunakan beberapa teknik yaitu: a. Tingkat kesukaran.
3. Analisis butir soal dilakukan pada soal pilihan ganda.
2. Metode yang digunakan dalam analisis butir soal adalah metode kuantitatif.
1.5 Metodologi Penelitian
1.5.1 Metode Pengumpulan Data
Adapun teknik pengumpulan data yang akan digunakan terdiri dari 3 jenis cara pengumpulan data, diantaranya : a. Studi Literatur.
Studi literatur merupakan kegiatan yang dilakukan dengan mencari pustaka yang menunjang penelitian yang akan dikerjakan. Pustaka tersebut berupa jurnal, buku, laporan akhir, dan situs-situs di internet.
b. Observasi.
Teknik pengumpulan data dengan mengadakan penelitian dan peninjauan langsung terhadap permasalahan yang diambil.
c. Wawancara Teknik pengumpulan data dengan mengadakan tanya jawab secara langsung dengan Kepala Sekolah dan Guru yang ada kaitannya dengan topik yang diambil.
1.5.2 Metode Pengembangan Perangkat Lunak
Metode pembangun perangkat lunak yang akan di pakai menggunakan model waterfall. Berkat penurunan dari fase ke fase lainnya, model ini dikenal sebagai model air terjun atau siklus hidup perangkat lunak. Model waterfall ini diilustrasikan pada Gambar 1.1 yang meliputi beberapa tahapan, diantaranya:
System Engineering Requirements Analysis
Design Coding Testing Maintenance
Gambar 1.1 Model Waterfall (Roger S. Pressman) a. Rekayasa Perangkat Lunak (System Engineering) Merupakan tahapan yang pertama kali dilakukan yaitu merumuskan sistem yang akan dikembangkan. Hal ini bertujuan agar pengembang benar-benar memahami sistem yang akan dibangun dan langkah-langkah serta kebijakan apa saja yang berkaitan dengan pengembangan sistem.b. Analisis Kebutuhan (Requirements Analysis) Melakukan analisis terhadap permasalahan yang dihadapi dan menetapkan kebutuhan perangkat lunak.
c. Perancangan (Design) Menghasilkan rancangan yang memenuhi kebutuhan yang ditentukan selama tahapan analisis kebutuhan. Hasil akhirnya berupa spesifikasi rancangan yang rinci sehingga mudah diwujudkan pada saat pemrograman.
d. Implementasi (Coding) Pengkodean yang mengimplementasikan hasil perancangan kedalam kode atau bahasa yang dimengerti oleh mesin komputer dengan menggunakan bahasa pemrograman tertentu.
e. Pengujian (Testing) Melakukan pengujian yang menghasilkan kebenaran program. Proses pengujian berfokus pada logika internal perangkat lunak, memastikan bahwa semua pernyataan sudah diuji dan memastikan apakah hasil yang diinginkan sudah tercapai atau belum.
f. Perawatan (Maintenance) Menangani perangkat lunak yang sudah selesai agar dapat berjalan dengan lancar dan terhindar dari gangguan-gangguan yang dapat menyebabkan kerusakan.
1.6 Sistematika Penulisan
Sistematika penulisan tugas akhir ini disusun untuk memberikan gambaran umum tentang penelitian yang dijalankan. Sistematika penulisan tugas akhir ini adalah sebagai berikut :
BAB 1. PENDAHULUAN Pada bab ini dijelaskan tentang latar belakang masalah, identifikasi masalah,
maksud dan tujuan, batasan masalah, metodologi penelitian serta sistematika penulisan.
BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA Pada bab ini dijelaskan tentang tinjauan pustaka yang berisikan tinjauan
tempat penelitian dan landasan teori yang berkaitan dengan judul, teori program yang berhubungan dengan aplikasi yang dikembangkan.
BAB 3. ANALISIS DAN PERANCANGAN SISTEM Pada bab ini dijelaskan tentang analisis dalam membangun aplikasi ini
seperti analisis sistem yang sedang berjalan, analisis kebutuhan non fungsional yang berupa analisis user, analisis pengkodean, analisis perangkat keras (hardware), dan analisis perangkat lunak (software). Analisis basis data berupa Entity Relationshi Diagram (ERD), dan analisis kebutuhan fungsional berupa Diagram Konteks, Data Flow Diagram (DFD), Tabel Spesifikasi Proses dan Sistem yang sesuai dengan metode pengembangan perangkat lunak yang digunakan.
BAB 4. IMPLEMENTASI DAN PENGUJIAN Pada bab ini dijelaskan tentang hasil implementasi dari hasil analisis dan
perancangan yang telah dibuat disertai juga dengan hasil pengujian dari aplikasi ini yang dilakukan di SMK As-Syukron sehingga diketahui apakah sistem yang dikembangkan sudah memenuhi syarat sebagai aplikasi yang mudah digunakan.
BAB 5. KESIMPULAN DAN SARAN Pada bab ini dijelaskan tentang kesimpulan dan saran yang sudah diperoleh
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Tinjauan Tempat Penelitian
Pada tahap ini merupakan tahap peninjauan terhadap tempat penelitian studi kasus yang dilakukan di SMK As-Syukron Limbangan.
2.1.1 Sejarah
SMK As-Syukron merupakan Sekolah Menengah Kejuruan di kecamatan BL.Limbangan, Garut. SMK As-Syukron berdiri pada tahun 2012, memiliki 2 program kompetensi keahlian yaitu Teknik Komputer dan Jaringan (TKJ) dan Rekayasa Perangkat Lunak (RPL) dengan total siswa 132 orang untuk angkatan pertama karena SMK As-Syukron baru melaksanakan penerimaan siswa baru
- – sebanyak satu kali. SMK As-Syukron memilki izin operasional : 425.11/ 3832 Disdik, 27 Desember 2012 NSS : 4020. Latar belakang SMK tersebut diberi nama As-Syukron adalah untuk mengingat jasa dan cita-cita almarhum K.H. Syukron yang dulu dikenal dengan nama Ajengan Aceng putra asli Cicadas, BL. Limbangan yang bercita-cita mendirikan pesantren sekolah mulai dari TK hingga perguruan tinggi dan panti asuhan. Untuk melanjutkan cita-cita tersebut, putra- putri almarhum berembuk/ bermusyawarah dan mendirikan sekolah SMK.
2.1.2 Visi, Misi dan Motto
Visi yang ingin dicapai oleh SMK As-Syukron adalah unggul dan berprestasi dalam Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) untuk menghasilkan lulusan yang mandiri serta mampu bersaing di pasar kerja nasional dan internasional dengan berlandaskan iman dan taqwa. Sedangkan misi yang akan dilakukan untuk mencapai visi SMK As-Syukron adalah sebagai berikut :
1. Menyelenggarakan pengelolaan pendidikan berbasis ilmu pengetahuan dan teknologi serta islami guna menghasilkan sumber daya manusia yang beriman dan bertaqwa.
2. Membangun kerja sama dengan pemerintah, masyarakat dan dunia usaha/ dunia industri baik dalam negeri maupun luar negeri.
3. Melakukan inovasi dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi. Motto SMK As-Syukron adalah : I : Islami C : Cerdas T : Terampil
2.1.3 Struktur Organisasi
Struktur organisasi menunjukkan pola hubungan jalur komunikasi antara fungsi-fungsi, bagian-bagian atau orang-orang yang ada dalam suatu organisasi dapat diketahui bagaimana wewenang dan tanggung jawab mengalir diantara bagian tersebut.
Bagan Struktur Organisasi SMK As-Syukron Limbangan, seperti yang ditunjukkan pada gambar 2.1 : KETUA YAYASAN Tateng Sopyan, B.A, S.Pd.I KEPALA SEKOLAH KOMITE SEKOLAH
WAKASEK KURIKULUM WAKASEK SARANA & PRASARANA WAKASEK HUMAS & DU/DI WAKASEK KESISWAAN KASUBAG TU
Didin Wahyudin, S.Pd. Asep Saadan, S.Pd.I Drs. Edi Wibowo Kiki Sehabudin, S.Pd Neng Nuraeni
Jejen Jaenudin, S.Pd R. Elpi Yudhistira, M.Pd. PEMBINA OSIS BP/BK Keterangan : Ari Wibowo, S.Kom. Zaenudin Barkah, S.Kom. Ka.Kom. TKJ Ka.Kom. RPL WALI KELAS / GURU : Garis Koordinasi : Garis Instruksi SISWAGambar 2.1 Struktur Organisasi SMK As-Syukron2.1.4 Deskripsi Pekerjaan
Melihat dari Gambar, setiap jabatan memiliki tugas masing-masing, berikut penjelasan mengenai tugas dari masing-masing jabatan yang ada di SMK As-Syukron :
1. Kepala Sekolah
Tugas pokok dan fungsi Kepala Sekolah dengan akronim EMASLIM (Edukator, Manajer, Administrator, Supervisor, Leader, Inovator, Motivator).
a. Kepala Sekolah selaku edukator mempunyai tugas :
1) Membimbing guru 2) Membimbing karyawan 3) Membimbing siswa 4) Membimbing staf 5) Mengikuti perkembangan IPTEK 6) Memberi contoh mengajar yang baik
b. Kepala Sekolah selaku Manajer mempunyai tugas :
1) Menyusun program 2) Menyusun organisasi / personalia 3) Menggerakkan staf , guru dan karyawan 4) Mengoptimalkan sumber daya sekolah
c. Kepala Sekolah selaku Administrator mempunyai tugas :
1) Mengelola administrasi KBM dan BK 2) Mengelola administrasi kesiswaan 3) Mengelola administrasi ketenagaan 4) Mengelola administrasi keuangan 5) Mengelola administrasi sarana dan prasarana 6) Mengelola administrasi persuratan
d. Kepala Sekolah sebagai Supervisor mempunyai tugas :
1) menyusun program supervisi 2) melaksanakan program supervisi 3) menggunakan hasil supervisi e. Kepala Sekolah sebagai Leader mempunyai tugas : 1) memiliki kepribadian yang kuat 2) memahami kondisi anak buah dengan baik 3) memiliki visi dan memahami misi sekolah 4) memiliki kemampuan mengambil keputusan 5) memiliki kemampuan berkomunikasi
f. Kepala Sekolah sebagai Inovator mempunyai tugas : 1) Mencari/menemukan gagasan baru untuk pembaharuan sekolah 2) Melakukan pembaharuan di sekolah
g. Kepala sekolah sebagai motivator mempunyai tugas :
1) Mengatur lingkungan kerja / fisik 2) Mengatur suasana kerja (non fisik) 3) Menerapkan prinsip penghargaan dan hukuman
2. Wakil Kepala Sekolah Urusan Kurikulum Wakil Kepala Sekolah Urusan Kurikulum mempunyai tugas membantu Kepala Sekolah dalam kegiatan-kegiatan sebagai berikut :
a. Menyusun program pengajaran;
b. Menyusun pembagian tugas guru;
c. Menyusun jadwal pelajaran ;
d. Menyusun jadwal ulangan tengah semester, ukk; e. Menyusun pelaksanaan ujian sekolah dan ujian nasional.
f. Menerapkan kriteria persyaratan naik kelas/tidak naik kelas;
g. Menetapkan jadwal penerimaan buku laporan pendidikan (rapor) dan penerimaan ijazah; h. Mengoordinasikan dan mengarahkan penyusunan satuan pelajaran;
i. Menyadiakan buku kemajuan kelas; j. Menyusun laporan pelaksanaan pelajaran.
3. Kepala Kom. TKJ dan RPL
Tanggung jawab Kepala Kom. TKJ dan RPL :
a. Perencanaan (planning)
b. Pengorganisasian (organizing) c. Pelaksanaan (actuating)
d. Pengontrolan (controling)
e. Pengevaluasian (evaluating)
f. Pelaporan (reforting)
4. Guru
Guru bertanggung jawab kepada Kepala Sekolah dan mempunyai tugas melaksanakan proses belajar mengajar secara efektif dan efisien. Tugas dan tanggung jawab seorang guru meliputi :
a. Membuat program pengajaran/rencana kegiatan belajar mengajar semester/tahunan; b. Membuat satuan pelajaran (persiapan mengajar);
c. Melaksanakan kegiatan belajar mengajar;
d. Melaksanakan kegiatan penilaian belajar secara berkala;
e. Mengisi daftar nilai siswa;
f. Melaksanakan analisis hasil evaluasi belajar;
g. Menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengajaran;
h. Melaksanakan kegiatan membimbing siswa dalam kegiatan proses belajar mengajar;
i. Membuat alat pelajaran/alat program;
j. Membuat alat pelajaran/alat peraga; k. Menciptakan karya seni; l. Mengikuti kegiatan pengembangan kurikulum; m. Melaksanakan tugas tertentu di sekolah; n. Mengadakan pengembangan setiap bidang pengajaran yang menjadi tanggung jawabnya; o. Membuat lembaran Kerja Siswa (LKS); p. Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar masing-masing siswa; q. Meneliti daftar hadir siswa sebelum memulai pelajaran; r. Mengatur kebersihan ruang kelas dan ruang praktikum; s. Mengumpulkan dan menghitung angka kredit untuk kenaikan pangkatnya;
5. Wali kelas
Wali kelas membantu kepala sekolah dalam kegiatan-kegiatan sebagai berikut : a. Pengelolaan kelas;
b. Penyelenggaraan administrasi kelas yang meliputi : 1) denah tempat duduk siswa; 2) papan absen siswa; 3) daftar pelajaran kelas; 4) daftar piket kelas; 5) buku absen siswa; 6) buku kegiatan belajar mengajar, 7) tata tertib kelas.
c. Penyusunan/pembuatan stasistik bulanan siswa (leger);
d. Pengisian daftar kumpulan nilai siswa (leger);
e. Pembuatan catatan khusus tentang siswa;
f. Pencatatan mutasi siswa (leger);
g. Pengisian buku laporan pendidikan (rapor);
h. Pembagian buku laporan pendidikan (rapor); i. Membantu pemasukan keuangan.
2.2 Pengertian Learning Management System (LMS)
Learning Management System (LMS) dapat didefinisikan sebagai suatu
perangkat lunak atau software untuk keperluan administrasi, dokumentasi, laporan sebuah kegiatan, kegiatan belajar mengajar, kegiatan secara online (terhubung ke internet), e-learning dan materi-materi pelatihan. Semua itu dilakukan secara
online. Namun tidak sesederhana itu, sebuah learning management system yang
kuat harus dapat melakukan hal-hal berikut [8]: 1. Memusatkan dan mengotomatisasi administrasi.
2. Menggunakan self service dan self guided services.
3. Membangun dan menyampaikan konten pembelajaran secara tepat.
Konsolidasi pelatihan inisiatif pada sebuah scaleable web-based 4. platform.
5. Mendukung portabilitas dan standar.
6. Mendukung personalisasi konten dan memungkinkan penggunaan kembali. Di dalam LMS juga terdapat fitur-fitur yang dapat memenuhi semua kebutuhan dari pengguna dalam hal pembelajaran. Saat ini ada banyak jenis LMS yang ditawarkan, setiap jenis LMS memiliki fiturnya masing-masing yang digunakan dapat berbeda fiturnya. Fitur-fitur yang terdapat dalam LMS pada umumnya antara lain[8] :
1. Administrasi, yaitu informasi tentang unit-unit terkait dalam proses belajar mengajar yang terdiri dari : a. Tujuan dan sasaran.
b. Silabus.
c. Metode pengajaran.
d. Jadwal sekolah.
e. Tugas.
f. Jadwal ujian.
g. Daftar referensi atau bahan bacaan.
h. Profil dan kontak pengajar.
Pelacakan/tracking dan monitoring. i.
2. Penyampaian materi dan kemudahan akses ke sumber referensi a. Diktat dan catatan pembelajaran.
b. Bahan presentasi.
c. Contoh ujian yang lalu.
d. FAQ (Frequently Asked Questions).
e. Sumber-sumber referensi untuk pengerjaan tugas.
f. Situs-situs bermanfaaat.
g. Artikel-artikel dalam jurnal online.
3. Penilaian.
4. Ujian online dan pengumpulan feedback.
5. Komunikasi. Jadi untuk masalah konten, LMS pada umumnya hanya berperan sebagai pengelola dan penyampai bahan pelatihan. Keuntungan yang bisa didapatkan melalui LMS adalah [8]:
1. Proses pembelajaran efektif karena perlakuan pada tiap siswa berbeda, tergantung perkembangannya. Selain itu siswa juga dapat memilih konten pembelajaran dan pengajar yang sesuai.
2. Efisien dalam administrasi, pendaftaran, pelaporan, pengarsipan data siswa, pengajar dan sumber konten pembelajaran.
3. Akses yang luas pada sumber-sumber yangdapat dijadikan sebagai referensi.
2.3 Pengertian Analisis Butir Soal
Analisis butir soal merupakan suatu kegiatan yang harus dilakukan guru untuk meningkatkan mutu soal yang telah ditulis. Kegiatan ini merupakan proses pengumpulan, peringkasan, dan penggunaan informasi dari jawaban siswa untuk membuat keputusan tentang setiap penilaian [2].
Tujuan analisis butir soal adalah untuk mengkaji dan menelaah setiap butir soal agar diperoleh soal yang bermutu sebelum soal digunakan. Analisis butir soal-soal tes menentukan soal-soal yang baik, kurang baik, dan tidak baik [6].
Berdasarkan tujuan ini, maka kegiatan analisis butir soal memiliki banyak manfaat, di antaranya adalah sebagai berikut [2] :
1. Dapat membantu para pengguna tes dalam evaluasi atas tes yang digunakan,
2. Sangat relevan bagi penyusunan tes informal dan lokal seperti tes yang disiapkan guru untuk siswa di kelas.
3. Mendukung penulisan butir soal yang efektif.
4. Secara materi dapat memperbaiki tes di kelas.
5. Meningkatkan validitas soal dan reliabilitasnya. Manfaat lainnya adalah sebagai berikut :
1. Menentukan apakah suatu fungsi butir soal sesuai dengan yang diharapkan.
2. Memberi masukan kepada siswa tentang kemampuan dan sebagai dasar untuk bahan diskusi di kelas.
3. Memberi masukan kepada guru tentang kesulitan siswa.
4. Memberi masukan pada aspek tertentu untuk pengembangan kurikulum.
5. Merevisi materi yang dinilai atau diukur.
6. Meningkatkan keterampilan penulisan soal.
2.4 Metode Analisis Butir Soal
Pada prinsipnya metode analisis butir soal terdiri dari dua cara yaitu secara kualitatif dan kuantitatif.
2.4.1 Metode Kualitatif
Pada prinsipnya analisis butir soal secara kualitatif dilaksanakan berdasarkan kaidah penulisan soal (tes tertulis, perbuatan, dan sikap). Penelaahan ini biasanya dilakukan sebelum soal digunakan/ diujikan. Aspek yang diperhatikan di dalam penelaahan secara kualitatif ini adalah setiap soal ditelaah dari segi materi, konstruksi, bahasa/budaya, dan kunci jawaban/pedoman penskorannya. Dalam melakukan penelaahan setiap butir soal, penelaah perlu mempersiapkan bahan-bahan penunjang seperti kisi-kisi tes, kurikulum yang digunakan, buku sumber dan kamus bahasa indonesia.[2]
Ada beberapa teknik yang dapat digunakan untuk menganalisis butir soal secara kualitatif [2]:
1. Teknik moderator merupakan teknik berdiskusi yang di dalamnya terdapat satu orang sebagai penengah.
2. Teknik panel merupakan suatu teknik menelaah butir soal yang setiap butir soalnya ditelaah berdasarkan kaidah penulisan butir soal, yaitu ditelaah dari segi materi, konstruksi, bahasa/budaya, kebenaran kunci jawaban/pedoman penskorannya yang dilakukan oleh beberapa penelaah.
2.4.2 Metode Kuantitatif
Penelaahan soal secara kuantitatif adalah penelaahan butir soal (tes tertulis, perbuatan, sikap) setelah soal tersebut digunakan/diujikan. Pendekatan yag digunakan adalah secara klasik yaitu proses penelaahan butir soal melalui informasi dari jawaban peserta didik guna meningkatkan mutu butir soal yang bersangkutan dengan menggunakan teori tes klasik. Kelebihan analisis butir soal secara klasik adalah murah, dapat dilaksanakan sehari-hari dengan cepat menggunakan komputer, murah, sederhana, familier dan dapat menggunakan data dari beberapa peserta didik atau sampel [2].