PELATIHAN TINDAKAN KELAS
PERUMUSAN MASALAH
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
M.Nurul Yamin
Guru Profesional
Memiliki
ketrampilan
teknis
bidang
keahlian
yang
ditekuni
TECHNICAL
SKILL
CONCEPUAL
SKILL
HUMAN SKILL
Kemampuan
memahami
bahwa
menjadi guru
bukanlah
tujuan akhir.
Masih ada
tujuan lain
yang lebih
besar.
Memiliki rasa
kemanusiaan
yang kuat
seperti
kemampuan
berkomunikasi,
berinteraksi,
berempati dan
bersimpati
kepada orang
lain
Mengapa Perlu PTK ?
Melihat,Mendengar,M
engucap,Melakukan
90 %
Melakukan 60 %
Mengucap
50 %
DAYA
INGAT
Melihat
40 %
Membaca
30 %
Proses Belajar Mengajar
LINGKUNGAN
SUMBER
Gangguan
PESAN
Gang
guan
Gang
guan
MEDIA
PENERIMA
UMPAN BALIK
EFEK
Karakteristik PTK
Berdasar masalah yang dihadapi di kelas
Kolaboratif
partisipatif
Reflektif
Situasional
Kontekstual
Evaluatif
Fleksibel
Perbedaan PTK dan Non PTK
Aspek
Masalah
PTK
Dihadapi peneliti dalam
menjalan tugas
Non PTK
Hasil pengamatan pihak
luar
Tujuan
Melakukan perbaikan,
Menguji
peningkatan atau perubahan hipotesis,generalisasi,ek
splanasi
Manfaat
Langsung terlihat dan dapat
dinikmati oleh obyek
penelitian
Tak langsung terlihat,
sebagai saran
Teori
Sebagai dasar memilih dan
menentukan aksi tindakan
Sebagai dasar hipotesis
Lbih fleksibel/sederhana
Berdasar paradigma
penelitian
Metodologi/Desain
Langkah-langkah Perumusan Masalah
Identifikasi
masalah
Siginifikan
si Masalah
Analisis
Masalah
Rumusan
masalah
Masalah yang dihadapi guru
Bagaimana meningkatkan minat dan motivasi
siswa untuk belajar ?
Yang “ideal” itu dapat meningkatkan
antusiasme siswa sehingga mereka sepertinya
“tidak sabar” menunggu-nunggu datangnya
jam pelajaran yang dibina oleh guru tersebut
Bagaimana mengajak siswa agar di kelas
mereka benar-benar aktif belajar (aktif
secara mental maupun fisik, aktif berpikir)?
Lanjutan
Bagaimana menghubungkan materi pembelajaran
dengan lingkungan kehidupan siswa sehari-hari agar
mereka dapat menggunakan pengetahuan dan
pemahamannya mengenai materi itu dalam
kehidupan sehari-hari dan tertarik untuk
mempelajarinya karena mengetahui manfaatnya?
Bagaimana memilih strategi pembelajaran yang
paling tepat untuk membelajarkan materi?
Bagaimana melaksanakan pembelajaran kooperatif?
Rumusan Masalah
Isu atau masalah itu harus dinyatakan dalam bentuk
pertanyaan yang dapat diteliti dan diidentifikasi tujuan
meneliti masalah tersebut.
Isu atau topik yang ingin diteliti: Definisikan apa isu
atau peristiwa yang menimbulkan permasalahan
Masalah penelitian: Nyatakan isu sebagai suatu
masalah
Rumusan masalah: Tuliskan masalah dalam bentuk
pertanyaan
Tujuan penelitian:Deskripsikan apa yang diharapkan
dapat diperoleh dengan meneliti masalah ini.
Contoh :
Isu : Siswa kurang aktif di kelas, cenderung tidak pernah
mengajukan pertanyaan dalam pembelajaran. Guru sering
memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tetapi
hampir tidak ada siswa yang bertanya.
Masalah : Siswa perlu digalakkan untuk aktif dalam kelas,
aktif secara utuh (sedapat mungkin ”hands on” atau ”minds
on”, bahkan juga kalau mungkin ”hearts on”).
Fokus masalah: Bagaimana meningkatkan partisipasi siswa
dalam kelas?
Rumusan masalah PTK yang lengkap biasanya berupa suatu
pertanyaan dalam bentuk ”Masalah apa yang terjadi di
kelas, bagaimana upaya mengatasinya, apa tindakan yang
dianggap tepat untuk itu, di kelas, dan sekolah mana hal itu
terjadi?”
Lanjutan
Contoh fokus masalah (rumusan masalah yang belum
dilengkapi dengan tindakan dan lokasi penelitian):
Bagaimana peningkatan partisipasi siswa dalam kelas,
baik secara ”hands on”, ”minds on” maupun ”hearts on”
?
Tujuan penelitian: Merupakan jawaban terhadap
masalah penelitian
Contoh tujuan (yang belum dilengkapi dengan tindakan
dan lokasi penelitian): Meningkatkan partisipasi siswa
dalam kelas, baik secara ”hands on”, ”minds on”
maupun ”hearts on”.
Beberapa Pendekatan
Model SAVI (Meier: 2000:91)
Pembelajaran dengan yang menggabungkan gerakan
fisik dengan aktiivitas intelektual dan penggunaan
semua inderayang dapat berpengaruh pada
pembelajaran.
S : Somatis : bergerak dan berbuat
A : Auditori : bel;ajar dengan berbicara da mendengar
V ; Visual : belajar dengan mengamati dan
menggambarkan
I : Intelektual : belajar dengan memecahjkan maalah
dan merenung.
Maturnuwun
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
M.Nurul Yamin
Guru Profesional
Memiliki
ketrampilan
teknis
bidang
keahlian
yang
ditekuni
TECHNICAL
SKILL
CONCEPUAL
SKILL
HUMAN SKILL
Kemampuan
memahami
bahwa
menjadi guru
bukanlah
tujuan akhir.
Masih ada
tujuan lain
yang lebih
besar.
Memiliki rasa
kemanusiaan
yang kuat
seperti
kemampuan
berkomunikasi,
berinteraksi,
berempati dan
bersimpati
kepada orang
lain
Mengapa Perlu PTK ?
Melihat,Mendengar,M
engucap,Melakukan
90 %
Melakukan 60 %
Mengucap
50 %
DAYA
INGAT
Melihat
40 %
Membaca
30 %
Proses Belajar Mengajar
LINGKUNGAN
SUMBER
Gangguan
PESAN
Gang
guan
Gang
guan
MEDIA
PENERIMA
UMPAN BALIK
EFEK
Karakteristik PTK
Berdasar masalah yang dihadapi di kelas
Kolaboratif
partisipatif
Reflektif
Situasional
Kontekstual
Evaluatif
Fleksibel
Perbedaan PTK dan Non PTK
Aspek
Masalah
PTK
Dihadapi peneliti dalam
menjalan tugas
Non PTK
Hasil pengamatan pihak
luar
Tujuan
Melakukan perbaikan,
Menguji
peningkatan atau perubahan hipotesis,generalisasi,ek
splanasi
Manfaat
Langsung terlihat dan dapat
dinikmati oleh obyek
penelitian
Tak langsung terlihat,
sebagai saran
Teori
Sebagai dasar memilih dan
menentukan aksi tindakan
Sebagai dasar hipotesis
Lbih fleksibel/sederhana
Berdasar paradigma
penelitian
Metodologi/Desain
Langkah-langkah Perumusan Masalah
Identifikasi
masalah
Siginifikan
si Masalah
Analisis
Masalah
Rumusan
masalah
Masalah yang dihadapi guru
Bagaimana meningkatkan minat dan motivasi
siswa untuk belajar ?
Yang “ideal” itu dapat meningkatkan
antusiasme siswa sehingga mereka sepertinya
“tidak sabar” menunggu-nunggu datangnya
jam pelajaran yang dibina oleh guru tersebut
Bagaimana mengajak siswa agar di kelas
mereka benar-benar aktif belajar (aktif
secara mental maupun fisik, aktif berpikir)?
Lanjutan
Bagaimana menghubungkan materi pembelajaran
dengan lingkungan kehidupan siswa sehari-hari agar
mereka dapat menggunakan pengetahuan dan
pemahamannya mengenai materi itu dalam
kehidupan sehari-hari dan tertarik untuk
mempelajarinya karena mengetahui manfaatnya?
Bagaimana memilih strategi pembelajaran yang
paling tepat untuk membelajarkan materi?
Bagaimana melaksanakan pembelajaran kooperatif?
Rumusan Masalah
Isu atau masalah itu harus dinyatakan dalam bentuk
pertanyaan yang dapat diteliti dan diidentifikasi tujuan
meneliti masalah tersebut.
Isu atau topik yang ingin diteliti: Definisikan apa isu
atau peristiwa yang menimbulkan permasalahan
Masalah penelitian: Nyatakan isu sebagai suatu
masalah
Rumusan masalah: Tuliskan masalah dalam bentuk
pertanyaan
Tujuan penelitian:Deskripsikan apa yang diharapkan
dapat diperoleh dengan meneliti masalah ini.
Contoh :
Isu : Siswa kurang aktif di kelas, cenderung tidak pernah
mengajukan pertanyaan dalam pembelajaran. Guru sering
memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tetapi
hampir tidak ada siswa yang bertanya.
Masalah : Siswa perlu digalakkan untuk aktif dalam kelas,
aktif secara utuh (sedapat mungkin ”hands on” atau ”minds
on”, bahkan juga kalau mungkin ”hearts on”).
Fokus masalah: Bagaimana meningkatkan partisipasi siswa
dalam kelas?
Rumusan masalah PTK yang lengkap biasanya berupa suatu
pertanyaan dalam bentuk ”Masalah apa yang terjadi di
kelas, bagaimana upaya mengatasinya, apa tindakan yang
dianggap tepat untuk itu, di kelas, dan sekolah mana hal itu
terjadi?”
Lanjutan
Contoh fokus masalah (rumusan masalah yang belum
dilengkapi dengan tindakan dan lokasi penelitian):
Bagaimana peningkatan partisipasi siswa dalam kelas,
baik secara ”hands on”, ”minds on” maupun ”hearts on”
?
Tujuan penelitian: Merupakan jawaban terhadap
masalah penelitian
Contoh tujuan (yang belum dilengkapi dengan tindakan
dan lokasi penelitian): Meningkatkan partisipasi siswa
dalam kelas, baik secara ”hands on”, ”minds on”
maupun ”hearts on”.
Beberapa Pendekatan
Model SAVI (Meier: 2000:91)
Pembelajaran dengan yang menggabungkan gerakan
fisik dengan aktiivitas intelektual dan penggunaan
semua inderayang dapat berpengaruh pada
pembelajaran.
S : Somatis : bergerak dan berbuat
A : Auditori : bel;ajar dengan berbicara da mendengar
V ; Visual : belajar dengan mengamati dan
menggambarkan
I : Intelektual : belajar dengan memecahjkan maalah
dan merenung.
Maturnuwun