Defenisi Operasional Manfaat bagi Mahasiswa Peneliti.

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

1.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kesimpulan sebagai berikut : 1. Terdapat perbedaan yang signifikan tumbuhkembangnya kreativitas siswa yang diajarkan dengan pembelajaran kooperatif berbasis masalah dibanding dengan siswa yang menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD pada pokok bahasan hidrolisis garam. 2. Terdapat perbedaan yang signifikan peningkatan hasil belajar siswa yang diajarkan dengan pembelajaran kooperatif berbasis masalah dibanding dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD pada pokok bahasan hidrolisis garam. 3. Besar efektivitas dari pembelajaran kooperatif berbasis masalah berdasarkan perhitungan yaitu 9,69.

1.2. Saran

Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan, maka penulis menyarankan hal-hal berikut : 1. Bagi guru atau calon guru disarankan untuk menerapkan pembelajaran kooperatif berbasis masalah sebagai salah satu alternative pembelajaran untuk menumbuhkembangkan kreativitas dan meningkatkan hasil belajar siswa khususnya mata pelajaran hidrolisis garam. 2. Bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneliti lebih lanjut mengenai pembelajaran kooperatif berbasis masalah disarankan untuk menggunakannnya pada pokok bahasan , karakter, dan sampel yang berbeda agar dapat dilakukan perbandingan dalam tumbuhkembangnya karakter dan peningkatan hasil belajar siswa dan kualitas pendidikan yang lebih baik khususnya pada pelajaran kimia. DAFTAR PUSTAKA Arikunto, S., 2012, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi Kedua, Penerbit PT Bumi Aksara, Jakarta Darmadi, H., 2012, Belajar Pendidikan Karakter dari Thomas Lickona, www.hamiddarmadi.blogspot.com201204belajar-pendidikan-karakter- dari-thomas.html diakses tanggal 20 januari 2014 Daryanto, 2010, Inovasi Pembelajaran Efektif, Penerbit Yrama Widya, Bandung Gie, T.H., 1985, Cara Belajar Yang Efisien. Gajah Mada University Press.,Yogyakarta. Hamalik, O., 2001, Proses Belajar Mengajar, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta. Hasan, S.A.H.S., 2011, Cooperative Problem-Based Learning CPBL: A Practical PBL Model For Engineering Courses, Universiti Teknologi Malaysia, Malaysia, 8: 366-367 Hurlock, E.B., 1992, Perkembangan Anak, Penerbit Erlangga, Jakarta Ibrahim, M., 2000, Pembelajaran Kooperatif, Surabaya, UNESA. Isjoni, 2009, Pembelajaran kooperaktif, Penerbit Pusat Belajar , Yogyakarta Istarani, 2011, 58 Model Pembelajaran Inovatif, Model, Metode, Stratgi, Teknik, Referensi Guru dalam Menentukan Model Pembelajaran, Media Persada, Medan Karlina, I., 2010, Pembelajaran Kooperatif Cooperative Learning sebagai Salah Satu StrategiMembangun Pengetahuan Siswa Kementrian Pendidikan Nasional. 2011, Panduan Pelaksanaan Pendidikan Karakter, Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan, Kemdiknas Lie, A., 2008, Cooperative Learning, Penerbit PT. Grasindo, Jakarta Mellyzar , Silaban, R., Muchtar , Z., 2013, Efektivitas Model Pembelajaran untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Kreativitas Siswa pada Pelajaran Kimia di Sekolah Menengah Atas, Universitas Negeri Medan, Medan. Vol. 10, No. 3, Tahun 2013. Mulyasa, E., 2010 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, Penerbit Remaja Rosdakarya, Bandung Nur’aeni, 2008, Ada Apa Dengan Kreatifitas , Vol. VII, No. 3: 74-84 ISSN : 1412-4777

Dokumen yang terkait

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA LKS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN HIDROLISIS GARAM.

0 3 23

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN MEDIA KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KREATIVITAS SISWA SMA KELAS XI IPA PADA POKOK BAHASAN HIDROLISIS GARAM.

0 1 26

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR DAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MENUMBUHKEMBANGKAN KARAKTER SISWA PADA KELARUTAN.

0 3 20

PENGARUH BAHAN AJARAN DAN IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MENUMBUHKEMBANGKAN KARAKTER SISWA DALAM HIDROLISIS.

2 5 26

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR DAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MENUMBUHKEMBANGKAN KARAKTER SISWA PADA REAKSI REDOKS.

0 4 21

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERBASIS MASALAH TERINTEGRASI BUKU AJAR DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MENUMBUHKEMBANGKAN KARAKTER SISWA.

3 10 31

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) DENGAN MEDIA MICROSOFT OFFICE POWERPOINT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN HIDROLISIS GARAM.

0 3 29

EFEKTIVITAS STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DAN PEMBELAJARAN INKUIRI YANG DIINTEGRASIKAN DENGAN MEDIA BERBASIS KOMPUTER DAN PRAKTIKUM TERHADAP HASIL BELAJAR DAN KREATIVITAS SISWA PADA POKOK BAHASAN LARUTAN PENYANGGA.

0 0 29

PENGEMBANGAN KEGIATAN PRAKTIKUM BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA POKOK BAHASAN HIDROLISIS GARAM.

3 12 35

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TERHADAP KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN FLUIDA STATIS

0 0 25