Sudirman, 2012 Penggunaan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep
Dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI SMK Pada Materi Fluida Statis Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Pada penelitian ini digunakan uji hipotesis satu sisi one-tailed test untuk sisi atas dengan hipotesis: H
: µ
1
≤ µ
2
terhadap H
1
: µ
1
µ
2
. Pada uji ini untuk melihat hasil analisis dengan cara mendapatkan nilai p-
value, tampilan pada p-value SPSS adalah untuk uji dua sisi two-tailed, sehingga untuk uji satu sisi membagi dua menjadi p-value2. Kemudian
hasilnya dibandingkan dengan nilai kepercayaan = 0,05. Jika p-value2 0,05 maka H
: µ
1
≤ µ
2
ditolak atau H
1
: µ
1
µ
2
diterima, begitu juga sebaliknya.
2. Angket Tanggapan Siswa
Pengolahan data yang dilakukan untuk melihat tanggapan siswa terhadap pembelajaran berbasis masalah, setelah mengikuti pembelajaran
secara keseluruhan. Pernyataan angket yang meliputi tanggapan siswa terhadap model pembelajaran berbasis masalah, diolah sebagai berikut.
Data yang di peroleh dari angket di hitung persentasinya menggunakan rumus sebagai berikut :
…….... 3.10
Keterangan : T = persentase sikap terhadap setiap pertanyaan
J = jumlah jawaban siswa setiap kelompok sikap N = jumlah siswa
H. Deskripsi hasil uji coba instrumen
Uji coba soal dilakukan dengan menggunakan anates dan menggunakan microsoft excel, uji coba anates digunakan untuk uji coba tes penguasaan konsep
dan microsoft excel digunakan untuk uji coba tes keterampilan berpikir kritis.
Sudirman, 2012 Penggunaan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep
Dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI SMK Pada Materi Fluida Statis Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
hasil uji coba soal untuk tes penguasaan konsep tersaji pada lampiran C. soal yang digunakan dalam penelitian ini sebanyak 25 soal dari 51 soal yang di
ujicoba. Adapun soal-soal yang digunakan dalam penelitian ini untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel 3.7 dan 3.8
Tabel.3.7 Hasil Uji Coba Tes Soal Penguasaan Konsep No.
soal Daya pembeda
Tingkat kesukaran
Validitas Reliabilitas
ket D
Kriteria P
Kriteria t-hit
Kriteria Nilai Kriteria
1 54.55
Baik 58.97 Sedang
0.34 Signifikan
0.79 Tinggi
Dipakai 2
45.45 Baik
61.54 Sedang 0.347 Signifikan
Dipakai 3
45.54 Baik
56.41 Sedang 0.343 Signifikan
Dipakai 4
36.36 Cukup
69.23 Sedang 0.347 Signifikan
Dipakai 9
63.64 Baik
41.03 Sedang 0.433 Sangat sign Dipakai
10 54.55
Baik 33.33 Sedang 0.419 Sangat sign
Dipakai 11
36.36 Cukup
35.90 Sedang 0.333 Signifikan
Dipakai 13
36.36 Cukup
17.95 Sukar
0.344 Signifikan
Dipakai 17
36.36 Cukup
33.33 Sedang 0.325 Signifikan
Dipakai 21
36.36 Cukup
15.38 Sukar
0.429 Sangat sign Dipakai
22 81.82
Baik sekali
38.46 Sedang 0.637 Sangat sign Dipakai
24 36.36
Cukup 17.95
Sukar 0.421 Sangat sign
Dipakai 25
45.45 Baik
43.59 Sedang 0.424 Sangat sign Dipakai
27 63.64
Baik 43.59 Sedang 0.573 Sangat sign
Dipakai 29
45.45 Baik
51.28 Sedang 0.382 Signifikan
Dipakai Tabel 3.10 hasi uji coba tes keterampilan berpikir kritis
No. soal
Daya pembeda Tingkat
kesukaran Validitas
Reliabilitas Ket
D Kriteria
P Kriteria T-hit
Kriteria Nilai
Kriteria 1
0,34 Cukup
0,58 Sedang 6,77
Valid
0,6 tinggi
Dipakai 2
0,41 Baik
0,73 Mudah
2,58 Valid
Dipakai 3
0,4 Cukup
0,55 Sedang 3,23
Valid Dipakai
4 0,28
Cukup 0,55 Sedang
2,69 Valid
Dipakai 7
0,34 Cukup
0,58 Sedang 6,66
Valid Dipakai
10 0,28
Cukup 0,61 Sedang
2,6 Valid
Dipakai 12
0,51 Baik
0,48 Sedang 5,79
Valid Dipakai
14 0,57
Baik 0,39 Sedang
9,43 Valid
Dipakai 16
0,38 Cukup
0,3 Sedang
3,15 Valid
Dipakai 20
0,46 Baik
0,52 Sedang 3,93
Valid Dipakai
Sudirman, 2012 Penggunaan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep
Dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI SMK Pada Materi Fluida Statis Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Sudirman, 2012 Penggunaan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep
Dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI SMK Pada Materi Fluida Statis Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
