http:m2suidhat.blogspot.com 2
F. Sumber Belajar Media Rujukan
Sumber Belajar: Lingkungan sekolah dan teman sekolah
LKS Media Pembelajaran:
Luas Kebun dan Lafal Basmalah
LCD Sumber Rujukan:
Cholik M., Sugijono A,. 2010. Matematics for Junior High School Grade VIII 1st
Semester 2A. Jakarta, Erlangga. Umi Salamah, 2009. Berlogika dengan Matematika 2.Solo. Tiga Serangkai
Marsigit. 2008. Matematika SMP Kelas VIII. Yudistira. Sudirman. 2004. Cerdas Aktif Matematika pelajaram Matematika untuk SMP 2A.
Jakarta. Gaveca Exact.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi
Waktu 9 Ayat
Membumi
Pendahuluan
Pembelajaran dimuali dengan Do’a dan Salam Motivasi untuk belajar lebih rajin dan lebih giat pada
Semester Ganjil ini Guru memberikan motivasi agar proses pembelajaran
dapat berjalan dengan baik maka siswa harus mengikuti aturan dalam pelajaran matematika, yaitu:
1. Memperhatikan dengan seksama ketika guru menjelaskan
2. Belajar akan lebih bermakna jika dengan cara kelompok
3. Mau berbagi kepada sesama teman dan tidak egois
4. Beranai bertanya apabila masih belum mengerti Apersepsi menyampaikan tujuan pembelajaran,
manfaat belajar, membangkitkan motivasi, dan kegiatan pembelajaran
Dengan tanya jawab dan diskusi kecil Guru mengingatkan kembali pelajaran operasi hitung
pada bentuk aljabar yang pernah dipelajarai di kelas 7 semester 1: “masih ingatkah ananda?”, coba apa yang
ananda ketahui Di kelas 7 ananda telah mengenal suku, suku sejenis
dan factor. Selain itu juga telah dipelajarai operasi penjumlahan, pengurangan dan perkalian serta FPB
dab KPK pada bentuk aljabar, “masih ingat belum, atau sudah luapa ya……?”
10 menit cinta Allah dan Rosul, cinta
Tanah Air
pembelajaran berbasis
problem kolaborasi
Mempertim bangkan
keanekaragaman siswa
mengejar standar tinggi
Penilaian autentik
Inti Siswa dibentuk menjadi 2 kelompok besar dengan
anggota yang heterogen, dan setiap kelompok dipimpin oleh seorang ketua kelompok
10 menit Melalui
kolaborasi
http:m2suidhat.blogspot.com 3
Kegiatan Deskripsi
Waktu 9 Ayat
Membumi
Mengamati Menanya
Menanya Mencoba
Menyajikan Setiap kelompok diminta menyelesaikan kasus 1 dan
2 yang
diberikan guru
dengan cara
diskusicintasesama: kerja sama, saling menghormati, dan saling mengahargai
Diberikan problem kontekstual, yaitu Kasus1:
”Luas kebun apel Pak Idris berbentuk persegi sama dengan luas kebun semangka Pak Halim berbentuk
persegi panjang yang panjangnya 4 cm lebih dari sisi kebun apel Pak Idris, sedangkan lebarnya
kurang 3 cm dari sisi kebun apel itu.
Tentukanlah luas kebun apel Pak Idris tersebut ? Kasus 2:
Catatlah dan hitunglah ada berapa banyak huruf yang sama pada bacaan basmalah tersebut, kemudian
dikumpulkan masing-masing huruf yang sama dan selanjutnya nyatakan dengan model matematika
Siswa mencoba berbagai kemungkinan pada 2 kasus yang diatas
“Permasalahan di atas dapat diselesaikan dengan model matematika yang dinyatakan dalam bentuk
aljabar”.
Menyajikan 2 permasalahan diatas dalam model matematika pada kelompoknya masing-masing.
15 menit 15 menit
Mempertimban gkan
kebinnekaan siswa
Belajar mandiri
cinta Allah dan Rosulmemaha
mi keajaiban Jumlah huruf
dalam surat di Al Quran
http:m2suidhat.blogspot.com 4
Kegiatan Deskripsi
Waktu 9 Ayat
Membumi
Menalar Membentuk
jejaring Menanya
dan mencoba Siswa berdiskusi cara membuat model matematika
pada kasus-kasus yang lainnya dengan mengadopsi dari yang telah didiskusikan.
Siswa menyimpulkan dari hasil diskusi dalam kelompoknya dan diminta mempresentasikan hasil
kerjanya didepan kelas secara bergantiancinta keunggulan:percaya diri, berani menyampaikan
pendapat
Sementara kelompok lainnya memberikan tanggapan dan pertanyaan
Guru memberikan kesimpulan bahwa permasalahan yang ada tersebut dapat diselesaikan dengan
menggunakan bentuk aljabar
Siswa diminta belajar mandiri dari LKS yang telah disediakan oleh Guru
Di bahas tentang “pengertian suku satu, suku dua
dan suku tiga”
”Afil and Fatimah membeli alat-alat tulis di koperasi sekolah. Mereka membeli 5 buku tulis, 2 pensil, dan 3
bolpoin. Jika buku tulis dinyatakan dengan x, pensil dengan y, dan bolpoin dengan z maka Afil dan
Fatimah membeli 5x + 2y + 3z
”.
Dengan tanya jawab siswa diarahkan untuk menjawab mana saja bentuk aljabar suku tunggal dan mana yang
merupakan suku banyak. Contoh:
10 menit 20 menit
Cinta sesamekerja
sama, toleransi Belajar mandiri
http:m2suidhat.blogspot.com 5
Kegiatan Deskripsi
Waktu 9 Ayat
Membumi
Penutup Siswa diarahkan membuat rangkuman:
- Suku sejenis memiliki variabel-variabel yang
sama dan pangkat dari masing-masing variabel juga sama.
- Bentuk
aljabar bisa
ditambahkan atau
dikurangkan jika sukunya sejenis. Tantangan
Do’a dan Salam
Penilaian autentik
Belajar mandiri
A. Penilaian Pertemuan Ke-1