Langkah-langkah Pembelajaran Contoh RPP Matematika Kelas 8

http:m2suidhat.blogspot.com 2

F. Sumber Belajar Media Rujukan

Sumber Belajar:  Lingkungan sekolah dan teman sekolah  LKS Media Pembelajaran:  Luas Kebun dan Lafal Basmalah  LCD Sumber Rujukan:  Cholik M., Sugijono A,. 2010. Matematics for Junior High School Grade VIII 1st Semester 2A. Jakarta, Erlangga.  Umi Salamah, 2009. Berlogika dengan Matematika 2.Solo. Tiga Serangkai  Marsigit. 2008. Matematika SMP Kelas VIII. Yudistira.  Sudirman. 2004. Cerdas Aktif Matematika pelajaram Matematika untuk SMP 2A. Jakarta. Gaveca Exact.

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Waktu 9 Ayat Membumi Pendahuluan  Pembelajaran dimuali dengan Do’a dan Salam  Motivasi untuk belajar lebih rajin dan lebih giat pada Semester Ganjil ini  Guru memberikan motivasi agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan baik maka siswa harus mengikuti aturan dalam pelajaran matematika, yaitu: 1. Memperhatikan dengan seksama ketika guru menjelaskan 2. Belajar akan lebih bermakna jika dengan cara kelompok 3. Mau berbagi kepada sesama teman dan tidak egois 4. Beranai bertanya apabila masih belum mengerti  Apersepsi menyampaikan tujuan pembelajaran, manfaat belajar, membangkitkan motivasi, dan kegiatan pembelajaran  Dengan tanya jawab dan diskusi kecil  Guru mengingatkan kembali pelajaran operasi hitung pada bentuk aljabar yang pernah dipelajarai di kelas 7 semester 1: “masih ingatkah ananda?”, coba apa yang ananda ketahui  Di kelas 7 ananda telah mengenal suku, suku sejenis dan factor. Selain itu juga telah dipelajarai operasi penjumlahan, pengurangan dan perkalian serta FPB dab KPK pada bentuk aljabar, “masih ingat belum, atau sudah luapa ya……?” 10 menit  cinta Allah dan Rosul, cinta Tanah Air  pembelajaran berbasis problem  kolaborasi  Mempertim bangkan keanekaragaman siswa  mengejar standar tinggi  Penilaian autentik Inti  Siswa dibentuk menjadi 2 kelompok besar dengan anggota yang heterogen, dan setiap kelompok dipimpin oleh seorang ketua kelompok 10 menit Melalui kolaborasi http:m2suidhat.blogspot.com 3 Kegiatan Deskripsi Waktu 9 Ayat Membumi Mengamati Menanya Menanya Mencoba Menyajikan  Setiap kelompok diminta menyelesaikan kasus 1 dan 2 yang diberikan guru dengan cara diskusicintasesama: kerja sama, saling menghormati, dan saling mengahargai Diberikan problem kontekstual, yaitu Kasus1: ”Luas kebun apel Pak Idris berbentuk persegi sama dengan luas kebun semangka Pak Halim berbentuk persegi panjang yang panjangnya 4 cm lebih dari sisi kebun apel Pak Idris, sedangkan lebarnya kurang 3 cm dari sisi kebun apel itu. Tentukanlah luas kebun apel Pak Idris tersebut ? Kasus 2: Catatlah dan hitunglah ada berapa banyak huruf yang sama pada bacaan basmalah tersebut, kemudian dikumpulkan masing-masing huruf yang sama dan selanjutnya nyatakan dengan model matematika  Siswa mencoba berbagai kemungkinan pada 2 kasus yang diatas “Permasalahan di atas dapat diselesaikan dengan model matematika yang dinyatakan dalam bentuk aljabar”.  Menyajikan 2 permasalahan diatas dalam model matematika pada kelompoknya masing-masing. 15 menit 15 menit Mempertimban gkan kebinnekaan siswa  Belajar mandiri cinta Allah dan Rosulmemaha mi keajaiban Jumlah huruf dalam surat di Al Quran http:m2suidhat.blogspot.com 4 Kegiatan Deskripsi Waktu 9 Ayat Membumi Menalar Membentuk jejaring Menanya dan mencoba  Siswa berdiskusi cara membuat model matematika pada kasus-kasus yang lainnya dengan mengadopsi dari yang telah didiskusikan.  Siswa menyimpulkan dari hasil diskusi dalam kelompoknya dan diminta mempresentasikan hasil kerjanya didepan kelas secara bergantiancinta keunggulan:percaya diri, berani menyampaikan pendapat  Sementara kelompok lainnya memberikan tanggapan dan pertanyaan Guru memberikan kesimpulan bahwa permasalahan yang ada tersebut dapat diselesaikan dengan menggunakan bentuk aljabar  Siswa diminta belajar mandiri dari LKS yang telah disediakan oleh Guru  Di bahas tentang “pengertian suku satu, suku dua dan suku tiga” ”Afil and Fatimah membeli alat-alat tulis di koperasi sekolah. Mereka membeli 5 buku tulis, 2 pensil, dan 3 bolpoin. Jika buku tulis dinyatakan dengan x, pensil dengan y, dan bolpoin dengan z maka Afil dan Fatimah membeli 5x + 2y + 3z ”.  Dengan tanya jawab siswa diarahkan untuk menjawab mana saja bentuk aljabar suku tunggal dan mana yang merupakan suku banyak. Contoh: 10 menit 20 menit Cinta sesamekerja sama, toleransi Belajar mandiri http:m2suidhat.blogspot.com 5 Kegiatan Deskripsi Waktu 9 Ayat Membumi Penutup  Siswa diarahkan membuat rangkuman: - Suku sejenis memiliki variabel-variabel yang sama dan pangkat dari masing-masing variabel juga sama. - Bentuk aljabar bisa ditambahkan atau dikurangkan jika sukunya sejenis.  Tantangan  Do’a dan Salam Penilaian autentik Belajar mandiri

A. Penilaian Pertemuan Ke-1