BAB 5 PENUTUP
5.1 Simpulan
Berdasarkan hasil penelitia n “Pengaruh Pembelajaran Berbasis Proyek
Terhadap Pemahaman Konsep Kimia dan Life skill Siswa Kelas XI IPA SMA 1 Kajen” dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Pemahaman konsep kelas eksperimen lebih baik dari kelas kontrol, sehingga pembelajaran berbasis proyek memberikan pengaruh terhadap pemahaman
konsep kimia siswa kelas XI IPA SMA 1 Kajen 2. Besarnya pengaruh pembelajaran berbasis proyek terhadap pemahaman
konsep kimia siswa kelas XI IPA SMA 1 Kajen adalah 15,36 3. Life Skill siswa kelas eksperimen lebih baik dari kelas kontrol dengan
perolehan observasi kelas eksperimen dan kontrol berturut-turut aspek thinking skill
termasuk dalam kriteria “Sangat Baik” dan “Baik”, social skill termasuk dalam kriteria “Sangat Baik” dan “Baik” , academic skill termasuk
da lam kriteria “Sangat Baik” dan “Baik”, vocational skill termasuk dalam
kriteria “Sangat Baik” dan “Kurang Baik”. Pada angket life skill, kelas eksperimen dan kontrol termasuk
kriteria “Tinggi” dan “Sedang”, sehingga pembelajaran berbasis proyek memberikan pengaruh terhadap pemahaman
konsep kimia siswa kelas XI IPA SMA 1 Kajen.
82
5.2 Saran
Adapun saran yang dapat diberikan dari hasil penelitian “Pengaruh Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap Pemahaman Konsep Kimia dan Life skill
Siswa Kelas XI IPA SMA 1 Kaj en” untuk peneliti berikutnya antara lain:
1. Pada pembelajaran berbasis proyek hendaknya guru dapat mengatur waktu dengan baik selama pembelajaran.
2. Guru hendaknya mempersiapkan terlebih dahulu apa yang akan disampaikan kepada siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Adiin, Istiqomah, dkk. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning PjBL Pada Materi Pokok Larutan Asam dan Basa di kelas XI
IPA 1 SMA Negeri 2 Karanganyar Tahun Ajaran 20132014. Jurnal Pendidikan Kimia, 34.
Aqib, Z.
2013. Model-model,
media dan
strategi pembelajaran
kontekstualinovatif. Bandung: Yrama Widya. Arifin, Z. 2013. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Bell, S. 2010. Project-Based Learning for the 21st Century: Skills for the Future. 2
83: 39-43. Carroll, E. B, Dennis. K.O., Andrew Behnke, Catherine M. Smith, Steven Day,
Michael Raburn. 2013. Integrating Life skill Into Relationship And Mirrage Education: The Essential Life skills For Military Families
Program. Family relation,624: 559-570.
Chan, R., Lau, Yuen, M. 2011, Interrelationships Among Teacher Care, Student’s Life skill’s Development, and Academic Achievement:
Implications for School Guidance Work. Asian Journal of Counselling, 1812 : 63-94
Chanlin, L. J. 2008. Technology integration applied to project-based learning in science. Innovation is Education and Teaching International.451: 55-
65. Dailey, AL., Conroy CA., Tolbert, CAS. 2005. Using Agricultural Education as
The Context to Teach Life skills. Journal of Agricultural Education, 42 1: 11-20.
Damiri, D. J.. 2012. Implementation Project Based Learning on Local Area Network Training. International Journal of Basic And Applied Science.
11:83-88. Dewi, N. P. S. R.. 2012. Pengaruh Model Siklus Belajar 7E Terhadap Pemahaman
Konsep Dan Keterampilan Proses SMA Negeri 1 Sawan. Tesis. Program Studi Pendidikan IPA. Program Pascasarjana. Universitas Pendidikan
Ganesha.
Gamble, B. 2006. Teaching life skills for student Succes. Technique. 816: 40-41. Hamdani, D. 2012. Pengaruh Model Pembelajaran Generatif Dengan
Menggunakan Alat Peraga Terhadap Pemahaman Konsep Cahaya Kelas VIII Di SMP Negeri 7 Kota Bengkulu. Jurnal Exacta. 10 1 2012.
Kategori