Pembelajaran dan Penilaian Pendahuluan A. Rasional

informasi terkait mata pelajaran lain di Kelas IX 9

E. Pembelajaran dan Penilaian

Kurikulum 2013 menuntut proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik serta pendekatan­pendekatan lain yang relevan seperti problem­based learning, discovery learning, explorative learning, project­based learning, dsb., yang semuanya kurang lebih bermakna ‘alami, sesuai fitrah manusia’: terpusat pada siswa, otentik, kontekstual, dan bermakna bagi kehidupan siswa sehari­ hari. Pendekatan­pendekatan tersebut selaras dengan prinsip­prinsip pembelajaran Bahasa Inggris berdasarkan serangkaian asumsi tentang bahasa, fungsi, serta penggunaannya yang telah diuraikan di atas, berikut ini.  Belajar bahasa Inggris secara kontekstual pada dasarnya mengembangkan kompetensi multiliterasi, membiasakan menghadapi keragaman teks dalam melaksanakan setiap fungsi sosial.  Kata ‘belajar’ pada dasarnya adalah ‘belajar mengatasi masalah’ yaitu untuk terus menerus menentukan sikap, pengetahuan, dan keterampilan melaksanakan fungsi­fungsi sosial dalam kehidupan nyata.  Peserta didik secara langsung, alami dan otentik berbahasa Inggris untuk melaksanakan fungsi­fungsi sosial dengan cara menyimak, berbicara, membaca, dan menulis teks yang sedang dipelajari. Melalui kegiatan inilah peserta didik akan menemui masalah atau kesulitan nyata.  Kesulitan akan berpotensi meningkatkan kemampuan dan keterampilan berbahasa Inggris apabila kesulitan tersebut tidak dapat diatasi sendiri namun perlu bekerja sama dengan teman dalam kerja kelompok atau berpasangan, dengan cara saling membantu, mengingatkan, mengoreksi, dll.  Selain itu, peserta didik juga perlu secara proaktif memperoleh bimbingan, tuntunan, dan arahan dari guru atau orang lain yang memiliki penguasaan bahasa Inggris yang lebih baik.  Pembelajaran pengetahuan prosedural dipelajari melalui kegiatan berbahasa Inggris untuk dapat menyelesaikan tugas dan mengelola proses belajar pada umumnya.  Pembelajaran pengetahuan faktual dipelajari melalui kegiatan berbahasa Inggris untuk mengomunikasikan makna yang terkandung dalam teks­ teks yang digunakan.  Pengetahuan konseptual dipelajari melalui kegiatan berbahasa Inggris untuk mengomunikasi pemahaman peserta didik tentang fungsi sosial, struktur makna, dan unsur kebahasaan yang membentuk teks­teks digunakan.  Proses pembelajaran setiap jenis teks perlu dilakukan melalui proses pembudayaan dan pembiasaan berbahasa Inggris secara langsung berdasarkan asas manfaat, positif, sederhana, menonjol, dan terus menerus. Silabus Bahasa Inggris SMPMTs Kelas VII | Puskurbuk 060116 |7  Kegiatan meniru dan mengulang merupakan cara yang mudah dan efektif untuk membiasaan dan membudayakan diri menggunakan teks­teks berbahasa Inggris secara langsung dan alami. Berdasarkan berbagai asumsi tersebut, pendekatan saintifik dilaksanakan melalui langkah­langkah berikut ini. Perlu ditekankan di sini bahwa dalam setiap langkah, peserta didik perlu bersikap mandiri dan aktif terlibat dalam proses pembelajaran, dengan bekerja sama dengan teman serta secara proaktif memperoleh bimbingan dan arahan dari guru. Mengamati Menyaksikan, menyimak, meniru, membaca, menyalin beberapa teks dalam genre yang sedang dipelajari dan terlibat aktif dalam upaya memahami keragaman fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang disebabkan karena perbedaan tuntutan kontekstual. Artinya, pada proses pengamatan ini siswa sudah mulai disadarkan akan keberagaman teks dalam satu genre yang sama. Menanya Bertanya dan mempertanyakan tentang isi dan bentuk teks, khususnya fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks­teks yang dipelajari dan mengaitkannya dengan tuntutan kontekstual. Mengumpulkan Informasi Secara mandiri mencoba berbicara, menyimak, membaca, menulis teks yang dipelajari dalam bahasa Inggris, untuk melaksanakan fungsi sosial yang terkait dengan kehidupan sehari­harinya, dengan menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan yang secara kontekstual baik dan benar. MenalarMengasosiasi Mengidentifikasi dan menalar tentang persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan antara beberapa teks dalam genre yang sama dalam konteks yang berbeda­beda dalam hal topik, moda, dan hubungan fungsional antar penutur. Mengomunikasikan - Secara lebih mandiri melakukan tindakan komunikatif dengan lingkungan sekitarnya dengan teks yang sedang dipelajariuntuk melaksanakan fungsi sosial, dengan terus berupaya menggunakan struktur makna dan unsur kebahasaan yang secara kontekstual baik dan benar. - Membahas pengalaman belajar berinteraksi yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya. Penilaian proses dan hasil belajar dilaksanakan berdasarkan prinsip­prinsip berikut ini.  Aspek penilaian mencakup penguasaan sikap, pengetahuan, dan keterampilan berikir dalam melaksanakan fungsi sosial dengan berbahasa Inggris Silabus Bahasa Inggris SMPMTs Kelas VII | Puskurbuk 060116 |8  Penilaian difokuskan pada kemampuan melaksanakan fungsi sosial dengan teks berbahasa Inggris, serta memilih penggunaan struktur makna dan unsur kebahasaan yang sesuai dengan konteks penggunaannya.  Penilaian sikap dilakukan terhadap sikap spiritual dan sosial yang tampak ketika siswa berbahasa Inggris menggunakan teks untuk melaksanakan fungsi sosial, serta ketepatan pemilihan struktur makna dan unsur kebahasaan sesuai konteks penggunaannya. Cara penilaian aspek sikap mencakup: 1. observasi terhadap sikap santun, peduli dan kerjasama peserta didik dalam berinteraksi di dalam dan di luar kelas. 2. penilaian diri dan antar teman tentang sikap yang jadi fokus, termasuk kesulitan yang dihadapi. Cara penilaian aspek pengetahuan mencakup pemahaman dan kesadaran peserta didik tentang: 1. fungsi sosial, 2. struktur teks, dan 3. unsur kebahasaan dari teks yang digunakan dalam bentuk tindakan berbicara, menyimak, membaca, dan menulis secara kontekstual Cara penilaian aspek keterampilan dilakukan terhadap tataran berpikir dan logika yang digunakan peserta didik dalam menggunakan teks berbahasa Inggris untuk melaksanakan suatu fungsi sosial melalui tindakan berbicara, menyimak, membaca, dan menulis. 1. Unjuk Kerja 2. Portofolio 3. Proyek 4. Evaluasi diri dan sejawat 5. Dsb.

II. Kompetensi Dasar, Materi, dan Kegiatan Pembelajaran