8 Hafidz Khotami M
80 Tuntas
100 Tuntas
9 Ibrahim Movic
60 Tidak Tuntas
80 Tuntas
10 Iis Maslahat 70
Tuntas 80
Tuntas
11 M. Diyahul Haq 70
Tuntas 80
Tuntas
12 M. Fauzi febrian 60
Tidak Tuntas 80
Tuntas
13 M. Ilyasa 60
Tidak Tuntas 80
Tuntas
14 M. Irfan Al-Farizi 60
Tidak Tuntas 80
Tuntas
15 M. Nur Ali 80
Tuntas 100
Tuntas
16 M. Rafie Maulana 60
Tidak Tuntas 70
Tuntas
17 M. Ryansyah 50
Tidak Tuntas 70
Tuntas
18 M. Zikri 60
Tidak Tuntas 70
Tuntas
19 Meizer Olivero G 60
Tidak Tuntas 70
Tuntas
20 Nia Safitri 60
Tidak Tuntas 80
Tuntas
21 Nur Amelia P 80
Tuntas 100
Tuntas
22 Rizque Marine 60
Tidak Tuntas 90
Tuntas
23 Safira Agustiani 70
Tuntas 80
Tuntas
24 Siti Murti Adelia 70
Tuntas 80
Tuntas
25 Tegar Firdaus 30
Tidak Tuntas 60
Tuntas
26 Zulfikar 60
Tidak Tuntas 80
Tuntas
Jumlah 1640
2100 Rata-rata
63,08 80,77
Nilai Tertinggi 80
100 Nilai Terendah
30 60
Presentase tuntas kelas 38,46
96,15 Hasil belajar pada siklus I masih harus ditingkatkan karena masih banyak
nilai siswa yang berada di bawah rata-rata KKM, yaitu sebanyak 16 siswa dengan presentasi 61,54, sedangkan siswa yang mendapat nilai diatas rata-rata KKM
hanya 10 siswa dengan persentase 38,46. Dengan demikian proses pembelajaran dengan metode bermain peran role playing dilanjutkan ke siklus II dengan
tujuan meningkatkan hasil belajar PKn siswa karena masih banyak siswa yang mendapatkan nilai rendah atau ketuntasan kelasnya hanya mencapai 38,46
Berdasarkan data diatas, maka dapat diketahui hal-hal sebagai berikut:
a. Ketuntasan Perorangan
Jumlah Siswa Tuntas : 10 orang
Jumlah Siswa belum Tuntas : 16 orang
b. Ketuntasan Kelas
= =
38,46
Hasil belajar PKn siswa siklus II mengalami peningkatan dari siklus I, hal ini dapat dibuktikan dengan berkurangnya siswa yang mendapatkan nilai di bawah
rata-rata KKM yaitu 1 siswa dengan persentase 3,85, sedangkan 25 siswa mendapat nilai diatas rata-rata KKM dengan persentase ketuntasan kelas 96,15
Setelah dilaksanakan penelitian siklus II didapat data-data sebagai berikut : a.
Ketuntasan Perorangan Jumlah Siswa Tuntas
: 25 orang Jumlah Siswa belum Tuntas : 1 orang
b. Ketuntasan Kelas
= =
96,15
a. Analisis Data Observasi
Berdasarkan hasil pengamatan dapat disimpulkan bahwa aktivitas siswa dalam pembelajaran sudah meningkat ini ditandai dengan adanya peningkatan
antusias siswa saat mengikuti proses pembelajaran dan saat pelaksanaan metode bermain peran role playing.
Pada siklus II ini siswa lebih sungguh-sungguh dalam mendengarkan penjelasan materi yang disampaikan guru, siswa yang bertanya bertambah
dibanding siklus I, semakin banyak siswa yang berani untuk mengemukakan
pendapat dan memberikan contoh seputar materi pelajaran, dan tidak ada lagi siswa yang berdiam diri pada saat berdiskusi.
Hasil observasi aktivitas guru semakin meningkat dan lebih baik. Karena pada siklus II ini guru sudah dapat menyesuaikan diri dengan siswa dan
lingkungan serta keadaan kelas sehingga mampu menciptakan suasana pembelajaran yang lebih hidup, kondusif, dan menggembirakan.
b. Analisis data wawancara
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru dan siswa dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan metode bermain peran role playing
lebih memudahkan siswa dalam memahami materi peraturan perundang- undangan, dengan begitu siswa tidak merasa bosan selama proses pembelajaran
berlangsung, bahkan siswa merasa senang selama proses pembelajaran. Siswa menjadi lebih aktif dan antusias saat mengikuti pembelajaran. Hasil belajar PKn
siswa pun mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II. Hal ini menunjukkan bahwa penelitian yang dilakukan oleh peneliti telah
berhasil karena implikasinya positif terhadap proses pembelajaran dan hasil belajar PKn.
D. Pembahasan Temuan Penelitian
Pada awal siklus I belum terlihat adanya peningkatan hasil belajar dikarenakan beberapa faktor. Diantaranya adalah siswa belum terbiasa dengan
menggunakan metode bermain peran role playing, masih adanya penyesuaian antara guru dan siswa, siswa belum fokus dalam mendengarkan penjelasan yang
disampaikan guru, masih terdapat siswa yang asik dengan aktifitasnya sendiri seperti bercanda, mengobrol dan bahkan ada yang mengantuk serta siswa masih
terbiasa dengan pengajaran konvensional dimana guru yang mempunyai peran utama dalam pembelajaran teaching center.
Hasil penelitian yang dilakukan oleh penulis menunjukkan bahwa penerapan metode bermain peran role playing, dapat meningkatkan hasil belajar
PKn siswa kelas V MI Sirajul Athfal 5. Hal ini dibuktikan dengan adanya
peningkatan nilai rata-rata siklus I yaitu 63,08 meningkat pada siklus II menjadi 80,77.
Sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh beberapa ahli, salah satu ahli yang mengemukakan tentang strategi cooperative learning yaitu Mayer
mengatakan bahwa “siswa yang aktif tidak hanya sekedar hadir di kelas, menghafalkan, dan akhirnya mengerjakan soal-soal di akhir pembelajaran.Siswa
harus terlibat aktif, baik secara fisik maupun mental. Siswa aktif juga melakukan praktik dalam proses pembelajaran.”
1
Sesuai dengan hasil penelitian bahwa dengan menggunakan strategi cooperative learning, dalam proses pembelajaran siswa menjadi lebih aktif dan
tidak lagi hanya menjadi receifer orang yang menerima akan tetapi lebih kepada student centered pembelajaran berpusat pada siswa.
`Dalam penelitian dengan menggunakan metode bermain peran role playing ini siswa belajar lebih menyenangkan karena adanya intensitas yang
lebih dalam interaksi antara siswa dengan siswa dimana mereka akan mengadu argumentasi pada saat diskusi dan disitulah letak adanya kompetisi yang sehat
diantara para siswa. Sehingga dalam hal ini pembelajaran terjadi dengan mengedepankan pada aktifitas siswa. Dan tujuan pembelajaran dapat
tersampaikan secara efesien karena dengan penggunaan metode bermain peran role playing, para siswa dituntut untuk aktif dalam kegiatan diskusi. Sehingga
dapat disimpulkan bahwa penerapan metode bermain peran role playing, dapat meningkatkan hasil belajar PKn siswa.
1
Jamal Ma’mur, 7 Tips Aplikasi PAKEM, Jogjakarta:Diva Press, 2011, Cet.1, h. 67
