Manfaat Hidup Rukun PENUTUP

141 Keragaman ditandai adanya perbedaan Ada anggota keluarga laki-laki Ada pula anggota keluarga perempuan Setiap anggota keluarga menganut agama Di dalam keluarga ada perbedaan suku bangsa

B. Manfaat Hidup Rukun

Hidup rukun membuat hidup yang damai Hidup rukun membuat bahagia Orang yang hidup rukun, saling membantu dan saling menyayangi Hidup rukun menciptakan kebersamaan dalam keluarga Hidup rukun akan memberi ketenangan Hidup rukun menimbulkan kekompakan dan persatuan dalam keluarga Hidup rukun itu menyenangkan Mempererat tali persatuan Memiliki banyak teman 142 Lampiran 2 soal evaluasi a. berilah tanda silang x pada a b atau c 6. lingkungan yang sehat menyebabkan penghuninya tidak mudah terserang….. a. binatang buas b. banjir c. penyakit 7. sampah menumpuk menyebarkan…… a. wangi b. bunga c. bau busuk 8. lingkungan yang sehat akan membuat tubuh kita menjadi….. a. sakit b. sehat c. lemah 9. saling tolong menolong membersihkan lingkungan membuat pekerjaan menjadi…… a. cepat selesai b. terbengkalai c. terhambat 10. jika teman meminta maaf sebaiknya kita……… a. memberi uang b. memberi maaf d. memberi makan b. isilah titik-titik berikut ini dengan jawaban yang paling tepat 11. aku tidak membuang sampah sembarangan aku membuang sampah ke………………… 12. aku menanam………………….agar sekolahku indah 13. ibu sering menguras……………………di situ tidak ada jentik nyamuk 14. hidup rukun di sekolah akan memiliki banyak……. 15. Hidup rukun di rumah dengan keluarga akan membuat hidup menjadi……. 143 Lampiran 3 Kunci Jawaban A. Pilihan Ganda 6. C 7. C 8. B 9. A 10. B C. Isian Singkat 6. Tempat sampah 7. Tumbuhan 8. Bak mandi 9. Teman 10. Damai 144 Lampiran 4 Instrumen Penilaian A. Penilaian Afektif Berikut ini tabel penilaian afektif siswa yang meliputi aspek keaktifan, kerjasama, kedisiplinan dan rasa ingin tahu. No Nama Aspek yang diamati Nilai Keaktifan Rasa Ingin Tahu 3 2 1 3 2 1 1. 2. 3. Keterangan :  Indikator Keaktifan : - Siswa aktif bertanya saat pembelajaran - Siswa menyampaikan pendapat tantang materi yang dipelajari - Siswa aktif menjawab pertanyaan Penskoran : Skor 3 : apabila 3 indikator nampak Skor 2 : apabila 2 indikator nampak Skor 1 : apabila hanya 1 indikator nampak  Indikator Rasa Ingin Tahu : - Siswa mampu berkonsentrasi dalam belajar, memperhatikan dengan sungguh-sungguh. - Siswa tertarik pada kegiatan diskusi kelompok dan terlibat aktif didalamnya. - Siswa mau bertanya kepada guru apabila ada materi yang kurang jelas. Penskoran : Skor 3 : apabila 3 indikator nampak pada saat pembelajaran Skor 2 : apabila 2 indikator nampak pada saat pembelajaran Skor 1 : apabila hanya 1 indikator nampak pada saat pembelajaran Nilai total = skor yang diperoleh + 1 x 100 = 100 Penilaian: A = 86-100 B = 75-85 145 C = 65-74 D = 64 C. Penilaian kognitif Dilakukan oleh guru dengan menggunakan soal evaluasi yang dibagikan kepada siswa saat pembelajaran dan dikerjakan secara individu. Terdapat satu jenis soal untuk mengetahui kemampuan siswa dalam belajar. Berikut ini penskoran kemampuan belajar siswa dalam aspek kognitif. Ada 10 soal, 5 soal pilihan ganda dan 5 soal isian singkat. Jika menjawab benar maka mendapat skor 1, jika jawaban salah maka mendapat skor 0. 146 UJIAN PPL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS VI Dosen Pembimbing Lapangan: Banu Setyo Adi, S.Pd, Kor, M.Pd Guru Pembimbing Lapangan: Srindarsih Disusun oleh: Mahasti Windha Wardhani 13108241018 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR PENDIDIKAN PRA SEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2016 147 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Satuan Pendidikan : SD Negeri Kepek Mata Pelajaran : PKn Kelas Semester : VIGanjil Alokasi Waktu : 2x35 menit

A. STANDAR KOMPETENSI