perbandingan senilai. 3.4.7 Menyelesaikan masalah yang
mengandung konsep nyata perbandingan senilai.
3.4.8 Menemukan konsep perbandingan berbalik nilai.
3.4.9 Membuat model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan
perbandingan berbalik nilai. 3.4.10 masalah yang mengandung konsep nyata
perbandingan berbalik nilai. 3.4.11 Menghitung jarak sebenarnya apabila
skala dan jarak pada peta diketahui. 3.4.12 Menghitung jarak pada peta apabila
skala dan jarak sebenarnya diketahui. 3.4.13 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berhubungan dengan skala jarak. 4. 4.4. Menggunakan konsep
perbandingan untuk menyelesaikan
masalah nyata dengan menggunakan tabel
dan grafik. 4.5 Menyelesaikan
permasalahan dengan menaksir besaran
yang tidak diketahui 4.4.1 Menggunakan tabel perbandingan untuk
menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari.
4.4.2 Menggunakan grafik perbandingan untuk menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari. 4.5.1 Menyelesaikanpermasalahan dengan
menaksir besaran yang tidak diketahui
C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama
1. Peserta didik dengan keyakinan dapat mensyukuri kebesaran Tuhan krn adanya perbedaan di sekitar kehidupan.
2. Diberikan gambar sebuah keluarga yang memiliki dua anak laki-laki dan satu perempuan, peserta didik dapat melihat dengan teliti adanya perbandingan jumlah
laki-laki dan perempuan, perbandingan anak laki-laki dan anak perempuan. 3. Diberikan masalah yang terkait dengan perbandingan, peserta didik dengan cermat
dapat menentukan perbandingannya dalam bentuk pecahan sederhana. 4. Diberikan masalah yang terkait dengan perbandingan yang ada di sekitar, peserta
didik dengan cermat dapat menentukan banyaknya kambing jika banyaknya sapi sudah diketahui.
5. Diberikan masalah perbandingan bahan-bahan pada resep masakan, peserta didik dengan cermat dapat menentukan banyaknya bahan dengan menggunakan konsep
perbandingan. 6. Diberikan contoh penyelesaian soal perbandingan umur dua orang dan
perbandingan kecepatan dua motor, peserta didik dengan cermat dapat menentukan perbandingan tersebut.
7. Diberikan contoh penyelesaian mencari nilai a, b dan c, jika diketahui perbandingan ketiga nilai tersebut, peserta didik dengan teliti dapat menentukan
perbandingan tersebut.
8. Diberikan pertanyaan kritis mengenai hubungan pecahan, perbandingan, dan rasio, peserta didik dengan rasa ingin tahu dapat mengetahui hubungan pecahan,
perbandingan dan rasio. 9. Diberikan contoh perbandingan antara pembilang dan penyebut, peserta didik
dengan teliti dapat menentukan perbandingan tersebut. 10. Diberikan contoh perbandingan antara banyaknya pekerja dengan lamanya
pekerjaan, peserta didik dengan rasa ingin tahu dapat menentukan perbandingan tersebut.
11. Diberikan contoh perbandingan banyaknya uang tabungan antara dua anak, peserta didik dengan teliti dapat menentukan perbandingan tersebut.
Pertemuan Kedua
1. Diberikan masalah yang terkait perbandingan yang ada di sekitar, peserta didik dengan cermat dapat mengamati perbandingan jumlah salak dengan bobotnya.
2. Diberikan masalah yang terkait suatu perbandingan senilai, peserta didik dengan teliti dapat menyelesaikannya dalam bentuk tabel.
3. Diberikan masalah yang terkait suatu perbandingan, peserta didik dengan cermat dapat menyelesaikannya dalam bentuk grafik.
4. Dari permasalahan-permasalahan yang sudah diberikan, peserta didik dengan rasa ingin tahu dapat menentukan adanya perbandingan senilai.
Pertemuan Ketiga
Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok, siswa dapatmengembangkan rasa ingin tahu, interaksi yang efektif dan rasa
tanggungjawab secara pribadi maupun kelompok dalam: 1. Mengidentifikasi konsep perbandingan berbalik nilai dalam peristiwa sehari-hari;
2. Menuliskan sifat-sifat perbandingan berbalik nilaimelalui data berupa tabel atau grafik
yang diberikan; 3. Membuatmenggambar grafikberkaitan dengan perbandingan berbalik nilai yang
melibatkan peristiwa sehari-hari; 4. Mengomunikasikan pengetahuannya mengenai permasalahan yang mengandung
konsep perbandingan berbalik nilai dalam bentuk poster. 5. Berpikir kritis menyelesaikan permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari yang
mengandung konsep perbandingan berbalik nilai
Pertemuan Keempat
Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok, siswa dapat: mengembangkan rasa ingin tahu, interaksi yang efektif dan rasa
tanggungjawab secara pribadi maupun kelompok dalam: 1. Menghitung jarak antara dua kota sebenarnya jika skala dan jarak pada peta diketahui;
2. Menghitung jarak antara dua kota pada peta jika skala dan jarak sebenarnya diketahui; 3. Menghitung skala sebuah poto jika jarak sebenarnya dan jarak pada poto diketahu;
4. Berpikir kritis menyelesaikan permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari yang
mengandung konsep skala sebagai perbandingan 5. Mengidentifikasi dua unsurbesaran atau lebih yang berbeda dari peristiwa sehari-
hari;
6. Membandingkan kedua unsurbesaran tersebut untuk menemukan konsep Skala sebagai Perbandingan
7. Mengkomunikasikan pengetahuannya mengenai permasalahan yang mengandung konsep Skala sebagai Perbandingan dalam selembar karton
8. Berpikir kritis menyelesaikan permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari yang mengandung konsep Skala sebagai Perbandingan
D. Materi Pembelajaran
