8 memberikan sumbangan efektif sebesar 92,5517 . Hal ini diperkuat dengan
penelitian yang dilakukan oleh Hendita Rifki Alfiansyah 2015 dalam penelitiannya yang berjudul “Pengaruh Partisipasi Orang Tua Terhadap
Motivasi Belajar Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Se-Gugus III Kecamatan Panja
tan Kabupaten Kulon Progo Tahun 2015”. Berdasarkan penelitian tersebut diketahui bahwa pengaruh partisipasi orang tua terhadap motivasi
belajar memberikan sumbangan sebesar 39,7 sedangkan sumbangan sebesar 60,3 dipengaruhi oleh faktor lain. Penelitian relevan yang lain dilakukan
oleh Dyasinta Retpusa Putri 2012 yang berjudul “Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar IPA Siswa Kelas VII SMP Nurul Islami
Ngemolak Boyolali Tahun Ajaran 20112012”. Berdasarkan penelitian tersebut diketahui bahwa pola asuh orang tua memberijan sumbangan sebesar
41,2 sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain.
4. PENUTUP
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan yang telah diuraikan pada bab sebelumnya, maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Ada hubungan antara pola asuh orang tua dengan motivasi belajar siswa kelas V
SDN Pengkok 1 tahun ajaran 20162017 yang dibuktikan dengan nilai t
hitung
44,069 t
tabel
2,02269 H0: Ditolak. 2.
Variabel pola asuh orang tua memberikan sumbangan relatif kepada motivasi belajar sebesar 96,307 dan memberikan sumbangan efektif sebesar 92,5517 .
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006.
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Alfiansyah, Hendita R. “Pengaruh Partisipasi Orang Tua Terhadap Motivasi Belajar
Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Se-Gugus III Kecamatan Panjatan Kabupaten Kulon Progo Tahun 2015”.
Skripsi
. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Azwar, Saifuddin. 2007.
Metode Penelitian
. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
9 Desiverlina, Buyung. 2015. Hubungan Kecerdasan Emosional dan Keharmonisan
Keluarga dengan Motivasi Belajar Ssiwa di Sekolah SMK Kesehatan Samarinda.
Jurnal Psikologi,
Vol.1, No.1,
Hal.211. http:ejournal.psikologi.fisip-unmul.ac.id
Diakses pada 21 Februari 2017 pukul 08.00
Farzana Bibi, dkk. 2013. Contribution of Parenting Style in Life Domain of Children.
Journal of Humanities and Social Science,
Vol.12, No.2, Hal.91. https:repository.usd.ac.id
Diakses pada 11 Januari 2017 pukul 09.00 Igbo J.N, dkk. 2015. Parent-child Relationship Motivation To Learn And Students
Academic Achievement In Mathematics.
International Journal
, Vol.3, No. 9, hal.91.
http:oaji.net Diakses pada 10 Januari 2017 pukul 21.00
Kirana, Rizkia S. 2013. “Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Temper Tatrum Pada Anak Pra Sekolah”.
Skripsi.
Semarang: UNY. Mansur. 2007.
Pendidikan Anak Usia Dini dalam Islam.
Yogyakarta: Pustka Belajar. Putri, Dyashinta R. 2012.
“Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar IPA Siswa Kelas VII SMP Nurul Islami Ngemolak Boyolali Tahun Ajaran
20112012 ”.
Skripsi.
Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta. Riyanto, Yatim. 2010.
Metodologi Penelitian Pendidikan
. Surabaya: SIC. Sardiman A.M. 2007.
Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.
Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada.
Sugiyono. 2011.
Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan RD.
Bandung: Alfabeta
Teviana, Fenia dan Maria Anita Y. 2012. Pola Asuh Orang Tua Terhadap Tingkat Kreativitas
Anak.
Jurnal STIKES,
Vol.5, No.1,
Hal.50. http:repository.umy.ac.id
Diakses pada 10 Januari 2017 pukul 10.00 Tridonanto, Al. 2014.
Mengembangkan Pola Asuh Demokratis.
Jakarta: PT. Elex Media Komputindo.
Undang Undang Republik Indonesia Nomor 20 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Sekretariat Negara.
Uno, Hamzah B. 2014.
Teori Motivasi dan Pengukurannya.
Jakarta: Bumi Aksara.
