Keterbatasan Peneliti HASIL DAN PEMBAHASAN

pada soal. Siswa juga tidak mengalami kesulitan dalam menentukan syarat yang diperlukan untuk menyelesaiakan permasalahan. b. Siswa pada TKBK Atas mampu menuliskan strategi yang diperlukan serta mampu menuliskan konsep yang digunakan untuk menyelesaikan permasalahan. Siswa juga mampu menyatakan langkah-langkah penyelesaian secara lengkap. c. Siswa pada TKBK Atas mampu melaksanakan perhitungan sesuai dengan yang direncanakan sebelumnya untuk memecahkan permasalahan. Siswa juga lebih teliti dalam proses perhitungan. d. Siswa pada TKBK Atas dapat menuliskan kembali jawaban dari proses perhitungan. Siswa juga dapat memeriksa kembali jawaban yang diperoleh dengan menggunakan unsur-unsur yang diketahui pada soal. 2 Kemampuan pemecahan masalah matematika siswa pada TKBK Tengah. a. Siswa pada TKBK Tengah dapat memahami masalah dengan baik. Siswa dapat menuliskan maupun mengungkapkan apa yang diketahui dan yang ditanyakan pada soal. Siswa juga tidak mengalami kesulitan dalam menentukan syarat yang diperlukan untuk menyelesaiakan permasalahan. b. Siswa pada TKBK Tengah mampu menyatakan langkah-langkah penyelesaian masalah dengan baik namun kurang begitu rinci. Siswa kurang rinci dalam perencanaan pada akhir penyelesaian. c. Siswa pada TKBK Tengah mampu melaksanakan perhitungan sesuai dengan perencanaan penyelesaian masalah, namun kurang teliti dalam proses perhitungan. d. Siswa pada TKBK Tengah belum mampu memeriksa kembali hasil perhitungan, dikarenakan hasilnya belum tepat. 3 Kemampuan pemecahan masalah matematika siswa pada TKBK Bawah. a. Siswa pada TKBK Bawah belum memahami masalah dengan baik. Siswa hanya menuliskan kembali pernyataan pada soal yang diberikan dan hanya membaca ulang soal pada saat wawancara. b. Siswa pada TKBK Bawah belum mampu merencakan penyelesaian secara tepat. siswa cenderung tidak dapat menuliskan strategi penyelesaian masalah serta tidak dapat menuliskan konsep yang digunakan untuk pemecahan masalah. c. Siswa pada TKBK Bawah belum mampu melaksanakan rencana penyelesaian secara benar dan tepat. Hal tersebut dikarenakan dari awal pemahaman masalah sampai pada perencanaan penyelesaian masalah, siswa tidak melaksanakannya dengan benar. d. Siswa pada TKBK Bawah cenderung belum mampu memeriksa kembali jawaban secara tepat. Siswa mengalami kesulitan dari awal pemecahan masalah, sehingga kedua subjek menuliskannya secara asal-asalan.