Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
Pandangan Ulama Intelektual Muslim tentang Demokrasi
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup Peserta didik :
• Membuat rangkumansimpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. •
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik •
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok perseorangan jika diperlukan.
• Mengagendakan pekerjaan rumah.
• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
15 menit
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1 Tes Tertulis a Pilihan ganda
b Uraianesai 2 Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1 Proyek, pengamatan, wawancara’ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
Menyimak tayangandemo tentang materi pokok Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2 Portofolio unjuk kerja Laporan tertulis individu kelompok
3 Produk,
2. Instrumen Penilaian a.
Pertemuan Pertama Terlampir b. Pertemuan Kedua Terlampir
c. Pertemuan Ketiga Terlampir
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan a. Remedial
Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM Kriteria Ketuntasan Minimal. Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM Kriterian Ketuntasan Minimal, misalnya sebagai berikut.
akan dijelaskan kembali oleh guru materi Q.S. Ali ’Imran3:190-191 dan H.R. at- Tirmiż i tentang berpikir kritis. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal
yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Misalnya membuat rangkuman makna dan pesan yang terkandung dalam
Q.S. Ali ’Imran3:190-191 dan H.R. at-Tirmiż i. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih
ada waktu, atau di luar jam pelajaran 30 menit setelah jam pelajaran selesai.
b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi,
diminta untuk mendampingi temannya tutor sebaya melancarkan bacaan dan hafalan serta memahami kandungan Q.S. Ali ’Imran3:190-191 dan H.R. at-
Tirmiż i. Selain itu, guru dapat juga mempersiapkan soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif dan kesesuaiannya
dengan pesan-pesan yang terdapat dalam Q.S. Ali ’Imran3:190-191 dan H.R. atTirmiż i.
Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
……………, 25 Juli 2016 Mengetahui
Kepala SMA NS Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIPNRK. NIPNRK.
Satuan Pendidikan : SMA NS
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Budi Pekerti
Kelas Semester : XIIGanjil
No. Pernyataan
Alternatif Ya
Tidak 1.
Saya yakin dengan selalu membaca al-Qur’ān, hati saya akan tenang dan tenteram.
10 5
2. Saya berusaha untuk memabaca al-Qur’ān setiap selesai ṡ alat.
10 5
3. Saya berusaha membaca al-Qur’ān setiap malam di rumah.
10 5
4. Saya selalu mendengarkan apabila ada orang lain membaca al-
Qur’ān. 10
5 5.
Saya kooperatif mau mengikutimentaati saat guru memberikan tugas untuk tadarus.
10 5
6. Saya suka membahas masalah-masalah yang berkaitan dengan
al-Qur’ān. 10
5 7.
Saya senang mengidentifikasi bacaan tajwid saat memabaca al-Qur’ān.
10 5
8. Saya berusaha mengajak teman untuk membaca
al-Qur’ān setiap hari. 10
5 9.
Saya senang mencari dan menelusuri cerita-cerita yang terkandung dalam al-Qur’ān.
10 5
10. Saya akan berusaha mengikuti nasihat untuk mem- pelajari al-
Qur’ān. 10
5
Jumlah skor 100
50 Nilai : jumlah skor yang diperoleh PG dan uraian x 100
100
Kisi-Kisi TesTertulis UraianEssai Satuan Pendidikan
: SMA NS Mata Pelajaran
: Pendidikan Agama Islam Budi Pekerti Kelas Semester
: XIIGanjil
N o
KompetensiDasar Materi
IndikatorSoal Bentuk
Soal Jumlah
Soal 1
3.1 Menganalisis dan
mengevaluasi makna
Q.S. Ali Imran3: 190- 191,
dan Q.S.
Ali Imran3:
159, serta
Hadis tentang berpikir kritis
dan bersikap
demokratis Q.S. Ali Imran3:
190-191, dan Q.S. Ali Imran3: 159
Meneliti secara lebih mendalam
pemahaman Q.S.
Ali Imran3:
190- 191
dan159, serta
Hadis terkait,dengan
IT . Menjelaskan
makna isi
kandungan Q.S. Ali
Imran3: 190-191
dan159, serta
Hadis terkait,dengan
IT Memberikan
tambahan bacaan ayat al-
Qur’an dan
hadis-hadis yang
mendukung lainnya tentang
berpikir kritis.
Mendeskrifsika n
perintah berpikir kritis
Menjelaskan hakekat berpikir
kritis Menjelaskan
manfaat berpikir kritis
Uraian 5
Contoh butir soal: 1.
Jelaskan apa saja yang harus dilakukan oleh umat Islam terhadap ayat-ayat al-Quran yang menjelaskan tentang fenomena alam
2. Berdasarkan analisismu, jelaskan beberapa manfaat diciptakannya semut
3. Nyamuk yang biasa terbang ternyata menjadi makanan cicak yang tidak dapat terbang. Jelaskan
makna di balik fakta tersebut 4.
Jelaskan karakteristik orang yang cerdas dalam pandangan Rasulullah saw. 5.
Jelaskan sikap dan perilaku umat Islam yang sejalan dengan pola pikir kritis dan cerdas
Pedoman Penskoran Soal Uraian
No. Soal Rubrik
Skor 1
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang
lengkap. 3
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapisalah sebagian besar.
1
SkorMaksimum 8
Nilai = total skor perolehan
total skor maksimum 100
Kisi-Kisi TesTertulis Pilihan Ganda Satuan Pendidikan
: SMA NS Mata Pelajaran
: Pendidikan Agama Islam Budi Pekerti Kelas Semester
: XIIGanjil
N o
KompetensiDasar Materi
IndikatorSoal Bentuk
Soal Jumlah
Soal 1
3.1 Menganalisis dan
mengevaluasi makna
Q.S. Ali Imran3: 190- 191, dan
Q.S. Ali
Imran3: 159,
serta Hadis tentang berpikir
kritis dan bersikap demokratis
Q.S. Ali Imran3: 190-191, dan Q.S.
Ali Imran3: 159 Meneliti secara
lebih mendalam pemahaman
Q.S. Ali
Imran3: 190-
191 dan159,
serta Hadis
terkait,dengan IT .
Menjelaskan makna
isi kandungan Q.S.
Ali Imran3:
190-191 dan159,
serta Hadis
terkait,dengan IT
Memberikan tambahan
bacaan ayat al- Qur’an
dan hadis-hadis
yang mendukung
lainnya tentang berpikir kritis.
Mendeskrifsika n
perintah berpikir kritis
Menjelaskan hakekat berpikir
kritis Menjelaskan
manfaat berpikir kritis
Pilihan Ganda
4
Soal Pilihan Ganda PG Skor penilaian jawaban soal pilihan ganda adalah: jumlah jawaban benar x 2 skor maksimal 5 x 2 = 10. Contoh butir soal:
1. Berikut ini tidak termasuk sikap seorang ulil albab yang tercantum dalam Q.S. Ali Imran3:191 yaitu ialah . . . .
a. Merenungkan ciptaan Allah Swt. b. Menghafalkan ayat-ayat tertentu
c. Mengingat Allah Swt. dalam keadaan duduk d. Mengingat Allah Swt. dalam keadaan berdiri
e. Mengingat Allah Swt. dalam keadaan berbaring
No. Soal Rubrik Penilaian
Skor
1 Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20.
Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10.
Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
20
2 Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20.
Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10.
Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
20
3 Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20.
Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10.
Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1
20
4 Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 15.
Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5.
Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
15
5 Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 15.
Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5.
Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
15
Jumlah skor
90 Jumlah
skor
Nilai : jumlah skor yang diperoleh PG dan uraian x 100 100
Kisi-Kisi Tugas
Satuan Pendidikan : SMA NS
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Budi Pekerti
Kelas Semester : XIIGanjil
No Kompetensi Dasar
Materi Indikator
Teknik Penilaian
1 3.1 Menganalisis dan mengevaluasi
makna Q.S. Ali Imran3: 190- 191, dan Q.S. Ali Imran3: 159,
serta Hadis tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis
Q.S. Ali
Imran3: 190-191,
dan Q.S.
Ali Imran3:
159 Meneliti secara lebih
mendalam pemahaman Q.S. Ali Imran3: 190-
191 dan159,
serta Hadis terkait,dengan IT
. Menjelaskan makna isi
kandungan Q.S. Ali Imran3:
190-191 dan159, serta Hadis
terkait,dengan IT Memberikan tambahan
bacaan ayat al-Qur’an dan hadis-hadis yang
mendukung lainnya
tentang berpikir kritis. Mendeskrifsikan
perintah berpikir kritis Menjelaskan
hakekat berpikir kritis
Menjelaskan manfaat berpikir kritis
Penugasan
Tugas: Membaca dan menghafal dengan tartĩl Q.S. Ali Imran3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran3: 159, serta
Hadis tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis No.
Nama Peserta
Didik Aspek yang
Dinilai Jml
Skor Nilai
Ketuntasan Tidak
Lanjut 1
2 3
4 T
TT R
P 1
2 3
4 5
dst.
Pedoman Penskoran Tugas
Aspek yang dinilai: Tajwĩd
→ Skor
100 Kelancaran
→ Skor
100 Faṡ āḥ ah
→ Skor
100 Seni tilãwah
→ Skor
100 Jumlah nilai maksimal maksimal…
400
Nilai Akhir : jumlah nilai yang diperoleh peserta didik x 100
400
Rubrik penilaiannya adalah: Tajwĩd
Jika peserta didik dapat menyebutkan hukum bacaan minimal 8, skor 100. Jika peserta didik dapat menyebutkan 6 hukum bacaan, skor 75.
Jika peserta didik dapat menyebutkan 4 hukum bacaan, skor 50. Jika peserta didik dapat menyebutkan 2 hukum bacaan, skor 25.
Kelancaran Jika peserta didik dapat membaca dengan sangat lancar dan tartĩl, skor 100.
Jika peserta didik dapat membaca dengan lancar dan tartĩl, skor 75. Jika peserta didik dapat membaca kurang lancar dan tartĩl, skor 50.
Jika peserta didik tidak dapat membaca dengan lancar dan tartĩl.
Faṡ āḥ ah Jika peserta didik dapat membaca sangat faṣ ih, skor 100.
Jika peserta didik dapat membaca faṣ ih, skor 100. Jika peserta didik dapat membaca kurang faṣ ih, skor 50.
Jika peserta didik dapat membaca tidak faṣ ih, skor 25.
Seni tilãwah Jika peserta didik dapat membaca dengan sangat merdu dan indah, skor 100.
Jika peserta didik dapat membaca dengan merdu dan indah, skor 75. Jika peserta didik dapat membaca kurang merdu dan indah, skor 50.
Jika peserta didik tidak dapat membaca dengan merdu dan indah, skor 25.
Keterangan: Sangat lancar : Jika peserta didik memperoleh skor 100
Lancar : Jika peserta didik memperoleh skor 80 Cukup lancar : Jika peserta didik memperoleh skor 60
Kurang lancar : Jika peserta didik memperoleh skor 40 Tidak lancar : Jika peserta didik memperoleh skor 20
Penilaian Untuk Kerja Satuan Pendidikan
: SMA NS Mata Pelajaran
: Pendidikan Agama Islam Budi Pekerti Kelas Semester
: XIIGanjil Tugas
Menyalin dan Mencari Hukum Tajwid Q.S. Ali Imran3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran3: 159, serta Hadis tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis
No. Nama
Peserta didik
Aspek yang dinilai Jumlah
Skor Nilai
Ketuntasan Tidak
Lanjut Penulisan
Hukum Tajwid
1 2
3 T
TT R
P
Keterangan: T
: Tuntas TT
: Tidak tuntas R
: Remedial P
: Pengayaan
Rubrik penialain: Sesuai kaidah penulisan
Jika peserta didik dapat menulis sesuai kaidah penulisan dengan sangat baik, skor 100. Jika peserta didik dapat menulis sesuai kaidah penulisan dengan baik, skor 75.
Jika peserta didik dapat menulis sesuai kaidah penulisan dengan kurang baik, skor 50. Jika peserta didik tidak dapat menulis sesuai kaidah penulisan yang baik, skor 25.
Kerapian Jika peserta didik dapat menulis sangat rapi, skor 100.
Jika peserta didik dapat menulis rapi, skor 75. Jika peserta didik dapat menulis kurang rapi, skor 50.
Jika peserta didik dapat menulis tidak rapi, skor 25.
Hukum Tajwĩd Apabila Peserta didik dapat menemukan 8 hukum bacaan, skor 100.
Apabila Peserta didik dapat menemukan 6 hukum bacaan, skor 75. Apabila Peserta didik dapat menemukan 4 hukum bacaan, skor 50.
Apabila Peserta didik dapat menemukan 2 hukum bacaan, skor 25.
Nilai akhir : jumlah skor aspek 1 + aspek 2 + aspek 3 x 100 300
TES KINERJA KETERAMPILAN Satuan Pendidikan
: SMA NS Mata Pelajaran
: Pendidikan Agama Islam Budi Pekerti Kelas Semester
: XIIGanjil Tugas
Peserta didik secara berkelompok: Mencari naskah Piagam Madinah,
Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok lain. Kelompok lain ikut serta mencermati dan memberikan tanggapan kritis terhadap setiap
paparan yang disampaikan. Penilaian terhadap aktivitas ini dapat dilakukan melalui rubrik berikut:
Rubrik Penilaian Diskusi
No. Nama Peserta
Didik Aspek yang
Dinilai Skor
Maks Nilai
Ketuntasan Tindak
Lanjut 1
2 3
T TT
R P
1. 2.
dst.
Aspek dan Rubrik Penilaian Aspek Penilaian
Nilai Perolehan
Nilai 1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Jika peserta didik dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi dengan lengkap dan sempurna.
30
b. Jika peserta didik dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi dengan lengkap tetapi kurang sempurna.
20 c. Jika peserta didik dapat memberikan penjelasan dan kedalaman
informasi tetapi kurang lengkap. 10
2. Keaktifan dalam diskusi
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi. 20
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi. 10
3. Kejelasan dan kerapian presentasi
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi.
40 b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas
dan rapi. 30
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas tetapi kurang rapi.
20 d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang
jelas dan tidak rapi. 10
Total Perolehan Nilai Perhitungan Perolehan Nilai
Nilai akhir yang diperoleh peserta didik merupakan akumulasi perolehan nilai untuk setiap aspek yang dinilai.
Contoh: Jika peserta didik pada:
aspek pertama memperoleh nilai 30; aspek kedua memperoleh nilai 20; dan
aspek ketiga memperoleh nilai 30.
Hasil Akhir Penilaian: Nilai yang di PerolehX4 Nilai Maksimal
80x4 =3.2B+
100
INSTRUMEN REMEDIAL Satuan Pendidikan
: SMP NS Mata Pelajaran
: PJOK Kelas Semester
: VIII
Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB Ketulusan Belajar yang telah ditentukan,
berikut contoh formatnya: remidial terhadap tiga peserta didik.
No. Nama
Peserta Didik
KD Aspek
Materi Indikator
KB Bentuk
Remedial Nilai
Awal Remedial
1.
2.
3. Ajat
Ewinkz
Helmi 70
66 83
Format Pengayaan Satuan Pendidikan
: SMP NS Mata Pelajaran
: PJOK Kelas Semester
: VIIIGenap
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB Ketulusan Belajar yang telah ditentukan, berikut
contoh formatnya : pengayaan terhadap enam peserta didik.
No. Nama
Peserta Didik
KD Aspek
Materi Indikator
KB Bentuk
Pengayaan Nila
i Awal Pengayaan
1.
2.
3. Delon
Fregi
Hilman 70
80
80
80 85
85
85
……………, 25 Juli 2016 Mengetahui
Kepala SMA NS Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIPNRK. NIPNRK.
RPP DI VA PENDI DI KAN PERANGKAT PEMBELAJARAN KURI KULUM 2 0 13
EDI SI REVI SI 2 0 1 6
BERGUNA UNTUK :
• Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran
• Penilaian Kinerja Guru
• Akreditasi Sekolah
• Penilaian Angka Kredit
• Sertifikasi Guru
• Dll
FORMAT PEMESANAN
NAMA ALAMAT + KODE POS EMAIL MAPEL KELAS
KIRIM SMS KE 0812-83839485
KETENTUAN :
1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel
Kelas.
3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.
