PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DAN FASILITAS BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 BATANG KUIS T.P. 2015/2016.
PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN
MENGAJAR GURU DAN FASILITAS BELAJAR SISWA
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS
XI SMA NEGERI 1 BATANG KUIS
T.P. 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
SUSANTO SAPUTRA WARUWU
NIM. 7123141141
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Susanto Saputra Waruwu, Nim 7123141141. “Pengaruh Persepsi Siswa
Tentang Keterampilan Mengajar Guru dan Fasilitas Belajar Siswa Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Batang Kuis Tahun Pelajaran
2015/2016”. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi
Pendidikan Tata Niaga , Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Masalah dalam penelitian ini yaitu masih rendahnya prestasi belajar siswa
kelas XI pada mata pelajaran ekonomi. Tujuan penelitian ini dilakukan untuk
mengetahui Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru dan
Fasilitas Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI SMA Negeri 1
Batang Kuis Tahun Pelajaran 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Batang Kuis dengan populasi
sebanyak 146 siswa dan sampel yang diambil sebanyak 66 siswa dengan teknik
random sampling dan instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa
angket. Uji validitas angket menggunakan rumus Product Moment Pearson, dan
dan reliabilitasnya dihitung dengan rumus Cronbach Alpha.
Teknik analisis data dilakukan dengan program SPSS versi 20 diperoleh
persamaan regresi linear berganda Y = 31,579 + 0,248X1 + 0,435X2. Hasil
pengujian hipotesis pada keterampilan mengajar guru diperoleh thitung sebesar
2,687 sedangkan ttabel = 1,669 pada taraf signifikan 95% dan alpha 5%. Dengan
demikian thitung > ttabel atau 2,687> 1,669 sehingga hipotesis diterima ada
pengaruh yang positif dan signifikan. Sedangkan Hasil pengujian hipotesis pada
fasilitas belajar siswa diperoleh thitung sebesar 2,833 sedangkan ttabel = 1,669.
Dengan demikian thitung > ttabel atau 2,833> 1,669 sehingga hipotesis diterima,
yaitu ada pengaruh yang positif dan signifikan. Secara simultan terdapat pengaruh
yang positif dan signifikan keterampilan mengajar guru dan fasilitas belajar siswa
terhadap prestasi belajar hal ini terlihat dari hasil perhitungan Fhitung >Ftabel atau
14,159> 3,14.
Dapat disimpulkan bahwa keterampilan mengajar guru dan fasilitas belajar
siswa yang baik akan berpotensi meningkatkan prestasi belajar siswa.
Kata Kunci : Keterampilan Mengajar Guru, Fasilitas Belajar, Prestasi
Belajar.
iv
ABSTRACT
Susanto Saputra Waruwu, NIM. 7123141141. “The Influence of Student
Perception about Teaching Skills of Teacher and Learning Facilities of
Student toward Learning Achievement of Student XI Grade State Senior
High School 1 Batang Kuis Academic Year 2015/2016”. Thesis, Department
of Economics Education, Study Program of Pendidikan Tata Niaga, Faculty
of Economic, State University of Medan, 2016.
The problem in this research was the learning achievement of students was
low in XI grade in Economics. This research was done to know the influence of
student perception about teaching skills of teacher and learning facilities of
student toward learning achievement of student XI grade Senior High School 1
Batang Kuis Academic Year 2015/2016.
This research was held at State Senior High School 1 Batang Kuis with the
number of population was 146 students and the sample was 66 students decided
by random sampling method and the instrument used in this research was
questioner. Validity test used formula of Product Moment Pearson and the
reliability was counted by formula of Cronbach Alpha.
Data analysis technique performed with SPSS version 20 obtained by
multiple linear regression equation formula Y = 31,579 + 0,248X1 + 0,435X2.
Hypothesis test at teaching skills of teacher was gotten taccounts as 2,687 yet ttable as
1,669 at significant scale 95% and alpha 5%. In the other meaning taccounts> ttable or
2,687> 1,669 and the hypothesis was accepted there are positive and significant.
Hypothesis test at learning facilities of student was gotten taccounts as 2,833 yet ttable
as 1,669. In the other meaning taccounts>ttable or 2,833> 1,669 and the hypothesis
was accepted there are positive and significant. Simultaneously, there are positive
and significant influence between student perception about teaching skills of
teacher and learning facilities of student toward learning achievement of student,
it can be seen at the outcome of accounting Faccounts> Ftable or 14,159> 3,14.
Then, the conclusion of this research is teaching skills of teacher and
learning facilities of student can increase learning achievement of student.
Keywords
: Teaching Skills of Teacher, Learning Facilities, Learning
Achievement
v
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha
Esa, atas segala rahmat dan karunia-Nya, penulis diberikan
kesehatan dan
pengetahuan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
Adapun judul skripsi ini adalah “Pengaruh Persepsi Siswa Tentang
Keterampilan Mengajar Guru Dan Fasilitas Belajar Siswa Terhadap Prestasi
Belajar
Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Batang Kuis Tahun Pelajaran
2015/2016’’.
Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program
Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan,
oleh karena itu penulis sangat mengharapkan masukan dari berbagai pihak
berupa
kritikan
maupun
saran
yang
bersifat
membangun
demi
penyempurnaan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak menerima bimbingan,
arahan, dorongan dari berbagai pihak. Untuk itu dengan segala kerendahan dan
ketulusan hati penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Bapak
Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas
Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si.,Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si
selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Ibu Noni Rozaini, S.Pi.,M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan Tata Niaga
Universitas Negeri Medan.
i
6. Ibu Ainul Mardhiyah, S.P.,M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang telah banyak memberikan waktu, arahan, dan, bimbingan yang
sangat membantu penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
7. Bapak Drs. M. Fachry Nasution, M.Pd, M.Si selaku Dosen Pembimbing
Akedemik Penulis, yang telah banyak memberikan bimbingan selama
perkuliahan
8. Seluruh Dosen pengajar di jurusan Pendidikan Ekonomi, khususnya
program studi pendidikan Tata Niaga FE UNIMED dan seluruh pegawai
Tata Usaha di Fakultas Ekonomi yang telah banyak membantu penulis
selama perkuliahan dan penulisan skripsi ini .
9. Bapak Drs. Ramlan, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1
Batang Kuis.
10. Teristimewa penulis ucapkan kepada kedua orangtua tercinta R. Waruwu
dan Y. Lase yang telah membesarkan, mendidik, mengajar, membimbing,
memberikan dorongan/semangat dan doa yang sangat berarti sehingga
penulis dapat menyelesaikan studi sampai penyelesaian skripsi ini.
11. Buat seluruh keluaga besar penulis yang telah banyak memberikan
motivasi kepada penulis. Terkhusus buat saudara saya kakak Hesri J.
Waruwu, dan adek saya Nover S. Waruwu dan James V. A. Waruwu.
12. Keluarga besar Pendidikan Tata Niaga B Reguler 2012 dan keluarga besar
Pendidikan Ekonomi D Reguler 2012, Trimakasih buat kebersamaan dan
kekompakan kita selama kuliah. Sukses buat kita semua.
13. Teman-teman terdekat dan seperjuangan Rina, Yessi, Mesak, Parman, Sri
Agustina, Florensi, Putra, Robert, Meliani dan lainnya terima kasih atas
kebersamaan kita selama ini, semoga kita dapat mencapai semua impian
kita.
14. Buat teman-teman seperjuangan PPL-T 2015 SMA Negeri 1 Batang Kuis .
Trimakasih buat kebersamaan selama ini. Sukses buat kita semua.
15. Buat teman-teman kos Jln. Pardamean No.126 (Saut Siregar, Ira Sidabutar,
Ervina Nababan, Dedi Tamba, Tetty, Angel dll) yang selalu memberi
motivasi dan bantuan dalam perkuliahan dan penyelesaian skripsi ini.
ii
16. Buat semua yang tidak dapat disebutkan satu persatu, terimakasih buat
semangat dan doanya.
Akhir kata dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima
kasih kepada semua pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini. Dan
penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak dan
menjadi bahan masukan bagi pihak yang membutuhkan.
Medan, Juni 2016
Penulis,
Susanto Saputra Waruwu
NIM. 7123141141
iii
DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR .................................................................................... i
ABSTRAK ...................................................................................................... iv
DAFTAR ISI ................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL .......................................................................................... ix
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xii
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................
1
1.1. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
1.2. Identifikasi Masalah ................................................................
6
1.3. Pembatasan Masalah ................................................................
6
1.4. Rumusan Masalah ....................................................................
7
1.5. Tujuan Penelitian .....................................................................
7
1.6. Manfaat Penelitian ...................................................................
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ......................................................................
9
2.1. Kerangka Teoritis .....................................................................
9
2.1.1
Pengertian Keterampilan Guru Mengajar ...................
9
2.1.2
Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Guru Mengajar 24
2.1.3
Pengertian Fasilitas Belajar .......................................... 26
2.1.4
Macam-macam Fasilitas Belajar .................................. 28
2.1.5
Peranan Fasilitas Belajar .............................................. 33
2.1.6
Prestasi Belajar ............................................................. 34
2.1.7
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar .... 35
2.2. Penelitian Yang Relevan .......................................................... 40
2.3. Kerangka Berpikir .................................................................... 43
2.4. Hipotesis................................................................................... 45
vi
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 46
3.1. Lokasi Penelitian ...................................................................... 46
3.2. Populasi dan Sampel ................................................................ 46
3.2.1. Populasi ........................................................................ 46
3.2.2. Sampel .......................................................................... 46
3.3. Variabel Penelitian dan Devenisi Operasional ......................... 47
3.3.1. Variabel Penelitian........................................................ 47
3.3.2. Defenisi Operasional .................................................... 48
3.4. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 48
3.5. Uji Instrumen Penelitian .......................................................... 52
3.5.1. Validitas Angket ........................................................... 52
3.5.2. Reliabilitas Angket ....................................................... 53
3.6. Uji Asumsi Klasik.......................................................................54
3.6.1. Uji Normalitas .............................................................. 54
3.6.2. Uji Linearitas ................................................................ 54
3.7. Teknik Analisis Data ................................................................ 55
3.7.1. Analisis Regresi Linear Berganda ................................ 55
3.7.2. Koefisien Determinasi .................................................. 56
3.7.3. Uji Hipotesis ................................................................. 57
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN.............................. 60
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian .............................................................. 60
4.1.1
Uji Validitas dan Reliabilitas ....................................... 60
4.1.2
Deskripsi Data Penelitian ............................................. 63
4.2 Analisis Data .................................................................................. 75
4.2.1
Uji Asumsi Klasik ........................................................ 75
4.2.2
Uji Regresi Linear Berganda ........................................ 79
4.2.3
Uji t .............................................................................. 80
4.2.4
Uji F ............................................................................. 82
4.2.5
Uji Determinasi ............................................................ 83
vii
4.3 Pembahasan dan Hasil Penelitian ................................................... 83
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................... 88
5.1 Kesimpulan .................................................................................... 88
5.2 Saran .............................................................................................. 89
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 91
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ..................................................................... 93
LAMPIRAN
viii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Persentase Ketuntasan Nilai Siswa Kelas ........................................
4
Tabel 1.2 Fasilitas Belajar Siswa .................................................................... 5
Tabel 3.1 Populasi Kelas XI IS SMA N 1 Batang Kuis ................................. 46
Tabel 3.2 Jumlah Sampel Penelitian ............................................................... 47
Tabel 3.3 Pilihan Jawaban Angket X1.............................................................. 50
Tabel 3.4 Pilihan Jawaban Angket X2.............................................................. 50
Tabel 3.5 Lay Out Angket ............................................................................... 51
Tabel 4.1 Uji Validitas Angket Keterempilan Mengajar Guru ........................ 61
Tabel 4.2 Uji Reliabilitas Angket Keterempilan Mengajar Guru .................... 62
Tabel 4.3 Uji Validitas Angket Fasilitas Belajar Siswa ................................... 62
Tabel 4.4 Uji Reliabilitas Angket Fasilitas Belajar Siswa ............................... 63
Tabel 4.5 Kategori Penilaian Angket ............................................................... 64
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Jawaban Angket X1 ........................................ 65
Tabel 4.7 Kategori Penilaian Angket ............................................................... 70
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Jawaban Angket X2 ........................................ 70
Tabel 4.9 Skala Penilaian Acuan Patokan........................................................ 74
Tabel 4.10 Nilai Prestasi Belajar Siswa ........................................................... 74
Tabel 4.11 Uji Normalitas ................................................................................ 76
Tabel 4.12 Hasil uji Linearitas Keterampilan Mengajar Guru ......................... 78
Tabel 4.13 Hasil uji Linearitas Fasilitas Belajar Siswa ................................... 78
Tabel 4.14 Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda .................................. 79
ix
Tabel 4.15 Hasil Perhitungan Uji t................................................................... 81
Tabel 4.16 Hasil Perhitungan Uji F ................................................................. 82
Tabel 4.17 Hasil Uji Koefisien Determinasi (R2) ............................................ 83
x
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 : Skema Kerangka Berpikir ........................................................ 45
Gambar 4.1 : Diagram Tingkat Prestasi Siswa .............................................. 75
Gambar 4.2 : Normal P-Plot........................................................................... 77
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Angket Keterampilan Mengajar Guru
Lampiran 2
Angket Fasilitas Belajar
Lampiran 3
Tabulasi Uji Instrumen Angket Keterampilan Mengajar Guru
Lampiran 4
Hasil Uji Validitas Angket Keterampilan Mengajar Guru
Lampiran 5
Tabulasi Uji Instrumen Angket Fasilitas Belajar Siswa
Lampiran 6
Hasil Uji Validitas Angket Fasilitas Belajar Siswa
Lampiran 7
Uji Reliabilitas Angket Keterampilan Mengajar Guru
Lampiran 8
Uji Reliabilitas Angket Fasilitas Belajar
Lampiran 9
Tabulasi Hasil Penelitian Angket Keterampilan Mengajar Guru
Lampiran 10 Tabulasi Hasil Penelitian Angket Fasilitas Belajar
Lampiran 11 Daftar Nilai Ekonomi Siswa
Lampiran 12 Tabel Distribusi rtabel
Lampiran 13 Tabel Distribusi t
Lampiran 14 Daftar Titik Persentase Distribusi Ftabel
Lampiran 15 Dokumentasi Penelitian
Lampiran 16 Surat-Surat
xii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan proses yang sangat menentukan dalam pencapaian
kualitas terbaik sumber daya manusia karena cukup disadari bahwa kemajuan
masyarakat dapat dilihat dari perkembangan pendidikannya.
Tujuan pendidikan ialah untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan
siswa, sehingga mampu menjadi individu yang memiliki kualitas yang maksimal
untuk menguasai kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang berkembang di
masyarakat serta mampu menjadi pribadi yang tangguh dan ikut serta membangun
negaranya.
Sasaran utama pendidikan adalah peningkatan kualitas sumber daya
manusia. Karena kualitas sumber daya manusia merupakan aspek yang sangat
penting untuk mendorong kemajuan suatu Negara. Maka langkah pertama yang
harus dijalankan adalah meningkatkan kualitas siswa yang bertugas sebagai
penerus-penerus bangsa.
Masalah kualitas pendidikan berhubungan dengan peningkatan prestasi
belajar siswa. Dimana prestasi belajar merupakan kemampuan siswa menguasai
mata pelajaran agar terciptanya anak didik yang berkompeten, salah satunya
melalui guru. Guru sebagai salah satu unsur dalam proses belajar mengajar, tidak
hanya sebagai pengajar tetapi juga sebagai pembimbing yang mendorong potensi
dan memobilisasi siswa dalam belajar. Keterampilan guru dalam mengajar dapat
meningkatkan prestasi siswa.
1
2
Keterampilan mengajar merupakan syarat yang harus dimiliki seorang guru
dalam melakukan berbagai strategi pembelajaran. Keterampilan mengajar yang
dimiliki guru harus benar-benar dioptimalkan dalam pencapaian hasil keluaran
(output) siswa. Guru tidak hanya sebatas mengajar untuk menyampaikan materi
dari buku, tetapi guru harus mampu mempelajari metode agar materi yang
disampaikan dapat terlihat menarik, mampu mempengaruhi, mengajak dan
mengarahkan perhatian siswa untuk memberikan perhatian sepenuhnya kepada
materi yang akan dibawakan oleh guru.
Keberhasilan siswa dalam menangkap pelajaran yang disampaikan oleh
seorang guru sangat tergantung pada keterampilan seorang guru tersebut dalam
mengajar. Banyak faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa, antara lain
faktor siswa itu sendiri, lingkungan sekitar, faktor guru dan tingkat kesukaran
materi pelajaran serta fasilitas belajar yang kurang memadai. Namun bagi guru
harus memperhatikan dirinya lebih dahulu, barulah dari segi lainnya. Bila dilihat
dari segi guru, terkadang guru kurang menguasai bahan, kurang dapat
menggunakan metode secara bervariasi atau cara yang tidak menarik sehingga
pelajaran membosankan, daya tangkap dan konsentrasi siswa menjadi hilang.
Guru terampil sebaiknya melakukan berbagai upaya untuk peningkatan
prestasi belajar siswa. Hal tersebut merupakan tanggung jawab semua guru dalam
memperoleh kualitas sumber daya manusia. Untuk mewujudkan hal di atas
seorang guru dituntut untuk memiliki ketrampilan mengajar. Rusman (2014:80)
menyatakan keterampilan dasar mengajar yang harus ada pada seorang tenaga
pengajar atau pendidik dapat dibedakan menjadi sembilan jenis keterampilan.
3
Keterampilan dasar mengajar tersebut adalah sebagai berikut : keterampilan
menjelaskan, keterampilan bertanya, keterampilan menggunakan variasi stimulus,
keterampilan memberi penguatan, keterampilan membuka, keterampilan menutup,
keterampilan mengajar kelompok kecil dan perseorangan, keterampilan mengelola
kelas, dan keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil. Dengan demikian
keterampilan mengajar tersebut harus senantiasa dikembangkan oleh guru untuk
mencapai tujuan pengajaran.
Disamping keterampilan guru dalam proses belajar mengajar, faktor yang
mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah fasilitas belajar. Mutu pendidikan
yang dikembangkan agar tetap baik, maka perlu diadakan dan diciptakan suatu
fasilitas yang dapat membantu dan mendorong prestasi belajar yang baik
hendaknya tersedia fasilitas belajar yang memadai antara lain tempat belajar, alat,
waktu dan lain-lain. Jadi pada prinsipnya fasilitas belajar adalah segala sesuatu
yang memudahkan untuk belajar. Fasilitas yang dimaksud dalam hal ini adalah
sarana dan prasarana belajar yang tersedia di sekolah yang mendukung belajar
siswa seperti ruang / tempat belajar, alat-alat belajar, penerangan belajar, suasana
tempat belajar, perpustakaan, laboratorium dan ruang praktek. Dengan tersedianya
fasilitas yang memadai siswa diharapkan memperoleh hasil yang baik.
Berikut data persentasi ketuntasan nilai siswa kelas XI IS SMA Negeri 1
Batang Kuis yang diperoleh dari DKN.
4
Tabel 1.1
Persentase Ketuntasan Nilai Siswa Kelas XI IS SMA Negeri 1 Batang Kuis
≥74
ttabel (2,687> 1,669) menolak H01 dan menerima Ha1
maka hipotesis diterima yaitu keterampilan mengajar guru berpengaruh
positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IS SMA
Negeri 1 Batang Kuis T.P. 2015/2016.
2. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis parsial (Uji t) penelitian pada
variabel fasilitas belajar siswa diperoleh nilaithitung sebesar 2,833 dengan
signifikansi alpha 0,006 sedangkan nilai ttabel pada tingkat kepercayaan
0,05 sebesar 1,669. Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa thitung
> ttabel (2,833> 1,669).Menolak H02 dan menerima Ha2, Maka hipotesis
diterima yaitu fasilitas belajar siswa berpengaruh positif dan signifikan
88
89
terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IS SMA Negeri 1 Batang Kuis T.P
2015/2016.
3. Hasil uji hipotesis secara simultan (Uji F) diperolah hasil perhitungan uji F
diperoleh nilai Fhitung sebesar 14,159 dengan signifikansi alpha sebesar
0,000 sedangkan Ftabel pada tingkat kepecayaan 0,05 sebesar 3,14. Dari
penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa nilai Fhitung> Ftabel (14,159>
3,14). Menolak H03 dan menerima Ha3 maka hipotesis diterima yaitu ada
pengaruh yang positif dan signifikan keterampilan mengajar guru dan
fasilitas belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IS SMA
Negeri 1 Batang Kuis T.P. 2015/2016.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang telah diuraikan, maka
saran yang peneliti berikan adalah :
1. Dengan memahami tentang keterampilan mengajar guru memberikan
pengaruh yang positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi
siswa, guru harus lebih meningkatkan sembilan keterampilan dasar
mengajar guru dalam proses kegiatan belajar mengajar. Guru harus lebih
banyak menggunakan variasi dalam mengajar baik penggunaan model
maupun media pembelajaran, guru harus setiap saat memberi penguatan
seperti pujian dalam proses kegiatan belajar, guru juga harus mampu
memanajemen kelas agar lebih kondusif dan guru memberikan tugas baik
90
individu maupun tugas kelompok sebagai umpan balik dari hasil proses
belajar mengajar.
2. Dengan memahami tentang fasilitas belajar memberikan pengaruh yang
positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa, pihak sekolah, guru,
dan orang tua hendaknya meningkatkan kuantitas dan kualitas fasilitas
sekolah agar mendukung proses kegiatan belajar mengajar di sekolah.
3. Para peneliti beriktnya diharapkan untuk mengadakan penelitian dengan
populasi yang lebih diperluas dan menambah jumlah variabel, karena
masih banyak faktor lain yang mempengaruhi prestasi belajar.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.
_________________2013. Prosedur Penelitian. Jakarta : Bumi Aksara.
Astuti, Yunita Budi. 2013. Hubungan Antara Pemanfaatan Fasilitas Belajar dan
Motivasi Berprestasi Dengan Prestasi Belajar Sosiologi Siswa Kelas XI
IPS SMA Negeri 5 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014. Jurnal sosialitas
Vol.3 No.2 (2013) ISSN: 2252-8407.
C.LarasatiMilburga,dkk..(https://plus.google.com/116596244701326642238/posts
/DhZAwwQZhW. (Diakses 16 Februari 2016)
Dimyati dan Mudjiono. Belajar & Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Feriady, M., Harnanik, dan Sunarto, St. 2012. Pengaruh Persepsi Siwa Tentang
Keterampilan Mengajar Guru Dan Fasilitas Belajar Siswa Terhadap
Minat Belajar Ips Kelas Viii Smp N 3 Purbalingga. Jurnal Pendidikan
Ekonomi FE, Universitas Negeri Semarang, Indonesia. ISSN 2252-6544.
Harahap, Gustriyani. 2008. Pengaruh Penggunaan Fasilitas Sekolah Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Di SMA NEGERI 11 MEDAN. FE, UNIMED :
MEDAN.
Inayah, Ridaul,dkk. 2013. Pengaruh Kompetensi Guru, Motivasi Belajar Sisa,
dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran
Ekonomi Pada Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 LASEM Jawa Tengah
T.P 2011/2012. Jurnal Pendidikan Insan Mandiri Vol.1 no.1:Surakarta.
Mudyana dan Royani (dalam Sinaga 2005:16). .(http://pengertian-pengertianinfo.blogspot.co.id/2015/05/pengertian-dan-fungsi-perpustakaan.html).
(Diakses 16 Februari 2016)
Mulyasa. 2009. Menjadi Guru Profesional. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Nurdin. 2011. Pengaruh Minat Baca, Pemanfaatan Fasilitas Dan Sumber
Belajar Terhadap Prestasi Belajar IPS Terpadu SMP Negeri 13 Bandar
Lampung. Jurnal Ekonomi & Pendidikan Vol:8 No:1: FKIP Lampung.
91
92
Robbins.http://ekaayulestari33.blogspot.co.id/2012/05/keterampilan-dankepribadian-sekretaris.html. (2000:494-495, Diakses 08 Februari 2016)
Rusman. 2014. Model Model Pembelajaran. Jakarta : Rajawali Pers.
Samosir, Novantika. 2014. Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Guru
Mengajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Ekonomi Di SMA Swasta Panca Budi Medan Tahun Pembelajaran
2013/2014. FE, UNIMED : MEDAN.
S.
Nasution.2005.http://www.pendidikanekonomi.com/2013/01/fasilitasbelajar.html. (Diakses 11 Februari 2016).
Sari, Evi Novita. 2014. Hubungan Persepsi Siswa Tentang Keterampilan
Mengajar Guru Dan Motivasi Belajar Dengan Prestasi Belajar Ekonomi
Siswa Kelas XI SMK KARYA BAKTI T.A. 2013/2014. FE, UNIMED :
MEDAN.
Situmorang. Tigor M. 2014. Pengaruh Fasilitas Belajar Dan Kompetensi Guru
Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X IIS SMA NEGERI 5 MEDAN
Pada Mata Pelajaran Ekonomi T.A. 2013/2014. FE, UNIMED :
MEDAN.
Slameto. 2013. Belajar dan Faktor Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka
Cipta.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta.
Sudjana. 2009. Metode Statistika. Bandung : PT. Tarsito Bandung.
Suryosubroto. B. 2002. Proses Belajar Mengajar Di Sekolah. Jakarta : PT. Rineka
Cipta.
Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung:
PT Remaja Rosdakarya.
Tuti, widia. 2013. “Hubungan Persepsi Siswa Terhadap Keterampilan Mengajar
Guru Dan Motivasi Belajar Dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa
Kelas X Al – Hidayah Medan T.P 2012/2013”. FE, UNIMED : MEDAN.
Yuliani, Prastiwi. 2014. Pengaruh Fasilitas Belajar, Pengelolaan Kelas, Dan
Lingkungan Keluarga Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Melalui
Motivasi Belajar Siswa Kelas Xi Ma Al-Asror Kota Semarang.
http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj ISSN 2252-6544 :Semarang.
MENGAJAR GURU DAN FASILITAS BELAJAR SISWA
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS
XI SMA NEGERI 1 BATANG KUIS
T.P. 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
SUSANTO SAPUTRA WARUWU
NIM. 7123141141
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Susanto Saputra Waruwu, Nim 7123141141. “Pengaruh Persepsi Siswa
Tentang Keterampilan Mengajar Guru dan Fasilitas Belajar Siswa Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Batang Kuis Tahun Pelajaran
2015/2016”. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi
Pendidikan Tata Niaga , Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Masalah dalam penelitian ini yaitu masih rendahnya prestasi belajar siswa
kelas XI pada mata pelajaran ekonomi. Tujuan penelitian ini dilakukan untuk
mengetahui Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru dan
Fasilitas Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI SMA Negeri 1
Batang Kuis Tahun Pelajaran 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Batang Kuis dengan populasi
sebanyak 146 siswa dan sampel yang diambil sebanyak 66 siswa dengan teknik
random sampling dan instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa
angket. Uji validitas angket menggunakan rumus Product Moment Pearson, dan
dan reliabilitasnya dihitung dengan rumus Cronbach Alpha.
Teknik analisis data dilakukan dengan program SPSS versi 20 diperoleh
persamaan regresi linear berganda Y = 31,579 + 0,248X1 + 0,435X2. Hasil
pengujian hipotesis pada keterampilan mengajar guru diperoleh thitung sebesar
2,687 sedangkan ttabel = 1,669 pada taraf signifikan 95% dan alpha 5%. Dengan
demikian thitung > ttabel atau 2,687> 1,669 sehingga hipotesis diterima ada
pengaruh yang positif dan signifikan. Sedangkan Hasil pengujian hipotesis pada
fasilitas belajar siswa diperoleh thitung sebesar 2,833 sedangkan ttabel = 1,669.
Dengan demikian thitung > ttabel atau 2,833> 1,669 sehingga hipotesis diterima,
yaitu ada pengaruh yang positif dan signifikan. Secara simultan terdapat pengaruh
yang positif dan signifikan keterampilan mengajar guru dan fasilitas belajar siswa
terhadap prestasi belajar hal ini terlihat dari hasil perhitungan Fhitung >Ftabel atau
14,159> 3,14.
Dapat disimpulkan bahwa keterampilan mengajar guru dan fasilitas belajar
siswa yang baik akan berpotensi meningkatkan prestasi belajar siswa.
Kata Kunci : Keterampilan Mengajar Guru, Fasilitas Belajar, Prestasi
Belajar.
iv
ABSTRACT
Susanto Saputra Waruwu, NIM. 7123141141. “The Influence of Student
Perception about Teaching Skills of Teacher and Learning Facilities of
Student toward Learning Achievement of Student XI Grade State Senior
High School 1 Batang Kuis Academic Year 2015/2016”. Thesis, Department
of Economics Education, Study Program of Pendidikan Tata Niaga, Faculty
of Economic, State University of Medan, 2016.
The problem in this research was the learning achievement of students was
low in XI grade in Economics. This research was done to know the influence of
student perception about teaching skills of teacher and learning facilities of
student toward learning achievement of student XI grade Senior High School 1
Batang Kuis Academic Year 2015/2016.
This research was held at State Senior High School 1 Batang Kuis with the
number of population was 146 students and the sample was 66 students decided
by random sampling method and the instrument used in this research was
questioner. Validity test used formula of Product Moment Pearson and the
reliability was counted by formula of Cronbach Alpha.
Data analysis technique performed with SPSS version 20 obtained by
multiple linear regression equation formula Y = 31,579 + 0,248X1 + 0,435X2.
Hypothesis test at teaching skills of teacher was gotten taccounts as 2,687 yet ttable as
1,669 at significant scale 95% and alpha 5%. In the other meaning taccounts> ttable or
2,687> 1,669 and the hypothesis was accepted there are positive and significant.
Hypothesis test at learning facilities of student was gotten taccounts as 2,833 yet ttable
as 1,669. In the other meaning taccounts>ttable or 2,833> 1,669 and the hypothesis
was accepted there are positive and significant. Simultaneously, there are positive
and significant influence between student perception about teaching skills of
teacher and learning facilities of student toward learning achievement of student,
it can be seen at the outcome of accounting Faccounts> Ftable or 14,159> 3,14.
Then, the conclusion of this research is teaching skills of teacher and
learning facilities of student can increase learning achievement of student.
Keywords
: Teaching Skills of Teacher, Learning Facilities, Learning
Achievement
v
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha
Esa, atas segala rahmat dan karunia-Nya, penulis diberikan
kesehatan dan
pengetahuan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
Adapun judul skripsi ini adalah “Pengaruh Persepsi Siswa Tentang
Keterampilan Mengajar Guru Dan Fasilitas Belajar Siswa Terhadap Prestasi
Belajar
Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Batang Kuis Tahun Pelajaran
2015/2016’’.
Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program
Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan,
oleh karena itu penulis sangat mengharapkan masukan dari berbagai pihak
berupa
kritikan
maupun
saran
yang
bersifat
membangun
demi
penyempurnaan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak menerima bimbingan,
arahan, dorongan dari berbagai pihak. Untuk itu dengan segala kerendahan dan
ketulusan hati penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Bapak
Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas
Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si.,Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si
selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Ibu Noni Rozaini, S.Pi.,M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan Tata Niaga
Universitas Negeri Medan.
i
6. Ibu Ainul Mardhiyah, S.P.,M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang telah banyak memberikan waktu, arahan, dan, bimbingan yang
sangat membantu penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
7. Bapak Drs. M. Fachry Nasution, M.Pd, M.Si selaku Dosen Pembimbing
Akedemik Penulis, yang telah banyak memberikan bimbingan selama
perkuliahan
8. Seluruh Dosen pengajar di jurusan Pendidikan Ekonomi, khususnya
program studi pendidikan Tata Niaga FE UNIMED dan seluruh pegawai
Tata Usaha di Fakultas Ekonomi yang telah banyak membantu penulis
selama perkuliahan dan penulisan skripsi ini .
9. Bapak Drs. Ramlan, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1
Batang Kuis.
10. Teristimewa penulis ucapkan kepada kedua orangtua tercinta R. Waruwu
dan Y. Lase yang telah membesarkan, mendidik, mengajar, membimbing,
memberikan dorongan/semangat dan doa yang sangat berarti sehingga
penulis dapat menyelesaikan studi sampai penyelesaian skripsi ini.
11. Buat seluruh keluaga besar penulis yang telah banyak memberikan
motivasi kepada penulis. Terkhusus buat saudara saya kakak Hesri J.
Waruwu, dan adek saya Nover S. Waruwu dan James V. A. Waruwu.
12. Keluarga besar Pendidikan Tata Niaga B Reguler 2012 dan keluarga besar
Pendidikan Ekonomi D Reguler 2012, Trimakasih buat kebersamaan dan
kekompakan kita selama kuliah. Sukses buat kita semua.
13. Teman-teman terdekat dan seperjuangan Rina, Yessi, Mesak, Parman, Sri
Agustina, Florensi, Putra, Robert, Meliani dan lainnya terima kasih atas
kebersamaan kita selama ini, semoga kita dapat mencapai semua impian
kita.
14. Buat teman-teman seperjuangan PPL-T 2015 SMA Negeri 1 Batang Kuis .
Trimakasih buat kebersamaan selama ini. Sukses buat kita semua.
15. Buat teman-teman kos Jln. Pardamean No.126 (Saut Siregar, Ira Sidabutar,
Ervina Nababan, Dedi Tamba, Tetty, Angel dll) yang selalu memberi
motivasi dan bantuan dalam perkuliahan dan penyelesaian skripsi ini.
ii
16. Buat semua yang tidak dapat disebutkan satu persatu, terimakasih buat
semangat dan doanya.
Akhir kata dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima
kasih kepada semua pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini. Dan
penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak dan
menjadi bahan masukan bagi pihak yang membutuhkan.
Medan, Juni 2016
Penulis,
Susanto Saputra Waruwu
NIM. 7123141141
iii
DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR .................................................................................... i
ABSTRAK ...................................................................................................... iv
DAFTAR ISI ................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL .......................................................................................... ix
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xii
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................
1
1.1. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
1.2. Identifikasi Masalah ................................................................
6
1.3. Pembatasan Masalah ................................................................
6
1.4. Rumusan Masalah ....................................................................
7
1.5. Tujuan Penelitian .....................................................................
7
1.6. Manfaat Penelitian ...................................................................
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ......................................................................
9
2.1. Kerangka Teoritis .....................................................................
9
2.1.1
Pengertian Keterampilan Guru Mengajar ...................
9
2.1.2
Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Guru Mengajar 24
2.1.3
Pengertian Fasilitas Belajar .......................................... 26
2.1.4
Macam-macam Fasilitas Belajar .................................. 28
2.1.5
Peranan Fasilitas Belajar .............................................. 33
2.1.6
Prestasi Belajar ............................................................. 34
2.1.7
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar .... 35
2.2. Penelitian Yang Relevan .......................................................... 40
2.3. Kerangka Berpikir .................................................................... 43
2.4. Hipotesis................................................................................... 45
vi
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 46
3.1. Lokasi Penelitian ...................................................................... 46
3.2. Populasi dan Sampel ................................................................ 46
3.2.1. Populasi ........................................................................ 46
3.2.2. Sampel .......................................................................... 46
3.3. Variabel Penelitian dan Devenisi Operasional ......................... 47
3.3.1. Variabel Penelitian........................................................ 47
3.3.2. Defenisi Operasional .................................................... 48
3.4. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 48
3.5. Uji Instrumen Penelitian .......................................................... 52
3.5.1. Validitas Angket ........................................................... 52
3.5.2. Reliabilitas Angket ....................................................... 53
3.6. Uji Asumsi Klasik.......................................................................54
3.6.1. Uji Normalitas .............................................................. 54
3.6.2. Uji Linearitas ................................................................ 54
3.7. Teknik Analisis Data ................................................................ 55
3.7.1. Analisis Regresi Linear Berganda ................................ 55
3.7.2. Koefisien Determinasi .................................................. 56
3.7.3. Uji Hipotesis ................................................................. 57
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN.............................. 60
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian .............................................................. 60
4.1.1
Uji Validitas dan Reliabilitas ....................................... 60
4.1.2
Deskripsi Data Penelitian ............................................. 63
4.2 Analisis Data .................................................................................. 75
4.2.1
Uji Asumsi Klasik ........................................................ 75
4.2.2
Uji Regresi Linear Berganda ........................................ 79
4.2.3
Uji t .............................................................................. 80
4.2.4
Uji F ............................................................................. 82
4.2.5
Uji Determinasi ............................................................ 83
vii
4.3 Pembahasan dan Hasil Penelitian ................................................... 83
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................... 88
5.1 Kesimpulan .................................................................................... 88
5.2 Saran .............................................................................................. 89
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 91
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ..................................................................... 93
LAMPIRAN
viii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Persentase Ketuntasan Nilai Siswa Kelas ........................................
4
Tabel 1.2 Fasilitas Belajar Siswa .................................................................... 5
Tabel 3.1 Populasi Kelas XI IS SMA N 1 Batang Kuis ................................. 46
Tabel 3.2 Jumlah Sampel Penelitian ............................................................... 47
Tabel 3.3 Pilihan Jawaban Angket X1.............................................................. 50
Tabel 3.4 Pilihan Jawaban Angket X2.............................................................. 50
Tabel 3.5 Lay Out Angket ............................................................................... 51
Tabel 4.1 Uji Validitas Angket Keterempilan Mengajar Guru ........................ 61
Tabel 4.2 Uji Reliabilitas Angket Keterempilan Mengajar Guru .................... 62
Tabel 4.3 Uji Validitas Angket Fasilitas Belajar Siswa ................................... 62
Tabel 4.4 Uji Reliabilitas Angket Fasilitas Belajar Siswa ............................... 63
Tabel 4.5 Kategori Penilaian Angket ............................................................... 64
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Jawaban Angket X1 ........................................ 65
Tabel 4.7 Kategori Penilaian Angket ............................................................... 70
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Jawaban Angket X2 ........................................ 70
Tabel 4.9 Skala Penilaian Acuan Patokan........................................................ 74
Tabel 4.10 Nilai Prestasi Belajar Siswa ........................................................... 74
Tabel 4.11 Uji Normalitas ................................................................................ 76
Tabel 4.12 Hasil uji Linearitas Keterampilan Mengajar Guru ......................... 78
Tabel 4.13 Hasil uji Linearitas Fasilitas Belajar Siswa ................................... 78
Tabel 4.14 Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda .................................. 79
ix
Tabel 4.15 Hasil Perhitungan Uji t................................................................... 81
Tabel 4.16 Hasil Perhitungan Uji F ................................................................. 82
Tabel 4.17 Hasil Uji Koefisien Determinasi (R2) ............................................ 83
x
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 : Skema Kerangka Berpikir ........................................................ 45
Gambar 4.1 : Diagram Tingkat Prestasi Siswa .............................................. 75
Gambar 4.2 : Normal P-Plot........................................................................... 77
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Angket Keterampilan Mengajar Guru
Lampiran 2
Angket Fasilitas Belajar
Lampiran 3
Tabulasi Uji Instrumen Angket Keterampilan Mengajar Guru
Lampiran 4
Hasil Uji Validitas Angket Keterampilan Mengajar Guru
Lampiran 5
Tabulasi Uji Instrumen Angket Fasilitas Belajar Siswa
Lampiran 6
Hasil Uji Validitas Angket Fasilitas Belajar Siswa
Lampiran 7
Uji Reliabilitas Angket Keterampilan Mengajar Guru
Lampiran 8
Uji Reliabilitas Angket Fasilitas Belajar
Lampiran 9
Tabulasi Hasil Penelitian Angket Keterampilan Mengajar Guru
Lampiran 10 Tabulasi Hasil Penelitian Angket Fasilitas Belajar
Lampiran 11 Daftar Nilai Ekonomi Siswa
Lampiran 12 Tabel Distribusi rtabel
Lampiran 13 Tabel Distribusi t
Lampiran 14 Daftar Titik Persentase Distribusi Ftabel
Lampiran 15 Dokumentasi Penelitian
Lampiran 16 Surat-Surat
xii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan proses yang sangat menentukan dalam pencapaian
kualitas terbaik sumber daya manusia karena cukup disadari bahwa kemajuan
masyarakat dapat dilihat dari perkembangan pendidikannya.
Tujuan pendidikan ialah untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan
siswa, sehingga mampu menjadi individu yang memiliki kualitas yang maksimal
untuk menguasai kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang berkembang di
masyarakat serta mampu menjadi pribadi yang tangguh dan ikut serta membangun
negaranya.
Sasaran utama pendidikan adalah peningkatan kualitas sumber daya
manusia. Karena kualitas sumber daya manusia merupakan aspek yang sangat
penting untuk mendorong kemajuan suatu Negara. Maka langkah pertama yang
harus dijalankan adalah meningkatkan kualitas siswa yang bertugas sebagai
penerus-penerus bangsa.
Masalah kualitas pendidikan berhubungan dengan peningkatan prestasi
belajar siswa. Dimana prestasi belajar merupakan kemampuan siswa menguasai
mata pelajaran agar terciptanya anak didik yang berkompeten, salah satunya
melalui guru. Guru sebagai salah satu unsur dalam proses belajar mengajar, tidak
hanya sebagai pengajar tetapi juga sebagai pembimbing yang mendorong potensi
dan memobilisasi siswa dalam belajar. Keterampilan guru dalam mengajar dapat
meningkatkan prestasi siswa.
1
2
Keterampilan mengajar merupakan syarat yang harus dimiliki seorang guru
dalam melakukan berbagai strategi pembelajaran. Keterampilan mengajar yang
dimiliki guru harus benar-benar dioptimalkan dalam pencapaian hasil keluaran
(output) siswa. Guru tidak hanya sebatas mengajar untuk menyampaikan materi
dari buku, tetapi guru harus mampu mempelajari metode agar materi yang
disampaikan dapat terlihat menarik, mampu mempengaruhi, mengajak dan
mengarahkan perhatian siswa untuk memberikan perhatian sepenuhnya kepada
materi yang akan dibawakan oleh guru.
Keberhasilan siswa dalam menangkap pelajaran yang disampaikan oleh
seorang guru sangat tergantung pada keterampilan seorang guru tersebut dalam
mengajar. Banyak faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa, antara lain
faktor siswa itu sendiri, lingkungan sekitar, faktor guru dan tingkat kesukaran
materi pelajaran serta fasilitas belajar yang kurang memadai. Namun bagi guru
harus memperhatikan dirinya lebih dahulu, barulah dari segi lainnya. Bila dilihat
dari segi guru, terkadang guru kurang menguasai bahan, kurang dapat
menggunakan metode secara bervariasi atau cara yang tidak menarik sehingga
pelajaran membosankan, daya tangkap dan konsentrasi siswa menjadi hilang.
Guru terampil sebaiknya melakukan berbagai upaya untuk peningkatan
prestasi belajar siswa. Hal tersebut merupakan tanggung jawab semua guru dalam
memperoleh kualitas sumber daya manusia. Untuk mewujudkan hal di atas
seorang guru dituntut untuk memiliki ketrampilan mengajar. Rusman (2014:80)
menyatakan keterampilan dasar mengajar yang harus ada pada seorang tenaga
pengajar atau pendidik dapat dibedakan menjadi sembilan jenis keterampilan.
3
Keterampilan dasar mengajar tersebut adalah sebagai berikut : keterampilan
menjelaskan, keterampilan bertanya, keterampilan menggunakan variasi stimulus,
keterampilan memberi penguatan, keterampilan membuka, keterampilan menutup,
keterampilan mengajar kelompok kecil dan perseorangan, keterampilan mengelola
kelas, dan keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil. Dengan demikian
keterampilan mengajar tersebut harus senantiasa dikembangkan oleh guru untuk
mencapai tujuan pengajaran.
Disamping keterampilan guru dalam proses belajar mengajar, faktor yang
mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah fasilitas belajar. Mutu pendidikan
yang dikembangkan agar tetap baik, maka perlu diadakan dan diciptakan suatu
fasilitas yang dapat membantu dan mendorong prestasi belajar yang baik
hendaknya tersedia fasilitas belajar yang memadai antara lain tempat belajar, alat,
waktu dan lain-lain. Jadi pada prinsipnya fasilitas belajar adalah segala sesuatu
yang memudahkan untuk belajar. Fasilitas yang dimaksud dalam hal ini adalah
sarana dan prasarana belajar yang tersedia di sekolah yang mendukung belajar
siswa seperti ruang / tempat belajar, alat-alat belajar, penerangan belajar, suasana
tempat belajar, perpustakaan, laboratorium dan ruang praktek. Dengan tersedianya
fasilitas yang memadai siswa diharapkan memperoleh hasil yang baik.
Berikut data persentasi ketuntasan nilai siswa kelas XI IS SMA Negeri 1
Batang Kuis yang diperoleh dari DKN.
4
Tabel 1.1
Persentase Ketuntasan Nilai Siswa Kelas XI IS SMA Negeri 1 Batang Kuis
≥74
ttabel (2,687> 1,669) menolak H01 dan menerima Ha1
maka hipotesis diterima yaitu keterampilan mengajar guru berpengaruh
positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IS SMA
Negeri 1 Batang Kuis T.P. 2015/2016.
2. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis parsial (Uji t) penelitian pada
variabel fasilitas belajar siswa diperoleh nilaithitung sebesar 2,833 dengan
signifikansi alpha 0,006 sedangkan nilai ttabel pada tingkat kepercayaan
0,05 sebesar 1,669. Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa thitung
> ttabel (2,833> 1,669).Menolak H02 dan menerima Ha2, Maka hipotesis
diterima yaitu fasilitas belajar siswa berpengaruh positif dan signifikan
88
89
terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IS SMA Negeri 1 Batang Kuis T.P
2015/2016.
3. Hasil uji hipotesis secara simultan (Uji F) diperolah hasil perhitungan uji F
diperoleh nilai Fhitung sebesar 14,159 dengan signifikansi alpha sebesar
0,000 sedangkan Ftabel pada tingkat kepecayaan 0,05 sebesar 3,14. Dari
penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa nilai Fhitung> Ftabel (14,159>
3,14). Menolak H03 dan menerima Ha3 maka hipotesis diterima yaitu ada
pengaruh yang positif dan signifikan keterampilan mengajar guru dan
fasilitas belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IS SMA
Negeri 1 Batang Kuis T.P. 2015/2016.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang telah diuraikan, maka
saran yang peneliti berikan adalah :
1. Dengan memahami tentang keterampilan mengajar guru memberikan
pengaruh yang positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi
siswa, guru harus lebih meningkatkan sembilan keterampilan dasar
mengajar guru dalam proses kegiatan belajar mengajar. Guru harus lebih
banyak menggunakan variasi dalam mengajar baik penggunaan model
maupun media pembelajaran, guru harus setiap saat memberi penguatan
seperti pujian dalam proses kegiatan belajar, guru juga harus mampu
memanajemen kelas agar lebih kondusif dan guru memberikan tugas baik
90
individu maupun tugas kelompok sebagai umpan balik dari hasil proses
belajar mengajar.
2. Dengan memahami tentang fasilitas belajar memberikan pengaruh yang
positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa, pihak sekolah, guru,
dan orang tua hendaknya meningkatkan kuantitas dan kualitas fasilitas
sekolah agar mendukung proses kegiatan belajar mengajar di sekolah.
3. Para peneliti beriktnya diharapkan untuk mengadakan penelitian dengan
populasi yang lebih diperluas dan menambah jumlah variabel, karena
masih banyak faktor lain yang mempengaruhi prestasi belajar.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.
_________________2013. Prosedur Penelitian. Jakarta : Bumi Aksara.
Astuti, Yunita Budi. 2013. Hubungan Antara Pemanfaatan Fasilitas Belajar dan
Motivasi Berprestasi Dengan Prestasi Belajar Sosiologi Siswa Kelas XI
IPS SMA Negeri 5 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014. Jurnal sosialitas
Vol.3 No.2 (2013) ISSN: 2252-8407.
C.LarasatiMilburga,dkk..(https://plus.google.com/116596244701326642238/posts
/DhZAwwQZhW. (Diakses 16 Februari 2016)
Dimyati dan Mudjiono. Belajar & Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Feriady, M., Harnanik, dan Sunarto, St. 2012. Pengaruh Persepsi Siwa Tentang
Keterampilan Mengajar Guru Dan Fasilitas Belajar Siswa Terhadap
Minat Belajar Ips Kelas Viii Smp N 3 Purbalingga. Jurnal Pendidikan
Ekonomi FE, Universitas Negeri Semarang, Indonesia. ISSN 2252-6544.
Harahap, Gustriyani. 2008. Pengaruh Penggunaan Fasilitas Sekolah Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Di SMA NEGERI 11 MEDAN. FE, UNIMED :
MEDAN.
Inayah, Ridaul,dkk. 2013. Pengaruh Kompetensi Guru, Motivasi Belajar Sisa,
dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran
Ekonomi Pada Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 LASEM Jawa Tengah
T.P 2011/2012. Jurnal Pendidikan Insan Mandiri Vol.1 no.1:Surakarta.
Mudyana dan Royani (dalam Sinaga 2005:16). .(http://pengertian-pengertianinfo.blogspot.co.id/2015/05/pengertian-dan-fungsi-perpustakaan.html).
(Diakses 16 Februari 2016)
Mulyasa. 2009. Menjadi Guru Profesional. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Nurdin. 2011. Pengaruh Minat Baca, Pemanfaatan Fasilitas Dan Sumber
Belajar Terhadap Prestasi Belajar IPS Terpadu SMP Negeri 13 Bandar
Lampung. Jurnal Ekonomi & Pendidikan Vol:8 No:1: FKIP Lampung.
91
92
Robbins.http://ekaayulestari33.blogspot.co.id/2012/05/keterampilan-dankepribadian-sekretaris.html. (2000:494-495, Diakses 08 Februari 2016)
Rusman. 2014. Model Model Pembelajaran. Jakarta : Rajawali Pers.
Samosir, Novantika. 2014. Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Guru
Mengajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Ekonomi Di SMA Swasta Panca Budi Medan Tahun Pembelajaran
2013/2014. FE, UNIMED : MEDAN.
S.
Nasution.2005.http://www.pendidikanekonomi.com/2013/01/fasilitasbelajar.html. (Diakses 11 Februari 2016).
Sari, Evi Novita. 2014. Hubungan Persepsi Siswa Tentang Keterampilan
Mengajar Guru Dan Motivasi Belajar Dengan Prestasi Belajar Ekonomi
Siswa Kelas XI SMK KARYA BAKTI T.A. 2013/2014. FE, UNIMED :
MEDAN.
Situmorang. Tigor M. 2014. Pengaruh Fasilitas Belajar Dan Kompetensi Guru
Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X IIS SMA NEGERI 5 MEDAN
Pada Mata Pelajaran Ekonomi T.A. 2013/2014. FE, UNIMED :
MEDAN.
Slameto. 2013. Belajar dan Faktor Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka
Cipta.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta.
Sudjana. 2009. Metode Statistika. Bandung : PT. Tarsito Bandung.
Suryosubroto. B. 2002. Proses Belajar Mengajar Di Sekolah. Jakarta : PT. Rineka
Cipta.
Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung:
PT Remaja Rosdakarya.
Tuti, widia. 2013. “Hubungan Persepsi Siswa Terhadap Keterampilan Mengajar
Guru Dan Motivasi Belajar Dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa
Kelas X Al – Hidayah Medan T.P 2012/2013”. FE, UNIMED : MEDAN.
Yuliani, Prastiwi. 2014. Pengaruh Fasilitas Belajar, Pengelolaan Kelas, Dan
Lingkungan Keluarga Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Melalui
Motivasi Belajar Siswa Kelas Xi Ma Al-Asror Kota Semarang.
http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj ISSN 2252-6544 :Semarang.