Uji Hipotesis Hasil Pretest

Langkah-langkah pengujian hipotesis dengan menggunakan uji-t dengan rumus di atas adalah sebagai berikut: a. Rata – rata X1 = ∑ Fi.Xi n = 174035 = 49.71 b. Rata – rata X2 = ∑ Fi.Xi n = 187637 = 50.70 c.     2 1 1 2 1 2 2 2 2 1 1 2       n n S n S n S = 35 – 1 169.78 + 37 – 1 98.8 35 + 37 - 2 = 133.276 S = √133.276 = 11.54 d. 2 1 2 1 1 1 n n S t      = 50.70 – 49.71 11.54 √135 + 137 = 0.992.71 = 0.365 Tabel distribusi “t” untuk taraf sig nifikansi α = 0.05 dan derajat kebebasan db = 37 + 35 – 2 = 70, diperoleh t tabel didapat t hitung t tabel 0.365 2.00 maka harga t hitung tidak signifikan, sehingga hipotesis nol Ho diterima

B. Hipotesis Hasil Posttest

Tabel Skor Hasil Posttest Kelas 8.1 GI X F X 2 FX FX 2 20 1 400 20 400 36 2 1296 72 2592 40 1 1600 40 1600 44 2 1936 88 3872 48 2 2304 96 4608 52 3 2704 156 8112 58 1 3364 58 3364 60 3 3600 180 10800 64 2 4096 128 8192 68 5 4624 340 23120 72 2 5184 144 10368 80 2 6400 160 12800 84 5 7056 420 35280 92 4 8464 368 33856 818 35 53028 2270 158964 Tabel Skor Hasil Posttest Kelas 8.2 TPS X F X 2 FX FX 2 28 1 784 28 784 32 1 1024 32 1024 48 1 2304 48 2304 56 1 3136 56 3136 68 1 4624 68 4624 72 5 5184 360 25920 76 3 5776 228 17328 80 5 6400 400 32000 84 3 7056 252 21168 92 2 8464 184 16928 96 10 9216 960 92160 100 4 10000 400 40000 832 37 63968 3016 257376 Langkah-langkah pengujian hipotesis dengan menggunakan uji-t dengan rumus di atas adalah sebagai berikut: e. Rata – rata X1 = ∑ Fi.Xi n = 227035 = 64.86 f. Rata – rata X2 = ∑ Fi.Xi n = 301637 = 81.51 g.     2 1 1 2 1 2 2 2 2 1 1 2       n n S n S n S = 35 – 1 345.21 + 37 – 1 320.41 35 + 37 - 2 = 332.46 S = √332.46 = 18.23 h. 2 1 2 1 1 1 n n S t      =81.51–64.86 18.23 √135 + 137 = 16.652.71 = 6.14 Tabel distribusi “t” untuk taraf signifikansi α = 0.05 dan derajat kebebasan db = 37 + 35 – 2 = 70, diperoleh t tabel didapat t hitung t tabel 6.142.00 maka harga t hitung signifikan, sehingga hipotesis nol Ho ditolak Kesimpulan: Terdapat perbedaan yang signifikan sesudah menggunakan mtode pembelajaran GI dan TPS terhadap hasil belajar biologi pada konsep sistem pencernaan.

Dokumen yang terkait

Pengaruh model cooperative learning teknik think-pair-share terhadap hasil belajar biologi siswa pada konsep sistem peredaran darah : kuasi eksperimen di smp pgri 2 ciputat

0 11 202

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang menggunakan pembelajaran kooperatif teknik think pair share dan teknik think pair squre

0 4 174

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (Gi) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas V Sdit Bina Insani ( Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Sdit Bina Insani Kelas V Semester Ii Serang-Banten )

0 3 184

IMPLEMENTASI METODE KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)

0 6 183

Peningkatan hasil belajar PKn melalui pendekatan Think-Pair-Share

0 9 153

Penerapan model pembelajaran cooperative teknik think pair square (Tps) dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih kelas VIII H di Mts pembangunan uin Jakarta

0 15 161

Perbedaan hasil belajar biologi siswa menggunakan model Rotating Trio Exchange (RTE) dengan Think Pair Share (TPS) pada konsep virus

1 7 181

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN GROUP INVESTIGATION (GI) MENGGUNAKAN MEDIA KARTU KATA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN STRUKTUR ATOM.

0 4 16

PENGGUNAAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TEKNIK GROUP INVESTIGATION (GI) DAN THINK-PAIR-SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA.

0 5 46

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE GROUP INVESTIGATION DAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE DI KELAS XI MA MADANI ALAUDDIN PAOPAO

0 2 204