289
Sejarah Indonesia
8. Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman sekutu dan Belanda
9. Menalar perubahan dan perkembangan politik masa awal proklamasi
dan menyajikanya dalam bentuk cerita sejarah
10. Mengolah informasi tentang perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman sekutu, Belanda,
dan menyajikanya dalam bentuk cerita sejarah
Pembelajaran Ke-31 dan Ke-32 2x90 menit “Perkembangan dan Tantangan Awal Indonesia Merdeka”
A. Pengantar
Perjuangan bangsa Indonesia masih panjang. Setelah Indonesia merdeka, sudah tentu masih dalam keadaan bebenah diri. Kondisi sosial ekonomi
belum mapan. Beberapa kelengkapan negara juga baru dibentuk. Dalam kondisi yang demikian ini bangsa Indonesia harus menghadapi tantangan
dari berbagai pihak, dari sisa-sisa kekuatan Jepang, menyusul kemudian harus menghadapi tentara Inggris dan Belanda. Guru perlu menegaskan bahwa
materi ini penting untuk dipahami bagi para peserta didik agar melahirkan kesadaran bahwa untuk mempertahankan kemerdekaan itu bukan perkara
mudah. Dengan kata lain, memelihara dan mempertahankan keadaan yang kita idealkan harus terus dilakukan. Membangun dapat dilakukan tetapi
memelihara apakah bisa, tentu harus dilakukan. Melalui topik pembelajaran “Perkembangan Tantangan Awal Indonesia Merdeka” para peserta didik
diminta untuk mengkaji keadaan awal Indonesia merdeka, perlawanan terhadapJepang,danjugamelawanpasukanInggrissertaNICABelanda.
Topik ini diajarkan sebanyak dua kali pertemuan.
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengkuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik mampu: 1.
Menganalisis keadaan Indonesia pada awal kemerdekaan
Diunduh dari
http:bse.kemdikbud.go.id
290
Buku Guru kelas XI SMAMASMKMAK
2. Mengevaluasi perebutan kekuasaan melawan Jepang
3. Menganalisis perlawanan terhadap sekutuInggris dan Belanda.
C. Materi dan Proses Pembelajaran
1. Keadaan Indonesia pada awal kemerdekaan
2. Perebutan kekuasaan melawan Jepang
3. Perlawanan terhadap sekutuInggris dan Belanda.
Materi ajar secara garis besar terdapat pada Buku siswa Sejarah Indonesia Kelas XI pada bab VI subbab A, hal. 128–152. Guru dan peserta didik dapat
menggunakan juga buku lain yang relevan.
D. Model dan Langkah-langkah pembelajaran
• Model:discovery
• Pendekatan: sciencetific, dengan langkah-langkah: mengamati,
menanya, mengeksplorasi, mengasosiasikan, dan mengomunikasikan.
Dalam melaksanakan pembelajaran secara umum dibagi tiga tahapan: kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
10 menit
a. Guru meminta salah seorang peserta didik memimpin doa
b. Guru bersama peserta didik mempersiapkan kelas agar lebih kondusif
untuk proses belajar mengajar kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan.
c. Guru menyampaikan topik pembelajaran dan tujuan serta kompetensi
yang perlu dimiliki peserta didik. d.
Guru juga memberi motivasi dan menegaskan pentingnya topik pembelajaran “Keadaan Dan Tantangan Awal Indonesia Merdeka”
e. Guru membagi kelas menjadi enam kelompok : kelompok I, II, III, IV, V
dan VI.
Diunduh dari
http:bse.kemdikbud.go.id
291
Sejarah Indonesia
Kegiatan Inti 70 menit
a. Para peserta didik sudah berada di kelompok masing-masing.
b. Sebelum mulai kegaitan kelompok, guru menunjukkan beberapa
gambarfoto:
c. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar-gambar atau
foto-foto tadi. d.
Guru mendorong agar para peserta didik bertanya tentang gambar foto-foto tersebut.
e. Guru memberi komentar tentang beberapa pertanyaan yang muncul,
untuk kemudian mengaitkan dengan pembahasan topik pembelajaran “Keadaan dan Tantangan Awal Indonesia Merdeka”.
f. Guru menjelaskan tentang tugas belajar minggu keduapuluh lima ini
dengan model discovery: Setiap kelompok sesuai materi masing-masing perlu mengidentifikasi dan merumuskan masalah, pengumpulan data
atau sumber, melakukan penalaran atau analisis data dan interpretasi, kemudian pembuktian dengan menarik kesimpulan. Untuk kelompok
I dan II membahas materi yang terkait dengan keadaan Indonesia pada awal kemerdekaan, kelompk III dan IV mengkaji materi tentang
perebutan kekuasaan melawan Jepang, kelompok V dan VI mengkaji materi penyerahan Jepang kepada sekutu.
g. Sebelum masing-masing kelompok bekerja, guru memberi pengantar
yang dapat merangsang keingintahuan atau membuat problem yang
Sumber: 30 Tahun Indonesia Merdeka 1945-1960, 1995.
Gambar 6.8
PetaRuteGerilyaSudirman.
Sumber: Outward Appearances: Trend, Identitas, Kepentingan, 1997.
Gambar 6.5 salah satu pemuda sedang mengobarkan semangat
juang.
Diunduh dari
http:bse.kemdikbud.go.id
292
Buku Guru kelas XI SMAMASMKMAK
sedikit membingungkan atau agak kontroversi. Guru menegaskan bahwa bangsa Indonesia cinta perdamaian tetapi lebih cinta
kemerdekaan. Oleh karena itu kemerdekaan yang telah diperoleh harus dipertahankan sampai titik darah yang penghabisan. Dengan
semboyan “merdeka atau mati” bangsa Indonesia berjuang untuk melawan kekuatan asing yang merongrong kemerdekaan Indonesia,
sementara Indonesia baru saja merdeka dan keadaannya tentu belum mapan. Bagaimana semua itu terjadi di Indonesia, peserta didik
dipersilakan melacak sejarahnya sesuai dengan materi masing-masing kelompok.
h. Kemudian para peserta didik bekerja pada kelompok masing dengan
langkah dan proses seperti sudah dijelaskan di muka. Peserta didik juga bisa pergi ke perpustakaan sekolah untuk mencari sumber informasi.
i. Setelah selesai, masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
kerjanya. Presentasi dilakukan secara panel, Kelompok I dan II, III dan IV, V dan VI. Kelompok yang tidak melakukan presentasi memberikan
pendapat dan masukan.
j. Pada pertemuan ke-31 ini yang melakukan presentasi adalah
kelompok I dan II secara panel. Kelompok III dan; V dan VI melakukan presentasinya pada minggu berikutnya pertemuan minggu ke-32.
Kegiatan Penutup
• Kegiatan penutup untuk pertemuan minggu ke-31, cukup dengan
pesan-pesan guru terkait dengan dengan kesiapan minggu depan pertemuan ke-32, dan diakhiri dengan doa.
• Kegiatanpenutupuntukpertemuanmingguke-3215menit
a. Guru memberikan ulasan singkat tentang materi yang sudah
dibahas b.
Guru dapat menanyakan apakah peserta didik sudah memahami materi tersebut.
c. Guru memberikan pertanyaan lisan secara acak kepada peserta
didik untuk mendapatkan umpan balik atas pembelajaran yang telah dilakukan, misalnya :
1. Bagaimana kondisi sosial ekonomi Indonesia pada awal
kemerdekaan? 2. Mengapa Indonesia harus merebut kekuasaan melawan
Jepang? d.
Sebagai refleksi, guru bersama peserta didik menyimpulkan pelajaran yang baru saja berlangsung serta menanyakan kepada
Diunduh dari
http:bse.kemdikbud.go.id
293
Sejarah Indonesia
peserta didik apa manfaat yang dapat diperoleh setelah belajar topik ini.
e. Guru menutup dengan doa.
Tugas rumah. Berdasarkan uraian beberapa pertemuan yang telah terjadi seperti diuraikan
di atas, pertemuan mana yang menurut peserta didik paling menarik. Sisiwa diminta memilih salah satu kemudian diminta membuat karya tulis tentang
pertempuran tersebut. Bagimana latar belakang, proses, dan dampaknya. Peserta didik diingatkan agar tidak lupa memberi gambar-gambar yang
relevan.
E. Penilaian