IMPLEMENTASI GURU KREATIF DAN BERKARAKTER MELALUI PEMBELAJARAN AKTIF, INOVATIF, KREATIF, EFEKTIF DAN Implementasi Guru Kreatif dan Berkarakter melalui Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan (PAIKEM) Di Sekolah Menengah Kejuruan

IMPLEMENTASI GURU KREATIF DAN BERKARAKTER MELALUI
PEMBELAJARAN AKTIF, INOVATIF, KREATIF, EFEKTIF DAN
MENYENANGKAN (PAIKEM) DI SEKOLAH MENENGAH
KEJURUAN (SMK) ASSALAAM SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2016/2017

TESIS

Diajukan kepada
Program Studi Magister Pendidikan Islam
Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh
Gelar Magister Pendidikan Islam (MPDI)

Oleh:
Didin Saputra
NIM : O100150039

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN ISLAM
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2017 M/1438H

i

i

ii

iii

iv

MOTTO

            
            

Artinya:
“Serulah (manusia) kepada jalan Tuhan-mu dengan hikmah dan pengajaran yang
baik dan berdebatlah dengan mereka dengan cara yang baik. Sesungguhnya

Tuhanmu Dialah yang lebih mengetahui tentang siapa yang tersesat dari jalan-Nya
dan Dialah yang lebih mengetahui orang-orang yang mendapat petunjuk”. (AnNahl ayat: 125)1

1

Mushaf Al-Azhar (Al-Qur’an dan Terjemah), (Bandung: Hilal, 2010), hlm. 281.

v

PEDOMAN TRANSLITERASI

‫ا‬

A

‫ض‬

Dl

B

‫ط‬

Th

‫ت‬

T

‫ظ‬

Zh

‫ث‬

Ts

‫ع‬

`

‫ج‬

J

‫غ‬

Gh

‫ح‬

H

‫ف‬

F

‫خ‬

Kh

‫ق‬

Q

‫د‬

D

‫ذ‬

Dz

‫ل‬

L

‫ر‬

R

‫م‬

M

‫ز‬

Z

‫ن‬

N

‫س‬

S

‫و‬

W

‫ش‬

Sy

‫ه‬

H

‫ص‬

Sh

‫ء‬

’

‫ي‬

Y

K

Tanda Baca:
a

: tanda baca panjang a. Contoh ‫ ق ل‬ditulis qȃla.

i

: tanda baca panjang i. Contoh ‫ قيْل‬ditulis qȋla.

u

: tanda baca panjang u. Contoh ‫ ي وْل‬ditulis yaqȗl

vi

HALAMAN PERSEMBAHAN

Dengan

penuh

rasa

Syukur

kehadirat

sang

pencipta

tesis

ini

kupersembahkan untuk:


Mama dan Bapak yang telah mendidik dan memberikan motivasi
sehingga aku dapat mengetahui arti kehidupan yang sebenarnya.



Adik-adikku yang selalu aku banggakan. Dari merekalah aku belajar
menjadi lebih dewasa sehingga aku mengetahui langkah-langkah yang
seharusnya aku lakukan demi kehidupan yang lebih baik untuk kita
nantinya.



Istriku yang senantiasa sabar dan selalu menemani dalam suka maupun
duka.

vii

KATA PENGANTAR

Dengan nama Allah Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang. Hanya
kepada-Nya kita menyembah dan hanya kepada-Nya pula kita memohon
pertolongan, Shalawat dan salam selalu tercurahkan kepada junjungan kita Nabi
Muhammad beserta sahabat dan keluarganya.
Puji syukur kehadirat Allah Swt yang telah melimpahkan segala petunjuk
dan rahmat-Nya serta atas izin-Nyalah penulis mampu melalui proses studi dan
akhirnya dapat menyelesaikan tesis ini. Namun demikian, dalam upaya
menyelesaikan tesis ini, penulis banyak mendapatkan bantuan dan dorongan dari
berbagai pihak, baik yang sifatnya moril maupun materil. Untuk itu penulis
mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya atas semua bantuan tersebut.
Dengan selesainya tesis ini rasa terima kasih yang tulus dan rasa hormat
yang kami sampaikan kepada:
1. Prof.

Dr.

H.

Bambang

Setiadji,

M.S,

selaku

Rektor

Universitas

Muhammadiyah Surakarta yang telah memperjuangkan kami untuk
senantiasa belajar di Sekolah Pascasarjana UMS.

viii

2. Prof. Dr. H. Khudzaifah Dimyati, S.H,. M.Hum, selaku Direktur Sekolah
Pascasarjana UMS yang telah memberikan bantuan moral dan materi pada
kami.
3. Dr. Sudarno Shobron, M. Ag, selaku Ketua Program Studi Magister
Pendidikan Islam UMS yang senantiasa sabar dalam menyelesaikan masalah
kami dalam studi di Sekolah Pascasarjana UMS.
4. Dr. Muthoifin, M. Ag dan Dr. Mutohharun Jinan, M. Ag, selaku pembimbing
I dan II dengan kesabaran dan ketelitiannya bersedia meluangkan waktu,
tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan dalam
penyusunan tesis ini.
5. Seluruh dosen-dosen Sekolah Pascasarjana UMS, khususnya dosen-dosen
Magister Pendidikan Islam yang senantiasa memberi kami kuliah dengan
semaksimal mungkin.
6. Staf Administrasi Sekolah Pascasarjana UMS yang telah membantu
kelancaran studi selama kami menjadi mahasiswa.
7. Kepala dan staf Perpustakaan Pasca dan Pusat UMS yang telah membantu
kelancaran dalam proses penulisan tesis.
8. Bapak dan Ibuku yang tak kenal rasa lelah selalu mendoakan anak-anaknya
agar menjadi anak yang sukses dunia akhirat.
9. Adik-adikku, semoga menjadi anak yang selalu dibanggakan dan selalu
mendoakan kedua orang tua.

ix

10. Istriku yang tidak pernah lelah selalu mendoakan dan mengingatkan atas
tugas dan kewajibanku. Semoga tidak pernah bosan menjadi orang baik dan
menjadi istri yang solehah.
11. Kepala Sekolah SMK Assalaam, Dewan Guru dan Staf Administrasi yang
telah banyak membantu kami dalam memberikan bantuan moral maupun
materi sehingga dalam penyelesaian tesis ini berjalan dengan lancar.
12. Teman-teman kelas MPDI-b, Pak Lolon, Jarir, Damanhuri, Yan Abdul Hadi,
Jumanto, Siswoyo, Sofyan, Furqon, Toyyibun, Aulia, Taufik love them all.
13. Teman dan sahabat-sahabatku yang tidak bisa penulis utarakan satu-persatu
yang selalu mendoakanku.
14. Keluarga besar Racana Raden Mas Said- Nyi Ageng Serang IAIN Surakarta
yang selalu aku banggakan. Karena kalianlah aku mengerti arti sebuah
perjuangan tak kenal lelah serta tahu apapun yang kita lakukan tidak akan
pernah sia-sia.
Disadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.
Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat diharapkan. Akhirnya
semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca dan semua pihak yang
membutuhkan.
Surakarta, 21 Maret 2017

Didin Saputra

x

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) Bagaimana
implementasi guru kreatif dan berkarakter melalui Pembelajaran Aktif, Inovatif,
Kreatif dan Menyenangkan (PAIKEM) di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
Assalaam Sukoharjo tahun ajaran 2016/2017? (2) Apa saja faktor-faktor
pendorong dan penghambat dalam pendekatan PAIKEM di SMK Assalaam
Sukoharjo tahun ajaran 2016/2017?
Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Objek
penelitian ini adalah Kepala Sekolah, Dewan Guru, Siswa dan lingkkungan.
Teknik pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi, wawancara dan
dokumentasi. Teknik analisa data menggunakan model pengumpulan data dan
reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan dan verifikasi.
Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: (1) Proses
belajar mengajar di SMK Assalaam dapat dikatakan sudah menerapkan PAIKEM,
hal ini terlihat dari: Aktivitas Guru, proses belajar mengajar di SMK Assalaam
menerapkan berbagai cara, metode dan teknik dalam upaya meningkatkan dan
mengembangkan potensi dan minat bakat siswa. Guru memaksimalkan
kemampuannya untuk mendorong siswa agar mandiri dalam memecahkan
masalah serta mengungkapkan gagasannya. Aktivitas Siswa, setiap individu
siswa terlibat secara aktif dalam proses belajar mengajar. Keaktifan dan kekretifan
siswa ini terlihat dari sering bertanya apa yang belum dipahami, mempertanyakan
gagasan orang lain dan mengungkapkan gagasannya sendiri. Lingkungan,
Lingkungan pembelajaran di SMK Assalaam dibuat dan didesain sebaik dan
semenarik mungkin untuk menumbuhkan minat belajar siswa. (2) adapun faktorfaktor yang mendorong dalam PAIKEM di SMK Assalaam tahun ajaran
2016/2017: Guru-guru yang berkompeten di bidangnya, sesama guru yang saling
mendukung untuk kemajuan pendidikan, Siswa yang mempunyai minat dan bakat
di bidangnya, dan saran dan prasarana yang memadai. (3) sedangkan faktor yang
menghambat adalah: waktu yang kurang cukup dalam proses belajar mengajar
karena dalam penyelesaian masalah membutuhkan waktu yang berbeda-beda dan
Mencari sumber masalah bagi siswa.
Kata kunci: implementasi; guru kreatif; guru berkarakter; PAIKEM.

xi

ABSTRACT

The purpose of this research is to know about: (1) How are the
implementation of creative and character teachers profile through active learning,
innovative, creative and fun (PAIKEM) at the Vocational Secondary School
(SMK) Assalaam Sukoharjo school year 2016/2017? (2) what are the driving
approach a barrier factors of PAIKEM implementation in SMK Assalaam
Sukoharjo school year 2016/2017?
This research used descriptive qualitative approach. The object of this
research are The Principal, The Teachers, Students and The Environment.
Engineering data collection done by the observation method, interview and
documentation. Technique of data analysis using model data collection and
presentation of data, data reduction, withdrawal and verification conclusion.
Based on the results of this research, it can be concluded that: (1) The
Process of teaching and learning in SMK Assalaam can be said already
implemented PAIKEM, it is visible from: The Activities of teachers, teaching and
learning in SMK Assalaam apply various ways, methods and techniques in an
effort to improve and develop the potential of the talent and interests of students.
The Teachers maximize its ability to encourage students to self help in solving
problems and expressing his ideas. About The activity of students, individual
students engage actively in the process of teaching and learning. Liveliness and
The Creativity of students is seen from how often they ask what is not yet fully
understood, questioned the ideas of others and expressing his own. About The
learning environment, an environment in SMK Assalaam created and are designed
as best and as attractive as possible to foster students interest in learnin. (2) As for
the factors that drive PAIKEM in SMK Assalaam school year 2016/2017: The
Teachers who are competent in their field, a fellow teacher who support each
other for the Betterment of education, students who have an interest and talent in
their fields, and advice and adequate infrastructure. (3) where as the factors that
inhibit the less time is: quite in the teaching and learning process because in
solving problems takes a different and searching for the source of problems for
students.
Keywords: implementation; Creative teachers; the teacher character; PAIKEM

xii

DAFTAR ISI
HALAMAN NOTA DINAS .....................................................................................................

i

HALAMAN PENGESAHAN...................................................................................................

iii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ............................................................................

iv

HALAMAN MOTTO ...............................................................................................................

v

HALAMAN PEDOMAN TRANSLITERASI ........................................................................

vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ...............................................................................................

vii

HALAMAN KATA PENGANTAR ........................................................................................

viii

ABSTRAK .................................................................................................................................

xi

DAFTAR ISI .............................................................................................................................

xiii

BAB I

BAB II

PENDAHULUAN
A.

Latar Belakang Masalah ...............................................................................

1

B.

Rumusan Masalah ........................................................................................

6

C.

Tujuan dan Manfaat Penelitian .....................................................................

6

D.

Telaah Pustaka..............................................................................................

8

E.

Kerangka Teoritik.........................................................................................

15

F.

Metode Penelitian .........................................................................................

19

G.

Sistematika Pembahasan ..............................................................................

23

GURU KREATIF, GURU BERKARAKTER, PEMBELAJARAN AKTIF,
INOVATF, KREATIF, EFEKTIF DAN MENYENANGKAN

A.

Guru Kreatif ........................................................................................

25

1. Pengertian ......................................................................................

25

2. Ciri-ciri Guru Kreatif ....................................................................

27

xiii

B.

C.

BAB III

3. Peran Guru Kreatif ........................................................................

28

Guru Berkarakter .................................................................................

31

1. Pengertian ........................................................................................

31

2. Ciri-ciri Guru Berkarakter ...............................................................

36

PAIKEM .............................................................................................

39

1. Pengertian PAIKEM .....................................................................

39

2. Model dan Strategi PAIKEM ........................................................

41

3. Prinsip PAIKEM ...........................................................................

42

4. Indikator Penerapan PAIKEM ......................................................

45

5. Perubahan yang diharapkan dalam PAIKEM ...............................

48

IMPLEMENTASI

GURU

KREATIF

DAN

BERKARAKTER

MELALUI PAIKEM DI SMK ASSALAAM SUKOHARJO TAHUN
AJARAN 2016/2017
A.

B.

Gambaran Umum Sekolah ..................................................................

51

1. Profil Sekolah ................................................................................

51

2. Letak Geografis .............................................................................

52

3. Sejarah Singkat..............................................................................

52

4. Visi, Misi dan Tujuan ....................................................................

55

5. Keadaan Guru, Pegawai dan Siswa ...............................................

58

6. Preatasi Sekolah ............................................................................

61

7. Sarana dan Prasarana .....................................................................

62

Penerapan PAIKEM di SMK Assalam Sukoharno .............................

62

1. Perencanaan Pembelajaran ............................................................

62

xiv

BAB IV

2. Pelaksanaan Pembelajaran ............................................................

63

a. Aktifitas Guru..........................................................................

64

b. Aktifitas Siswa ........................................................................

66

c. Lingkungan .............................................................................

67

ANALISIS PENERAPAN PEMBELAJARAN AKTIF, INOVATIF
KREATIF, EFEKTIF DAN MENYENANGKAN
A.

B.

BAB V

Analisis Implementasi Guru Kreatif dan Berkarakter dalam
Pendekatan PAIKEM ..........................................................................

69

1. Penyusunan Rencana Pembelajaran ..............................................

69

2. Pelaksanaan Pembelajaran ............................................................

70

a. Aktifitas Guru..........................................................................

71

b. Aktifitas Siswa ........................................................................

77

c. Lingkungan .............................................................................

82

Faktor-faktor Pendorong dan Penghambat, Penerapan PAIKEM.......

85

1. Faktor Pendorong ..........................................................................

86

2. Faktor penghambat .......................................................................

86

PENUTUP
A.

Kesimpulan .........................................................................................

88

B.

Saran-saran ..........................................................................................

89

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................................

92

DAFTAR RIWAYAT HIDUP .....................................................................................

95

LAMPIRAN-LAMPIRAN ...........................................................................................

96

xv