PERPUSTAKAAN STUDENT CENTERED LEARNING UNIVERSITAS ATMA JAYA YOGYAKARTA.

PERPUSTAKAAN STUDENT CENTERED LEARNING UNIVERSITAS ATMA
JAYA YOGYAKARTA
Yosandi1
Universitas Atma Jaya Yogyakarta, Jln. Babaesari 44 Yogyakarta
E-mail : yosandi02@gmail.com
Abstract : Student Centered Learning Library Building of Atma Jaya Yogyakarta
University which is located on Babarsari street is a project of the new Atma Jaya
Yogtakarta University Library that aims to facilitate the process of learning and
searching information for all the students of the University of Atma Jaya Yogyakarta.
Library building in accordance with the standards of college library and the increasing
number of students every year, especially the students of the University of Atma Jaya
Yogyakarta become the background for Student Centered Learning Library of Atma Jaya
Yogyakarta University project embodiment. Student Centered Learning Library of Atma
Jaya Yogyakarta University with Focused Educative and Interactive Interior Design
through Architecture and Human Behavior Approach become the issues which is solved
in the project with additional literature sources, references, operational hours,
availability room spaces for the students, and application of Student Centered Learning.
Keyword : Library, Student Centered Learning, Interior Design, Educative, Interactive,
Architecture and Human Behaviour

Abstrak : Bangunan Perpustakaan Student Centered Learning Universitas Atma Jaya

Yogyakarta yang berlokasi di jalan Babarsari merupakan proyek Perpustakaan
Universitas Atma Jaya Yogyakarta yang baru yang bertujuan untuk mewadahi proses
belajar dan mencari informasi bagi seluruh mahasiswa Universitas Atma Jaya
Yogyakarta. Bangunan Perpustakaan yang sesuai dengan standar perpustakaan perguruan
tinggi dan jumlah mahasiswa yang terus meningkat setiap tahun khususnya mahasiswa
Universitas Atma Jaya Yogyakarta, menjadi latar belakang perwujudan proyek
Perpustakaan Student Centered Learning Universitas Atma Jaya Yogyakarta.
Perpustakaan Student Centered Learning Universitas Atma Jaya Yogyakarta dengan
Penekanan Tata Ruang Dalam yang Edukatif dan Interaktif melalui Pendekatan
Architecture and Human Behaviour menjadi pemasalahan yang diselesaikan pada proyek
dengan penambahan sumber pustaka, referensi, jam operasional perpustakaan,
ketersediaan ruang perpustakaan untuk mahasiswa, dan penerapan Student Centered
Learning.
Kata Kunci : Perpustakaan, Student Centered Learning, Tata Ruang Dalam, Edukatif,
Interaktif, Architecture and Human Behaviour

1

Yosandi 110113754 Mahasiswa S1 Program Studi Arsitektur Universitas Atma Jaya Yogyakarta

1

PENDAHULUAN
Latar Belakang
Peningkatan jumlah mahasiswa
Universitas Atma Jaya yang terus
meningkat setiap tahun dan luasan
perpustakaan Universitas Atma Jaya
Yogyakarta yang ada sekarang tidak
cukup untuk mewadahi, memfasilitasi,
dan mendukung kegiatan mahasisawa
berdasarkan kapasitas yang disediakan
dan standar perpustakaan perguruan tinggi
Indonesia.
Perpustakaan Universitas Atma
Jaya Yogyakarta yang sekarang memiliki
permasalahan mengenai sumber pustaka
dan referensi yang sudah rusak, tidak up
to date dan tidak tersedia menyulitkan
mahasiswa dalam proses mencari

informasi dan menuntut ilmu pada
Universitas Atma Jaya Yogyakarta.
Jam operasional Perpustakaan
Universitas Atma Jaya Yogyakarta yang
buka hingga pukul 19.00 membatasi
mahasiswa yang berkuliah dari pagi
hingga sore hari dan ingin mengerjakan
tugas dari sore hingga malam hari
sehingga perlu ruang yang dapat diakses
hingga malam hari.
Ketersediaan ruang yang tidak
sesuai dengan standar perpustakaan
perguruan tinggi dan keterbatasan ruang
untuk aktivitas
mahasiswa
dalam
perpustakaan menjadi tema yang ingin
diwujudkan
dalam
pembangunan

Perpustakaan Universitas Atma Jaya
Yogyakarta yang baru dengan Penekanan
Tata Ruang Dalam yang Edukatif dan
Interaktif
melalui
Pendekatan
Architecture and Human Behaviour .

melalui penekanan tata ruang dalam yang
bersifat edukatif dan interaktif dengan
pendekatan Architecture and Human
Behaviour ?
Tujuan Penulisan
Mewujudkan proyek perencanaan
dan perancangan Perpustakaan Student
Centered Learning Universitas Atma Jaya
Yogyakarta yang memberikan kemudahan
dalam pencarian infomasi yang lengkap
dan memberikan kenyamanan ruang
dalam perpustakaan melalui penekanan

tata ruang dalam yang edukatif dan
interaktif dengan pendekatan Architecture
and Human Behaviour .
Ruang Lingkup Penulisan
Gedung Perpustakaan Student
Centered Learning Universitas Atma Jaya
Yogyakarta
diproyeksikan
mampu
memenuhi dan mewadahi kebutuhan
mahasiswa 15 tahun kedepan (Jumlah
Mahasiswa Baru T.A. 2015/2016 kurang
lebih 2000 mahasiswa).
Jumlah mahasiswa yang semakin
meningkat
setiap
tahun,
standar
perpustakaan perguruan tinggi yang
seharusnya, dan kondisi Perpustakaan

Universitas Atma Jaya Yogyakarta yang
sekarang menjadi acuan pengadaan
proyek perpustakaan baru yang dibangun
sesuai standar nasional perpustakaan
perguruan tinggi RI 2011. Dengan
perencanaan dan perancangan luas ruang
±4000m2 yang memiliki kapasitas 10.001
– 20.000 mahasiswa dapat memberikan
pelayanan yang lebih baik lagi bagi
seluruh mahasiswa Universitas Atma Jaya
Yogyakarta.
TINJAUAN UMUM

Rumusan Permasalahan
Perpustakaan Perguruan Tinggi
Bagaimana perwujudan Gedung
Perpustakaan Student Centered Learning
Universitas Atma Jaya Yogyakarta yang
dapat mewadahi dan memfasilitasi
kegiatan belajar mahasiswa dalam

mencari informasi dan menuntut ilmu

Buku Pedoman Perpustakaan
Perguruan Tinggi (1994: 3) menyebutkan
perpustakaan perguruan tinggi merupakan
unit pelayanan teknis perguruan tinggi
yang bersama-sama dengan unit lain turut
2

melaksanakan Tri Dharma Perguruan
Tinggi
dengan
cara
memilih,
menghimpun, mengolah, merawat serta
melayankan sumber informasi kepada
lembaga induknya pada khususnya dan
masyarakat akademis pada umumnya.
Perpustakaan perguruan tinggi
merupakan fasilitas yang dapat digunakan

oleh mahasiswa dalam pengembangan
ilmu pengetahuan dan teknologi yang
secara umum berperan untuk memberikan
pelayanan informasi yang dibutuhkan
pengguna
dalam
menyelenggarakan
pengadaan
bahan
perpustakaan.
Perpustakaan perguruan tinggi pada
hakekatnya adalah suatu unit pelayanan
teknis dan badan bawahan perguruan
tinggi yang memiliki tujuan dan fungsi
sebagai penunjang terlaksananya Tri
Dharma Perguruan Tinggi.
Perpustakaan Universitas Atma Jaya
Yogyakarta
Perpustakaan Universitas Atma
Jaya Yogyakarta didirikan pada tahun

1975. Tahun 1983 Perpustakaan berganti
menjadi
Unit
Pelaksana
Teknis
Perpustakaan yang mengelola bidang
pelayanan informasi ilmiah.
Visi Perpustakaan Universitas
Atma Jaya Yogyakarta yaitu, menjadi
pusat dokumentasi dan informasi yang
unggul di tingkat lokal regional maupun
global yang dilandasi semangat cinta
kasih dan pelayanan dalam cahaya
kebenaran.
Mini Perpustakaan Universitas
Atma
Jaya
Yogyakarta
yaitu,
memberikan pelayanan informasi yang

unggul bagi seluruh civitas akademik
Universitas Atma Jaya Yogyakarta dan
masyarakat luas dengan memberikan jasa
layanan yang berkualitas.
Jam layanan perpustakaan UAJY
adalah pada hari senin-jumat jam 08.0019.00 dan hari sabtu jam 08.00-12.00

Tabel 1 : Jam Layanan Perpustakaan
UAJY
JAM LAYANAN
PERPUSTAKAAN BABARSARI
SENIN - JUMAT
08.00 - 19.00
SABTU
08.00 - 12.00
Sumber :
http://perpustakaan.uajy.ac.id/profi/layan
an-2/
Fasilitas layanan perpustakaan
UAJY pada masing-masing lantai

memiliki fungsi yang berbeda yaitu :
Tabel 2 : Fasilitas Layanan Perpustakaan
FASILITAS LAYANAN
Buku Teks, Kamus,
Ensiklopedia, Peraturan
Lantai 2
Pemerintah, Kliping
Karya Ilmiah Dosen,
Lantai
Penelitian
Basement
Terbitan berkala cetak
Lantai 2
Abstrak jurnal online,
Terbitan berkala elektronik,
Lantai
Koleksi Audiovisual, Koleksi
Basement
Digital, Repository, Software
EndNote
Ruang Diskusi, Ruang
Lantai 3
Seminar
HOTSPOT

UAJY
Sumber :
http://perpustakaan.uajy.ac.id/profi/layan
an-2/
Perpustakaan Universitas Atma
Jaya Yogyakarta menggunakan sistem
terbuka dimana mahasiswa dapat memilih
langsung buku yang ingin dipinjam atau
dibaca. Luasan total ruang perpustakaan
Universitas Atma Jaya Yogyakarta
3.305,2 m2. Berdasarkan standar luasan
total ruang perpustakaan perguruan tinggi,
Perpustakaan Universitas Atma Jaya
Yogyakarta dapat menampung ≤ 15.000
mahasiswa. Total mahasiswa aktif yang
ada pada Universitas Atma Jaya
Yogyakarta sampai tahun 2015 adalah
sebanyak 11.307 mahasiswa.

3

Centered

pendidikan serta pengembangan prasarana
dan sarana pendidikan.

Definisi
Student
Centered
Learning (SCL) dapat disimpulkan
merupakan suatu model pembelajaran
yang menempatkan peserta didik sebagai
pusat dari proses belajar. Model
pembelajaran ini berbeda dari model
belajar Instructor Centered Learning yang
menekankan pada transfer pengetahuan
dari guru ke murid yang relatif bersikap
pasif.

Rencana Kawasan Pendidikan di
Kabupaten Sleman, Kecamatan Depok :
 Tetap pada lokasi saat ini,
 Direncanakan secara vertikal,
 fasilitas parkir (off street)
 Memiliki RTH minimal 40 %

Perpustakaan
Learning

Student

Penerapkan
konsep
Student
Centered Leaning yang ditujukan kepada
peserta didik diharapkan sebagai peserta
aktif dan mandiri dalam proses belajarnya,
yang bertanggung jawab dan berinisiatif
untuk mengenali kebutuhan belajarnya,
menemukan sumber-sumber informasi
untuk dapat menjawab kebutuhannya,
membangun serta mempresentasikan
pengetahuannya berdasarkan kebutuhan
serta sumber-sumber yang ditemukannya.
Perpustakaan Student Centered
Learning adalah perpustakaan yang
bertujuan untuk menunjang, mewadahi
dan memfasilitasi seluruh kegiatan
pembelajaran pemustaka melalui hal-hal
yang disukai oleh masing-masing individu
atau kelompok berdasarkan sarana dan
prasarana
yang
ditawarkan
oleh
perpustakaan dalam proses menuntut
ilmu.
LOKASI TERPILIH

Gambar 1 : Lokasi Site
Sumber : Google Earth
Data dan peraturan yang berlaku
pada site yang dipilih :
 Jalan Babarbasi merupakan jalan
lokal primer
 Garis Sempadan Bangunan 21,6m
 Koefisien Dasar Bangunan 60%
 Koefisien Lantai Bangunan 3,6
 Tinggi Bangunan 24m
 Ruang Terbuka Hijau 40 %
Batas-batas pada site :
Utara : Gedung Bonaventura UAJY
Timur : Gedung Bonaventura UAJY
Selatan : Kost-kost
Barat : Hotel Sahid dan BATAN

Lokasi site beralamat di Jalan
Babarsari, Desa Caturtunggal, Kecamatan
Depok, Kabupaten Sleman dengan luas
tanah 3.750 m2. Daerah tersebut terdapat 4
Gedung Kampus Universitas Atma Jaya
Yogyakarta yang lain yang diharapkan
dapat memfasilitasi setiap mahasiswa
Universitas Atma Jaya Yogyakarta.
Kebijakan
Penataan
Ruang
Kabupaten Sleman diwujudkan melalui
strategi yang perlu ditempuh yaitu
dalam rangka pengembangan kawasan
pendidikan
meliputi
revitalisasi

Gambar 2 : Dimensi Site
Sumber : Analisis Penulis, 2015

4

TINJAUAN ARSITEKTURAL
Penekanan
Tata
Ruang
Edukatif dan Interaktif

Dalam

Ruang dalam atau disebut juga
sebagai ruang interior adalah sebuah
volume ruang (tiga dimensi) yang dibatasi
oleh bidang-bidang berupa dinding, lantai,
dan langit-langit. Tiga elemen tersebut
menjadi pembentuk sekaligus mencirikan
ruang dalam. Selain itu ruang dalam juga
memiliki kualitas ruang yang ditentukan
melalui warna, tekstur, dan pencahayaan
alami maupun buatan.
Ruang dalam merupakan wadah
yang
digunakan
manusia
untuk
beraktivitas. Ruang dalam terbentuk dari
keberadaan pembatas, pengisi, dan
pelengkap ruang. Elemen pembatas terdiri
dari dinding, lantai, dan plafond. Elemen
pengisi terdiri dari sirkulasi dalam ruang
memalui pintu dan jendela. Elemen
pelengkap terdiri dari elemen yang tetap
dan elemen tidak tetap.
Elemen pembatas tata ruang dalam :
a. Dinding
Dinding adalah bidang vertikal
yang membatasi ruang. Dinding
dalam tata ruang dalam berperan
mengatur ukuran, dimensi, dan bentuk
ruang dalam bangunan. Kualitas
ruang berupa karakter
visual,
hubungan ruang, ukuran dan bukaan
saling berhubungan dan ditentukan
oleh dinding. Dinding ruang dalam
membagi bangunan menjadi beberapa
ruang,
memberikan
privasi,
mengendalikan gelombang bunyi,
panas, dan pencahayaan pada masingmasing ruang.
b. Lantai
Lantai adalah bidang horizontal
yang menjadi alas tempat berkegiatan
dan
sirkulasi.
Lantai
dapat
membentuk karakteristik ruangan,
contohnya
dengan
membuat
perbedaan ketinggian lantai sehingga
menciptakan ruang khusus dengan
kesan
yang
berbeda.
Dengan

merancang lantai secara tepat maka
fungsi ruang dapat ditekankan dan
sirkulasi dapat diarahkan.
Pemilihan
material
lantai
dipengaruhi
oleh
iklim
dan
lingkungan sekitar. Pemakaian lantai
keras dianjurkan untuk bangunan
dengan pengudaraan alamiah yang
menggunakan konstruksi terbuka.
Lantai batu buatan yang licin (teraso)
mempermudah
perawatan
dan
pembersihan. Lantai ubin dan keramik
untuk biaya yang minim. Lapisan
lantai PVC, linoleum, permadani,
batu, dan kayu sesuai untuk bangunan
dengan penyejuk udara penuh.
c. Langit-langit
Langit-langit atau atap adalah
elemen penaung ruang dalam yang
dapat memberikan perlindungan fisik
dan psikologis bagi penghuni
bangunan. berdasarkan letak dan
orientasinya, atap adalah bagian yang
paling banyak terpapar sinar matahari,
hujan, dan merupakan bagian yang
rentan terhadap kerusakan akibat
gempa dan angin atau badai.
Tinggi
plafond
berpengaruh
terhadap skala ruang dan memiliki
efek psikologis. Langit-langit yang
tinggi dapat memberikan perasaan
yang terbuka, lega, dan nyaman.
Langit-langit yang rendah dapat
memberikan suasana ruang yang
intim dan nyaman. Bentuk langitlangit
yang
beraturan
dapat
memberikan perasaan bangga atau
formal.
Langit-langit dapat memberikan
karakteristik pada ruangan melalui
penataaan lampu atau pencahayaan
buatan, perbedaan ketinggian, bentuk,
dan warna. Melalui penataan tersebut,
langit-langit
dapat
membantu
mempertegas fungsi ruang dan
membedakan ruang.

5

Elemen Pengisi Tata Ruang Dalam
a. Elemen Tetap
Elemen tetap yang ditempatkan
tidak untuk dipindahkan atau digeser
dan merupaka bagian fungsi utama
ruang. Elemen-elemen tetap terpasang
tetap untuk waktu yang relatif lama
sehingga
aplikasinya
perlu
dipertimbangkan jenis layout yang
tepat terhadap ruang. Contoh : Sofat
besar, rak, lampu ruang, lukisan atau
foto, lemari, dll.
b. Elemen Tidak Tetap
Elemen tidak tetap merupakan
elemen yang dapat bergerak, dapat
digeser atau dipindahkan dari satu
tempat ke tempat lain yang dapat
disesuaikan dengan fungsi ruang.
Biasanya elemen tidak tetap memiliki
fitur pendukung untuk dapat dengan
mudah dipindahkan yaitu berupa kaki
beroda, ringan, mudah dilipat, dan
mudah dikemas. Contohnya : guci
atau hiasan ruang, pot bunga, partisi
moveable, rak kecil, kursi makan, dll.
Elemen Pelengkap Tata Ruang Dalam
a. Jendela
Jendela merupakan merupakan
elemen yang menghubungkan secara
visual ataupun fisik suatu ruang
dengan ruang lainnya. Jendela
dikategorikan menjadi jendela tetap
(mati) dan jendela ventilasi.
b. Pintu
Pintu merupakan elemen yang
berfungsi sebagai pembatas dan
sirkulasi
pada
dinding.
Pintu
memungkinkan akses dan privasi
antar ruang sehingga kesinambungan
ruang dapat dibangun.
Edukatif

Indonesia
Online,
Pusat
Bahasa,
Departemen
Pendidikan
Republik
Indonesia 2014). Hal ini menjelaskan
bahwa perpustakaan dengan layanan
edukatif adalah
perpustakaan yang
mampu memberikan sesuatu yang bersifat
mendidik.
Ruang
edukatif
pada
perpustakaan dapat diwujudkan atau
dicerminkan melalui beberapa hal yakni
koleksi, layanan, fasilitas, dan kegiatan.
Perpustakaan harus mampu menjadi pusat
dari aktivitas pemustakanya. Perpustakaan
tidak hanya sebagai tempat meminjam
dan mengembalikan buku atau sekedar
membaca buku, akan tetapi menjadi
muara bagi para pemustaka dalam
beraktifitas, memperkaya pengetahuan
dan informasinya.
Interaktif
Interaktif /in·ter·ak·tif/ a 1.
bersifat saling melakukan aksi; antarhubungan; saling aktif; 2. Komp berkaitan
dng dialog antara komputer dan terminal
atau dengan komputer (Kamus Besar
Bahasa Indonesia Online, Pusat Bahasa,
Departemen
Pendidikan
Republik
Indonesia 2014).
Ruang
perpustakaan
yang
interaktif merupakan ruangan yang
terorganisir dengan baik, dan dapat
menghubungkan
interaksi
antar
pemustaka lain menggunakan layanan
yang tersedia dengan keseimbangan yang
tepat antara ruang koleksi, layanan
pembaca
dan
teknologinya.
Terorganisirnya perpustakaan dengan baik
tidak hanya dengan memanfaatkan secara
optimal dari ruangan yang tersedia akan
tetapi juga dapat mendorong interaksi
antar orang – orang dan mendorong
layanan pemustaka.

Edukasi /édukasi/ n (perihal)
pendidikan (Kamus Besar Bahasa
Indonesia 1988). Edukatif /édukatif/ n 1.
bersifat mendidik; 2. Berkenaan dengan
pendidikan (Kamus
Besar Bahasa

6

Pendekatan Architecture and Human Behaviour
Tabel 3 : Kesimpulan teori Architecture and Human Behaviour

ARCHITECTUR AND HUMAN

NILAI ARSITEKTUR

BEHAVIOUR

Makna
Makna

Presentasional

Representasi

Makna
Refrensial

Makna

Makna

Arsitektur

Afektif

Proses
Individual

Lingkungan
Simbol

Perasaan dan emosi pengguna secara umum

Makna

Perasaan dan emosi yang tidak homogen

Responsif

Evaluatif

(berbeda-beda)

Makna

Realisasi perasaan dan emosi melalui tatanan

Preskriptif

masa & ruang

Pendekatan

Persepsi dengan alat indra mengenai sifat ruang,

Konvesional

dan dimensi waktu

Ruang

Jarak objektif, terukur antar individu yang

Personal Alfa

berinteraksi

Ruang

Jarak subjektif yang >= 24% dari ruang personal

Ruang

Personal Beta

alfa

Personal

Ruang
Sosiopetal
Ruang
Sosiofugal
Teritori

Teritorialitas

Perilaku

Lingkungan

Tatanan yang mempengaruhi interasi sosial

Tatanan yang mengurangi interaksi sosial

Teritori

Tempat yang dimiliki bersama oleh sejumlah

Sekunder

ataupun sekelompok orang

Teritori

Lingkungan

Tempat yang terbuka untuk umum

Publik

Privasi

Perilaku

Tempat yang sangat pribadi

Primer

Proses
Sosial

Bentuk, tekstur, warna dan atribut

Makna

Persepsi

HUBUNGAN

Ruang Publik

Tempat yang bisa diakses semua orang

Ruang Semi

Tempat yang bisa membuat terjadi interaksi atau

Publik

menghindari interaksi antar pengguna ruang

Ruang Semi
Privat
Ruang Privat

Lingkungan

Tempat bagi kelompok heterogen
Terbuka bagi seseorang atau kelompok kecil

Sumber : Analisis Penulis 2015

7

ANALISIS PENEKANAN DAN PENDEKATAN
Analisis Penekanan Tata Ruang dalam yang Edukatif dan Interaktif
Proyek Perpustakaan Student Centered Learning Universitas Atma Jaya Yogyakarta adalah proyek yang dirancang untuk mahasiswa
Universitas Atma Jaya Yogykarta dengan tujuan untuk menerapkan proses pembelajaan Student Centered Learning dimana mahasiswa yang aktif
dalam berinteraksi dan menuntut ilmu melalui hal-hal yang disukai dengan sarana dan prasarana yang ditawarkan oleh proyek Perpustakaan Student
Centered Learning Universitas Atma Jaya Yogyakarta dengan penekanan tata ruang dalam yang edukatif dan interaktif.
Tabel 4 : Keterkaitan Tata Ruang Dalam yang Edukatif dan Interaktif
Ruang Edukatif
Layanan yang mewadahi
Kegiatan yang menunjang
Fasilitas yang mendukung

↔

Tata Ruang Dalam
Pembatas, membentuk pelingkup ruang
Pelengkap, membentuk sirkulasi dan
lalu lintas ruang
Pengisi, membentuk keberagaman
ruang
Sumber : Analisis Penulis 2015

Ruang Interaktif
Ruang terorganisir
↔

Interaksi pengguna
Penempatan &
penataan perabot

Perwujudan pembatas yang membentuk pelingkup ruang diwujudkan melalui penggunaan dinding, lantai dan langit-langit. Perwujudan
pelengkap yang membentu sirkulasi dan lalu lintas ruang diwujudkan melalui penempatan pintu dan jendela pada sebuah ruangan yang membentuk
sirkulasi ruang.
Perwujudan pengisi yang membentuk keberagaman ruang diwujudkan melalui elemen tetap yang kdan elemen tidak tetap yang mengisi sebuah
ruang. Elemen tetap merupakan elemen yang jarang dipindahkan dan menjadi patokan dalam penyusunan elemen tidak tetap dalam sebuah ruang.
Sedangkan, elemen tidak tetap merupakan elemen yang sewaktu-waktu dapat berubah posisinya sesuai dengan keinginan.
Perwujudan pembatas, pelengkap, dan pengisi pada tata ruang dalam yang edukatif dan interaktif diterapkan pada bangunan yang mengandung
unsur edukatif yaitu layanan yang mewadahi, kegiatan yang menunjang, dan fasilitas yang mendukung. Serta, ruang interaktif yang mengandung unsure
interaktif yaitu melalui tatanan ruang yang terorganisir dengan baik, suatu jarak ditentukana untuk memunculkan interaksi antar pengguna dan
penempatan dan penataan perabot yang cocok agar dapat mendukung nilai interaktif yang ingin di tekankan pada tata ruang dalam.

8

Analisis Pendekatan Architecture and Human Behaviour
Tabel 5 : Analisis Pendekatan Architecture and Human Behaviour
Hubungan
Pendekatan Architecture and Human Behaviour

Nilai Arsitektur

Perwujudan
Pendekatan

Makna

Bentuk segi empat sebagai bentuk yang stabil dengan penggunaan tekstur kasar dan halus pada tata
Bentuk, tekstur, warna dan atribut

Makna

Presentasional

Lingkungan

Makna
Arsitektur
Makna

Makna Refrensial

Simbol

Makna Afektif

Perasaan dan emosi pengguna secara umum

Makna Evaluatif

Perasaan dan emosi yang tidak homogen (berbeda-beda)

Makna Preskriptif

Realisasi perasaan dan emosi melalui tatanan masa dan ruang

bangunan pada proyek terhadap bangunan Universitas Atma Jaya Yogyakarta.

Perilaku

Responsif
Proses

Persepsi

Individual

Personal

Penerapan elemen pembatas, pengisi dan pelengkap ruang yang mewadahi keinginan pengguna ruang
guna mendapatkan ruang yang sesuai dengan keinginan.

Pendekatan

Persepsi dengan alat indra mengenai sifat ruang, dan dimensi waktu

Perilaku

Konvesional

Ruang

ruang dalam, penggunaan warna cerah serta atribut properti yang sesuai dengan ruang yang ingin
dibentuk. Simbol ataupun identitas diwujudkan melalui keseragaman atau kesesuaian dengan desain

Representasi

Suprasegmen arsitektural menjadi acuan dalam perwujudan pendekatan konvensional. Ruang yang
direncanakan dan dirancang disesuaikan dengan persepsi manusia yang ingin dibentuk oleh ruang.

Ruang Personal Alfa

Jarak objektif, terukur antar individu yang berinteraksi

Ruang Personal Beta

Jarak subjektif yang >= 24% dari ruang personal alfa

Ruang Sosiopetal

Tatanan yang mempengaruhi interasi sosial

Ruang Sosiofugal

Tatanan yang mengurangi interaksi sosial

Teritori Primer

Tempat yang sangat pribadi

Teritori Sekunder

Tempat yang dimiliki bersama oleh sejumlah ataupun sekelompok orang

Teritori Publik

Tempat yang terbuka untuk umum

Ruang Publik

Tempat yang bisa diakses semua orang

Penerapan area zona pelindung ruang personal, jarak intim, jarak personal, jarak sosial dan jarak
objektif yang => 24% dari jarak alfa menjadi patokan dasar dalam pembentukan ruang yang terukur
Lingkungan

dan berdasarkan pengalaman. Tatanan yang mempengaruhi dan mengurangi interaksi sosial di terapkan
pada ruang yang membutuhkan interaksi ataupun yang membutuhkan konsentrasi dan ketenangan

Proses

Teritorialitas

dalam menggunakan ruang.
Perwujudan ego pengguna ruang yang tidak ingin diganggu kesendiriannya dan berhubungan dengan
wilayah atau daerah yang dimiliki oleh seseorang, sekelompok orang ataupun umum. Pembagian
Lingkungan
teritori primer, sekunder, dan publik diwujudkan dengan pengolahan ruang melalui tekstur, lampu,

Sosial

dinding, pintu dan jendela, serta bentuk dan bahan.
Perlindungan ego seseorang dari gangguan yang tidak dikehendaki. Privasi diwujudkan melalui ruang

Tempat yang bisa membuat terjadi interaksi atau menghindari interaksi antar pengguna
Ruang Semi Publik
ruang

Privasi
Ruang Semi Privat

Tempat bagi kelompok heterogen

Ruang Privat

Terbuka bagi seseorang atau kelompok kecil

yang memiliki keseimbangan antara keinginan suatu individu dengan keinginan orang lain dan
Lingkungan

lingkungan fisik di sekitarnya. Privasi ruang publik, semi publik, semi privat, dan privat
dikelompokkan untuk membatasi kebebasan interaksi dengan pengguna ruang dan mengakses ruang.

Sumber : Analisis Penulis 2015

9

Konsep Desain
Tabel 6 : Konsep penekanan dan pendekatan desain Perpustakaan Student Centered Learning Universitas Atma Jaya Yogyakarta

Sumber : Analisis Penulis 2015

10

HASIL DESAIN

Gambar 5 : Isometri Utara
Sumber : Analisis Penulis 2015
Gambar 1 : Isometri Bangunan
Sumber : Analisis Penulis 2015

Gambar 6 : Tampak Selatan
Sumber : Analisis Penulis 2015

Gambar 2 : Perspektif Bangunan
Sumber : Analisis Penulis 2015

Gambar 7 : Eksterior Taman
Sumber : Analisis Penulis 2015

Gambar 3 : Tampak Barat
Sumber : Analisis Penulis 2015

Gambar 8 : Eksterior Selasar
Sumber : Analisis Penulis 2015

Gambar 9 : Eksterior Lobi terbuka
Sumber : Analisis Penulis 2015
Gambar 4 : Tampak Timur
Sumber : Analisis Penulis 2015

11

HASIL DESAIN

Gambar 10 : Ruang Café (Interaktif)
Sumber : Analisis Penulis 2015

Gambar 11 : Ruang Rapat (Interaktif)
Sumber : Analisis Penulis 2015

Gambar 12 : Ruang Koleksi (Edukatif)
Sumber : Analisis Penulis 2015

Gambar 15 : Ruang Komputer (Edukatif
& Interaktif)
Sumber : Analisis Penulis 2015
Gambar 13 : Ruang Referensi (Edukatif)
Sumber : Analisis Penulis 2015

Gambar 16: Ruang Diskusi (Edukatif &
Interaktif)
Sumber : Analisis Penulis 2015

Gambar 14 : Ruang Baca (Edukatif)
Sumber : Analisis Penulis 2015

12

KESIMPULAN DAN SARAN
Perpustakaan Student Centered
Learning Universitas Atma Jaya
Yogyakarta menjadi sebuah tempat yang
dapat mewadahi, menfasilitasi dan
mendukung seluruh kegiatan mahasiswa
Universitas Atma Jaya Yogyakarta.
Standar komposisi ruang perpustakaan
perguruan tinggi, peningkatan jumlah
mahasiswa, penambahan referensi dan
sumber pustaka, jam operasional, dan
ruang untuk mahasiswa menjadi
pemasalahan yang diselesaikan dengan
Penekanan Tata Ruang Dalam yang
Edukatif
dan
Interaktif
melalui
pendekatan Architecture and Human
Behaviour .
Lokasi yang berada pada
kompleks kampus Universitas Atma
Jaya Yogyakarta dan perencanaan yang
sesuai dengan tata ruang wilayah
Yogyakarta
khususnya
Kabupaten
Sleman, Kecamatan Depok yaitu
pengembangan kawasan pendidikan
semakin memdukung terealisasi proyek
Perpustakaan
Student
Centered
Learning Universitas Atma Jaya
Yogyakarta.
Pendekatan tata ruang dalam
yang edukatif dan interaktif melalui
penekataan pada Perpustakaan Student
Centered Learning Universitas Atma
Jaya Yogyakarta di terapkan pada ruang
cafe , ruang rapat, ruang koleksi, ruang
referensi, ruang baca, lobi, ruang
komputer dan ruang diskusi pengelola
perpustakaan dan juga ekstrerior
bangunan yang mengandung unsur
Universitas Atma Jaya Yogyakarta dan
serasi dengan bangunan Universitas
Atma Jaya Yogyakarta yang lain.
Proyek Perpustakaan Student
Centered Learning Universitas Atma
Jaya Yogyakarta sangat dibutuhkan
khususnya dalam pengolahan tata ruang
dalam yang edukatif dan interaktif yang
sesuai dengan pendekatan architecture
and human behavior agar tema Student
Centered Learning dapat direalisasikan,

digunakan dan dimanfaatkan dengan
baik khususnya bagi seluruh mahasiswa
maupun civitas Universitas Atma Jaya
Yogyakarta
melalui
penyediaan
infomasi yang lengkap dalam proses
menuntut ilmu dan memberikan
kenyamanan ruang dalam perpustakaan.
DAFTAR RUJUKAN
Atmodjahnawi, Suwondo. 1989. Buku
pedoman : Serbaneka Perpustakaan
Pusat Universitas Sebelas Maret.
Surakarta : Perpustakaan Pusat
Universitas Sebelas Maret.
Daryanto, Drs. 1995. Administrasi
Pendidikan. Jakarta : PT. Rineka Cipta.
De Chiara, Joseph & John Callender.
1987. Time Saver Standards For
Building Types :4 th
edition.
Singapore : National Printers.
Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi.
1994. Perpustakaan Perguruan
Tinggi: Buku Pedoman. Jakarta :
Departemen
Pendidikan
dan
Kebudayaan RI.
Direktorat Jendral Perpustakaan RI.
2011.
Standar
Nasional
Perpustakaan
:
Bidang
Perpustakaan
Sekolah
dan
Perguruan
Tinggi.
Jakarta :
Perpustakaan Nasional RI.
Froyd, Jeffrey & Simpson, Nancy.2001.
Student Centered Learning. Texas A&M
University.
Julius, Panero & Zelnik, Martin. 2003.
Human Dimensions and Interior
Space. New York : The Whitney
Library Of Design.
Lang, Jon.1987. Creating Architectural
Theory. New York : Van Nostrand
Reinhld Inc.
Lasa, Hs. 1994. Pengelolaan Terbitan
Berseri : Cet.1. Jakarta: Gajah
Mada University Press.
Laurens,
Joyce
Marcella.
2004.
Arsitektur dan Perilaku Manusia .
Jakarta : PT Grasindo.
Mastini, Hardjoprakoso. 1991. Pedoman
Penyelenggaraan
Perpustakaan
Sekolah/Kata Pengantar . Jakarta:
Perpustakaan Nasional RI.

13

Neufert, Ernst and Peter. 1987. Neufert
Architects’ Data Third Edition. UK
: Blackwell Publishing.
Neufert, Ernst, 2003. Data Arsitek :
Edisi 33 Jilid 1 dan 2. Jakarta :
Erlangga.
P, Sumardji. 1988. Perpustakaan:
Organisasi dan Tata Kerjanya . Jakarta :
Kanisius.
Thompson, Godfrey. 1989. Planning
and Design of Library Buildings.
London : Butterworth Architecture.
Wijayanti,
Luki,
dkk.
2004.
Perpustakaan perguruan Tinggi.

Jakarta : Departemen Pendidikan
Nasional RI, Direktorat Jenderal
Pendidikan Tinggi.
D.K.Ching, Francis dan Adams,
Cassandra. 2008. “ Ilustrasi
Konstruksi Bangunan ”. Jakarta :
PT. Erlangga
Muliam, Drs. Tjandra P. , dkk. 1997.
Buku
Pedoman
Perencanaan
Perabot
&
Perlengkapan
Perpustakaan. Jakarta : Proyek
Pengembangan
Perpustakaan
Departemen
Pendidikan
&
Kebudayaan.

BIODATA PENULIS
Nama Lengkap : Yosandi
NPM
: 110113754
TTL
: Pontianak, 26 September 1993
Alamat
: Jln. Pangeran Natakusuma
Gang. Lido No. AB 2
Pontianak, Kalimantan Barat
No. Telp
: 082243925611
E-mail
: yosandi02@gmail.com

14