1. Home
  2. Lainnya

Prosedur Penelitian Teknik Analisis Data

Rina Indriani, 2012 Pengaruh Contextual Teaching And Learning Ctl Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemahaman Dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.Upi.Edu dilakukan oleh guru secara langsung, namun jika terlalu menyita waktu dan mengakibatkan konsentrasi guru dalam mengajar terganggu maka observasi dapat dilakukan oleh teman sejawat atau alat perekam.

D. Prosedur Penelitian

Untuk memperoleh gambaran langkah-langkah dari penelitia ini, maka prosedur yang dilakukan dapat diperlihatkan pada bagan prosedur penelitian berikut: Pelaksanaan Contextual Teaching and Learning CTL Pelaksanaan Pembelajaran Biasa Konvensional Postes Kesimpulan Studi Kepustakaan Rancangan Pembelajaran Biasa Konvensional Penyusunan Rancangan Pembelajaran dengan Pendekatan Pemecahan Penyusun uji coba, revisi, dan pengesahan instrumen Analisis Data Pretes Pengolahan Data Penentuan subjek penelitian Observasi dan angket sikap siswa Rina Indriani, 2012 Pengaruh Contextual Teaching And Learning Ctl Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemahaman Dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.Upi.Edu

E. Teknik Analisis Data

Dari instrumen penelitian yang disebutkan di atas, maka data yang dihasilkan dalam penelitian ini berupa data kualitatif dan data kuantitatif. Selanjutnya data yang diperoleh akan diolah dan dianalisis sesuai dengan jenisnya. Data-data diperoleh dalam bentuk data hasil pretest dan postes. Data hasil pretest dan postest diolah dengan software SPSS versi 17.0 for windows. Pengolahan data kuantitatif diarahkan untuk menguji hipotesis dalam penelitian ini. Untuk menguji hipotesis-hipotesis di atas, data hasil pretest dan postest diolah dengan secara statistik dengan langkah-langkah sebagai berikut: a. Uji Normalitas Uji normalitas data dilakukan untuk memenuhi perhitungan statistik parametris. Jika data yang diolah ternyata berdistribusi normal, maka uji statistik selanjutnya adalah uji statistik parametris. Sebaliknya, jika data yang diolah tidak memenuhi distribusi normal, maka uji statistik selanjutnya adalah uji statistik nonparametris. Pengujian normalitas data menggunakan uji Shapiro-Wilk pada program SPSS versi 17.0 for window. b. Uji Perbedaan Dua Rata-Rata Uji t Uji ini dilakukan untuk melihat apakah ada perbedaan kemampuan pemahaman dan komunikasi matematis siswa yang memperoleh Contextual Teaching and Learning CTL bila dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Rina Indriani, 2012 Pengaruh Contextual Teaching And Learning Ctl Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemahaman Dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.Upi.Edu Jika data tang diolah berdistribus normal, maka digunakan uji-t. Namun, jika data tidak berrdistribusi normal, maka digunakan uji Mann Whitney. c. Menghitung Indeks Gain yang Ternormalisasi Data kuantitatif dalam penelitian ini adalah nilai yang diperoleh siswa kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol pada tes awal pretes dan tes akhir postes. Untuk melihat peningkatan hasil pretes dan postes akan digunakan gain gabungan. Adapun rumus untuk mencari data gain menurut Meltzer Arikunto, 2000: 29 sebagai berikut : � � � = � � − � � � � − � � Presentasi kenaikan = Indeks Gain X 100 Dari data gain tersebut dilakukan uji normalitas dan uji perbedaan rata- rata. Uji ini dilakukan untuk melihat apakah ada perbedaan peningkatan kemampuan pemahaman dan komunikasi matematis siswa yang memperoleh Contextual Teaching and Learning CTL bila dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. 73 Rina Indriani, 2012 Pengaruh Contextual Teaching And Learning Ctl Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemahaman Dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.Upi.Edu BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Dokumen yang terkait

Pengaruh pendekatan contextual teaching and learning (CTL) terhadap hasil belajar fisika siswa pada konsep bunyi

2 12 149

PENGARUH PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP ZAT DAN WUJUDNYA TERINTEGRASI NILAI KEAGAMAAN (Eksperimen di MTs Al-Khairiyah,Citeureup-Bogor)

1 33 61

PERBEDAAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DAN PEMBELAJARAN LANGSUNG.

0 1 43

PENINGKATAN KEMAMPUAN KONEKSI DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL).

0 5 16

EFEKTIVITAS PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR.

0 0 37

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN KOMUNIKASI MATEMATIS MELALUI PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN INQUIRY BASED LEARNING PADA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR.

2 13 52

PENGARUH CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DAN DIRECT INTRUCTION TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA SD.

1 5 146

PENGARUH MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SEKOLAH DASAR KELAS V PADA MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA.

0 2 42

CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DAPAT MENINGKATKAN PENALARAN MATEMATIS SISWA DI SEKOLAH DASAR KELAS V SD

0 0 15

PENGARUH CONTEXTUAL TEACHING & LEARNING DAN DIRECT INTRUCTION TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA SD

0 0 13