KISI KISI UJI KOMPETENSI GURU UKG Mata
KISI‐KISI UJI KOMPETENSI GURU (UKG) Mata Pelajaran (Kode) : Matematika (180) Satuan Pendidikan : SMA Jumlah Soal : 80 butir Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mata Pelajaran No.
Indikator Esensial (Standar Kompetensi) (Kompetensi Dasar)
1. Menguasai karakteristik 1.2 Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam Memanfaatkan potensi kognitif yang dimiliki oleh peserta peserta didik dari aspek fisik, mata pelajaran yang diampu. didik dalam mendukung pembelajaran matematika yang moral, spiritual, sosial, kultural, 1.3 Mengidentifikasi bekal‐ajar awal peserta didik efektif emosional, dan intelektual. dalam mata pelajaran yang diampu. Mengidentifikasi penyebab kesulitan siswa dalam menyelesaikan masalah matematika
1.4 Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu.
Mengenali ide atau konsep teori belajar Piaget atau 2. Menguasai teori belajar danprinsip‐prinsip 2.1 Memahami berbagai teori belajar dan prinsip‐
Vigotsky pembelajaran prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan Mengidentifikasi kegiatan pembelajaran yang sesuai yang mendidik. mata pelajaran yang diampu. dengan teori belajar tertentu (Bruner atau Ausuble)
2.2 Menerapkan berbagai pendekatan,strategi,
Mengidentifikasi prinsip pembelajaran dengan pendekatan metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik tertentu (pembelajaran kontekstual atau pembelajaran secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu. berbasis masalah)
3. Mengembangkan kurikulumyang terkait 3.1 Memahami prinsip‐prinsip Menentukan langkah‐langkah penyusunan silabus atau RPP dengan mata pengembangan kurikulum.
Menentukan langkah‐langkah penyusunan instrumen pelajaran yang diampu. 3.2Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu. penilaian hasil belajar
3.3 Menentukan pengalaman belajar yangsesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diampu. 3.4 Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran. 3.5 Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik. 3.6 Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian.
4. Menyelenggarakanpembelajaran yang 4.1 Memahami prinsip‐prinsip perancangan Menggunakan kata kerja yang tepat untuk merumuskan mendidik. pembelajaran yang mendidik. indikator sesuai dengan kompetensi dasar
4.2 Mengembangkan komponen‐komponen Menentukan urutan penyampaian materi pembelajaran rancangan pembelajaran berdasarkan hirarkhi materi matematika dan kesiapan
4.3 Menyusun rancangan pembelajaran yang siswa untuk mendukung pencapaian sandar kompetensi lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, tertentu laboratorium, maupun lapangan. Menentukan aktivitas matematis yang sesuai dengan
4.4 Melaksanakan pembelajaran yangmendidik di setting kelas, laboratorium atau lapangan. kelas, di laboratorium, dan dilapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan. 4.5 Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh. 4.6 Mengambil keputusan transaksional dalam pembelajaran yang diampu sesuai dengan situasi yang berkembang.
5. Memanfaatkan teknologiinformasi dan 5.1 Memanfaatkan teknologi informasi dan Memilih teknologi yang sesuai untuk membantu proses komunikasiuntuk kepentinganpembelajaran. komunikasi dalam pembelajaran yang diampu. belajar mengajar matematika
6. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta
6.1Menyediakan berbagai kegiatan Menganalisis kegiatan siswa dengan pemberian berbagai didik untuk mengaktualisasikan pembelajaran untuk mendorong peserta didik latihan yang mendukung kemampuan pemecahan masalah berbagaipotensi yang dimiliki. mencapai prestasi secara optimal.
Menganalisis kegiatan matematika rekreasi guna
mengaktualisasikan potensi siswa
6.2 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya.
7. Berkomunikasi secara efektif,empatik, dan 7.1 Memahami berbagai strategi Memilih teknik bertanya yang tepat guna mengaktifkan santun denganpeserta didik. berkomunikasi yang efektif, empatik, dansantun, iklim pembelajaran secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain.
Menerapkan komunikasi yang mendidik pada 7.2 Berkomunikasi secara efektif, empatik,dan pembelajaran kooperatif learning santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didikuntuk ambil bagian dalam permainan:melalui bujukan dan contoh, (b) ajakankepada peserta didik untuk ambil bagian,(c) respons peserta didik terhadap ajakan guru, dan (d) reaksi guru terhadap respons peserta didik, dan seterusnya.
8. Menyelenggarakan penilaiandan evaluasi 8.1 Memahami prinsip‐prinsip penilaian danevaluasi Menentukan prinsip penilaian yang diacu pada suatu proses dan hasilbelajar. proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik permasalahan atau kasus pengolahan hasil penilaian mata pelajaran yang proses dan hasil belajar matematika diampu.
Menentukan teknik penilaian proses dan hasil belajar pada 8.2 Menentukan aspek‐aspek proses danhasil belajar peristiwa kegiatan pembelajaran yang penting untuk dinilaidan dievaluasi sesuai
Menentukan persyaratan penyusunan instrumen penilaian dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu.
8.3 Menentukan prosedur penilaian danevaluasi instrumen penilaian di satuan pendidikan proses dan hasil belajar. 8.4 Mengembangkan instrumen penilaiandan evaluasi proses dan hasil belajar. 8.5 Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen. 8.6 Menganalisis hasil penilaian proses danhasil belajar untuk berbagai tujuan. 8.7 Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar.
9. Memanfaatkan hasil penilaiandan evaluasi 9.1 Menggunakan informasi hasil penilaiandan Menentukan macam tahapan program remedial mengacu untukkepentingan pembelajaran. evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar Standar Penilaian
9.2 Menggunakan informasi hasil penilaiandan evaluasi untuk merancang programremedial dan Menentukan macam hasil penilaian yang dikomunikasikan/ pengayaan. dilaporkan kepada pimpinan satuan pendidikan untuk
9.3 Mengkomunikasikan hasil penilaian danevaluasi diteruskan kepada orangtua/wali peserta didik berdasarkan kepada pemangku kepentingan. tugas pendidik dalam mengelola penilaian mengacu pada 9.4 Memanfaatkan informasi hasil penilaiandan
Standar Penilaian evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas Menentukan komponen pembelajaran yang perlu pembelajaran. diperbaiki berdasarkan hasil dari analisis hasil ulangan
harian matematika
10. Melakukan tindakan reflektifuntuk peningkatan 10.1 Melakukan refleksi terhadap pembelajaran Memilih kegiatan yang sesuai dalam pelaksanaan refleksi kualitas yang telah dilaksanakan. pembelajaran. Menentukan komponen pembelajaran yang perlu
10.2 Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan diperbaiki berdasarkan hasil refleksi pembelajaran satu dan pengembangan pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu. 10.3 Melakukan penelitian tindakan kelasuntuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu.
No. Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mata Pelajaran Indikator Esensial (Standar Kompetensi) (Kompetensi Dasar)
Menguasai materi, struktur, konsep, dan 20.
20.1 Menggunakan bilangan, hubungan di Menentukan jenis bilangan pada suatu akar kuadrat
pola pikir keilmuan yang mendukung mata
antara bilangan, berbagai sistem Mengaplikasikan teorema sisa dan teorema faktor dalam pelajaran yang diampu.
menyelesaikan masalah matematis bilangan dan teori bilangan.
Menganalisis hubungan persamaan polinomial, pembagi, dan sisa pembagiannya Mengidentifikasi suatu tautologi 20.3.Menggunakan logika matematika. Menentukan ingkaran suatu pernyataan majemuk
Menentukan pernyataan yang ekuivalen dengan pernyataan yang diketahui Menentukan jarak dua titik
20.4 Menggunakan konsep konsep
Menentukan jarak titik ke garis geometri. Menyelesaikan masalah terkait volum bangun ruang
Menentukan sudut antara garis dan bidang dalam ruang dimensi tiga Dapat menggunakan konsep rata‐rata untuk menyelesaikan masalah
20.5 Menggunakan konsep-konsep
Dapat menggunakan aturan permutasi atau kombinasi untuk
statistika dan peluang.
menyelesaikan masalah Dapat menerapkan konsep peluang kejadian majemuk untuk menyelesaikan masalah Dapat menggunakan deret untuk menyelesaikan masalah Dapat menemukan persamaan invers suatu fungsi
20.6 Menggunakan pola dan fungsi.
Menyelesaikan masalah domain invers matriks atau domain fungsi komposisi Menyelesaikan soal pemecahan masalah yang terkait dengan deret geometri Memfaktorkan suku banyak
No. Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mata Pelajaran Indikator Esensial (Standar Kompetensi) (Kompetensi Dasar)
Menyelesaikan sistem persamaan linier dua variabel 20.7 Menggunakan konsep-konsep aljabar. Menggunakan sifat akar‐akar persamaan kuadrat untuk menyelesaikan soal Menentukan invers komposisi dua fungsi Menganalisis grafik fungsi gradien dari suatu fungsi yang diketahui grafiknya
20.8 Menggunakan konsep-konsep kalkulus
Menghitung luas daerah yang dibatasi oleh 2 grafik fungsi
dan geometri analitik.
yang diketahui beberapa titik yang dilaluinya Menghitung nilai limit fungsi aljabar Menghitung luas daerah yang dibatasi oleh beberapa grafik fungsi
20.9 Menggunakan konsep dan proses Menentukan banyaknya bilangan dengan menerapkan
aturan/kaidah pencacahan
matematika diskrit.
Menentukan nilai peluang suatu kejadian majemuk Menentukan dua kejadian yang saling bebas Menentukan himpunan penyelesaian suatu persamaan
20.10 Menggunakan trigonometri.
trigonometri Menggunakan rumus sinus atau kosinus jumlah atau selisih dua sudut Diketahui nilai sinus suatu sudut, guru dapat menghitung nilai tangen sudut lain yang berkaitan dengan sudut tersebut Menggunakan nilai maksimum fungsi trigonometri dalam menyelesaikan masalah Menentukan hasil kali bilangan dengan vector
20.11 Menggunakan vektor dan matriks.
Menggunakan invers matriks untuk memecahkan masalah Menentukan nilai determinan suatu matriks ordo 3 x 3 Diketahui 2 vektor tertentu dan proyeksi skalar salah satu vektor terhadap vektor yang lain, guru dapat menentukan
No. Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mata Pelajaran Indikator Esensial (Standar Kompetensi) (Kompetensi Dasar)
Menjelaskan sejarah perkembangan matematika di Arab
Memahami perkembangan filsafat matematika matematika. Menggunakan alat peraga matematika
20.13. Mampu menggunakan alat peraga, alat ukur, alat hitung, piranti lunak komputer, model matematika, dan model
Menganalisis penggunaan MS Excell untuk mengolah data statistika
21. Menguasai standar
21.1 Menentukan kompetensi dasar yang relevan dengan standar kompetensi dan kompetensi Memahami standar kompetensi mata kompetensi dasar mata pelajaran yang pelajaran yang diampu. diampu.
21.2 Memahami kompetensi dasar mata Menganalisis indikator yang sesuai dengan kompetensi dasar pelajaran yang diampu.
Menentukan indikator dari suatu kegiatan belajar yang
21.3 Memahami tujuan pembelajaran yang diberikan diampu.
22. Mengembangkan materi pembelajaran
22.1 Memilih materi pembelajaran yang Menentukan kegiatan belajar yang relevan dengan level yang diampu secara kreatif. diampu sesuai dengan tingkat kemampuan siswa perkembangan peserta didik. Merancang pembelajaran secara kreatif pembelajaran pada
22.2 Mengolah materi pelajaran yang diampu suatu topik tertentu secara kreatif sesuai dengan tingkat
Mengolah materi pembelajaran perkembangan peserta didik. Menelaah konteks sebagai pemicu proses pembelajaraan
Mengembangkan
23.1. Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri 23.
Menjelaskan bentuk tindak lanjut dari kegiatan refleksi atas keprofesionalan secara berkelanjutan secara terus menerus. kinerja seorang guru dengan melakukan tindakan reflektif.
23.2 Memanfaatkan hasil refleksi dalam Menjelaskan tujuan Penelitiian Tindakan Kelas (PTK) rangka peningkatan keprofesionalan. Mengidentifikasi karakteristik penelitian tindakan kelas (PTK)
23.3 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan.
23.4 Mengikuti kemajuan zaman dengan Mengidentifikasi aspek yang sesuai pada suatu komponen
No. Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mata Pelajaran Indikator Esensial (Standar Kompetensi) (Kompetensi Dasar)
belajar dari berbagai sumber. proposal penelitian tindakan kelas Mengidentifikasi tindakan yang tepat untuk mensikapi atau menghadapi perkembangan zaman
24. Memanfaatkan teknologi informasi dan
24.1 Memanfaatkan teknologi informasi dan Menentukan prosedur pengiriman atau penerimaan/down komunikasi komunikasi dalam berkomunikasi load file via e‐mail untuk mengembangkan diri.
24.2 Menggunakan fasilitas drawing Ms. Word dalam . menggambar bangun‐bangun geometri
Memanfaatkan teknologi informasi dan Menggunakan software aplikasi Internet untuk komunikasi untuk pengembangan diri. berkomunikasi dengan orang lain melalui Internet Menjelaskan kegunaan berbagai aplikasi Internet yang berkaitan dengan pengembang profesi sebagai guru matematika di SMA