Pengaruh Hukuman terhadap Kedisplinan Belajar Peserta Didik Di MTs. Putra II Pondok Pesantren As’adiyah Sengkang Kabupaten Wajo - Repositori UIN Alauddin Makassar
PENGARUH HUKUMAN TERHADAP KEDISIPLINAN BELAJAR PESERTA DIDIK DI MTS. PUTRA II PONDOK PESANTREN AS’ADIYAH SENGKANG KABUPATEN WAJO SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam Jurusan Pendidikan Agama Islam pada Fakultas Tarbiyah dan Keguruan
UIN Alauddin Makassar
Oleh RUDI ASRIADI NIM. 20100109060 FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UIN ALAUDDIN MAKASSAR 2013
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI
i
Dengan penuh kesadaran, penyusun yang bertanda tangan di bawah ini menyatakan bahwa skripsi ini adalah benar hasil karya penyusun sendiri. Apabila kemudian hari terbukti bahwa ia merupakan duplikat, tiruan, dibuatkan atau dibantu orang lain secara keseluruhan, maka skripsi dan gelar yang diperoleh karenanya batal demi hukum.
Makassar, 2013 Penyusun Rudi Asriadi 20100109060
PERSETUJUAN PEMBIMBING
ii
Pembimbing penyusun skripsi saudara Rudi Asriadi, Nim:
20100109060, Mahasiswa Jurusan Pendidikan Agama Islam pada Fakultas
Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar, setelah dengan seksama meneliti dan mengoreksi skripsi yang bersangkutan dengan judul:
“Pengaruh Hukuman Terhadap Kedisiplinan Belajar Peserta Didik Di MTs. Putra II Pondok Pesantren As’adiyah Sengkang Kabupaten Wajo” Memandang bahwa skripsi tersebut telah memenuhi syarat-syarat ilmiah dan dapat disetujui untuk diajukan ke sidang munaqasyah.
Demikian persetujuan ini diberikan untuk proses selanjutnya.
Makassar, 2013 Pembimbing I Pembimbing II
Prof. Dr. H. Natsir A. Baki, MA. Idah Suaidah, S. Ag., M. H. I
NIP. 19591231 198203 1 059 NIP. 19700715 199903 2 002
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahi Rabbil’ Alamin penulis panjatkan kehadirat Allah swt.
Rab yang Maha pengasih tapi tidak pilih kasih, Maha penyayang yang tidak pilih sayang, penggerak yang tidak bergerak, atas segala limpahan rahmat dan petunjuk-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Shalawat dan salam senantiasa tercurahkan kepada rasullullah Muhammad saw.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini tidak luput dari berbagai kekurangan. Akan tetapi, penulis tak pernah menyerah karena penulis yakin ada Allah SWT yang senantiasa mengirimkan bantuan-Nya dan dukungan dari segala pihak. Oleh karena itu, penulis menghaturkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada keluarga terutama orang tuaku tercinta Saraddin, S.Pd. I dan Rampe tersayang yang telah memberikan kasih saying, jerih payah, cucuran keringat, dan doa yang tidak putus-putusnya buat penulis, sungguh semua itu tak mampu penulis gantikan, serta saudara-saudariku tersayang Marlia Rahim, Nurlia Rahim, Hamsyah Rahim, dan Roslia rahim, atas segala dukungan, semangat, pengorbanan, kepercayaan, pengertian dan segala doanya sehingga penulis dapat menyelesaikan studi dengan baik. Semoga Allah SWT selalu merahmati kita semua dan menghimpun kita dalam hidayah-Nya.
Tak lupa pula penulis ucapkan terima kasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepada:
iii
1. Prof. Dr. H. A. Qadir Gassing HT, M. S. Sebagai Rektor Universitas Islam Negeri (UIN) Alauddin Makassar yang telah menerima penulis menuntut ilmu di Fakultas tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Alauddin Makassar
2. Dr. H. Salehuddin, M. Ag. sebagai Dekan; Prof. Dr. H. Sabaruddin Garancang, M. A sebagai Pembantu Dekan I; Dr. H. Muh. Amri, Lc. sebagai Pembantu Dekan II; dan Drs. Anis Malik, M. Ag. sebagai Pembantu Dekan III Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar, yang telah memberikan layanan akademik, administrasi dan kemahasiswaan selama proses pendidikan dan penyelesaian studi.
3. Drs. Nuryamin, M. Ag. dan Muhammad Yahdi, M. Ag. selaku Ketua dan Sekretaris jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Alauddin Makassar Drs. Nuryamin, M. Ag. sebagai Ketua Jurusan dan Muhammad Yahdi, M. Ag. sebagai Sekretaris jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Alauddin Makassar yang telah memberi izin sehingga penelitian ini dapat dilaksanakan.
4. Para dosen pada Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Alauddin Makassar yang telah mengajar dan mendidik penulis dari semester awal hingga dapat menyelesaikan studi di perguruan tinggi ini.
5. Drs. Muh Rais , MM. selaku Kepala MTs Putra II Pondok Pesantren As’adiyah Sengkang Kabupaten Wajo atas izinnya untuk melaksanakan penelitian di sekolah yang dipimpinnya. Demikian pula kepada segenap guru MTs Putra II Pondok Pesantren As’adiyah Sengkang Kabupaten Wajo atas arahan dan bimbingan yang diberikan kepada penulis dalam melaksanakan penelitian.
6. Santri MTs. Putra II Pondok Pesantren As’adiyah Sengkang Kabupaten Wajo, atas segala perhatian dan kerjasamanya yang baik selama penulis melaksanakan penelitian.
iv
v
7. Rekan-rekan mahasiswa Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Alauddin Makassar dan saudara-saudaraku di Masjid Sultan Hasanuddin yang telah banyak memberikan masukan kepada penulis baik selama dalam mengikuti perkuliahan maupun dalam penulisan skripsi, serta pengurus HMJ PAI, BEM Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Alauddin Makassar yang selalu menghibur disaat kebingungan.
Sebagai manusia, makhluk Allah yang tak luput dari kesalahan dan kekhilafan, maka deretan saran serta kritiknya sangat diharapkan demi kesempurnaan karya ini. Akhir kata, hanya kepada Allah swt. penulis memohon Ridho dan Magfirah-Nya, semoga segala ketulusan hati lewat bantuan yang telah diberikan kepada penulis mendapat pahala disisi-Nya. Amin.
Makassar, 2013 Penyusun,
Rudi Asriadi
20100109060
vi
DAFTAR ISI
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI .................................................... ii
4. Angket............................................................................................ 22
3. Visi dan Misi.................................................................................. 28
2. Sejarah Berdirinya.......................................................................... 27
1. Identitas Madrasah.......................................................................... 26
BAB IV HASIL PENELITIAN ................................................................ 26-63
A. Selayang Pandang Lokasi Penelitian .................................................. 262. Analisis Statistik Inferensial..................................................... ..... 25
1. Analisis Deskriptif.......................................................................... 24
D. Metode Pengolahan dan Analisis Data ............................................... 24
5. Populasi dan Sampel...................................................................... 23
3. Dokumen........................................................................................ 22
PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................................. ii
KATA PENGANTAR ................................................................................. iii
DAFTAR ISI ............................................................................................... vi
DAFTAR TABEL ....................................................................................... viii
ABSTRAK ................................................................................................... x
2. Wawancara..................................................................................... 22
1. Observasi........................................................................................ 21
BAB II TINJAUAN KEPUSTAKAAN ..................................................... 13-20
A. Pengertian Hukuman .......................................................................... 15 B. Fungsi Hukuman ................................................................................ 16 C. Pengertian Kedisiplinan.... …………………………………….. .......... 17 D. Fungsi Kedisiplinan............................................................................. .. 18BAB III METODE PENELITIAN ........................................................... 21-25
A. Jenis Penelitian .................................................................................. 21 B. Metode Pendekatan ........................................................................... 21 C. Metode Pengumpulan Data ................................................................ 219 F. Garis Besar Isi Skripsi ....................................................................... 11
8 E. Tujuan dan Kegunaan Penelitian .......................................................
7 D. Definisi Operasional .........................................................................
7 C. Hipotesis ...........................................................................................
1 B. Rumusan Masalah .............................................................................
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1-12
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................4. Keadaan Guru................................................................................. 29
vii
5. Santri............................................................................................... 31
6. Sarana...................................................................... ...................... 32
B. Bentuk Hukuman.................................................................................. 35
C. Penanaman Kedisiplinan ................................................................... 42
D. Pengaruh Hukuman Terhadap Kedisiplinan Belajar ........................... 53
BAB V PENUTUP ..................................................................................... 64-65
A. Kesimpulan ....................................................................................... 64 B. Saran-saran ....................................................................................... 65 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN PERSURATAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN RIWAYAT HIDUP PENULIS
DAFTAR TABEL
Nomor Judul Hal 1.Keadaan Guru MTs. Putra II Pondok Pesantren As’adiyah Sengkang ..... 29 2. Keadaan Santri MTs. Putra II Pondok Pesantren As’adiyah Sengkang ... 32 3. Keadaan Sarana MTs. Putra II Pondok Pesantren As’adiyah Sengkang . 32 4. Keadaan Pokok Permasalahan dan Indikator Penelitian .......................... 34 5. Memberikan Nasehat Setelah Santri Dihukum ....................................... 37 6. Guru Memberikan Hukuman Berdasarkan Kesalahan yang Dilakukan
Santri ...................................................................................................... 38 7. Penerapan Hukuman dengan Menimbulkan Kesan Kesadaran Santri
Setelah Diberikan Hukuman ................................................................... 40 8. Guru Memberikan Maaf, Harapan dan Kepercayaan setelah Memberikan
Hukuman Kepada Santri ........................................................................ 41 9. Keadaan Kedisiplinan Santri yang Dibentuk Dalam Penataan Kehidupan
Bersama .................................................................................................. 48 10. Keadaan Kedisiplinan Santri yang Dibentuk dengan Membangun
Kepribadian ............................................................................................ 49 11. Keadaan Kedisiplinan Santri yang Dibentuk Melalui Melatih Kepribadian50 12. Keadaan Kedisiplinan Santri yang Dibentuk dengan menciptakan
Lingkungan yang Kondusif ..................................................... ………….52 13. Hukuman Merupakan Sebuah Cara Untuk Membasmi dan Mengurangi
Kejahatan ................................................................................................ 54 14. Hukuman Sebagai Sebuah Cara untuk Melindungi siswa ........................ 55 15. Hukuman Sebagai Sebuah Cara untuk Menakuti Sipelanggar.................. 56 16. Pemberian Hukuman digunakan untuk Segala Pelanggaran.................... . 57 17. Pengaruh Hukuman Terhadap Kedisiplinan Belajar Peserta Didik ......... . 59 18. Tabel R Product Moment........................................................................ ... 60
viii
ABSTRAK Nama : Rudi Asriadi Nim : 20100109060
Judul : Pengaruh Hukuman Terhadap Kedisplinan Belajar Peserta
Didik Di MTs. Putra II Pondok Pesantren As’adiyahSengkang Kabupaten Wajo
Skripsi ini membahas tentang pengaruh hukuman terhadap kedisiplinan belajar peserta didik di MTs. Putra II Pondok Pesantren As’adiyah Sengkang Kabupaten Wajo. Penelitian ini merupakan penelitian lapangan untuk mengetahui bagaimana pengaruh hukuman terhadap kedisiplinan belajar santri di MTs. Putra
II Pondok Pesantren As’adiyah Sengkang Kabupaten Wajo.
Adapun masalah pokok dalam skripsi ini adalah untuk mengetahui apakah ada pengaruh hukuman terhadap kedisiplinan belajar santri di MTs. Putra II Pondok Pesantren As’adiyah Sengkang Kabupaten Wajo. Variabel dalam penelitian ini ada dua yaitu hukuman (x) sebagai variabel bebas dan kedisiplinan belajar (y) sebagai variabel terikat. Dalam penelitian ini yang dijadikan sebagai populasi adalah seluruh santri kelas unggulan di MTs. Putra II Pondok Pesantren As’adiyah Sengkang Kabupaten Wajo sebanyak 97 santri. Penulis membatasi objek dalam penelitian ini sebanyak 25 % dari masing-masing kelas yakni berjumlah 24 santri. Instrumen dalam penelitian ini adalah pedoman angket untuk mendapatkan skor pengaruh hukuman terhadap kedisiplinan belajar peserta didik kemudian diperkuat dengan observasi dan wawancara yang dilakukan kepada santri dan wali kelas unggulan. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis korelasi product moment untuk menjawab rumusan masalah.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antar hukuman dengan kedisiplinan belajar peserta didik di MTs. Putra II Pondok Pesantren As’adiyah Sengkang Kabupaten Wajo berdasarkan hasi analisis yang diperoleh menunjukkan bahwa r hitung (1) dan r tabel (0,381). ketentuannya bila r hitung lebih kecil dari r tabel, maka Ho diterima, dan Ho ditolak. Tapi sebaliknya jika r hitung lebih besar dari r tabel (rh rt) maka Ha diterima. Ternyata r hitung lebih besar dari r tabel. dengan demikian terdapat pengaruh yang positif antara hukuman terhadap kedisiplinan belajar peserta didik di MTs. Putra II Pondok Pesantren As’adiyah Sengkang Kabupaten Wajo serta diperkuat dengan hasil wawancara kepada wali kelas unggulan dan santri kelas unggulan.
Penelitian ini telah menunjukkan bahwa pemberian hukuman bagi yang melanggar aturan/tata tertib penting diberikan dalam rangka meningkatkan kedisiplinan belajar peserta didik di MTs. Putra II Pondok Pesantren As’adiyah Pusat Sengkang Kabupaten Wajo. Dengan demikian menaati tata tertib yang ditetapkan oleh sekolah tersebut menjadi komponen utama untuk mewujudkan kedisiplinan. Berdasarkan tata tertib, kedisiplinan yang dapat memberikan sugesti tercapainya hasil belajar yang maksimal. Dalam pemberian hukuman dapat dijadikan sebagai penyebab kedisiplinan belajar peserta didik karena adanya efek
ix jera terhadap pelanggaran yang dilakukan oleh peserta didik di MTs. Putra II Pondok Pesantren As’adiyah Pusat Sengkang Kabupaten Wajo. Hasil penelitian ini memberikan beberapa implikasi, antara lain: (1) implikasi terhadap hukuman dan tata tertib; (2) Implikasi terhadap cara guru menghukum peserta didik; (3) implikasi terhadap peserta didik setelah menerima hukuman; (4) Implikasi terhadap hukuman sebagai peran penting dalam kedisiplinan peserta didik.
Oleh karena itu diharapakan kepada guru dan pembina MTs. Putra II Pondok Pesantren As’adiyah Sengkang Kabupaten Wajo agar melaksanakn hukuman secara konsisten, karena hukuman memberikan dampak positif terhadap kedisiplinan belajar peserta didik serta hukuman yang diterapkan yaitu hukuman edukatif atau hukuman yang bersifat mendidik.
x
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
“Sesungguhnya bersama dengan kesulitan ada kemudahan maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap”
(Q.S. Al-Insyirah:6-8)
Ya Allah...
Terima kasih atas semua anugerah dan nikmat yang Engkau berikan
kepadaku…
Terima kasih telah memberiku kesempatan,
Kesehatan sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini
Dan dapat menyelesaikan pendidikan ini sampai pada jenjang
SARJANA.
Ayahanda dan Ibunda tercinta...
Tetesan keringatmu bagaikan embun di pagi hari
Iringan do’amu menjadi panutan di setiap langkahku
Ku persembahkan SKRIPSI ini sebagai wujud batinku
Kepada Kakak dan adikku…
Kalian tak henti-hentinya memberiku Scaffolding
(Perancahan/bimbingan),
Yang senantiasa menjadi penyangga dikala Aku lemas terkulai
Kalian inspirasiku yang selalu memberiku semangat dan motivasi
Hingga Aku bisa bangkit dan berbuat sesuatu sampai seperti ini
Dan inilah Aku...
Ya Allah…
Bimbinglah kami dalam setiap langkah hidup kami
Berilah keistiqomahan kepada kami untuk selalu berada di jalan-MU
Demi menggapai Rahmat dan Ridho-MU.
Amin... (Rudi Asriadi)
PENGARUH HUKUMAN TERHADAP KEDISIPLINAN BELAJAR PESERTA DIDIK DI MTS. PUTRA II PONDOK PESANTREN AS’ADIYAH SENGKANG KABUPATEN WAJO SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam Jurusan Pendidikan Agama Islam pada Fakultas Tarbiyah dan Keguruan
UIN Alauddin Makassar
Oleh RUDI ASRIADI NIM. 20100109060 FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UIN ALAUDDIN MAKASSAR 2013
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI
Dengan penuh kesadaran, penyusun yang bertanda tangan di bawah ini menyatakan bahwa skripsi ini adalah benar hasil karya penyusun sendiri. Apabila kemudian hari terbukti bahwa ia merupakan duplikat, tiruan, dibuatkan atau dibantu orang lain secara keseluruhan, maka skripsi dan gelar yang diperoleh karenanya batal demi hukum.
Makassar, 2013 Penyusun Rudi Asriadi 20100109060
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
“Sesungguhnya bersama dengan kesulitan ada kemudahan maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap”
(Q.S. Al-Insyirah:6-8)
Ya Allah...
Terima kasih atas semua anugerah dan nikmat yang Engkau berikan
kepadaku…
Terima kasih telah memberiku kesempatan,
Kesehatan sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini
Dan dapat menyelesaikan pendidikan ini sampai pada jenjang
SARJANA.
Ayahanda dan Ibunda tercinta...
Tetesan keringatmu bagaikan embun di pagi hari
Iringan do’amu menjadi panutan di setiap langkahku
Ku persembahkan SKRIPSI ini sebagai wujud batinku
Kepada Kakak dan adikku…
Kalian tak henti-hentinya memberiku Scaffolding
(Perancahan/bimbingan),
Yang senantiasa menjadi penyangga dikala Aku lemas terkulai
Kalian inspirasiku yang selalu memberiku semangat dan motivasi
Hingga Aku bisa bangkit dan berbuat sesuatu sampai seperti ini
Dan inilah Aku...
Ya Allah…
Bimbinglah kami dalam setiap langkah hidup kami
Berilah keistiqomahan kepada kami untuk selalu berada di jalan-MU
Demi menggapai Rahmat dan Ridho-MU.
Amin... (Rudi Asriadi)
KATA PENGANTAR
Tiada kata yang paling syahdu nan indah penulis ucapkan selain Alhamdulillahirabbill ‘Alamin sebagai kesyukuran kepada Allah SWT, karena atas Rahmat dan Karunia-Nya yang telah menganugerahkan kehidupan dan kemampuan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Salam dan Shalawat kepada Nabi Muhammad SAW, Sang panutan sejati.
Tiada manusia yang terlahir dalam wujud kesempurnaan, begitupun dengan penulis yang terlahir dengan penuh keterbatasan. Terwujudnya skripsi ini tak lepas dari bantuan dan uluran tangan dari berbagai pihak, yang penuh keikhlasan memberi sumbangsi moril dan materil.
Pada kesempatan ini, penulis juga menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan yang sedalam-dalamnya kepada Bapak Prof. Dr. H. Natsir A. Baki,
MA dan Ibu Ida Suaidah, S.Ag., M. H. I selaku Pembimbing I dan Pembimbing II
atas kesediaannya meluangkan waktu untuk membimbing dan mengarahkan penulis hingga skripsi ini dapat diselesaikan.
Tak lupa pula penulis ucapkan terima kasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepada:
1. Prof. Dr. H. A. Qadir Gassing HT, M. S.Sebagai Rektor Universitas Islam Negeri (UIN) Alauddin Makassar yang telah menerima penulis menuntut ilmu di Fakultas tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Alauddin Makassar
2. Dr. H. Salehuddin, M. Ag. sebagai Dekan; Prof. Dr. H. Sabaruddin Garancang, M. A sebagai PD I;Dr. H. Amiruddin, Lc sebagai PD II; dan Drs.
Anis Malik, M. Ag. sebagai PD III Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar, yang telah memberikan layanan akademik, administrasi dan kemahasiswaan selama proses pendidikan dan penyelesaian studi.
3. Drs. Nuryamin, M. Ag. dan Muhammad Yahdi, M. Ag. selaku Ketua dan Sekretaris jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Alauddin Makassar Drs. Nuryamin, M. Ag. sebagai Ketua Jurusan dan Muhammad Yahdi, M. Ag. sebagai Sekretaris jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Alauddin Makassar yang telah memberi izin sehingga penelitian ini dapat dilaksanakan.
4. Bapak dan Ibu Dosen pada Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Alauddin Makassar yang telah mengajar dan mendidik penulis dari semester awal hingga dapat menyelesaikan studi di perguruan tinggi ini.
5. Drs. Muh Rais , MM selaku Kepala MTs Putra II Pondok Pesantren As’adiyah Sengkang Kabupaten Wajo atas izinnya untuk melaksanakan penelitian di sekolah yang dipimpinnya. Demikian pula kepada segenap guru MTs Putra II Pondok Pesantren As’adiyah Sengkang Kabupaten Wajo atas arahan dan bimbingan yang diberikan kepada penulis dalam melaksanakan penelitian.
6. Santri MTs Putra II Pondok Pesantren As’adiyah Sengkang Kabupaten Wajo, atas segala perhatian dan kerjasamanya yang baik selama penulis melaksanakan penelitian.
7. Saraddin dan Rampe, kedua orang tuaku yang telah memberiku cinta kasih, mendidik, membesarkan, dan mengajariku tentang arti kehidupan. Demikian pula kedua saudaraku tercinta, dan keluarga besarku atas dukungan dan semangatnya selama ini.
8. Rekan-rekan mahasiswa Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Alauddin Makassar dan saudara-saudaraku di Masjid Sultan Hasanuddin yang telah banyak memberikan masukan kepada penulis baik selama dalam mengikuti perkuliahan maupun dalam penulisan skripsi, serta pengurus HMJ PAI, BEM Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Alauddin Makassar yang selalu menghibur disaat kebingungan.
Sebagai manusia, makhluk Allah yang tak luput dari kesalahan dan kekhilafan, maka deretan saran serta kritiknya sangat diharapkan demi kesempurnaan karya ini. Akhir kata, hanya kepada Allah SWT penulis memohon Ridho dan Magfirah-Nya, semoga segala ketulusan hati lewat bantuan yang telah diberikan kepada penulis mendapat pahala disisi-Nya. Amin.
Makassar, 2013 Penulis,
Rudi Asriadi
20100109060
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................... i
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI .................................................... ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................................. iii
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ..................................................... iv
KATA PENGANTAR ................................................................................. v
DAFTAR ISI ............................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xi
ABSTRAK ................................................................................................... xii
2. Fungsi Kedisiplinan........................................................................ 20
D. Metode Pengolahan dan Analisis Data ............................................... 33
5. Populasi dan Sampel...................................................................... 32
4. Angket............................................................................................ 32
3. Dokumen........................................................................................ 31
2. Wawancara..................................................................................... 31
1. Observasi........................................................................................ 30
BAB III METODE PENELITIAN ........................................................... 30-34
A. Jenis Penelitian .................................................................................. 30 B. Metode Pendekatan ........................................................................... 30 C. Metode Pengumpulan Data ................................................................ 305. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Disiplin.................................... 27
4. Penanggulangan Disiplin................................................................. 26
3. Unsur-unsur Disiplin..................................................................... . 25
1. Pengertian Kedisiplinan.... …………………………………….. ... 19
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1-12
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................B. Tinjauan Tentang Kedisiplinan ........................................................ 19
4. Penerapan Hukuman Dalam Pendidikan……....………………. 18
3. Bentuk dan Jenis Hukuman Dalam Pendidikan……………….... 16
2. Fungsi Hukuman ........................................................................ 14
1. Pengertian Hukuman .................................................................. 13
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ................................................................ 13-27
A. Eksistensi Hukuman Sebagai Metode Pendidikan ............................ 139 F. Garis Besar Isi Skripsi ....................................................................... 11
8 E. Tujuan dan Kegunaan ........................................................................
7 D. Definisi Operasional .........................................................................
7 C. Hipotesis Penelitian ...........................................................................
1 B. Rumusan Masalah .............................................................................
1. Analisis Deskriptif.......................................................................... 33
2. Analisis Statistik Inferensial..................................................... ..... 34
BAB IV HASIL PENELITIAN ................................................................ 60-86
A. Selayang Pandang Lokasi Penelitian .................................................. 351. Identitas Madrasah.......................................................................... 35
2. Sejarah Berdirinya.......................................................................... 36
3. Visi dan Misi.................................................................................. 37
4. Guru................................................................................................ 38
5. Santri............................................................................................... 42
6. Sarana dan Prasarana...................................................................... 43
B. Bentuk Hukuman.................................................................................. 47
C. Penanaman Kedisiplinan ................................................................... 58
D. Pengaruh Hukuman Terhadap Kedisiplinan Belajar ........................... 73
BAB V PENUTUP ..................................................................................... 87-88
A. Kesimpulan ....................................................................................... 87 B. Saran ................................................................................................. 88 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN RIWAYAT HIDUP PENULISDAFTAR TABEL Nomor Judul Hal 1.
Keadaan Guru MTs. Putra II Pondok Pesantren As’adiyah Sengkang ..... 41 2. Keadaan Santri MTs. Putra II Pondok Pesantren As’adiyah Sengkang ... 42 3. Keadaan Sarana MTs. Putra II Pondok Pesantren As’adiyah Sengkang . 44 4. Keadaan Prasarana MTs. Putra II Pondok Pesantren As’adiyah Sengkang47 5. Keadaan Pokok Permasalahan dan Indikator Penelitian .......................... 47 6. Memberikan Nasehat Setelah Santri Dihukum ....................................... 51 7. Guru Memberikan Hukuman Berdasarkan Kesalahan yang Dilakukan
Santri ...................................................................................................... 52 8. Penerapan Hukuman dengan Menimbulkan Kesan Kesadaran Santri
Setelah Diberikan Hukuman ................................................................... 54 9. Guru Memberikan Ampunan, Harapan dan Kepercayaan setelah
Memberikan Hukuman Kepada Santri .................................................... 55 10. Tabel Akumulasi Hasil Tes Tentang Pemberian Hukuman .................... 66 11. Keadaan Kedisiplinan Santri yang Dibentuk Dalam Penataan Kehidupan
Bersama .................................................................................................. 67 12. Keadaan Kedisiplinan Santri yang Dibentuk dengan Membangun
Kepribadian ............................................................................................ 68 13. Keadaan Kedisiplinan Santri yang Dibentuk Melalui Melatih Kepribadian68 14. Keadaan Kedisiplinan Santri yang Tercipta dengan Kesadaran Sendiri ... 69 15. Keadaan Kedisiplinan Santri yang Dibentuk dengan Pemberian Hukuman 71 16. Keadaan Kedisiplinan Santri yang Dibentuk dengan menciptakan
Lingkungan yang Kondusif ..................................................... ………….72 17. Akumulasi Hasil Tes Tentang Tingkat Kedisplinan ................................ 74 18. Hukuman Merupakan Sebuah Cara Untuk Membasmi dan Mengurangi
Kejahatan ................................................................................................ 76 19. Hukuman Sebagai Sebuah Cara untuk Melindungi Masyarakat .............. 78 20. Hukuman Sebagai Sebuah Cara untuk Menakuti Sipelanggar.................. 79 21. Pemberian Hukuman digunakan untuk Segala Pelanggaran.................... . 80
22. Tabel Akumulasi Hasil Tes tentang Dampak dari Penerapan Hukuman Terhadap Kedisiplinan............................................................................ ... 82 23. Pengaruh Hukuman Terhadap Kedisiplinan Belajar Peserta Didik ......... . 84
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Seluruh manusia benar-benar berada dalam kerugian. Kerugian yang
bersifat mutlak, artinya seorang merugi di dunia dan di akhirat, tidak mendapatkan kenikmatan dan bisa jadi ia hanya mengalami kerugian dari satu sisi saja, sehingga manusia diberikan waktu untuk melawan kerugian, sebagaimana firman Allah swt. dalam Q.S. al-‘Ashr/103: 1-3.
ِﺮْﺼَﻌْﻟاَو } ١ { ٍﺮْﺴُﺧ ﻲِﻔَﻟ َنﺎَﺴﻧِﻹا ﱠنِإ } ٢ {
ِتﺎَﺤِﻟﺎﱠﺼﻟا اﻮُﻠِﻤَﻋَو اﻮُﻨَﻣاَء َﻦﯾِﺬﱠﻟا ﱠﻻِإ َو ﱢﻖَﺤْﻟﺎِﺑ اْﻮَﺻاَﻮَﺗَو ِﺮْﺒﱠﺼﻟﺎِﺑ اْﻮَﺻاَﻮَﺗ } ٣ {
Terjemahnya : Demi masa. Sungguh, manusia berada dalam kerugian. Kecuali orang- orang yang beriman dan mengerjakan kebajikan serta saling menasihati untuk kebenaran dan saling menasihati untuk kesabaran.
1 Kata “Wal ‘Ashr” yang artinya demi masa atau waktu yang di dalamnya
berlangsung segala perbuatan manusia, zaman yang amat panjang, atau waktu dimulainya melaksanakan shalat ashar. Allah swt. bersumpah dengan waktu secara umum atau dengan waktu khusus. Digunakan kalimat sumpah ini adalah demi memberikan penekanan tentang pentingnya penggunaan waktu tersebut.
2 Waktu itu sangat berharga, maka manusia harus menggunakannya dengan
baik. Perintah untuk mempergunakan waktu dengan sebaik-baiknya berarti perintah untuk disiplin, terutama disiplin waktu.
1 Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahannya (Jakarta: PT. Syaamil Cipta Media, 2005), h. 601. 2 Muhammad Abduh, Tafsir Juz’ Amma (Cet. I; Bandung: Mizan, 1998), h. 309.
1 Manusia harus menggunakan waktu dengan sebaik-baiknya agar tidak tergilaz oleh waktu sesuai dengan perkatan Imam Syafi’i.
ﻚﻌﻄﻗ ﺎﮭﻌﻄﻘﺗ ﻢﻟ نا ﻒﯿﺴﻟ ﺎﻛ ﺖﻗﻮﻟا
Artinya: Waktu itu bagaikan pedang, jika kamu tidak memanfaatkannya (menggunakannya untuk memotong), ia akan memotongmu
3 (menggilasmu).
Sehubungan dengan penjelasan di atas, bahwasanya manusia diperintahkan untuk memanfaatkan waktu dengan sebaik-baiknya dan bahwasanya orang-orang yang suka menghambur-hamburkan waktunya untuk kegiatan-kegiatan yang tidak berguna, tidak akan meraih kesuksesan bahkan ia akan tergilas oleh waktu.
Seorang pendidik seyogyanya yang pertama kali ditanamakan kepada pelajar/siswa adalah perhatian terhadap waktu dan kepekaan apabila menyia- nyiakannya. Sebab, seseorang yang menyia-nyiakan waktu berarti ia menyia-
4 nyiakan seluruh masa hidupnya.
Zakiah Daradjat mengutip John Lock yang mengatakan bahwa ciri
5 pendidikan adalah manusia utuh, dan salah satu syaratnya adalah disiplin.
Pendidikan merupakan usaha untuk meningkatkan diri dalam segala aspeknya, dengan pendidikan diharapkan dapat menghasilkan manusia yang berkualitas dan bertanggung jawab, pendidikan merupakan usaha sadar dan 3 Rachmat Syafe’i, al-Hadis Aqidah, Akhlak, Sosial, dan Hukum (Bandung: CV. Pustaka Setia, 2000), h. 128. 4 Muhammad bin Ibrahim, Koreksi Kesalahan Mendidik Anak (Cet. II; Solo: Kuswah Media, 2012), h. 227-228. 5 Zakiah Daradjat dkk, Metodologi Pengajaran Agama Islam (Cet. I; Jakarta: Bumi Aksara, 1996), h. 35. terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Fungsi dan tujuan pendidikan nasional tercermin dalam Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3 yang menyatakan:
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak dan peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, sedangkan tujuan pendidikan nasional adalah untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara
6 yang demokratis serta bertanggung jawab.
Pendidikan agama Islam pada dasarnya merupakan upaya pembinaan dan pengembangan potensi manusia agar tujuan kehadirannya di dunia ini sebagai hamba Allah dan sekaligus sebagai khalifah Allah tercapai dengan sebaik mungkin. Potensi yang dimaksud adalah potensi jasmaniah dan rohaniah. Ruang lingkup pendidikan agama Islam meliputi keseluruhan ajaran Islam yang terpadu dalam keimanan (aqidah) serta ibadah dan muamalah yang implikasinya mempengaruhi proses berfikir, merasa, berbuat dan terbentuknya kepribadian yang pada gilirannya terwujud dalam akhlakulkarimah sebagai wujud manusia
7 muslim. 6 Republik Indonesia, “Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
pendidikan nasional “dalam Undang-Undang Guru dan Dosen (Surabaya: Wacana Intelektual,
2009), h. 343. 7 Abd. Rahman Getteng, Pendidikan Islam dalam Pembangunan (Ujung Pandang: Yayasan Al-Ahkam, 1997), h. 25.Namun, perlu diingat bahwa manusia bersifat tidak sempurna, maka kemungkinan-kemungkinan untuk berbuat salah, penyimpangan-penyimpangan dari anjuran selalu ada. Untuk mengatasi hal tersebut, maka pendidikan Islam menawarkan berbagai macam cara untuk merealisasikan nilai-nilai ideal yang terkandung dalam tujuan pendidikan agama Islam. Salah satu diantaranya adalah dengan pemberian hukuman bagi peserta didik. Walau dalam hal ini ada tahap- tahap yang harus dipertimbangkan bagi seorang pendidik sebelum memberikan hukuman pada anak didik. Tahap ini melalui nasehat, bimbingan, larangan,
8 teguran, peringatan, dan ancaman.
Oleh karena itu, apabila ada peserta didik yang melakukan pelanggaran maka jangan langsung diberikan hukuman akan tetapi harus melalui beberapa tahap. Hukuman merupakan alternatif terakhir serta cara sederhana untuk mencegah berbagai pelanggaran terhadap peraturan, dan tentu saja hukuman harus menghasilkan efek jera. Dilihat dari bentuknya, hukuman itu dapat bersifat fisik dan non fisik.
Upaya memberikan hukuman bukan hanya untuk mencegah terulangnya pelanggaran, melainkan bagaimana menghilangkannya, dalam arti bahwa dalam diri anak didik hukuman harus mempunyai suatu nilai yang mengimbangi
9
kejahatan yang terdapat dalam pelanggaran. Hukuman bagi anak didik juga menghasilkan kedisiplinan, pada taraf yang lebih tinggi akan menginsyafkan anak 8 Hasbullah, Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan (Cet. 1; Jakarta: Raja Grafindo Persada, 1999), h. 29-30. 9 Emile Durkein, Moral Education, diterjemahkan oleh Lukas Ginting dengan judul “Pendidikan Moral, Suatu Study Teori Aplikasi Sosiologi Pendidikan” (Jakarta: Erlangga, 1999),
h. 120.
didik. Oleh karena itu berbuat atau tidak berbuat bukan karena takut akan
10 hukuman, melainkan karena keinsyafan sendiri.
Seorang pendidik boleh saja memberikan hukuman dengan hukuman yang sifatnya edukatif, dengan tujuan untuk mengajar dan mendorong anak didik menghentikan tingkah laku dan sifat yang keliru atau salah, agar dapat mengarahkan dirinya atau membangun dan mengembangkan kedisiplinan di dalam dirinya.
Dalam banyak kasus kekerasan yang terjadi di sekolah, yang seringkali menjadi korban adalah siswa dengan tertuduh guru sebagai pelakunya. Bagaimana pun guru yang melakukan tindak kekerasan terhadap murid memang salah dan tidak dibenarkan. Namun demikian, jarang sekali yang mau melihat dan bertanya
11 lebih jauh mengapa guru melakukan kekerasan tersebut.
Dalam kehidupan di pesantren, disiplin merupakan sesuatu yang sangat diperlukan demi tercapainya keteraturan dan ketertiban, sehingga tujuan yang diharapkan akan terwujud. Disiplin yang paling baik adalah yang bersifat sadar, sebab sikap patuh dan taat tersebut bersumber pada prakarsa yang positif karena itu menghasilkan suatu mutu kehidupan yang tinggi.
Untuk mempertahankan nilai-nilai pesantren, menurut K. H. Muhammad Harisah AS. bahwa seluruh santri dan santriwati diwajibkan agar tetap aktif dan disiplin mengikuti pengajian kitab kuning karena inti pesantren adalah aktif dan disiplin mengikuti pengajian-pengajian tersebut. Begitu pula dengan guru yang 10 Ahmad D. Marimba, Pengantar Filsafat Pendidikan (Cet. VIII; Bandung: Al-Ma’arif, 1989), h. 87. 11 Sriyanto, Sekolah Itu Surga (Cet. 1; Yogyakarta: SRI Pustaka, 2012), h. 24.