PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG MENGGUNAKAN METODE EKSPOSITORI BERBASIS PETA PIKIRAN DENGAN BERBASIS PETA KONSEP PADA SUB MATERI POKOK SISTEM EKSKRESI MANUSIA DI KELAS XI IA SMA NEGERI I KISARAN TP 2011/2012.
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG MENGGUNAKAN
METODE EKSPOSITORI BERBASIS PETA PIKIRAN DENGAN
BERBASIS PETA KONSEP PADA SUB MATERI POKOK
SISTEM EKSKRESI MANUSIA DI KELAS XI IA
SMA NEGERI 1 KISARAN T.P 2011/2012
Oleh:
Letmilialusi Sabiha Nasution
NIM 408341032
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2012
i
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada penulis sehingga dengan izin-Nya
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan banyak terima kasih kepada
Ibu Dra. Mariaty Sipayung, M.Si selaku dosen pembimbing skripsi yang telah
meluangkan waktunya untuk memberikan arahan dan bimbingan berupa ilmu dan
kasih sayang sejak awal sampai selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima
kasih juga penulis sampaikan kepada Bapak Drs. H. Tri Harsono, M.Si, Bapak
Drs. Lazuardi, M.Si dan Bapak Drs. P. Sianturi selaku dosen penguji yang telah
memberikan masukan dan saran–saran mulai perencanaan penelitian sampai
selesai penyusunan skripsi ini. Terima kasih juga kepada Bapak Prof. Dr. H.
Sipahutar, M.S., M.Sc selaku dosen Pembimbing Akademik yang telah
memberikan bimbingan dan saran–saran dalam perkuliahan. Bapak Drs. H. Tri
Harsono, M.Si selaku ketua Jurusan Biologi dan Ibu Dra. Cicik Suryani,M.Si
selaku ketua Prodi Pendidikan Biologi, serta seluruh Bapak dan Ibu Dosen beserta
Staf Pegawai Jurusan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Medan yang telah memberikan kelancaran selama penyusunan
skripsi ini.
Terima kasih kepada Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Kisaran, Bapak
Jumadi, S.Pd, MM, yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan
penelitian, guru bidang studi Biologi Bapak Reflin Nasution, S. Pd dan para guru
SMA Negeri 1 Kisaran yang telah membantu penulis dalam melaksanakan
penelitian.
Teristimewa kepada yang tercinta Ayahanda Alm. Syamsir Nasution, SH,
dan Ibunda yang tersayang Nurhayati Hasibuan, BA yang telah begitu banyak
memberikan kasih sayang, do’a, dorongan, motivasi, semangat serta dukungan
moral dan material kepada penulis dalam menyelesaikan studi di UNIMED. Serta
kepada abangda Borkat Kurniawan Nasution, SH, kakanda tersayang Indah
Angraeni Nasution, AmKeb, adinda Amirah Madani Andesa Nasution, serta
vi
seluruh keluarga yang tak hentinya memberikan doa, dukungan, semangat dan
kasih sayangnya kepada penulis dalam menyelesaikan studi.
Ucapan terima kasih juga kepada teman–teman seperjuangan yang selalu
memberi doa dan dukungan yaitu Tiwi, Irma, Ani, Fitri, Siti, Friska, Hady, Tri Eni
serta semua teman–teman sekelas Biologi Ekstensi’08 yang tidak bisa penulis
sebutkan satu persatu. Tidak lupa juga ucapan terima kasih kepada teman-teman
kos CG-8 (Cute-Girl 8) yang tersayang (Kak Siti, Muli, Ifah, Susan, Adek, Sri,
dan Richa) yang senantiasa mendukung dan menemani penulis dalam suka
maupun duka, dalam tawa maupun tangis. Begitu juga dengan teman-teman PPLT
di SMP N 1 Tanjung Pura dan seluruh pihak yang tidak bisa penulis tuliskan
namanya satu per satu yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi
ini.
Penulis menyadari masih banyak terdapat kelemahan baik dari segi isi
maupun tata bahasa, karenanya penulis mengharapkan kritik dan saran yang
bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya skripsi
ini dapat bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan kita.
Medan, Juli 2012
Penulis,
Letmilialusi Sabiha Nasution
iii
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG MENGGUNAKAN
METODE EKSPOSITORI BERBASIS PETA PIKIRAN DENGAN
BERBASIS PETA KONSEP PADA SUB MATERI POKOK
SISTEM EKSKRESI MANUSIA DI KELAS XI IA
SMA NEGERI 1 KISARAN T.P 2011/2012
Letmilialusi Sabiha Nasution
(NIM 408341032)
ABSTRAK
Penelitian yang dilakukan di SMA Negeri 1 Kisaran ini bertujuan untuk
mengetahui apakah ada perbedaan hasil belajar siswa yang menggunakan metode
ekspositori berbasis peta pikiran dengan berbasis peta konsep. Jenis penelitian
yang digunakan adalah eksperimen dengan memberikan perlakuan kepada kedua
kelompok sampel penelitian. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa
kelas XI IA SMA Negeri 1 Kisaran yaitu sebanyak enam kelas dengan rata-rata
jumlah siswa 42 orang. Sampel penelitian diambil dua kelas yang ditentukan
dengan teknik random sampling, yaitu Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen
II masing-masing sebanyak 42 siswa.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes dalam bentuk
objektif tes, yaitu untuk soal pretes dan postes masing-masing sebanyak 25 soal
yang masing-masing telah dinyatakan valid dan reliabel.
Sebelum pengujian hipótesis terlebih dahulu diuji normalitas dan
homogenitas tes. Normalitas diuji dengan menggunakan teknik Lilliefors dan
homogenitas dengan menggunakan uji F. Dari pengujian yang dilakukan
diperoleh bahwa kedua sampel berdistribusi normal dan homogen.
Hasil penelitian diperoleh bahwa rata-rata hasil belajar siswa yang
diajarkan dengan menggunakan metode ekspositori berbasis peta pikiran lebih
tinggi dari hasil belajar siswa yang diajar dengan metode ekspositori berbasis peta
konsep dengan hasil pengujian hipotesis diperoleh thitung > t tabel yaitu 2,541 > 1,667
pada taraf 0,05 . Hasil belajar siswa kelas Eksperimen I diperoleh rata-rata
pretes sebesar 74,476 dan rata-rata postes sebesar 87,714. Sedangkan hasil belajar
siswa kelas Eksperimen II diperoleh rata-rata pretes sebesar 62,381 dan rata-rata
postes sebesar 85,714.
iv
THE DIFFERENCE OF STUDENTS LEARNING USING EXPOSITORY
METHOD BASED MIND MAP WITH BASED CONCEPT MAP OF THE
MATERIALS ON SUB HUMAN EXCRETION SYSTEM IN CLASS
XI IA SMA NEGERI 1 KISARANLEARNING YEAR 2011/2012
Letmilialusi Sabiha Nasution
(NIM 408341032)
ABSTRACT
Research conducted in SMA Negeri 1 range aims to determine whether
there are differences in student learning outcomes using the expository method
based on mind maps with map-based concept. This type of experimental study is
to provide treatment to both sample groups. The population in this study were all
students in grade XI IA SMA Negeri 1 range as many as six classes with an
average number of students 42 people. The samples taken two classes that are
determined by random sampling techniques, namely Class Experiment I and Class
Experiment II respectively as many as 42 students.
Instruments used in this study is a test in the form of objective test, namely
to the pretest and postes about each of 25 questions, each of which has been
declared valid and reliable.
Before testing the first hypothesis was tested for normality and
homogeneity tests. Normality was tested using Lilliefors technique and
homogeneity by using the F test From the tests found that two samples are
normally distributed and homogeneous.
The results obtained that the average student learning outcomes are taught
to use a mind map based expository method is higher than the learning outcomes
of students who are taught with the expository method based on the concept map
with results obtained by testing the hypothesis t count> ttable is 2.541> 1.667 on the
stage. Grade students' experiments I obtained an average pretest of 74.476 and an
average of 87.714 postes. While the results of Experiment II grade student
obtained the pretest average of 62.381 and an average of 85.714 postes.
vii
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
Daftar Lampiran
i
ii
iii
v
vii
ix
x
xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
1.2. Identifikasi Masalah
1.3. Rumusan Masalah
1.4. Batasan Masalah
1.5. Tujuan Penelitian
1.6. Manfaat Penelitian
1.7. Defenisi Operasional
1
1
4
4
5
5
6
6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Kerangka Teoritis
2.1.1. Pengertian Belajar
2.1.2. Hasil Belajar Siswa
2.1.3. Pembelajaran Biologi dengan Metode Ekspositori
2.1.4. Peta Pikiran (Mind Map)
2.1.5. Peta Konsep
2.2. Materi Pembelajaran Sistem Ekskresi Manusia
2.2.1. Pendahuluan
2.2.2. Sistem Ekskresi Manusia
2.2.2.1. Ginjal
2.2.2.1.1. Struktur Ginjal
2.2.2.1.2. Proses Pembentukan Urin
2.2.2.1.3. Hal-hal yang mempengaruhi produksi urin
2.2.2.1.4. Gangguan pada Ginjal
2.2.2.2. Paru-paru
2.2.2.3. Hati
2.2.2.4. Kulit
2.2.2.5. Gangguan pada Alat Ekskresi
2.3. Kerangka Konseptual
2.4. Hipotesis
7
7
7
8
10
12
13
21
21
21
22
23
25
27
28
30
31
33
37
41
42
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian
3.1.1. Lokasi
44
44
44
viii
3.1.2. Waktu
3.2. Populasi dan Sampel
3.2.1. Populasi
3.2.2. Sampel
3.3. Variabel Penelitian
3.4. Rancangan / Desain Penelitian
3.5. Teknik Pengumpulan Data dan Prosedur Penelitian
3.5.1. Teknik Pengumpulan Data
3.5.2. Prosedur Penelitian
3.6. Instrumen Penelitian
3.6.1. Uji Validitas Test
3.6.2. Uji Reliabilitas Test
3.6.3. Uji Indeks (Tingkat) Kesukaran Soal
3.6.4. Uji Daya Beda (Indeks Diskriminan) Tes
3.7. Teknik Analisis Data
3.7.1. Uji Normalitas
3.7.2. Uji Homogenitas
3.7.3. Pengujian Hipotesis
44
44
44
44
44
45
46
46
47
51
51
52
53
53
54
54
55
56
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Data
4.1.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian
4.1.1.1 Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen I
4.1.1.2 Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen II
4.1.2 Uji Persyaratan Analisis
4.1.2.1 Uji Normalitas Data
4.1.2.2 Uji Homogenitas Data
4.1.2.3 Uji Hipotesis
4.2 Pembahasan
58
58
58
58
59
60
60
61
61
63
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
5.2 Saran
66
66
66
DAFTAR PUSTAKA
68
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Perbedaan Peta Pikiran dengan Peta Konsep
17
Tabel 2.2. Komposisi Utama Urin Primer
25
Tabel 3.1. Randomized Pretest-Posttest Control Design
45
Tabel 3.2. Kisi-kisi Soal
46
Tabel 3.3. Kriteria Validitas Tes
51
Tabel 4.1 Ringkasan Nilai Siswa Kelas Eksperimen I
58
Tabel 4.2 Ringkasan Nilai Siswa Kelas Eksperimen II
59
Tabel 4.3 Ringkasan Hasil Uji Normalitas Data
61
Tabel 4.4 Ringkasan Hasil Pengujian Hipotesis
62
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Peta Pikiran
19
Gambar 2.2. Peta Konsep
20
Gambar 2.3. Letak Organ Ginjal
22
Gambar 2.4. Struktur Ginjal
24
Gambar 2.5. Irisan Melintang Struktur Dalam Ginjal
24
Gambar 2.6. Jalur Pembentukan Urin pada Ginjal
27
Gambar 2.7. Struktur Paru-paru
31
Gambar 2.8. Organ Hati
32
Gambar 2.9. Struktur Integumen (Kulit)
34
Gambar 2.10. Skema Hubungan Kerja Antara Hipotalamus dan
37
Kelenjar Keringat
Gambar 3.1. Skema Prosedur Penelitian
50
Gambar 4.1 Diagram Perbedaan Hasil Belajar Siswa Eksperimen I
59
Gambar 4.2 Diagram Perbedaan Hasil Belajar Siswa Eksperimen II
60
Gambar 4.3 Diagram Perbedaan Hasil Belajar Siswa Eksperimen I dan II 62
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Daftar Nilai Siswa
70
Lampiran 2. Silabus
71
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
74
Lampiran 4. Soal Tes Hasil Belajar (Sebelum Divalidkan)
130
Lampiran 5. Kunci Jawaban
141
Lampiran 6. Kisi-kisi Soal Tes Hasil Belajar
142
Lampiran 7. Soal Tes Hasil Belajar (Sesudah Divalidkan)
144
Lampiran 8. Kunci Jawaban Soal Yang Valid
150
Lampiran 9. Tabulasi Hasil Untuk Pengujian Validitas dan Reliabilitas
Soal
Lampiran 10. Prosedur Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Soal
151
152
Lampiran 11. Tabulasi Hasil Untuk Uji Tingkat Kesukaran dan Daya
Beda Soal
156
Lampiran 12. Prosedur Uji Tingkat Kesukaran dan Daya Beda Soal
157
Lampiran 13. Tabulasi Hasil Jawaban Pretes Siswa Kelas Eksperimen I
160
Lampiran 14. Tabulasi Hasil Jawaban Postes Siswa Kelas Eksperimen I
161
Lampiran 15. Data Hasil Belajar Siswa
162
Lampiran 16. Tabulasi Hasil Jawaban Pretes Siswa Kelas Eksperimen II
164
Lampiran 17. Tabulasi Hasil Jawaban Postes Siswa Kelas Eksperimen II 165
Lampiran 18. Data Hasil Belajar Siswa
166
Lampiran 19. Prosedur Perhitungan Rata-rata dan Standar Deviasi
168
Lampiran 20. Prosedur Perhitungan Uji Homogenitas Data
171
Lampiran 21. Prosedur Perhitungan Uji Normalitas Data
172
Lampiran 22. Pengujian Hipotesis
175
Lampiran 23. Dokumentasi Penelitian
177
66
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Dari análisis data hasil penelitian yang dilakukan dapat diambil
kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil belajar siswa pada sub materi pokok sistem ekskresi manusia dengan
menggunakan metode ekspositori berbasis peta pikiran di kelas XI IA
SMA Negeri 1 Kisaran Tahun Pembelajaran 2011/2012 adalah
X 87 ,714.
2. Hasil belajar siswa pada sub materi pokok sistem ekskresi manusia dengan
menggunakan metode ekspositori berbasis peta konsep di kelas XI IA
SMA Negeri 1 Kisaran Tahun Pembelajaran 2011/2012 adalah
X 85,714.
3. Ada perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa yang
menggunakan metode ekspositori berbasis peta pikiran dengan berbasis
peta konsep pada sub materi pokok sistem ekskresi manusia di kelas XI IA
SMA Negeri 1 Kisaran tahun pembelajaran 2011/2012. Dengan harga
t hitung > ttabel (2,541 > 1.667) pada taraf signifikan 0.05 , yang berarti Ha
diterima dan Ho ditolak.
5.2. Saran
Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan yang telah dikemukakan oleh
penulis di atas, maka penulis mangajukan beberapa saran antara lain:
1. Kepada guru bidang studi biologi hendaknya tidak hanya menggunakan
metode
ceramah
dalam
pembelajaran
tetapi
diharapkan
dapat
menggunakan bantuan media peta pikiran sesuai dengan materi yang
diajarkan sehingga siswa lebih tertarik dan termotivasi untuk belajar
biologi dan dapat meningkatkan hasil belajar biologi siswa.
67
2. Kepada mahasiswa, khususnya calon guru biologi diharapkan untuk dapat
menerapkan penggunaan media peta pikiran dalam meningkatkan
kreativitas, daya ingat, serta hasil belajar siswa.
3. Kepada kepala sekolah agar turut mendukung pembelajaran bermakna dan
menyediakan fasilitas yang mendukung terlaksananya pembelajaran.
4. Kepada peneliti selanjutnya agar lebih menyempurnakan penelitiannya,
sehingga memperoleh hasil yang lebih maksimal. Hal ini penting agar
hasil penelitian ini bermanfaat sebagai penyeimbang teori maupun sebagai
reformasi dan inovasi terhadap dunia pendidikan khususnya dalam
penggunaan metode-metode maupun media-media pembelajaran di dalam
kelas.
68
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S., (1998), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Rineka
Cipta, Jakarta.
Arikunto, S., (2006), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Rineka Cipta, Jakarta.
Buzan, T., (2009), Buku Pintar Mind Map, Gramedia Pustaka Utama, Jakarta.
Ginting, S., (2011), Perbedaan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan
Metode Ekspositori Berbasis Peta Pikiran Dan Berbasis Peta Konsep
Pada Pokok Bahasan Pangkat Dan Bentuk Akar Di Kelas X SMA Swasta
Cerdas Murni Tembung Tahun Pelajaran 2010/2011, Skripsi, FMIPA,
Unimed, Medan.
Hamalik, O., (2009), Proses Belajar Mengajar, Bumi Aksara, Bandung.
Holil,
A.,
(2008),
Mempermudah
Konsep
Sulit
dalam
Pembelajaran,
http://petakonsepanakbangsa.org/2008/04/03/mempermudah-konsep -sulitdalam-pembelajaran.htm/ (Diakses : 7 Februari 2012)
Karmana, O., (2011), Biologi SMA Kelas XI-IA, Grafindo, Bandung.
Munawar,
I.,
(2009),
Hasil
Belajar
(Pengertian
dan
Defenisi),
http://indramunawar.blogspot.com/search/label/Hasil Belajar (Pengertian
dan Definisi). (Diakses : 7 Februari 2012)
Muslich.,
(2007),
Pembelajaran
Berbasis
Masalah
Peta,
http://komikfisika.blogspot.com/2011/05/Pembelajaran_Berbasis_Masalah
_Peta.html. (Diakses 7 Februari 2012)
Sagala, S., (2009), Konsep dan Makna Pembelajaran, Alfabeta, Bandung.
Sanjaya, W., (2008), Strategi Belajar Mengajar, Kencana Prenada Media Group,
Jakarta.
Sudjana, (1992), Metode Statistika, Tarsito, Bandung.
Sudjana, (2002), Metode Statistika, Tarsito, Bandung.
Suprijono, A., (2011), Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM,
Pustaka Belajar, Yogyakarta.
Techonly., (2009), Pengertian Hasil Belajar, http://techonly13.wordpress.com
/2009/07/04/pengertian-hasil-belajar/. (Diakses : 7 Februari 2012)
69
http://id.wikipedia.org/wiki/Pemetaan-Pikiran. (Diakses 7 Februari 2012)
http://id.wikipedia.org/wiki/Sistem-Ekskresi-Manusia. (Diakses 7 Februari 2012)
http://zulhair.blogspot.com. (Diakses 7 Februari 2012)
METODE EKSPOSITORI BERBASIS PETA PIKIRAN DENGAN
BERBASIS PETA KONSEP PADA SUB MATERI POKOK
SISTEM EKSKRESI MANUSIA DI KELAS XI IA
SMA NEGERI 1 KISARAN T.P 2011/2012
Oleh:
Letmilialusi Sabiha Nasution
NIM 408341032
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2012
i
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada penulis sehingga dengan izin-Nya
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan banyak terima kasih kepada
Ibu Dra. Mariaty Sipayung, M.Si selaku dosen pembimbing skripsi yang telah
meluangkan waktunya untuk memberikan arahan dan bimbingan berupa ilmu dan
kasih sayang sejak awal sampai selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima
kasih juga penulis sampaikan kepada Bapak Drs. H. Tri Harsono, M.Si, Bapak
Drs. Lazuardi, M.Si dan Bapak Drs. P. Sianturi selaku dosen penguji yang telah
memberikan masukan dan saran–saran mulai perencanaan penelitian sampai
selesai penyusunan skripsi ini. Terima kasih juga kepada Bapak Prof. Dr. H.
Sipahutar, M.S., M.Sc selaku dosen Pembimbing Akademik yang telah
memberikan bimbingan dan saran–saran dalam perkuliahan. Bapak Drs. H. Tri
Harsono, M.Si selaku ketua Jurusan Biologi dan Ibu Dra. Cicik Suryani,M.Si
selaku ketua Prodi Pendidikan Biologi, serta seluruh Bapak dan Ibu Dosen beserta
Staf Pegawai Jurusan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Medan yang telah memberikan kelancaran selama penyusunan
skripsi ini.
Terima kasih kepada Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Kisaran, Bapak
Jumadi, S.Pd, MM, yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan
penelitian, guru bidang studi Biologi Bapak Reflin Nasution, S. Pd dan para guru
SMA Negeri 1 Kisaran yang telah membantu penulis dalam melaksanakan
penelitian.
Teristimewa kepada yang tercinta Ayahanda Alm. Syamsir Nasution, SH,
dan Ibunda yang tersayang Nurhayati Hasibuan, BA yang telah begitu banyak
memberikan kasih sayang, do’a, dorongan, motivasi, semangat serta dukungan
moral dan material kepada penulis dalam menyelesaikan studi di UNIMED. Serta
kepada abangda Borkat Kurniawan Nasution, SH, kakanda tersayang Indah
Angraeni Nasution, AmKeb, adinda Amirah Madani Andesa Nasution, serta
vi
seluruh keluarga yang tak hentinya memberikan doa, dukungan, semangat dan
kasih sayangnya kepada penulis dalam menyelesaikan studi.
Ucapan terima kasih juga kepada teman–teman seperjuangan yang selalu
memberi doa dan dukungan yaitu Tiwi, Irma, Ani, Fitri, Siti, Friska, Hady, Tri Eni
serta semua teman–teman sekelas Biologi Ekstensi’08 yang tidak bisa penulis
sebutkan satu persatu. Tidak lupa juga ucapan terima kasih kepada teman-teman
kos CG-8 (Cute-Girl 8) yang tersayang (Kak Siti, Muli, Ifah, Susan, Adek, Sri,
dan Richa) yang senantiasa mendukung dan menemani penulis dalam suka
maupun duka, dalam tawa maupun tangis. Begitu juga dengan teman-teman PPLT
di SMP N 1 Tanjung Pura dan seluruh pihak yang tidak bisa penulis tuliskan
namanya satu per satu yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi
ini.
Penulis menyadari masih banyak terdapat kelemahan baik dari segi isi
maupun tata bahasa, karenanya penulis mengharapkan kritik dan saran yang
bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya skripsi
ini dapat bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan kita.
Medan, Juli 2012
Penulis,
Letmilialusi Sabiha Nasution
iii
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG MENGGUNAKAN
METODE EKSPOSITORI BERBASIS PETA PIKIRAN DENGAN
BERBASIS PETA KONSEP PADA SUB MATERI POKOK
SISTEM EKSKRESI MANUSIA DI KELAS XI IA
SMA NEGERI 1 KISARAN T.P 2011/2012
Letmilialusi Sabiha Nasution
(NIM 408341032)
ABSTRAK
Penelitian yang dilakukan di SMA Negeri 1 Kisaran ini bertujuan untuk
mengetahui apakah ada perbedaan hasil belajar siswa yang menggunakan metode
ekspositori berbasis peta pikiran dengan berbasis peta konsep. Jenis penelitian
yang digunakan adalah eksperimen dengan memberikan perlakuan kepada kedua
kelompok sampel penelitian. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa
kelas XI IA SMA Negeri 1 Kisaran yaitu sebanyak enam kelas dengan rata-rata
jumlah siswa 42 orang. Sampel penelitian diambil dua kelas yang ditentukan
dengan teknik random sampling, yaitu Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen
II masing-masing sebanyak 42 siswa.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes dalam bentuk
objektif tes, yaitu untuk soal pretes dan postes masing-masing sebanyak 25 soal
yang masing-masing telah dinyatakan valid dan reliabel.
Sebelum pengujian hipótesis terlebih dahulu diuji normalitas dan
homogenitas tes. Normalitas diuji dengan menggunakan teknik Lilliefors dan
homogenitas dengan menggunakan uji F. Dari pengujian yang dilakukan
diperoleh bahwa kedua sampel berdistribusi normal dan homogen.
Hasil penelitian diperoleh bahwa rata-rata hasil belajar siswa yang
diajarkan dengan menggunakan metode ekspositori berbasis peta pikiran lebih
tinggi dari hasil belajar siswa yang diajar dengan metode ekspositori berbasis peta
konsep dengan hasil pengujian hipotesis diperoleh thitung > t tabel yaitu 2,541 > 1,667
pada taraf 0,05 . Hasil belajar siswa kelas Eksperimen I diperoleh rata-rata
pretes sebesar 74,476 dan rata-rata postes sebesar 87,714. Sedangkan hasil belajar
siswa kelas Eksperimen II diperoleh rata-rata pretes sebesar 62,381 dan rata-rata
postes sebesar 85,714.
iv
THE DIFFERENCE OF STUDENTS LEARNING USING EXPOSITORY
METHOD BASED MIND MAP WITH BASED CONCEPT MAP OF THE
MATERIALS ON SUB HUMAN EXCRETION SYSTEM IN CLASS
XI IA SMA NEGERI 1 KISARANLEARNING YEAR 2011/2012
Letmilialusi Sabiha Nasution
(NIM 408341032)
ABSTRACT
Research conducted in SMA Negeri 1 range aims to determine whether
there are differences in student learning outcomes using the expository method
based on mind maps with map-based concept. This type of experimental study is
to provide treatment to both sample groups. The population in this study were all
students in grade XI IA SMA Negeri 1 range as many as six classes with an
average number of students 42 people. The samples taken two classes that are
determined by random sampling techniques, namely Class Experiment I and Class
Experiment II respectively as many as 42 students.
Instruments used in this study is a test in the form of objective test, namely
to the pretest and postes about each of 25 questions, each of which has been
declared valid and reliable.
Before testing the first hypothesis was tested for normality and
homogeneity tests. Normality was tested using Lilliefors technique and
homogeneity by using the F test From the tests found that two samples are
normally distributed and homogeneous.
The results obtained that the average student learning outcomes are taught
to use a mind map based expository method is higher than the learning outcomes
of students who are taught with the expository method based on the concept map
with results obtained by testing the hypothesis t count> ttable is 2.541> 1.667 on the
stage. Grade students' experiments I obtained an average pretest of 74.476 and an
average of 87.714 postes. While the results of Experiment II grade student
obtained the pretest average of 62.381 and an average of 85.714 postes.
vii
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
Daftar Lampiran
i
ii
iii
v
vii
ix
x
xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
1.2. Identifikasi Masalah
1.3. Rumusan Masalah
1.4. Batasan Masalah
1.5. Tujuan Penelitian
1.6. Manfaat Penelitian
1.7. Defenisi Operasional
1
1
4
4
5
5
6
6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Kerangka Teoritis
2.1.1. Pengertian Belajar
2.1.2. Hasil Belajar Siswa
2.1.3. Pembelajaran Biologi dengan Metode Ekspositori
2.1.4. Peta Pikiran (Mind Map)
2.1.5. Peta Konsep
2.2. Materi Pembelajaran Sistem Ekskresi Manusia
2.2.1. Pendahuluan
2.2.2. Sistem Ekskresi Manusia
2.2.2.1. Ginjal
2.2.2.1.1. Struktur Ginjal
2.2.2.1.2. Proses Pembentukan Urin
2.2.2.1.3. Hal-hal yang mempengaruhi produksi urin
2.2.2.1.4. Gangguan pada Ginjal
2.2.2.2. Paru-paru
2.2.2.3. Hati
2.2.2.4. Kulit
2.2.2.5. Gangguan pada Alat Ekskresi
2.3. Kerangka Konseptual
2.4. Hipotesis
7
7
7
8
10
12
13
21
21
21
22
23
25
27
28
30
31
33
37
41
42
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian
3.1.1. Lokasi
44
44
44
viii
3.1.2. Waktu
3.2. Populasi dan Sampel
3.2.1. Populasi
3.2.2. Sampel
3.3. Variabel Penelitian
3.4. Rancangan / Desain Penelitian
3.5. Teknik Pengumpulan Data dan Prosedur Penelitian
3.5.1. Teknik Pengumpulan Data
3.5.2. Prosedur Penelitian
3.6. Instrumen Penelitian
3.6.1. Uji Validitas Test
3.6.2. Uji Reliabilitas Test
3.6.3. Uji Indeks (Tingkat) Kesukaran Soal
3.6.4. Uji Daya Beda (Indeks Diskriminan) Tes
3.7. Teknik Analisis Data
3.7.1. Uji Normalitas
3.7.2. Uji Homogenitas
3.7.3. Pengujian Hipotesis
44
44
44
44
44
45
46
46
47
51
51
52
53
53
54
54
55
56
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Data
4.1.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian
4.1.1.1 Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen I
4.1.1.2 Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen II
4.1.2 Uji Persyaratan Analisis
4.1.2.1 Uji Normalitas Data
4.1.2.2 Uji Homogenitas Data
4.1.2.3 Uji Hipotesis
4.2 Pembahasan
58
58
58
58
59
60
60
61
61
63
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
5.2 Saran
66
66
66
DAFTAR PUSTAKA
68
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Perbedaan Peta Pikiran dengan Peta Konsep
17
Tabel 2.2. Komposisi Utama Urin Primer
25
Tabel 3.1. Randomized Pretest-Posttest Control Design
45
Tabel 3.2. Kisi-kisi Soal
46
Tabel 3.3. Kriteria Validitas Tes
51
Tabel 4.1 Ringkasan Nilai Siswa Kelas Eksperimen I
58
Tabel 4.2 Ringkasan Nilai Siswa Kelas Eksperimen II
59
Tabel 4.3 Ringkasan Hasil Uji Normalitas Data
61
Tabel 4.4 Ringkasan Hasil Pengujian Hipotesis
62
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Peta Pikiran
19
Gambar 2.2. Peta Konsep
20
Gambar 2.3. Letak Organ Ginjal
22
Gambar 2.4. Struktur Ginjal
24
Gambar 2.5. Irisan Melintang Struktur Dalam Ginjal
24
Gambar 2.6. Jalur Pembentukan Urin pada Ginjal
27
Gambar 2.7. Struktur Paru-paru
31
Gambar 2.8. Organ Hati
32
Gambar 2.9. Struktur Integumen (Kulit)
34
Gambar 2.10. Skema Hubungan Kerja Antara Hipotalamus dan
37
Kelenjar Keringat
Gambar 3.1. Skema Prosedur Penelitian
50
Gambar 4.1 Diagram Perbedaan Hasil Belajar Siswa Eksperimen I
59
Gambar 4.2 Diagram Perbedaan Hasil Belajar Siswa Eksperimen II
60
Gambar 4.3 Diagram Perbedaan Hasil Belajar Siswa Eksperimen I dan II 62
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Daftar Nilai Siswa
70
Lampiran 2. Silabus
71
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
74
Lampiran 4. Soal Tes Hasil Belajar (Sebelum Divalidkan)
130
Lampiran 5. Kunci Jawaban
141
Lampiran 6. Kisi-kisi Soal Tes Hasil Belajar
142
Lampiran 7. Soal Tes Hasil Belajar (Sesudah Divalidkan)
144
Lampiran 8. Kunci Jawaban Soal Yang Valid
150
Lampiran 9. Tabulasi Hasil Untuk Pengujian Validitas dan Reliabilitas
Soal
Lampiran 10. Prosedur Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Soal
151
152
Lampiran 11. Tabulasi Hasil Untuk Uji Tingkat Kesukaran dan Daya
Beda Soal
156
Lampiran 12. Prosedur Uji Tingkat Kesukaran dan Daya Beda Soal
157
Lampiran 13. Tabulasi Hasil Jawaban Pretes Siswa Kelas Eksperimen I
160
Lampiran 14. Tabulasi Hasil Jawaban Postes Siswa Kelas Eksperimen I
161
Lampiran 15. Data Hasil Belajar Siswa
162
Lampiran 16. Tabulasi Hasil Jawaban Pretes Siswa Kelas Eksperimen II
164
Lampiran 17. Tabulasi Hasil Jawaban Postes Siswa Kelas Eksperimen II 165
Lampiran 18. Data Hasil Belajar Siswa
166
Lampiran 19. Prosedur Perhitungan Rata-rata dan Standar Deviasi
168
Lampiran 20. Prosedur Perhitungan Uji Homogenitas Data
171
Lampiran 21. Prosedur Perhitungan Uji Normalitas Data
172
Lampiran 22. Pengujian Hipotesis
175
Lampiran 23. Dokumentasi Penelitian
177
66
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Dari análisis data hasil penelitian yang dilakukan dapat diambil
kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil belajar siswa pada sub materi pokok sistem ekskresi manusia dengan
menggunakan metode ekspositori berbasis peta pikiran di kelas XI IA
SMA Negeri 1 Kisaran Tahun Pembelajaran 2011/2012 adalah
X 87 ,714.
2. Hasil belajar siswa pada sub materi pokok sistem ekskresi manusia dengan
menggunakan metode ekspositori berbasis peta konsep di kelas XI IA
SMA Negeri 1 Kisaran Tahun Pembelajaran 2011/2012 adalah
X 85,714.
3. Ada perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa yang
menggunakan metode ekspositori berbasis peta pikiran dengan berbasis
peta konsep pada sub materi pokok sistem ekskresi manusia di kelas XI IA
SMA Negeri 1 Kisaran tahun pembelajaran 2011/2012. Dengan harga
t hitung > ttabel (2,541 > 1.667) pada taraf signifikan 0.05 , yang berarti Ha
diterima dan Ho ditolak.
5.2. Saran
Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan yang telah dikemukakan oleh
penulis di atas, maka penulis mangajukan beberapa saran antara lain:
1. Kepada guru bidang studi biologi hendaknya tidak hanya menggunakan
metode
ceramah
dalam
pembelajaran
tetapi
diharapkan
dapat
menggunakan bantuan media peta pikiran sesuai dengan materi yang
diajarkan sehingga siswa lebih tertarik dan termotivasi untuk belajar
biologi dan dapat meningkatkan hasil belajar biologi siswa.
67
2. Kepada mahasiswa, khususnya calon guru biologi diharapkan untuk dapat
menerapkan penggunaan media peta pikiran dalam meningkatkan
kreativitas, daya ingat, serta hasil belajar siswa.
3. Kepada kepala sekolah agar turut mendukung pembelajaran bermakna dan
menyediakan fasilitas yang mendukung terlaksananya pembelajaran.
4. Kepada peneliti selanjutnya agar lebih menyempurnakan penelitiannya,
sehingga memperoleh hasil yang lebih maksimal. Hal ini penting agar
hasil penelitian ini bermanfaat sebagai penyeimbang teori maupun sebagai
reformasi dan inovasi terhadap dunia pendidikan khususnya dalam
penggunaan metode-metode maupun media-media pembelajaran di dalam
kelas.
68
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S., (1998), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Rineka
Cipta, Jakarta.
Arikunto, S., (2006), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Rineka Cipta, Jakarta.
Buzan, T., (2009), Buku Pintar Mind Map, Gramedia Pustaka Utama, Jakarta.
Ginting, S., (2011), Perbedaan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan
Metode Ekspositori Berbasis Peta Pikiran Dan Berbasis Peta Konsep
Pada Pokok Bahasan Pangkat Dan Bentuk Akar Di Kelas X SMA Swasta
Cerdas Murni Tembung Tahun Pelajaran 2010/2011, Skripsi, FMIPA,
Unimed, Medan.
Hamalik, O., (2009), Proses Belajar Mengajar, Bumi Aksara, Bandung.
Holil,
A.,
(2008),
Mempermudah
Konsep
Sulit
dalam
Pembelajaran,
http://petakonsepanakbangsa.org/2008/04/03/mempermudah-konsep -sulitdalam-pembelajaran.htm/ (Diakses : 7 Februari 2012)
Karmana, O., (2011), Biologi SMA Kelas XI-IA, Grafindo, Bandung.
Munawar,
I.,
(2009),
Hasil
Belajar
(Pengertian
dan
Defenisi),
http://indramunawar.blogspot.com/search/label/Hasil Belajar (Pengertian
dan Definisi). (Diakses : 7 Februari 2012)
Muslich.,
(2007),
Pembelajaran
Berbasis
Masalah
Peta,
http://komikfisika.blogspot.com/2011/05/Pembelajaran_Berbasis_Masalah
_Peta.html. (Diakses 7 Februari 2012)
Sagala, S., (2009), Konsep dan Makna Pembelajaran, Alfabeta, Bandung.
Sanjaya, W., (2008), Strategi Belajar Mengajar, Kencana Prenada Media Group,
Jakarta.
Sudjana, (1992), Metode Statistika, Tarsito, Bandung.
Sudjana, (2002), Metode Statistika, Tarsito, Bandung.
Suprijono, A., (2011), Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM,
Pustaka Belajar, Yogyakarta.
Techonly., (2009), Pengertian Hasil Belajar, http://techonly13.wordpress.com
/2009/07/04/pengertian-hasil-belajar/. (Diakses : 7 Februari 2012)
69
http://id.wikipedia.org/wiki/Pemetaan-Pikiran. (Diakses 7 Februari 2012)
http://id.wikipedia.org/wiki/Sistem-Ekskresi-Manusia. (Diakses 7 Februari 2012)
http://zulhair.blogspot.com. (Diakses 7 Februari 2012)