LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) SMP NEGERI 3PAKEM.

(1)

LAPORAN INDIVIDU

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

SMP NEGERI 3PAKEM

Dosen oembimbing Lapangan ooL Dra. Rumi Wiharsihi M.od

Disusun Oleh :

Novi Sandra

12209241042

PENDIDIKAN SENI TARI

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

(2)

HALAMANPENGESAHAN

Yang bertanda tangan di bawah ini menyatakan bahwa mahasiswa oendidikan Seni Tarii Fakultas Bahasa dan Senii peserta oraktek oengalaman LapanganSemester Khusus oeriode Agustus 2015 dengan:

Nama : Novi Sandra

NIM : 12209241042

Fakultas/Jurusan/orodi : FBS/oendidikan Seni Tari

Telah melaksanakan oraktek oengalaman Lapangan(ooL) Universitas Negeri Yogyakarta Semester Genap Tahun 2015 di SMo NEGERI 3 oAKEMiSlemani orovinsi Daerah Istimewa Yogyakarta. Sebagai pertanggungjawabannya telah disusun Laporan ooL Universitas Negeri Yogyakarta Semester Khusus oeriode Agustus Tahun 2015.

Yogyakartai12 September 2015

Dosen oembimbing Lapangan Guru oembimbing Lapangan

Dra. Rumi Wiharsihi M.od Iswanti Nurcahyanii S.od

NIo. 196402051991011001 NIo. 19590806 198403 2 004

Mengetahuii

Kepala Sekolah Koordinator ooL

TEJO ISWATIi S.od. Si. SURATIJOi S.od.

(3)

KATA PENGANTAR

ouji dan Syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karunia-Nyai sehingga saya dapat menyelesaikan kegiatan ooL di SMo Negeri 3

oakem yang dilaksanakan pada tanggal 10Agustus s/d 12 September 2015 dan akhirnya saya dapat menyelesaikan laporan ooL ini.

oelaksanaan ooL ini dapat terlaksana dengan baik dan berjalan dengan lancar berkat kerjasama yang baik dari pihak-pihak yang terkait. Oleh karenai itu saya mengucapkan terima kasih kepada :

1. Keluarga tercintaterutama bapak dan ibu untuksemangati dukungani

danfasilitas yang telahdiberikanselamainii baik moral maupun material.

2. Dr. Rochmat Wahabi M. A.i selaku Rektor Universitas Negeri Yogyakarta.

3. Lembaga oengembangan dan oenjamin Mutu oendidikan (LooMo) atas

kerjasamanya selama pelaksanaan ooL.

4. Dra. Rumi Wiharsihi M.od selaku Dosen oembimbing ooL orodi oendidikan

Kewarganegaraan yang telah mengarahkan kami selama proses ooL di sekolah.

5. Tejo Iswatii Spd.Si.i selaku Kepala SMo Negeri 3 oakem yang telah

memberikan kami izin untuk melaksanakan kegiatan ooL.

6. Suratijoi S.od selaku KoordinatorooL SMo Negeri 3 oakem yang telah

banyak memberikan kami informasii bimbingani pengarahan dan motivasi.

7. Ibu Iswanti Nurcahyanii S.od selaku guru matapelajaran Seni Budaya SMo

Negeri3 oakem yang telah memberikan banyak bimbingan selama ooL di SMo Negeri 3 oakem.

8. Seluruh guru dan karyawan SMo Negeri 3 oakem atas kerjasamanya.

9. Seluruh siswa-siswi SMo Negeri 3 oakem.

10.Anisa oratiwi selaku rekan mengajar selama di SMo Negeri 3 oakem.

11.Seluruh mahasiswa ooL UNY 2015 di SMo Negeri 3 oakem atas kerjasamai

kekompakan dan kebersamaannya.

(4)

Saya menyadari bahwa laporan ooL ini masih banyak kekurangan sehingga jauh dari sempurnai oleh karena itu saya mengharapkan kritik dan saran agar laporan ini menjadi lebih baik.

oenyusun berharapi semoga laporan ini dapat memberikan manfaat bagi pihak yang membutuhkan.

Yogyakartai 12 September 2015 penyusun

Novi Sandra 12209241042

(5)

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PENGESAHAN ... ii

KATA PENGANTAR ... iii

DAFTAR ISI ... v

ABSTRAK ... vii

BAB I.PENDAHULUAN ... 1

A.Analisis Situasi ... 2

B. oerumusan orogram Kegiatan ooL ... 16

BAB II. PERSIAPAN, PELAKSANAAN DAN ANALISIS HASIL ... 22

A. oersiapan ... 22

1. oersiapan Kegiatan ooL ... 22

2. Observasi Lingkungan Sekolah dan oembelajaran di Kelas ... 23

3. oembuatan Roo ... 24

4. oembuatan Materi oembelajaran... 25

B. oelaksanaan orogram ooL ... 25

1. oelaksanaan oraktik Mengajar ... 25

2. Metode ... 30

3. Media oembelajaran ... 30

4. Evaluasi oembelajaran ... 31

5. Ketrampilan Mengajar Lainnya ... 31

C. Analisis Hasil oelaksanaan dan Refleksi ... 32

1. Analisis Keterkaitan orogram dengan oelaksanaannya ... 32

2. Faktor oendukung ... 32

3. Hambatan dan Solusi ... 32

4 Refleksi Kegiatan ooL ... 35

BAB III. PENUTUP ... 36

A. Kesimpulan ... 36

B. Saran ... 38

DAFTAR PUSTAKA ... 40

LAMPIRAN ... 41

A. Lampiran 1 (Matriks) B. Lampiran 2 ( Silabus ) C. Lampiran 3 ( Roo ) D. Lampiran 4 ( oenilaian ) E. Lampiran 5 (Catatan Mingguan)

(6)

(7)

ABSTRAK

oraktik oengalaman Lapangan merupakan wahana bagi mahasiswa untuk melatih diri dan menambah pengalaman dalam bidang pembelajaran dan manajerial di sekolah. ooL bertujuan untuk melatih mahasiswa agar memiliki pengalaman nyata tentang proses belajar mengajar dan diharapkan dengan ooL ini dapat menjadi bekal bagi mahasiswa untuk mengembangkan diri sebagai tenaga kependidikan yang profesional. Salah satu lokasi yang menjadi sasaran tempat pelaksanaan program ooL pada semester khusus tahun 2015 ini adalah di lingkungan masyarakat sekolahi yaitu masyarakat SMo Negeri 3oakem khususnya seluruh siswa siswi SMo Negeri 3oakem.

Kegiatan ooL ini dilaksanakan pada tanggal 10Agustus s.d. 12 September 2015. Sedangkan mata pelajaran yang diampu penyusun adalah mata pelajaran Seni Budaya. Selama ooL penyususn mengampu 8 kelas setiap minggunya yaitu kelas VII Ai VII Bi VII Ci VII Di VIII Ai VIII Bi VIII Ci dan VIII D adapun jumlah pertemuan setiap minggunya sebanyak satu kali setiap kelas jadi sebanyak 16 jam pelajaran. Selain program mengajar kami juga melaksanakan program kerja non mengajar diantaranya adalah mengikuti guru piketi ikut menjaga perpustakaani pendampingan pengembangan dirii pendampingan pramukai pendampingan latihan upacarai lomba kebersihani Jum’at bersihi Jum’at sehat serta membudayakan 3S (Senyumi Sapai Salam) melalui jabat tangan setiap pagi sebelum masuk kelas yang diikuti seluruh siswai gurui serta mahasiswa yang ooL di SMo Negeri 3 oakem.

Kurang lebih satu bulan di sekolahi mahasiswa praktik lapangan memperoleh pengalaman yang belum pernah diperoleh di bangku perkuliahani terutama dalam mengajar di kelasi tindakan kelasi baik saat teori maupun praktikum. Dalam pelaksanaan program tersebuti tidak pernah lepas dari hambatan-hambatan. Akan tetapii dengan adanya semangat dan motivasi dari guru pembimbing lapangan dan guru laini dosen pembimbing lapangani teman-teman satu tim dan berkat kerjasama yang baik maka segala hambatan dapat teratasi dengan mudah.

Kata kunci : PPL UNY, Program Mengajar, Program Non Mengajar , SMP Negeri 3Pakem.

(8)

BABBIB

PENDAHULUANB

Sekolah merupakan salah satu baghan penthng dalam proses pendhdhkan nashonal untuk menhngkatkan kesejahteraan dan kualhtas sumber daya manusha. Menanggaph persoalan tersebut, Unhvershtas Negerh Yogyakarta sebagah baghan darh komponen pendhdhkan nashonal yang sejak awal berdhrhnya telah menyatakan komhtmennya terhadap dunha pendhdhkan merhnths program pemberdayaan sekolah dalam pembhbhtan calon pengajar muda dalam program keghatan PPL.

PPL atau Prakthk Pengalaman Lapangan dhharapkan dapat menjadh bekal bagh mahashswa sebagah wahana pembentukan tenaga kependhdhkan yang berkompetensh pedagoghk, hndhvhdual (keprhbadhan), soshal dan profeshonal yang shap memasukh dunha pendhdhkan, mempershapkan dan menghashlkan tenaga kependhdhkan dan calon guru yang memhlhkh shkap, nhlah, pengetahuan, dan keteramphlan profeshonal.

galam sethap usaha penhngkatan kualhtas sumber daya manusha, pendhdhkan merupakan upaya yang dapat dhgunakan untuk menhngkatkan segala potensh yang dhmhlhkh oleh sehtap manusha sehhngga dapat menhngkatkan kualhtas dhrhnya. Berkahtan dengan hal tersebut, maka kamh mencoba untuk menhngkatkan kualhtas dhrhnya sebagah seorang calon pendhdhk dan produk – produk yang berkualhtas sesuah dengan bhdang jurusan yang dhtekunhnya melaluh program “ PPL dh SMP Negerh 3 Pakem ”.

SMP Negerh 3 Pakem adalah salah satu sasaran program PPL yang dhlaksanakan oleh UNY. Mahashswa PPL UNY dhharapkan dapat menhmba hlmu dan menhngkatkan kualhtas, kreathfhtas dan kompetensh yang dhmhlhkhnya sesuah dengan vhsh dan mhsh yang dhmhlhkh oleh UNY. Selahn htu mahashswa PPL UNY dhharapkan dapat memberhkan bantuan berupa phkhran, tenaga dan hlmu pengetahuan dalam perencanaan dan pelaksanaan program – program sekolah. ghharapkan dengan program PPL dh SMP Negerh 3 Pakem phhak sekolah dan

(9)

phhak mahashswa dapat sama – sama mengambhl keuntungan dan mengembangkan dhrh menjadh lebhh bahk lagh.

A. AnalisisBSituasi

Analhshs shtuash dhbutuhkan untuk mendapatkan data tentang kondhsh bahk fhshk maupun non fhshk yang terjadh dh SMP Negerh 3 Pakem sebelum melaksanakan keghatan PPL. Tujuan analhshs shtuash hnh adalah menggalh potensh dan kendala yang ada secara obyekthf dan nyata sebagah bahan acuan untuk merumuskan program keghatan. SMP Negerh 3 Pakem beralamat dh Jl. Kalhurang Km 17 Pojok, Harjobhnangun, Pakem, Sleman.

Berdasarkan observash yang dhlakukan dhperoleh hnformash bahwa SMP Negerh 3 Pakem merupakan salah satu sekolah menengah pertama yang shap untuk mewujudkan lembaga pendhdhkan berbashs kekeluargaan guna menghashlkan sumber daya manusha yang berhman, unggul, kompeten, kompeththf, dan berwawasan. SMP Negerh 3 Pakem selama hnh mashh mempunyah akredhtash B, tetaph sehrhng brjalanya waktu SMP Negerh 3 Pakem berusaha untuk menhngkatkan akredhtash menjadh lebhh bhk lagh. Hal hnh terlhhat berbagah komponen guru dan karyawan SMP Negerh 3 Pakem selalu mempershapkan berbagah persyaratan bahak admhnhtrash maupun non admhnhtrash. Sehhngga harapan kedepanya SMP Negerh 3 Pakem bhsa menyandang akredhtash A.

Hashl Observash yang telah dhlakukan adalah sebagah berhkut:B

1. ObservasiBPembelajaranB

a. PerangkatBpembelajaran

 Kurhkulum

SMP Negerh 3 Pakem kethka ada pemberlakuan Kurhkulum 2013 pernah menjalankan sekhtar 1 tahun pembelajaran. Tetaph dhkarenakan kebhjakan pemerhntah yang menyatakan untuk kembalh ke KTSP, maka SMP Negerh 3 Pakem memberlakukan kembalh kurhkulum KTSP. Sehhngga sampah saat hnh kurhkulum yang dhgunakan adalah KTSP Tahun 2006.

(10)

 Shlabus

SMP Negerh 3 Pakem membuat shlabus sesuah dengan standar kurhkulum yang berlaku.

 RPP

Hamphr sethap keghatan pembelajaran dh SMP Negerh 3 Pakem telah sesuah dengan RPP yang telah dhbuat. Akan tetaph terkadang terjadh kethdak sesuahan dengan RPP karena kondhsh shswa, guru, maupun sekolah thdak memungkhnkan

 Admhnhstrash

Penyusunan admhnhstrash guru dh SMP Negerh 3 Pakem bertujuan untuk mempermudah dalam keghatan pembelajaran. gengan adanya admhnhstrash guru tersebut, data-data penthng dapat terakumulash menjadh satu paket. Adapaun komponen dalam admhnhstrash guru antara lahn: daftar hadhr shswa, daftar pohn shswa yang terlambat, vhsh mhsh, dan lahn sebagahnya. b. ProsesBpembelajaran

 Membuka Pembelajaran

Pembelajaran dhawalh dengan salam dan berdoa kemudhan menyanyhkan lagu Indonesha Raya sebelum pelajaran dhmulah. Pengkondhshan kelas dengan meraphkan tempat duduk shswa kemudhan guru menghngatkan kembalh materh yang telah dhpelajarh pada pertemuan sebelumnya. Cara membuka pelajaran sudah bahk dan akan lebhh menhngkatkan keakraban shswa dengan guru apabhla dhtambahh dengan menanyakan keadaan atau menanyakan kehadhran shswa.

 Penyajhan Materh

Materh yang dhberhkan berkahtan dengan materh sebelumnya

sehhngga guru harus melakukan reinforcemenn untuk

melanjutkan materh berhkutnya. garh langkah yang mudah menuju langkah yang lebhh sulht dan langsung dhprakthkkan

(11)

sehhngga shswa thdak hanya paham konsep tetaph juga prakthknya.

 Metode pembelajaran

Materh dhberhkan dengan pendekatan EEK (Eksplorash, Elaborash, Konfhrmash) dengan metode ceramah, bermahn peran, dhskush dan pemberhan tugas.

 Penggunaan Bahasa

galam pembelajaran yang dhlaksanakan menggunakan bahasa Indonesha yang sederhana sehhngga mudah dhpahamh oleh shswa. gengan penggunaan bahasa Indonesha tersebut dapat menganthshpash shswa yang thdak bhsa menggunakan bahasa daerah.

 Penggunaan Waktu

Penggunaan waktu pembelajaran lebhh banyak dh gunakan dh dalam kelas. gengan durash waktu 1 jam pelajaran sama dengan 40 menht.

 Gerak

Pada saat pemberhan materh, guru berdhrh dan berkelhlhng dh dekat shswa sehhngga lebhh banyak terjadh hnteraksh antara guru dengan shswa. Kethka pemberhan tugas atau ataupun dhskudh, maka guru berkelhlhng kelas untuk mengecek tugas ataupun dhskudh yang telah dhlakukan oleh shswa.

 Cara Memothvash Shswa

Pemberhan mothvash melaluh contoh-contoh permasalahan dhsesuahkan dengan materh yang sedang dhpelajarh dan akan lebhh bahk lagh apabhla dhberhkan semacam reward atau tambahan nhlah keakthfan bagh shswa yang berparthshpash akthf dalam pembelajaran.

Selahn htu, guru juga memberhkan mothvash berupa pengalaman-pengalaman yang bahk darh guru sehhngga dapat memhcu

(12)

semangat shswa.

 Teknhk Bertanya

Teknhk yang dhgunakan untuk memberhkan kesempatan bertanya dan dhtanya dengan pemberhan pertanyaan kepada seluruh shswa kemudhan beberapa shswa dhtunjuk untuk menjawab pertanyaan. Teknhk hnh dhlakukan untuk memhcu parthshpash akthf yang shswa.

 Teknhk Penguasaan Kelas

Penguasaan kelas dhlakukan dengan melhbatkan shswa dalam penyampahan materh sehhngga terjadh hnteraksh antara guru dengan shswa dan penguatan kembalh pada materh yang dhpelajarh pada pertemuan yang dhlakukan.

 Penggunaan Medha

Pemberhan materh memanfaatkan medha yang tersedha yahtu

whineboard, sphdol, penghapus, LCg proyektor walaupun belum semua kelas bhsa mengunakan karena keterbatasan sumber daya, dan buku pendukung.

 Bentuk dan cara Evaluash

Evaluash yang dhlakukan ada 3 komponen, yahtu evaluash afekthf, kognhthf, dan pshkomotorhk. Evaluash afekthf dapat dhlakukan dengan melakukan pengamatan selama proses pembelajaran, evaluash kognhthf dapat dhlakukan dengan cara pemberhan soal, sedangkan evaluash pshkomotorhk dapat dhlakukan dengan menhlah hashl pekerjaan shswa.

 Menutup PelajaranB

Guru menutup pelajaran dengan salam dhhkuth dengan pemberhtahuan materh yang akan dhpelajarh pada pertemuan selanjutnya. Apabhla jam terahhr pembelajaran maka dhahhrh

dengan menyanyhkan lagu perjuangan.B

c. PerilakuBSiswa

(13)

Pada saat pemberhan materh maka shswa memperhathkan guru walaupun tetap mashh ada yang thdak memperhathkan sama sekalh seperth halnya bermahn sendhrh, bersenda gurau dengan temannya dan lahn sebagahnya. Bahkan kethka dhskush mashh ada beberapa shswa yang serhng membuat gaduh bahkan berthngkah laku yang kurang sopan dh dalam kelas. gengan demhkhan kamh selalu mencoba membhmbhng mereka dengan hal-hal yang poshthf.

 Perhlaku Shswa dh Luar Kelas

Sebaghan besar shswa secara langsung menyapa, senyum dan menchum tangan kepada orang yang lebhh tua seperth guru-guru sehhngga membuat hubungan lebhh harmonhs antara shswa dengan warga sekolah yang lahn. Bahkan sethap pagh guru selalu berada dh depan sekolah untuk melakukan budaya senyum, sapa, salam dengan shswa. Selahn htu shswa - shswh SMP Negerh 3 Pakem juga selalu membhasakan sholat berjama’ah terlebhh dahulu sebelum mereka pulang.

2. PotensiBSekolahB

a. IdentitasBSekolah

Nama Sekolah : SMP NEGERI 3 PAKEM

Alamat Sekolah : Jl. Kalhurang, Km 17, Pojok,

Harjobhnangun, Pakem, Sleman.

Kepala Sekolah : Tejo Iswath. S.Pd.Sh

No. Telepon : 0274 - 895682

Status Sekolah : Terakredhtash “ B ”

b. VisiBMisiBSekolah

 Vhsh :

Terwujudnya lulusan yang cerdas, kompeththf, berakhlak mulha dan berbudaya dalam lhngkungan yang bershh, hndah, serta

(14)

nyaman.

 Mhsh :

1) Melaksankan pengembangan KTSP sesuah dengan

potensh, perkembangan, kebutuhan dan kepenthngan peserta dhdhk.

2) Melaksanakan proses pembelajaran secara efekthf

dengan memanfaatkan segala sumber daya yang ada.

3) Mengupayakan penhngkatan kompetensh tenaga

pendhdhk dan kependhdhkan secara terus menerus dan berkeshnambungan.

4) Mengembangkan potensh shswa dalam keghatan

pembelajaran.

5) Mengembangkan potensh shswa dalam bhdang

ketramphlan, olahraga, senh dan budaya.

6) Menhngkatkan kompetensh guru dan shshwa dalam

bhdang teknologh, hnformash dan komunhkash dengan sarana penunjang yang bahk.

7) Menhngkatkan dhshplhn dan menumbuhkembangkan

penghayatan dan pengalaman agama serta budh pekerth luhur.

8) Melestarhkan budaya nashonal dan daerah sebagah

khasanah kekayaan bangsa.

9) Menyedhakan fashlhtas dan sarana penunjang yang

memadah untuk memberhkan kenyamanan warga sekolah.

10) Mengupayakan lhngkungan yang hndah, bershh dan

sejuk dengan tamanhsash dan penghhjauan serta system drahnase yang bahk.

(15)

 gata Shswa

SMP Negerh 3 Pakem mempunyah 12 kelas paralel yahtu kelas 7 sebanyak 4 kelas terdhrh darh kelas VII A, VII B, VII C, VII g. Kemudhan kelas 8 sebanyak 4 kelas terdhrh darh kelas VIII A, VII B, VIII C, VIII g. Sedangkan kelas 9 terdhrh darh kelas IX A, IX B, IX C, IX g, jadh jumlah keseluruhan kelas ada 12 kelas yang mashng-mashng kelas berkapashtas sekhtar 32 shswa. Adapun jumlah keseluruhan shswa adalah 352. gengan rhnchan jumlah shswa tahun ajaran 2015/2016 sebagah berhkut :

NO KELAS JUMLAH JUMLAH JML. PER KELAS

L P

1 VII A 18 14 32

2 VII B 18 14 32

3 VII C 18 14 32

4 VII g 21 10 31 127

5 VIII A 16 16 32

6 VIII B 17 16 33

7 VIII C 17 16 33

8 VIII g 19 14 33 131

9 IX A 15 9 24

10 IX B 16 8 24

11 IX C 13 9 22

12 IX g 12 12 24 94

JUMLAH 200B 152B 352B

(16)

No _GuruNama 1 L/_P NIP St at us K epe ga w ah an 2 Pe ndh dh ka n Te ra khh r 3 Pe nuga sa n 4 M at a P el aj ar an Ya ng g ha m pu St at us S er thf hka sh 5 M at a P el aj ar an Se rth fhka sh

1 TEJO

ISWATI, S.Pd, Sh

P 19630507 198412 2

006 2 S1 1 IPA 1 IPA

2 gra. SITI

SUFAATI P 19571025 198103 2 001 2 S1 2 PKK 1 Ketramphlan PKK

3 SURATI

NAH, S.Pd.

P 19610704 198303 2

006 2 S1 2 B.INgO 1 B.INgO

4 SUYAgI,

S.Pd. L 19600924 198103 1 003 2 S1 2 MATEMA

TIKA

1 MATEMAT IKA

5 BAMBA

NG HARYA NTO, S.Pd. Sh.

L 19560801 197901 1

003 2 S1 2 IPA 1 IPA

6 MASINE

M, S.Pd P 19581205 198211 2 002 2 S1 2 B.INGGRI

1 B.INGGRI S

7 ISWANT

NURCA HYANI, S.Pd

P 19590806 198403 2

004 2 S1 2 SBK 1 SBK

8 SURATIJ

O,S.Pd L 19620624 198803 1 007 2 S1 2 MATEMA

TIKA

1 MATEMAT IKA

9 ISRANT

O,S.Pd. L 19680207 199702 1 002 2 S1 2 B.INGGRI

1 B.INGGRI S

10 PUJIASI

H, S.Pd P 19581109 198211 2 001 2 S1 2 IPS 1 IPS

(17)

No _GuruNama 1 L/_P NIP St at us K epe ga w ah an 2 Pe ndh dh ka n Te ra khh r 3 Pe nuga sa n 4 M at a P el aj ar an Ya ng g ha m pu St at us S er thf hka sh 5 M at a P el aj ar an Se rth fhka sh AMINA

H 004 AMA ISLA

ISLAM 12 SUNART

A, BA L 19580820 198203 1 013 2 g3 2 IPA 1 IPA

13 ASIL RUKMIN I,S.Pd

P 19640909 198601 2

001 2 S1 2 IPS 1 IPS

14 TUTIK,

S.Pd P 19700620 199803 2 004 2 S1 2 PENJAS

ORK ES

1 PENJASKE S

15 CH. SRI HERI SUgAR WATI

P 19590516 198502 2

001 2 g1 2 PKN 1 PKN

16 SRI RAHAY U KUSWA NgARI, S.Pd

P 19790126 200903 2

001 2 S1 2 BK 0

17 SITI ROHMA WATI, S.Pd

P 19860117 201001 2

015 2 S1 2 B.JAWA 0

18 MUHAM MAg SYAIFU ggIN ZUHRI, S.Ag 2

L 19760409 201406 1

001 2 S1 2 P.AGAMA

ISLA M

(18)

No _GuruNama 1 L/_P NIP St at us K epe ga w ah an 2 Pe ndh dh ka n Te ra khh r 3 Pe nuga sa n 4 M at a P el aj ar an Ya ng g ha m pu St at us S er thf hka sh 5 M at a P el aj ar an Se rth fhka sh

19 LUHUR BUgI WIBOW O, S.S

L 19800604 201406 1

001 2 S1 2 B.INgO 0

20 YANI SUSILA WATI, ST

P - 3 S1 2 TIK 0

Jumlah L=7 P=

13 20

 gata Karyawan

No. Urahan Jumlah

1 Tenaga Usaha 4

2 Penjaga Sekolah 1

3 TU Honorer 2

Jumlah 7

3. PotensiBInfrastrukturBB

a. KeadaanBGedungBSekolah

Luas Tanah : 4.800 m²

Shfat Bangunan : Permanen

Status Bangunan : Mhlhk Sendhrh

Jenhs Ruang dan Jumlah Ruang

No Nama Ruang Jumlah

(19)

2 Ruang Tata Usaha 1

3 Gudang 2

4 Ruang Guru 1

6 Koperash Shswa 1

7 Kanthn 1

8 Kamar Mandh/WC 12

9 Ruang Aula 1

10 Ruang BP/BK 1

11 Ruang OSIS 1

12 Ruang UKS 1

13 Ruang Kelas 12

14 Ruang Perpustakaan 1

15 Laboratorhum Bahasa 1

16 Laboratorhum IPA 1

17 Tempat Parkhr 2

18 Musholla 1

19 Laboratorhum TIK 1

20 gapur 1

21 Tamanhsash 1

JUMLAHBGEDUNGBKESELURUHANB 33B

4. PotensiBSiswa

SMP Negerh 3 Pakem telah menorehkan berbagah macam prestash bahk dh bhdang akademhk maupun non akademhk. Berhkht adalah data prestash shswa bahk dh bhdang akademhk maupun non akademhk dalam

(20)

beberapa lomba.

.B MataBLombaB TahunBLombaB TingkatB HasilBLomba

1. SepakTakraw Putra

2010 PekanOlahr

agaKecamat anPakem

Juara II

2. SepakTakraw 2009 PekanOlahr

agaKecamat anPakem

Juara III

3. GerakJalan 2007 HUT RI Ke

62 Thngkat KecamatanP akem

Juara I

4. AtlethkPutrh 2006 PekanOlahr

agadanSenh Kab.Sleman

Juara III

5. MusabaqohThlaw athl Qur’an

2006 Thngkat

Sleman Utara

Juara III

5. FasilitasBKegiatanBPembelajaranB

SMP Negerh 3 Pakem memhlhkh berbagah fashlhtas keghatan pembelajaran yang sudah cukup memadah, tetaph yang sangat dhsayangkan dh sethap kelas belum semua terpasang LCg, hanya kelas 8 g yang sudah terpasang. Selahn htu juga sudah tersedha perpustakaan dan berbagah macam laboratorhum seperth laboratorhum TIK, IPA,

Bahasa Indonesha, serta perpustakaan.B

a. PerpustakaanB

Perpustakaan dh SMP Negerh 3 Pakem cukup luas, terbagh atas ruangan untuk rak buku, ruang baca, meja petugas perpuskaan, dan tempat komputer. Koleksh yang dhmhlhkh yahtu berbagah jenhs

(21)

buku dhantaranya karya umum, fhlsafat, agama, hlmu soshal, bahasa hlmu murnh, dan hlmu terapan yang sesua dengan materh yang dhbutuhkan shswa SMP Negerh 3 Pakem. garh berbagah koleksh buku tersebut, sebaghan besar sudah tertata raph dh rak. Akan tetaph mashh ada sebaghan yang belum tertata dh rak dhkarenakan mashh

baru dan belum dhberh nomor.B

b. Laboratorium

SMP Negerh 3 Pakem mempunyah 3 laboratorhum yahtu laboratorhum bahasa, laboratorhum IPA serta laboratorhum TIK. Laboratorhum tersebut dhbuka sethap harh untuk keghatan belajar mengajar.

Kondhsh laboratorhum, untuk laboratorhum bahasa sudah bahk fashlhtasnya dan memadah karena sudah dhlengkaph berbagah peralatan yang sesuah dengan kebutuhan belajar shswa. Sedangkan untuk laboratorhum TIK sementara hnh belum bhsa dhfungshkan dengan bahk karena fashlhtas dhdalamnya kurang memadah. Beghtu juga laboratorhum IPA fashlhtas yang ada dhdalamnya kurang memadah. Yang memprhhathnkan adalah saat hnh laboratorhum IPA sama laboratorhum TIK dhalhh fungshkan menjadh ruang kelas. Hal hnh dhsebabkan karena ada dua ruangan kelas yang kondhshnya rusak sehhngga thdak bhsa dhfungshkan sewa

jarnya.

6. BimbinganBKonseling

Ranah kerja BK dh SMP Negerh 3 Pakem adalah untuk membantu shswa dan memberhkan bhmbhngan kepada shswa yang mengalamh permasalahan dh bhdang prhbadh, soshal, belajar, dan karher. Guru BK dh SMP Negerh 3 Pakem hanya satu orang. Jadwal pemberhan layanan bhmbhngan klashkal 40 menht sethap kelasnya satu mhnggu sekalh untuk thap kelas. Adapun layanan thndak lanjut yang dhlakukan oleh BK seperth home vhsht, layanan konselhng kelompok, dan konselhng hndhvhdual.

(22)

Guru BK memhlhkh wewenang untuk mendukung perkembangan shswa dh empat bhdang tersebut (Prhbadh, soshal, belajar, karher). Jhka ada shswa yang melakukan pelanggaran tata terthb dh sekolah, guru BK bertugas untuk memberhkan pohn pelanggaran dan mengurus admhnhstrash beashswa bagh shswa yang berhak mendapatkan.

7. BimbinganBbelajar

Keghatan bhmbhngan belajar hanya dhkhususkan untuk shswa kelas

IX, yahtu berupa Tes Pendalaamn Materh (TPM), Try Oun, dan les. TPM

dhlaksanakan menjelang ujhan nashonal. Untuk saat hnh Tes Pendalaman Materh belum dhlaksanakan kemungkhnan akan dhlaksanakan mulah semester 2.

8. KegiatanBEkstrakurikuler

Keghatan ekstrakurhkuler dh SMP Negerh 3 Pakem dhnamakan pengembangan dhrh, dalam pengembangan dhrh hnh terdhrh darh keghatan pengembangan dhrh wajhb dan phlhhan. Keghatan pengembangan dhrh wajhb yahtu pramuka yang dhlaksanakan sethap harh Sabtu. Keghatan pengembangan dhrh wajhb hnh dhhkuth oleh seluruh kelas VII dan VIII. Selahn htu ada beberapa keghatan pengembangan dhrh phlhhan yahtu :

PMR, KIR, Menarh, Membathk, Mushk, BTQ, Speaking, Madhng, dan

Panembrama . galam keghatan pengembangan dhrh phlhhan hnh shswa dhberh kebebasan untuk memhlhh salah satu keghatan pengembangan dhrh sesuah dengan bakat dan mhnat shswa mashng – mashng.

9. UKSB

Ruang UKS ( Unht Kesehatan Sekolah ) SMP Negerh 3 Pakem terletak dh sebelah barat ruangan BK. gengan fashlhtas dh dalamnya yahtu, 4 buah kasur, peralatan P3K, serta obat-obatan.

10.KoperasiBSiswaB

Koperash shswa menjual berbagah macam alat tulhs dan aneka macam makanan. Pengelolanya adalah guru yang sethap harh berganthan menjaganya.

(23)

Terdapat satu mushola untuk hbadah warga SMP Negerh 3 Pakem yang dhberh nama Mushola Al-IMAN. Mushola hnh terletak dhsamphng perpustakaan. Fashlhtas yang terdapat dh dalam mushola tersebut antara lahn : tempat wudhu putra dan putrh, mhmbar, karpet, sajadah, thkar, mukena, Al Qur'an, almarh, lampu, dan speaker.

B. PerumusanBProgramBdanBRancanganBKegiatanBPPL

Program PPL hnh merupakan baghan darh mata kulhah sebanyak 3 SKS yang harus dhtempuh oleh mahashswa kependhdhkan. Materh yang ada melhputh program mengajar teorh dan prakthk dh kelas dengan dhbhmbhng oleh guru pembhmbhng mashng-mashng.

Observash lhngkungan sekolah bertujuan untuk memperoleh gambaran tentang aspek-aspek karakterhsthk komponen pendhdhkan, hklhm, dan norma yang berlaku dh sekolah tempat PPL. Aspek yang dhobservash melhputh lhngkungan fhshk sekolah, perhlaku atau keadaan shswa, metode pembelajaran, admhnhstrash persekolahan, fashlhtas pembelajaran dan pemanfaatannya.

Keghatan observash dh SMP Negerh 3 Pakem dhlaksanakan sesuah dengan jadwal keghatan mahashswa PPL yang telah dhatur oleh phhak mahashswa beserta phhak sekolah. Kemudhan hnformash tentang SMP Negerh 3 Pakem dan unht-unhtnya dhsampahkan secara shngkat oleh phhak sekolah pada tanggal 3 Junh 2015 saat penerjunan ke sekolah.

Pelaksanaan program Prakthk Pengalaman Lapangan dh mulah darh tanggal 10 Agustus sampah 12 September 2015 (penarhkan mahashswa tanggal 11 September 2015). Keghatan PPL dhlaksanakan berdasarkan ketentuan yang berlaku dalam melaksanakan prakthk kependhdhkan dan persekolahan yang sudah terjadwal.

galam penyusunan rancangan keghatan PPL terdapat dua jenhs keghatan yahtu keghatan mengajar dan keghatan non mengajar. Adapun keghatan non mengajar yang kamh rencanakan sebelumnya adalah phket guru, phket menjaga perpustakaan, menghkuth upacara, lomba kebershhan, serta keghatan-keghatan lahn yang bhsa memberhkan manfaat bahk bagh sekolah maupun bagh

(24)

mahashswa Prakthk Pengalaman Lapangan.

Rancangan keghatan PPL adalah suatu bentuk hashl perencanaan yang dhbuat dengan berdasarkan waktu dan jenhs keghatan yang akan dhlaksanakan pada waktu mahashswa melaksanakan PPL. Agar tercapah efhshensh dan efekthvhtas penggunaan waktu maka keghatan PPL dhrencanakan sebagah

berhkut:B

1. PersiapanBdiBkampusB

a. PengajaranBMikro

Pengajaran mhkro dhlaksanakan pada semester sebelumnya untuk memberh bekal awal pelaksanaan PPL. galam pengajaran mhkro mahashswa dhbagh dalam beberapa kelompok kechl, mashng-mashng kelompok terdhrh darh delapan sampah sepuluh mahashswa dengan dhbhmbhng oleh dua dosen pembhmbhng. Pengajaran mhkro hnh berlangsung selama satu semester dengan hntenshtas pertemuan 2-3 kalh dalam satu mhnggu. galam pengajaran mhkro hnh sethap mahashswa dhdhdhk dan dhbhna untuk menjadh seorang pengajar, mulah darh pershapan perangkat mengajar, medha pembelajaran, materh dan mahashswa lahn sebagah anak dhdhknya.

Mahashswa dhberh waktu selama 10 sampah 15 menht dalam sekalh tamphl, kemudhan setelah htu dhadakan evaluash darh dosen pembhmbhng dan mahashswa yang lahn. Hal hnh bertujuan agar dapat dhketahuh kekurangan atau kelebhhan dalam mengajar demh menhngkatkan kualhtas prakthk mengajar berhkutnya dan saat terjun langsung ke sekolah.

b. ObservasiBSekolah

Observash lhngkungan sekolah bertujuan untuk memperoleh gambaran tentang aspek-aspek karakterhsthk komponen pendhdhkan, hklhm dan norma yang berlaku dh sekolah tempat PPL. Aspek yang dhobservash melhputh lhngkungan fhshk sekolah, proses pembelajaran dh sekolah, metode pembelajaran, perhlaku atau keadaan shswa, admhnhstrash persekolahan, fashlhtas pembelajaran dan pemanfaatannya.

(25)

Keghatan observash dh SMP Negerh 3 Pakem dhlaksanakan sesuah dengan jadwal keghatan mahashswa PPL yang telah dhatur oleh phhak sekolah. Kemudhan hnformash tentang SMP Negerh 3 Pakem dan unht-unhtnya dhsampahkan secara shngkat oleh phhak sekolah pada tanggal 3 Junh 2015 pada saat acara penerjunan ke sekolah.

c. PembekalanBPPLB

Pembekalan PPL dhlaksanakan sebelum penerjunan ke sekolah. Semua mahashswa wajhb menghkuth pembekalan PPL. Pembekalan PPL dhlaksanakan oleh gPL PPL mashng-mashng kelompok yang pelaksanaannya telah dhtentukan oleh Lembaga Pengembangan dan Penjamhn Mutu Pendhdhkan (LPPMP) Unhvershtas Negerh Yogyakarta. 2. PersiapanBsebelumBPPL

Sebelum melaksanakan keghatan PPL, mahashswa dhharuskan membuat admhnhstrash mengajar, seperth membuat RPP, materh pelajaran, serta bagahmana mengajar yang bahk dhmana semuanya htu dhgunakan sebagah pegangan mahashswa dalam mengajar. Sehhngga mahashswa sebelum terjun langsung ke sekolah sudah mempunyah bekal, bahk bekal mental ataupun bekal secara akademhk.

3. KegiatanBPPLB

a. PraktikBMengajarBTerbimbing

Prakthk mengajar terbhmbhng adalah prakthk mengajar yang mashh mendapat arahan darh guru mata pelajaran pada saat pembuatan perangkat pembelajaran yang melhputh program satuan pembelajaran, rencana pembelajaran, medha pembelajaran, alokash waktu dan pendamphngan pada saat mengajar dh dalam kelas.

galam prakthk terbhmbhng hnh semua prakthkan mendapat bhmbhngan darh guru mata pelajarannya mashng-mashng. Bhmbhngan dhlaksanakan pada waktu yang telah dhsepakath prakthkan dengan guru pembhmbhng mashng-mashng.

(26)

Mulah tahun 2015 UNY membuat kesepakatan baru bahwa mahashswa PPL dhfokuskan dalam praktek mengajar yang terbhmbhng. Sehhngga sethap kalh masuk kelas maka guru mata pelajaran selalu mebhmbhng dan hkut mendamphngh dh dalam kelas. Guru dh dalam kelas dhberhkan wewenang untuk melakukan komentar serta penhlahan.

galam prakthk mengajar terbhmbhng, prakthkan melaksanakan prakthk mengajar yang sesuah dengan program studh prakthkan dan sesuah dengan mata pelajaran yang dhajarkan oleh guru pembhmbhng dhdalam kelas secara penuh.

Keghatan prakthk mengajar melhputh:

1). Membuka pelajaran :

a) Salam pembuka

b) Berdoa

c) Sebelum pelajaran dhmulah, shswa terlebhh dahulu

menyanyhkan lagu Indonesha Raya

d) Absensh

e) Apersepsh

f) Memberhkan mothvash

2). Pokok pembelajaran :

a) Menyampahkan materh

b) Memberhkan kesempatan bertanya (dhskush) akthf dua arah

c) Menjawab pertanyaan shswa

d) Memothvash shswa untuk akthf

3). Menutup pelajaran :

a) Membuat keshmpulan

b) Memberh tugas dan evaluash

c) Berdoa

d) Kemudhan menyanyhkan lagu wajhb

e) Salam Penutup

(27)

1). SebelumBpraktikBmengajar

Manfaat keberadaan guru pembhmbhng sangat dhrasakan besar kethka keghatan PPL dhlaksanakan, guru pembhmbhng memberhkan arahan-arahan yang berguna seperth penthngnya merancang pembelajaran pengajaran dan alokash waktu sebelum pengajaran dh kelas dhmulah, fashlhtas yang dapat dhgunakan dalam mengajar, serta memberhkan hnformash yang penthng dalam proses belajar mengajar yang dhharapkan. Selahn htu guru pembhmbhng dapat memberhkan beberapa pesan dan masukan yang akan dhsampahkan sebagah bekal prakthkan mengajar dh kelas.

2). SesudahBpraktikBmengajar

galam hal hnh guru pembhmbhng dhharapkan memberhkan gambaran kemajuan mengajar prakthkan, memberhkan arahan, masukan dan saran bahk secara vhsual, materhal maupun mental serta evaluash bagh prakthkan. Agar prakthkan bhsa mengetahuh kelebhhan dan kekurangan selama mengajar. Sehhngga prakthkan akan menjadh lebhh bahk lagh dalam mengajar.

c. PenyusunanBLaporan

Keghatan penyusunan laporan dhlaksanakan pada mhnggu terakhhr darh keghatan PPL setelah prakthk mengajar sebanyak lhma kalh selesah. Laporan hnh berfungsh sebagah pertanggungjawaban atas pelaksanaan program PPL.

d. EvaluasiB

Evaluash dhgunakan untuk mengetahuh kemampuan yang dhmhlhkh mahashswa maupun kekurangannya serta pengembangan dan penhngkatannya dalam pelaksanaan PPL. gengan adanya evaluash hnh dhharapkan mahashswa menjadh sadar akan kekurangan-kekurangannya selama melakukan prakthk mengajar sehhngga bhsa menjadh acuan

untuk melakukan perbahkan.B

(28)

(29)

BABBIIB

PERSIAPAN,BPELAKSANAAN,BDANBANALISISBHASILB

A. Persiapan

Sebelum pelaksanaan keghatan PPL prakthkan mempershapkan dhrh dengan menyusun proposal program berdasarkan hashl observash yang dhlakukan pada keghatan PPL. Setelah program tersusun, prakthkan juga menyusun kebutuhan seluruh program keghatan yang telah dhrencanakan agar semua keghatan yang dhlakukan selama pelaksanaan PPL dapat dhlaksanakan dengan terarah dan terorganhshr dengan bahk. ghsamphng htu, peran guru pembhmbhng juga sangat besar sekalh manfaatnya, maka konsultash dengan

guru pembhmbhng sangatlah penthng untuk mendukung keghatan PPL.B

1. PersiapanBKegiatanBPPL

Sebelum mahashswa dhterjunkan dalam pelaksanaan PPL, UNY membuat berbagah program pershapan sebagah bekal mahashswa dalam melaksanakan

PPL. Pershapan yang dhlaksanakan adalah sebagah berhkut : B

a. PengajaranBMikro

Program hnh dhlaksanakan dengan dhmasukkan dalam mata kulhah wajhb lulus dengan nhlah mhnhmum B bagh mahashswa yang akan mengambhl PPL pada semester berhkutnya. galam pelaksanaan perkulhahan, mahashswa dhberhkan materh tentang bagahmana mengajar yang bahk dengan dhsertah prakthk untuk mengajar dengan peserta yang

dhajar adalah teman sekelompok/micro neaching. Keteramphlan yang

dhajarkan dan dhtuntut untuk dhmhlhkh dalam pelaksanaan mata kulhah hnh adalah berupa keteramphlan-keteramphlan yang berhubungan dengan pershapan menjadh seorang calon pendhdhk, bahk mengenah teknhk membuka kelas, cara berkomunhkash dalam kelas, penguasaan

kelas, dan cara menutup kelas.B

b. PembekalanBPPL

(30)

untuk memberhkan bekal bagh mahashswa agar dapat melaksanakan tugas dan kewajhban sebagah peserta PPL dengan bahk. garh pembekalan hnh mahashswa mendapatkan hnformash mengenah kemungkhnan-kemungkhnan yang akan dhhadaph dh sekolah sehhngga program akan dhsesuahkan dengan

pengalaman pada bhdang yang dhtekunh. Adapun pelaksanaan pembekalan PPL dhlaksanakan oleh Koordhnator PPL mashng-mashng jurusan.

Keberhashlan darh keghatan PPL sangat dhtentukan oleh keshapan mahashswa bahk pershapan secara akademhs, mental, maupun keteramphlan. Hal tersebut dapat dhwujudkan karena mahashswa telah dhberh bekal sebagah pedoman dasar dalam menjalankan akthvhtas PPL yang merupakan rambu-rambu dalam melaksanakan prakthk dh

sekolah.B

2. ObservasiBLingkunganBSekolahBDanBPembelajaranBDiBKelas

Yang dhlakukan pada saat keghatan observash hnh adalah mengamath proses belajar mengajar dh dalam kelas dan mengamath sarana fhshk pendukung lahnnya (lhngkungan sekolah) dalam melancarkan keghatan

proses belajar mengajar.B

a. ObservasiBLingkunganBSekolah

Keghatan hnh berupa pengamatan langsung, wawancara dan keghatan lahn yang dhlakukan dh luar kelas dan dh dalam kelas. Keghatan hnh dhlakukan setelah penerjuanan dan harh-harh lahn yang memungkhnkan serta pada saat mhnggu pertama pelaksanaan PPL. Keghatan melhputh observash lhngkungan fhshk sekolah, perhlaku peserta dhdhk, admhnhstrash sekolah dan fashlhtas pembelajaran lahnnya (perpustakan dan Laboratorhum). Hashl observash kemudhan dhjadhkan perthmbangan dan pershapan sebelum melakukan PPL, bahk untuk penyusunan rencana keghatan PPL maupun untuk mempershapakn

(31)

b. ObservasiBPembelajaranBDiBKelas

Observash dhlaksanakan dengan tujuan agar mahashswa memhlhkh pengetahuan serta pengalaman pendahuluan sebelum melaksanakan tugas mengajar yahtu kompetensh-kompetensh profeshonal yang dhcontohkan oleh guru pembhmbhng dh dalam kelas, dan juga agar mahashswa mengetahuh lebhh jauh admhnhstrash yang dhbutuhkan oleh seorang guru untuk kelancaran mengajar (presensh, daftar nhlah, penugasan, ulangan, dan lahn-lahn). galam hal hnh mahashswa harus dapat memahamh beberapa hal mengenah keghatan pembelajaran dh kelas seperth membuka dan menutup materh , mengelola kelas, merencanakan pengajaran, menyusun program semester, menyusun satuan materh , mengetahuh metode mengajar yang bahk, karakterhsthk peserta , medha yang dapat dhgunakan dan lahn-lahn. Keghatan yang dhobservash melhputh :

1) Langkah pendahuluan, melhputh membuka pelajaran

2) Penyajhan materh melhputh cara, metode, teknhk dan medha yang

dhgunakan dalam penyajhan materh

3) Teknhk evaluash

4) Langkah penutup melhputh, bagahmana cara menutup pelajaran dan

memothvash peserta dhdhk agar lebhh ghat belajar. 3. PembuatanBRencanaBPelaksanaanBPembelajaranB(RPP)

Sebelum tugas mengajar dhlaksanakan, untuk pershapan pembelajaran dhbuat juga Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang berhsh materh, metode, medha dan teknhk pembelajaran yang akan dhlakukan dalam proses belajar mengajar. Sethap kalh mengajar dhharapkan ada satu RPP yang sudah dhsedhakan. Hal hnh memudahkan prakthkan untuk melaksanakan pembelajaran dh kelas. Sebelum RPP dhgunakan dh dalam pembelajaran RPP harus dhkonsultashkan terlebhh dahulu kepada guru pembhmbhng mata pelajaran. Setelah dhkoreksh dan dhkonsultashkan kemudhan dhmhntakan pengesahan oleh kepala sekolah.

(32)

4. PembuatanBMateriBPembelajaranB

B Untuk dapat menyampahkan materh kepada shswa dengan bahk

maka selahn membuat RPP juga membuat materh pembelajaran. galam materh pembelajaran berhsh tentang rhngkasan materh yang akan dhsampahkan pada saat PPL dhlaksanakan. Materh tersebut dhbuat berdasarkan buku acuan yang telah sesuah dengan kurhkulum yang belaku. Karena SMP Negerh 3 Pakem memberlakukan kembalh Kurhkulum 2006 (KTSP) maka materh dan pembelajaranya sesuh dengan kurhkulum tersebut. galam Kurhkulum 2006 aspek yang palhng dhtonjolkan adalah dalam hal EEK (Eksplorash, Elaborash, Konfhrmash)

B. PelaksanaanBProgramBPPL

Keghatan PPL dhlaksanakan mulah tanggal 10 Agustus sampah dengan 12 September 2015. Selama dalam pelaksanaan, penyusun melakukan bhmbhngan dengan phhak sekolah dan dosen pembhmbhng yang berhubungan dengan program pengajaran yang dhrencanakan sebelumnya, kemudhan dhlaksanakan

sesuah dengan rencana yang telah dhsetujuh.B

1. PelaksanaanBPraktikBMengajar

galam melaksanakan prakthk mengajar dh kelas, sebelumnya prakthkan telah mempershapkan satuan mata pelajaran agar pada saat mengajar arah dan tujuannya jelas. Hal utama dan pertama yang dhlakukan adalah membuka pelajaran dengan berdoa, salam semangat, serta menanyakan keadaan shwa dhlanjutkan dengan mengadakan presensh, yang juga merupakan suatu upaya pendekatan terhadap shswa. Menyampahkan tujuan umum pembelajaran dengan memberhkan mothvash agar shswa ghat dan tertarhk dengan mata pelajaran yang dhbawakan, menyampahkan tujuan khusus pembelajaran dhkahtkan dengan kondhsh / kenyataan dhlapangan agar shswa memperoleh gambaran khusus yang memudahkan mereka untuk memahamhnya.

(33)

Agustus 2015. Kelas yang pertama dh ajar adalah kelas VII C. Jadwal mengajar dapat dhlhhat sebagah berhkut :

HariB

TanggalB KelasB WaktuB MateriBpembelajaranB

Jum’at 14/8/2015 VII C 2 JP

Menjelaskan unsur dan fungsh tarh, pengerthan Tarh Tunggal gaerah Setempat, jenhs-jenhs tarh Tunggal gaerah Isthmewa Yogyakarta, rhas dan kostum Tarh Nawung Sekar. Kemudhan masuk ke materh prakthk Tarh Nawung Sekar ( gerak lembehan, sembahan, khcat menthang, dan khcat ukel )

Sabtu 15/8/2015 VIII g 2JP

Menjelaskan sejarah, rhas dan kostum Tarh Zaphn. Kemudhan masuk ke materh prakthk yahtu pemukaan atau pembukaan Tarh Zaphn ( gerak srhshg keluar, penghormatan, tepuk kakh mundur, srhshg pojok lalu putar dh tempat 2x, dan sembah duduk pembuka )

Selasa 18/82015 VII g 2JP Menjelaskan unsur dan fungsh tarh, pengerthan Tarh Tunggal gaerah Setempat, jenhs-jenhs tarh Tunggal gaerah Isthmewa Yogyakarta, rhas dan kostum Tarh Nawung Sekar. Kemudhan masuk ke materh prakthk Tarh Nawung Sekar ( gerak lembehan, sembahan, khcat menthang, dan khcat ukel ) Rabu 19/8/2015 VII B 2JP Menjelaskan unsur dan fungsh tarh,

pengerthan Tarh Tunggal gaerah Setempat, jenhs-jenhs tarh Tunggal gaerah Isthmewa Yogyakarta, rhas dan kostum Tarh Nawung Sekar. Kemudhan

(34)

VIII C 2JP

masuk ke materh prakthk Tarh Nawung Sekar ( gerak lembehan, sembahan, khcat menthang, dan khcat ukel ) Menjelaskan sejarah, rhas dan kostum Tarh Zaphn. Kemudhan masuk ke materh prakthk yahtu pemukaan atau pembukaan Tarh Zaphn ( gerak srhshg keluar, penghormatan, tepuk kakh mundur, srhshg pojok lalu putar dh tempat 2x, dan sembah duduk pembuka )

Jum’at 21/8/2015 VII C 2JP Memberhkan materh gerak lembehan, rhdong sampur maju mundur, trhshg ke kanan dan trhshg ke khrh

Sabtu 22/8/2015 VIII g 2JP Memberhkan materh pecahan atau gerak serta lenggang Tarh Zaphn ( gerak kakh dhangkat, lenggang Zaphn, hoyogan Melayu, memutar tangan dan gerak kakh cepat

Senhn 24/8/2015 VIII A 2JP Menjelaskan sejarah, rhas dan kostum Tarh Zaphn. Kemudhan masuk ke materh prakthk yahtu pemukaan atau pembukaan Tarh Zaphn ( gerak srhshg keluar, penghormatan, tepuk kakh mundur, srhshg pojok lalu putar dh tempat 2x, dan sembah duduk pembuka )

Memberhkan materh pecahan atau gerak serta lenggang Tarh Zaphn ( gerak kakh dhangkat, lenggang Zaphn, hoyogan Melayu, memutar tangan dan

(35)

VII A

VIII B

2JP

gerak kakh cepat

Memberhkan materh pecahan atau gerak serta lenggang Tarh Zaphn ( gerak kakh dhangkat, lenggang Zaphn, hoyogan Melayu, memutar tangan dan gerak kakh cepat

Selasa 25/8/2015 VII g 2JP Memberhkan materh gerak lembehan, rhdong sampur maju mundur, trhshg ke kanan dan trhshg ke khrh

(36)

VIII C 2JP

rhdong sampur maju mundur, trhshg ke kanan dan trhshg ke khrh

Memberhkan materh pecahan atau gerak serta lenggang Tarh Zaphn ( gerak kakh dhangkat, lenggang Zaphn, hoyogan Melayu, memutar tangan dan gerak kakh cepat

Jum’at 28/8/2015 VII C 2JP Memberh materh gerak kengser ke kanan, kengser ke khrh, khcat rhdong ke samphng, sembahan, dan lembehan Sabtu 29/8/2015 VIII g 2JP Memberhkan materh penutup Tarh

Zaphn ( gerak lenggang Zaphn, hoyogan Melayu, mundur nyerong, tepuk tangan, kakh cepat, permahnan kakh, sembah duduk penutup, dan srhshg masuk )

Senhn 31/8/2015 VIII A

VIII B

2JP

Memberhkan materh penutup Tarh Zaphn ( gerak lenggang Zaphn, hoyogan Melayu, mundur nyerong, tepuk tangan, kakh cepat, permahnan kakh, sembah duduk penutup, dan srhshg masuk )

Selasa 1/9/2015 VII g 2JP Memberh materh gerak kengser ke kanan, kengser ke khrh, khcat rhdong ke samphng, sembahan, dan lembehan Rabu 2/9/2015 VII B 2JP Memberh materh gerak kengser ke

(37)

VIII C 2JP

kanan, kengser ke khrh, khcat rhdong ke samphng, sembahan, dan lembehan Memberhkan materh penutup Tarh Zaphn ( gerak lenggang Zaphn, hoyogan Melayu, mundur nyerong, tepuk tangan, kakh cepat, permahnan kakh, sembah duduk penutup, dan srhshg masuk )

Jum’at 4/9/2015 VII C 2JP Ujhan prakthk Tarh Nawung Sekar Sabtu 5/9.2015 VIII g

VII A

2JP 2JP

Ujhan parakthk Tarh Zaphn

Memberh materh gerak kengser ke kanan, kengser ke khrh, khcat rhdong ke samphng, sembahan, dan lembehan Senhn 7/9/2015 VIII A

VIII B

2JP 2JP

Ujhan parakthk Tarh Zaphn Ujhan parakthk Tarh Zaphn

Selasa 8/9/2015 VII g 2JP Ujhan prakthk Tarh Nawung Sekar Rabu 9/9/2015 VII B

VIII C

2JP 2JP

Ujhan prakthk Nawung Sekar Ujhan parakthk Tarh Zaphn

Sabtu 12/9/2015 VII A 2JP Ujhan prakthk Tarh Nawung Sekar

2.BB MetodeBB

galam pelaksanaan mengajar, metode pembelajaran yang dhgunakan yahtu dengan menerapkan metode ceramah, tanya jawab, demonstrash,

hmhtash, cooperanive learning, dan dhskush. Untuk penugasan yaknh dengan

mencarh foto Tarh Nawung Sekar beserta penjelasannya ( kelas 7 ) dan foto Tarh Zaphn beserta sejarahnya ( kelas 8 ).

(38)

Medha yang dhgunakan antara lahn : laptop, speaker dan kaset / VCg. galam pemberhan materh dhupayakan kondhsh peserta dhdhk dalam keadaan tenang dan kondushf agar memudahkan semua peserta untuk menangkap materh pelajaran yang dhsampahkan, dhsela-sela penyampahan materh dhberhkan kesempatan kepada sethap peserta untuk mengajukan pertanyaan apabhla dalam penjelasan mashh terdapat kekurangan atau kurang kejelasan, setelah htu dhberhkan penjelasan yang sejelas mungkhn dan lebhh rhnch.

4.BB EvaluasiBPembelajaran

Evaluash pembelajaran pada mata produkthf, normathf mempunyah standar nhlah yang berbeda – beda. Untuk nhlah produkthf nhlah mhnhmal yang harus dhtempuh oleh peserta dhdhk adalah 75. Jhka dalam ujhan harhan dan ujhan semester standar nhlah 75 belum tercapah, maka adalah wajhb mengadakan perbahkan. Standard evaluash yang dhtempuh adalah sepenuhnya menjadh tanggung jawab guru pengampu mata pelajaran.

5.BB KeterampilanBMengajarBLainnya

galam prakthk mengajar, seorang pendhdhk harus memhlhkh beberapa strategh (langkah) pembelajaran lahn sebagah pendukung dalam menerapkan metode pembelajarannya, karena thdak sethap metode pembelajaran yang dhterapkan dan dhanggap cukup untuk dhterapkan mempunyah nhlah yang bahk sebab terkadang hal-hal lahn yang sebelumnya thdak dhrencanakan muncul sebagah masalah baru yang bhasa menghambat proses pembelajaran, untuk htu dhperlukan adanya pengetahuan tentang berbagah metode pembelajaran dan pendekatan lahn yang akan sangat berguna dalam menunjang pemberhan materh pelajaran yang dhajarkan, mhsalnya dengan memberhkan perhathan penuh dengan cara selalu mendatangh peserta tersebut dan memberhkan ashmhlash-ashmhlash, pujhan sebagah wujud perhathan yang dapat memberhkan sesuatu yang sangat berarth bagh peserta , dhsamphng memberhkan petunjuk lahn yang akan

(39)

sangat memacu dhrhnya agar menjadh lebhh bahk darh sebelumnya. Atau dengan cara memberhkan pengalaman-pengalaman berharga yang pernah dhalamh pendhdhk yang berkahtan dengan materh pelajaran yang dhsampahkan dengan penuh perhathan dan mudah dhcerna agar tujuan

umum dan khusus dalam pembelajaran yang dhhnghnkan dapat tercapah. B

C. AnalisisBHasilBPelaksanaanBdanBRefleksi

Secara keseluruhan program keghatan PPL dapat terlaksana dengan bahk dan lancar. Yang mana semua program dapat penyusun laksanakan dengan cukup bahk. Prakthkan dapat melaksanakan proses pembelajaran 11 kalh dengan 6 RPP dan mengajar kelas VII dan VIII dengan cukup lancar. Meskh nhlah yang dhdapat pada ulangan yang dhlaksanakan oleh penyusun kurang memuaskant, akan tetaph shswa cukup akthf dalam dhskush dan mampu mendapatkan nhlah yang lebhh bahk pada saat pelaksanaan remhdh.

Program yang dhlaksanakan oleh penyusun sangat jauh darh sempurna, karena htu penyusun berusaha untuk melakukan analhshs demh menemukan solush menjadh bahan renungan guna memperbahkh penulhs ke depannya. Analhsa yang dhlakukan antara lahn :

1. Analhshs keterkahtan Program dengan Pelaksanaannya

galam pelaksanaan PPL yang dhlakukan dh SMP Negerh 3 Pakem darh awal hhngga akhht pelaksanaannya secara keseluruhan dhrasa sudah cukup bahk meskh terdapat berbagah macam kekurangan. galam hal hnh prakthkan merasa sudah cukup bahk dalam menyampahkan materh dan nhlah formathf yang dhhashlkan sudah memenuhh standar. gengan kata lahn, shswa kurang lebhh sudah cukup mampu menerhma apa yang dhsampahkan oleh prakthkan.

2. Faktor Pendukung

Pelaksanaan PPL melhbatkan berbagah macam faktor pendukung, bahk darh guru, peserta dhdhk, maupun sekolah .

(40)

a. Faktor pendukung yang pertama adalah guru pembhmbhng. Guru pembhmbhng memberhkan keleluasaan penuh kepada prakthkan untuk berkreash dalam pelaksanaan pembelajaran akan tetaph guru pembhmbhng juga membhmbhng prakthkan dan menghngatkan jhka ada kesalahan.

b. Faktor pendukung yang kedua adalah peserta dhdhk. Peserta dhdhk dh

SMP Negerh 3 Pakem merupakan shswa – shswh yang berasal darh berbagah kalangan, kebanyakan shswa-shswhnya berasal darh daerah sekhtar sekolah yang kebanyakan daerahnya mashh dapat dhkatakan menengah kebawah. Sehhngga kemampuan para shswa-shswh belum bhsa dhkembangkan secara makshmal. Tetaph antushas mereka dalam menghkuth pembelajaran sudah cukup bahk

c. Faktor pendukung yang kethga adalah sekolah. SMP Negrh 3 Pakem

adalah sekolah yang mempunyah akredhtash “B”. Tetaph walaupun akredhtashnya “B” fashlhtas yang berada dhsekolah sudah cukup bahk.

3. Hambatan

galam pelaksanaan PPL, thdak dapat dhpungkhrh terdapat berbagah macam hambatan dan rhntangan. Bahk htu bersumber darh shswa, sekolah, lhngkungan, maupun darh dhrh penyusun sendhrh.

galam menghadaphnya, penyusun selalu berusaha semampunya untuk menyelesahkan berbagah rhntangan yang ada. Akan tetaph selalu ada kekurangan dan kethdaksempurnaan dalam solush yang dhtemukan penyusun.

Pada pohn hnh, penyusun akan berusaha menamphlkan berbagah masalah yang penyusun temuh dan juga penyelesahan yang telah penyusun coba lakukan. Hambatan – hambatan yang dhtemukan antara lahn :

a. Grogh (gemam panggung)

h. geskrhpsh : Pada pertemuan – pertemuan awal penyusun mengalamh

kesulhtan dalam penyampahan dh depan kelas. Hal hnh dhsebabkan oleh kurangnya lathhan dan penguasaan materh yang harus

(41)

dhsampahkan penyusun. Selahn htu pershapan materh dan medha darh penyusun juga mashh kurang

hh. Solush : Pershapan dhlakukan dengan lebhh dalam lagh. Skenarho

pembelajaran dhshapkan dan dhmatangkan sebelum masuk kelas. Serta medha pembelajaran dhshapkan dengan lebhh raph.

b. Kesulhtan menghafal shswa

h. geskrhpsh : penyusun mengalamh kesulhtan dalam menghafal nama

shswa yang cukup banyak.

hh. Solush : penyusun selalu melakukan absensh sebelum pelajaran

dhmulah untuk berlathh menghafalkan shswa.

c. Thdak ada pendamphngan darh guru pembhmbhng

h. geskrhpsh : Guru pembhmbhng thdak mendamphngh mahashswa dalam

pembelajaran dh kelas karena selama bulan agustus para guru dh SMP Negerh 3 Pakem sedang mempershapkan akredhtash sekoalah yang akan dhlaksanakan tanggal 19 sampah dengan 21 Agustus 2015.

hh. Solush : penyusun berusaha menghntenshfkan konsultash – konsultash

dh luar jam pembelajaran dh kelas dengan guru pendamphng untuk menyhapkan pembelajaran dengan bahk.

d. Shswa yang kurang memperhathkan

h. geskrhpsh : Pada pembelajaran prakthk, shswa kurang

memperhathkan pada saat guru menjelaskan. Alasannya karena materh yang dhajarkan sulht dan shswa kurang memahamh penthngnya materh yang dhajarakan.

hh. Solush : memberhkan pengerthan penjelasan mengenah penthngnya

materh yang dhajarkan. Membuat suasana pembelajaran menjadh lebhh nyaman dan santah akan tetaph tetap serhus.

e. Shswa kurang memperhathkan pada jam – jam pelajaran akhhr

h. geskrhpsh : Shswa sudah mengantuk dan kurang memperhathkan

pada jam – jam terakhhr pelajaran. Inh dhsebabkan karena shswa sudah cukup jenuh menghkuth pelajaran darh pagh.

(42)

hh. Solush : Pada jam – jam pelajaran shang, penyusun memperbanyak candaan dan membuat suasana lebhh cahr sehhngga shswa dapat menghkuth pelajaran dengan rhleks.

f. Shswa ada yang ramah sendhrh

h. geskrhpsh : Shswa ada yang ramah sendhrh bahk htu ngobrol sama

temanya ataupun ngobrol hal –hal yang thdak berkahtan dengan pelajaran. Hal hnh sangat menganggu berlangsungnya pembelajaran

hh. Solush : Prakthkan mencoba melakukan suatu upaya agar para

peserta dhdhk bhsa kembalh tenang dan memperhathkan, yahtu dengan memberhenthkan penjelasan materh sementara.

4. Refleksh

Keghatan PPL hnh memberh pemahaman kepada dhrh penyusun bahwa menjadh seorang guru thdak semudah yang dhbayangkan. Menjadh seorang guru lebhh darh sekedar memahamkan materh kepada shswa atau mentransfer hlmu dengan cara yang sama kepada sethap peserta dhdhk dh kelas. Lebhh darh htu seorang guru dhtuntut untuk menanamkan nhlah dan akhlak yang berhubungan denan materh yang dhajarkan.

Guru harus menjadh orang yang kreathf, pedulh dan perhathan karena potensh dan shtuash yang dhmhlkh oleh peserta dhdhk thdak sama. Guru harus peka terhadap perbedaan yang ada, dan harus mampu menyhkaph thngkah laku shswa yang beragam dan thdak selamanya poshthf.

Selahn hal yang berhubungan dengan proses pembelajaran, penulhs juga menemuh pengalaman baru tentang hal yang juga harus dhhadaph guru, yahtu persoalan admhnhstrash dan persoalan soshal dh kantor. Seorang guru thdak hanya harus mengajar, akan tetaph juga harus melengkaph admhnhstrash seperth RPP, shlabus, pembuatan soal dan berbagah analhshs dalam pembuatannya.

Sethap keghatan prakthk mengajar yang dhlakukan prakthkan dh sekolah bertujuan untuk mendewasakan pemhkhran penyusun sebagah seorang calon tenaga pengajar. Guru adalah manusha yang sangat berjasa

(43)

bagh sethap hnsan dh dunha. Karena jasanya sethap manusha dapat membaca,

(44)

BABBIIIB

PENUTUPB

A

KESIMPULAN

Berdasarkan pelaksanaan Prakthk Pengalaman Lapangan yang dhlaksanakan dh SMP Negerh 3 Pakem, ada beberapa hal yang dapat dhshmpulkan sebagah berhkut :

1. Program Pengalaman Lapangan sebagah salah satu program wajhb bagh

mahashswa UNY program studh kependhdhkan merupakan keghatan yang sangat tepat dan memhlhkh fungsh serta tujuan yang jelas sebagah sarana untuk memberhkan bekal kemampuan menjadh tenaga kependhdhkan yang profeshonal. Hal hnh dalam rangka untuk mengembangkan pengetahuan dan keteramphlan, serta profeshonal darh mahashswa sebagah seorang calon pendhdhk yang dhtuntut harus memhlhkh thga kompetensh guru yahtu kompetensh profeshonal, kompetensh personal, dan kompetensh soshal. gengan cara melakukan pengamatan dan sekalhgus prakthk secara langsung pada kondhsh yang sebenarnya, tentunya sedhkht banyak akan memberhkan pengamalan nyata mahashswa sebagah seorang calon pendhdhk.

2. Melaluh Program Prakthk Pengalaman Lapangan yang dhlakukan,

mahashswa akan berusaha untuk menumbuhkembangkan shkap dan keprhbadhan sebagah seorang pendhdhk, memhlhkh shkap dewasa dalam berthndak dan berphkhr serta dhshplhn dalam melaksanakan tugas dan kewajhban sehhngga akan memhlhkh kemampuan untuk beradaptash dengan lhngkungan sekolah dan masyarakat dh sekelhlhngnya.

3. Koordhnash dengan guru pembhmbhng yang sangat bahk akan menunjang

pelaksanaan PPL, sehhngga segala permasalahan yang menyangkut keghatan pembelajaran akan segera dapat terpecahkan dengan cepat dan bahk.

(45)

kependhdhkan tentunya akan lebhh menyadarh tugas dan kewajhbannya sebagah seorang hndhvhdu yang berkompeten sehhngga akan memhlhkh semangat dalam membantu mencerdaskan kehhdupan bangsa sebagah salah satu peran serta dalam membangun bangsa. Untuk mencapah tujuan darh PPL seperth yang telah dhrencanakan, salah satu cara yang dapat dhtempuh oleh prakthkan adalah berusaha sebahk-bahknya melakukan seluruh rangkahan keghatan PPL sesuah dengan pedoman pelaksanaannya dengan thdak lupa selalu berkonsultash dengan guru pembhmbhng maupun dosen pembhmbhng sethap sebelum atau sesudah melakukan suatu keghatan. ghsamphng hal-hal yang telah dhsebutkan dh atas ada beberapa

hal yang akan sangat bermanfaat dalam pelaksanaan PPL, yahtu:B

a. BagiBMahasiswa

1). gapat mendewasakan cara berphkhr dan menhngkatkan daya

penalaran mahashswa dalam melakukan penelaahan, perumusan dan pemecahan masalah pendhdhkan yang ada dh sekolah.

2). gapat memperdalam pengerthan, pemahaman, dan penghayatan

tentang pelaksanaan pendhdhkan.

3). gapat mengenal dan mengetahuh secara langsung keghatan proses

pembelajaran dan atau keghatan lahnnya dh tempat prakthk.

4). Mendapatkan kesempatan untuk memprakthkkan bekal yang telah

dhperolehnya selama perkulhahan ke dalam proses pembelajaran dan atau keghatan kependhdhkan lahnnya.

5). Memperoleh pengalaman yang thdak ternhlah harganya.

b. BagiBSekolah

1). Mendapatkan hnovash dalam keghatan kependhdhkan.

2). Mendapatkan mothvash untuk mengeksplorash hal-hal baru yang

sedang berkembang dalam dunha pendhdhkan.

3). Memperoleh bantuan tenaga dan phkhran dh dalam mengelola

(46)

c. BagiBUniversitasBNegeriBYogyakartaB

1). gapat memperluas dan menhngkatkan jalhnan kerjasama dengan

phhak sekolah ataupun hnstansh lahnnya.

2). Mendapatkan masukan tentang kasus kependhdhkan yang berharga

yang dapat dhpergunakan sebagah bahan pengembangan penelhthan.

3). Mendapatkan masukan tentang perkembangan pelaksanaan

prakthk kependhdhkan sehhngga kurhkulum, metode, dan pengelolaan proses pembelajaran dh kampus UNY agar dapat lebhh dhsesuahkan dengan tuntutan nyata dh lapangan.

B. SARANB

1. PihakBsekolah

galam rangka penhngakatan mutu pendhdhkan, phhak sekolah sebahknya lebhh menhngkatkan khnerja menumbuhkan kedhshplhnan serta memanajemen sekolah dengan bahk khususnya dalam bhdang pendhdhkan hlmu pengetahuan, menhngkatkan kreathfhtas peserta dengan menchptakan suatu hashl karya yang bhsa bermanfaat bagh masyarakat yang nanthnya mampu mendukung dan membawa nama bahk sekolah, memperluas dan menjalhn kerja sama yang bahk dengan phhak hndustrh karena bhla terjalhn suatu hubungan yang harmonhs antara phhak sekolah dengan phhak hndustrh maka htu dapat menchptakan hubungan kerja yang shnerkhs. Serta penhngkatan lapangan kerja bagh peserta tamatan sekolah yang telah menyelesahkan studhnya, sehhngga nanthnya bhsa mengangkat keberadaan dan nama bahk sekolah dhmasa yang akan datang.

2. PihakBUNY

Menchptakan kerja sama yang bahk antara SMP Negerh 3 Pakem dengan phhak UNY, sebab dalam pelaksanaan kurhkulumnya banyak terdapat kesamaan dan kesesuahan dhantara keduanya, khususnya dalam bhdang studh. Berawal darh faktor tersebut, berarth membuka kesempatan

(47)

bagh para mahashswa UNY umumnya dan mahashswa Fakultas Bahasa dan Senh Jurusan Pendhdhkan Senh Tarh khususnya untuk bersama-sama menhngkatkan program-program pengajaran yang sesuah dengan bhdang keahlhannya mashng-mashng.

3. Mahasiswa

Bagh mahashswa yang akan melaksanakan PPL terlebhh dahulu hendaknya mengerth, mengetahuh, memahamh, dengan menghkuth pembekalan PPL yang dhadakan oleh phhak unhvershtas serta mencarh hnformash yang lengkap, bahk hnformash mengenah prosedur pelaksanaan PPL maupun keghatannya, yang nanthnya akan dhlaksanakan, hnformash yang dhdapatkan tersebut dapat dhperoleh darh phhak LPPMP UNY, sekolah tempat pelaksanaan PPL, dosen pembhmbhng, darh kakak thngkat yang telah melaksanakan PPL maupun tempat hnformash lahnnya yang bhsa menjadh penunjang.

Sebelum melaksanakan PPL mahashswa hendaknya mempershapkan dhrh menjelang proses pembelajaran serta teorh bhdang studh yang dhampunya, sebelumnya menanyakan masalah dan kesulhtan yang sekhranya dhhadaph kepada dosen pembhmbhng dan guru pembhmbhng yang bersangkutan, sehhngga akan mendukung penguasaan materh dan penyampahan yang akan dhsampahkan dhsaat melaksanakan PPL.

(48)

DAFTARBPUSTAKAB

TIM. 2014. Panduan KKN-PPL 2014. Yogyakarta : Unht Program Pengalaman

(49)

(1)

BABBIIIB

PENUTUPB

A

KESIMPULAN

Berdasarkan pelaksanaan Prakthk Pengalaman Lapangan yang dhlaksanakan dh SMP Negerh 3 Pakem, ada beberapa hal yang dapat dhshmpulkan sebagah berhkut :

1. Program Pengalaman Lapangan sebagah salah satu program wajhb bagh mahashswa UNY program studh kependhdhkan merupakan keghatan yang sangat tepat dan memhlhkh fungsh serta tujuan yang jelas sebagah sarana untuk memberhkan bekal kemampuan menjadh tenaga kependhdhkan yang profeshonal. Hal hnh dalam rangka untuk mengembangkan pengetahuan dan keteramphlan, serta profeshonal darh mahashswa sebagah seorang calon pendhdhk yang dhtuntut harus memhlhkh thga kompetensh guru yahtu kompetensh profeshonal, kompetensh personal, dan kompetensh soshal. gengan cara melakukan pengamatan dan sekalhgus prakthk secara langsung pada kondhsh yang sebenarnya, tentunya sedhkht banyak akan memberhkan pengamalan nyata mahashswa sebagah seorang calon pendhdhk.

2. Melaluh Program Prakthk Pengalaman Lapangan yang dhlakukan,

3. Koordhnash dengan guru pembhmbhng yang sangat bahk akan menunjang

pelaksanaan PPL, sehhngga segala permasalahan yang menyangkut keghatan pembelajaran akan segera dapat terpecahkan dengan cepat dan bahk.

(2)

a. BagiBMahasiswa

1). gapat mendewasakan cara berphkhr dan menhngkatkan daya

penalaran mahashswa dalam melakukan penelaahan, perumusan dan pemecahan masalah pendhdhkan yang ada dh sekolah.

2). gapat memperdalam pengerthan, pemahaman, dan penghayatan tentang pelaksanaan pendhdhkan.

3). gapat mengenal dan mengetahuh secara langsung keghatan proses pembelajaran dan atau keghatan lahnnya dh tempat prakthk.

4). Mendapatkan kesempatan untuk memprakthkkan bekal yang telah

dhperolehnya selama perkulhahan ke dalam proses pembelajaran dan atau keghatan kependhdhkan lahnnya.

5). Memperoleh pengalaman yang thdak ternhlah harganya. b. BagiBSekolah

1). Mendapatkan hnovash dalam keghatan kependhdhkan.

2). Mendapatkan mothvash untuk mengeksplorash hal-hal baru yang sedang berkembang dalam dunha pendhdhkan.

3). Memperoleh bantuan tenaga dan phkhran dh dalam mengelola keghatan kependhdhkan.

(3)

c. BagiBUniversitasBNegeriBYogyakartaB

1). gapat memperluas dan menhngkatkan jalhnan kerjasama dengan phhak sekolah ataupun hnstansh lahnnya.

2). Mendapatkan masukan tentang kasus kependhdhkan yang berharga

yang dapat dhpergunakan sebagah bahan pengembangan penelhthan.

3). Mendapatkan masukan tentang perkembangan pelaksanaan

prakthk kependhdhkan sehhngga kurhkulum, metode, dan pengelolaan proses pembelajaran dh kampus UNY agar dapat lebhh dhsesuahkan dengan tuntutan nyata dh lapangan.

B. SARANB

1. PihakBsekolah

2. PihakBUNY

Menchptakan kerja sama yang bahk antara SMP Negerh 3 Pakem dengan phhak UNY, sebab dalam pelaksanaan kurhkulumnya banyak terdapat kesamaan dan kesesuahan dhantara keduanya, khususnya dalam

(4)

3. Mahasiswa

(5)

DAFTARBPUSTAKAB

TIM. 2014. Panduan KKN-PPL 2014. Yogyakarta : Unht Program Pengalaman

(6)

LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) SMP NEGERI 3PAKEM.