Perbandingan hasil belajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe make a match dan model pembelajaran kooperatif pada materi gaya kelas VIII semester I di MTs Negeri 1 Model Palangka Raya tahun ajaran 2014/2015 (studi eksperimen) - Digital Library IAIN

  

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR DENGAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH DAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF PADA MATERI GAYA KELAS VIII SEMESTER I DI MTS

NEGERI 1 MODEL PALANGKA RAYA TAHUN AJARAN 2014/2015

(STUDI EKSPERIMEN).

  SKRIPSI

  Diajukan Untuk Melengkapi dan Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

  

Disusun oleh:

MUHAMMAD AULIA

NIM 080 113 0144

  

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) PALANGKA

RAYA JURUSAN TARBIYAH PROGRAM STUDI TADRIS FISIKA

TAHUN 1436 H/ 2014 M

  PERSETUJUAN SKRIPSI Judul : PERBANDINGAN HASIL BELAJAR DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF PADA MATERI GAYA KELAS VIII SEMESTER I DI MTS NEGERI 1 MODEL PALANGKA RAYA TAHUN AJARAN 2014/2015 (STUDI EKSPERIMEN). Nama : Muhammad Aulia NIM : 080 113 0144 Jurusan : Tarbiyah Program Studi : Tadris Fisika (TFS) Jenjang : Strata 1 (S1)

  Palangka Raya, Desember 2014 Menyetujui,

  Pembimbing I Pembimbing II Atin Supriatin, M.Pd Suhartono, M.Pd.Si NIP. 19780424 200501 2 005 NIP . 19810305 200604 1 005

  Mengetahui,

  Wakil Ketua Bidang Akademik dan Pengembangan Lembaga Ketua Jurusan Tarbiyah Drs. Fahmi, M.Pd Triwid S.N., M.Pd NIP. 19610520 199903 1 003 NIP. 19710914 200312 2 001

NOTA DINAS

  Hal : Mohon Diuji Skripsi Palangka Raya, Desember 2014

  Saudara Muhammad Aulia

  Kepada Yth. Ketua Panitia Ujian Skripsi

  STAIN Palangka Raya

  di- Palangka Raya Assalamu’alaikumWr. Wb.

  Setelah membaca, memeriksa dan mengadakan perbaikan seperlunya, maka kami berpendapat bahwa skripsi saudara: Nama : Muhammad Aulia NIM : 080 113 0144 Judul : PERBANDINGAN HASIL BELAJAR DENGAN

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

  MAKE A MATCH DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF PADA MATERI GAYA KELAS VIII SEMESTER I DI MTS NEGERI 1 MODEL PALANGKA

RAYA TAHUN AJARAN 2014/2015 (STUDI EKSPERIMEN).

  Sudah dapat diujikan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam. Demikian atas perhatiannya diucapkan terimakasih.

  Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

  

Pembimbing I Pembimbing II

Atin Supriatin, M.Pd Suhartono, M.Pd.Si

NIP. 19780424 200501 2 005 NIP . 19810305 200604 1 005

  PENGESAHAN

  Skripsi yang berjudul Perbandingan Hasil Belajar Dengan Model

  Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Dan Model Pembelajaran Kooperatif Pada Materi Gaya Kelas VIII Semester I Di Mts Negeri 1 Model Palangka Raya Tahun Ajaran 2014/2015 (Studi Eksperimen). Oleh

  Muhammad Aulia, NIM: 0801130144 telah dimunaqasyahkan pada Tim Munaqasyah Skripsi Oleh Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Palangka Raya pada:

  Hari : Jum’at

  Tanggal : 12 Desember 2014 Palangka Raya, 12 Desember 2014

  Tim Penguji: 1.

   Gito Supriadi, M.Pd (............................................................ ) Ketua Sidang/Anggota 1 2.

   Santiani, M.Pd ( ............................................................ ) Anggota 2 3.

  Atin Supriatin, M.Pd ( ............................................................ ) Anggota 3 4.

   Suhartono, M.Pd.Si ( ............................................................ ) Sekretaris/Anggota 4

  Ketua STAIN Palangka Raya

  Dr. Ibnu Elmi As Pelu, SH, MH

  NIP. 19750109 199903 1 002

  

Pengaruh Pembelajaran Metode inkuiri Terhadap Keterampilan Proses

Sains dan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Tekanan Kelas VIII Semester 1

Di MTsN 1 Model Palangka Raya Tahun Ajaran 2014/2015

  

ABSTRAK

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) pengelolaan pembelajaran dengan menggunkan metode inkuiri (2) ada tidaknya pengaruh medote inkuiri terhadap keterampilan proses sains siswa (3) ada tidaknya pengaruh metode inkuiri terhadap hasil belajar siswa dan (4) ada tidaknya hubungan yang signifikan antara keterampilan proses sains dengan hasil belajar siswa.

  Penelitian ini menggunakan motode inkuiri dengan rancangan The One

  

Pretest-Postest . Instrumen yang digunakan adalah tes keterampilan proses sains,

  tes hasil belajar dan lembar pengamatan pengelolaan pembelajaran. Hasil uji coba keterampilan proses sains dilaksanakan dikelas VIII-A MTsN Muslimat NU Palangka Raya dan uji coba tes hasil belajar dilaksanakan di kelas VIII-A MTs Darul Ulum. pada uji coba tes keterampilan proses sains siswa mendapat tingkat reliabilitas soal essay sebesar 0,779 dengan kategori tinggi dan uji coba tes hasil belajar siswa mendapat tingkat tingkat reliabilitas sebesar 0,84 dengan kategori sangat tinggi

  Populasi penelitian adalah kelas VIII semester 1 MTsN 1 Model Palangka Raya Tahun Ajaran 2014/2015, sampel penelitian adalah kelas VIII-6 berumlah 40 siswa. Analisis data tes keterampilan proses sains dan analis data tes hasil belajar pretsest dan postest menggunakan program SPSS versi 17.0 for windows.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) keterampilan proses sains siswa pada saat pretest diperoleh Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Kemampuan berpikir kritis siswa pada kelas eksperimen dengan model pembelajaran berbasis masalah memiliki nilai rata-rata N-gain 0,61 (kategori sedang), sedangkan siswa pada kelas kontrol dengan model pembelajaran langsung memiliki nilai rata-rata N-

  

gain 0,29 (kategori rendah). Analisis hipotesis menunjukkan ada perbedaan yang

  signifikan antara peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa kelas eksperimen dengan kelas kontrol, (2) Hasil belajar siswa pada kelas eksperimen dengan model pembelajaran berbasis masalah memiliki nilai rata-rata N-gain 0,63 (kategori sedang), sedangkan siswa pada kelas kontrol dengan model pembelajaran langsung memiliki nilai rata-rata N-gain 0,29 (kategori rendah). Analisis hipotesis menunjukkan ada perbedaan yang signifikan antara peningkatan hasil belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol, dan (3) Pengelolaan pembelajaran fisika secara keseluruhan dengan model pembelajaran berbasis masalah didapat rata-rata persentase penilaian sebesar 89,8% dengan kategori sangat baik, sedangkan penilaian pengelolaan pembelajaran fisika secara keseluruhan dengan model pembelajaran langsung didapat rata-rata persentase penilaian sebesar 84,4% dengan kategori sangat baik.

  

Kata Kunci : Model pembelajaran berbasis masalah, kemampuan berpikir kritis

siswa, hasil belajar siswa, pengelolaan pembelajaran.

  The Improvement of the Ability of the Critical Thinking of the Students in the Topic of Pressure through Problem Based Learning to the Students of Class VIII of Semester 2 at SMP Negeri 6 Palangka Raya in Academic Year 2013/2014 ABSTRACT

  The study is intended to know: (1) whether or not there is a significant difference in the improvement of the ability of the critical thinking of the students taught through problem based learning and those through direct method in the physics learning in the topic of pressure, (2) whether or not there is a significant difference in the improvement of the learning outcomes of the students taught through problem based learning and those through direct method in the physics learning in the topic of pressure, (3) the learning management using problems based learning and direct method in physics learning in the topic of pressure.

  The study uses problem based learning and direct learning model with

  Pretest-Posttest Control Group Design . The instruments to be used are test of the

  ability of critical thinking, test of critical thinking, and the sheet of the observation of learning management. The result of tryout of the ability of the critical thinking of the students of class IX-9 SMP Negeri 6 Palangka Raya obtains the level of reliability of the test items for the ability of critical thinking namely 0,656 in which it is classified as high category and the level of the reliability of the test of the learning outcomes of the students obtain 0,865 in which it is classified as category of very high. The populations of the study are the students of class VIII of the second semester of SMP Negeri 6 Palangka Raya in Academic Year 2013/2014. The samples of the study are the students of class VIII-2 consisting of 20 students as axperimental class and 21 students of class VIII-3 as control class. The analysis of the data of the learning outcomes of pretest and posttest uses SPSS of 17.0 for windows version.

  The result of the study indicates that: (1) the ability of critical thinking of the students in experimental class with problem based learning model has the average score of N-gain 0,61 (fair category), the ability of critical thinking of the students in control class with direct learning has the average score of N-gain 0,29 (poor category). The analysis of the hypothesis indicates there is a significant difference between the ability of the critical thinking of students and in experimental class and control class. (2) the learning outcomes of the students in experimental class with problem based learning model has the average score of N-

  gain 0,63 (fair category), the students in control class with direct learning has the

  avarage score of N-gain 0,29 (poor category). The analysis of the hypothesis indicates there is a significant difference between the improvement of learning outcomes of students and in experimental class and control class. And (3) the learning management of physics learning with problem based learning model in general it was obtained the percentage average of the score 89,8% in which it is classified as excellent category and the learning management of physics learning with direct model learning in general it was obtained the percentage average of the score 84,4% in which it is classified as excellent category.

KATA PENGANTAR

    



Assalamu’alaikum Wr. Wb

  Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT karena rahmat, taufik, hidayah-Nya sehingga dapat diselesaikan skripsi yang berjudul

  

Perbandingan Hasil Belajar Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A

Match Dan Model Pembelajaran Kooperatif Pada Materi Gaya Kelas VIII Semester

  

I Di Mts Negeri 1 Model Palangka Raya Tahun Ajaran 2014/2015 (Studi

Eksperimen).

  Penulis menyadari bahwa keberhasilan penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bimbingan dan motivasi serta bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu dengan segala kerendahan hati mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada:

  1. Bapak Dr. Ibnu Elmi As Pelu, SH, MH selaku Ketua Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Palangka Raya yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.

  2. Ibu Triwid, S.N., M.Pd selaku ketua Jurusan Tarbiyah telah membantu dalam proses persetujuan dan munaqasah skripsi, serta dan selaku Pembimbing Akademik yang selalu memberi motivasi dan membantu proses akademik mulai semester awal hingga sekarang ini.

  3. Ibu Atin Supriatin, M.Pd, selaku Pembimbing I dan selaku Ketua Prodi Tadris Fisika STAIN Palangka Raya yang selama ini selalu memberi motivasi serta bersedia meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik dan memberikan arahan dalam proses persetujuan dan munaqasah skripsi..

  4. Bapak Suhartono, M.Pd.Si selaku Pembimbing II yang selama ini bersedia meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, sehingga skripsi ini dapat diselesaikan sesuai yang diharapkan.

  5. Bapak Slamet Budi, S.Pd, selaku Guru Fisika di MTsN 1 Model Palangka Raya yang turut membantu dan membimbing pada waktu pelaksanaan penelitian ini.

  6. Ibu Sri Fatmawati, M.Pd yang telah membantu saya dalam memvalidator instrumen penelitian.

  7. Bapak/Ibu dosen STAIN Palangka Raya khususnya Program Studi Tadris Fisika yang dengan ikhlas memberikan bekal ilmu pengetahuan kepada penulis.

  8. Semua teman-teman yang dengan ikhlas memberikan motivasi dan membantu penulis dalam pengumpulan data dalam penelitian ini, karena tanpa bantuan teman-teman semua tidak mungkin penelitian dan penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan.

  Akhirnya semoga Allah SWT membalas semua perbuatan yang pernah dilakukan, dan semoga Allah SWT senantiasa melimpahkan taufik dan hidayahnya kepada kita semua dan semoga Skripsi ini dapat memberikan manfaat untuk kita. Amin Yaa Rabbal’ Alamin.

  Palangka Raya, Desember 2014 Penulis,

MUHAMMAD AULIA

PERNYATAAN ORISINALITAS

  

  



  Dengan ini saya menyatakan bahwa Skripsi dengan Judul Perbandingan

  

Hasil Belajar Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Dan

Model Pembelajaran Kooperatif Pada Materi Gaya Kelas VIII Semester I Di Mts

Negeri 1 Model Palangka Raya Tahun Ajaran 2014/2015 (Studi Eksperimen).

  adalah benar karya saya sendiri dan bukan hasil penjiplakan dari karya orang lain dengan cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan.

  Jika dikemudian hari ditemukan adanya pelanggaran maka saya siap menanggung resiko atau sanksi sesuai dengan peraturan yang berlaku.

  Palangka Raya, Desember 2014 Yang Membuat Pernyataan,

  MUHAMMAD AULIA

   NIM. 080 113 0144

  MOTTO      

                

            

   

  Artinya:” Allah-lah yang meninggikan langit tanpa tiang (sebagaimana) yang kamu lihat, Kemudian dia bersemayam di atas

  'Arasy, dan menundukkan matahari dan bulan. masing-masing beredar hingga waktu yang ditentukan. Allah mengatur urusan (makhluk-Nya), menjelaskan tanda-tanda (kebesaran-Nya), supaya kamu meyakini pertemuan (mu) dengan Tuhanmu

  

PERSEMBAHAN

  



  

Skripsi ini ku persembahkan kepada yang tercinta dan tersayang

1.

   Kedua orang tuaku, Ayahku Imansyah yang selalu mengingatkanku untuk selalu sholat, melihatmumu aku bisa mengingat Allah SWT, dan ibu ku Kasumawati yang selalu memberikan motivasi dan do’a, serta kasih sayang yang tiada henti dan surga ada di telapak kakimu, Ayah dan Ibu yang selalu aku rindukan selama aku menempuh perkuliahan.

  2. Nenek ku tercinta yang selalu kangen dengan ku, dan menanti perjuanganku. Terima kasih atas do’anya

  3. Kakak-kakakku dan adikku tercinta yang tidak pernah henti-hentinya memberikan semangat untukku menyelesaikan tugas akhir (skripsi) dengan ceria.

  4. Teman-teman Anfis 2008 yang selalu ceria dan saling simpati terhadap sesama, terima kasih telah menjadi tempat berbagi suka dan duka selama ini, teruslah kita sama-sama berjuang demi keluarga tercinta dan untuk menjadi orang sukses di masa depan.

  5. Teman-temanku PONDAS COMUNITY yang selalu berbagi kebahagian dan yang pasti selalu ada motivasi di anatara kita, mengingat kan tentang kebaikan dan di tempat ini kita wujudkan mimpi-mimpi yang sempurna.

  6. Seluruh pihak yang tak mungkin disebutkan satu persatu yang telah membantu dan memotivasiku selama ini.

  Terima kasih untuk semuanya... 

  DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i LEMBAR PERSETUJUAN.................................................................................. ii NOTA DINAS ........................................................................................................ iii LEMBAR PENGESAHAN................................................................................... iv ABSTRAK ............................................................................................................. v KATA PENGANTAR ........................................................................................... vii PERNYATAAN ORISINALITAS ....................................................................... ix MOTTO ................................................................................................................. x PERSEMBAHAN .................................................................................................. xi DAFTAR ISI .......................................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. xv DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xvii BAB I PENDAHULUAN ......................................................................................

  1 A. Latar Belakang ...........................................................................................

  1 B. Penelitian yang relevan............................................... ................................

  4 C. Rumusan masalah........................................................................................

  5 D. Hipotesis penelitian........................................................................... ................ 6 E. Tujuan Penelitian .......................................................................................

  7 F. Manfaat Penelitian .....................................................................................

  7 G. Definisi operasional ....................................................................................

  8 H. Sistematika Penulisan ................................................................................. 10

  BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................ 12 A. Belajar dan Pembelajaran ……………………………………………… ... 12 B. Hasil Belajar......................................................................................... ....... 15 C. Pembelajaran Kooperatif ............................................................................ 17

  1. Pengertian Pembelajaran Kooperatif .................................................... 17 2.

  Sintaks Pembelajaran Kooperatif .......................................................... 18 3. Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match ..................................... 19 4. Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif ......................................... 19 5. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match ....................................................................................................

  20 D. Materi Gaya ................................................................................................ 20 1.

  Pengertian Gaya ................................................................................... 20 2. Jenis-jenis Gaya ................................................................................... 21 3. Resultan Gaya ...................................................................................... 25 4. Gaya Gesekkan ..................................................................................... 29

  

BAB III METODE PENELITIAN ...................................................................... 35

A. Jenis Penelitian dan Rancangan Penelitian ............................................... 35

B. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................................... 35

C. Populasi dan Sampel .................................................................................. 36

D. Variabel Penelitian ..................................................................................... 37

E. Instrumen Penelitian ................................................................................... 38

1. Instrumen Tes Hasil Penelitian ........................................................... 38 2. Angket Respon .................................................................................... 39 3. Dokumentasi ........................................................................................ 40

F. Tahap- Tahap Penelitian ............................................................................ 40

1. Tahap Persiapan ................................................................................... 40 2. Tahap Pelaksanaan Penelitian .............................................................. 41 G. Tekhnik Keabsahan Data ............................................... ............................ 41 1. Taraf Kesukaran .................................................................... ............... 41 2. Daya Beda Butir Soal.......................................................................... .. 42 3. Validitas Butir Soal ............................................................................. . 43 4. Realibilitas Instrumen .......................................................................... 44 H. Teknik Analisis Data ................................................................................... 45 1. Teknik Pendeskripsian Data ................................................................. 45 2. Uji Persyaratan Analisis ....................................................................... 45

  3. Uji Hipotesis Penelitian ........................................................................ 47 4.

  Respon Siswa ....................................................................................... 50 5. Pengelolaan Pembelajaran ................................................................... 50

  

BAB IV HASIL PENELITIAN ............................................................................ 52

A. Deskripsi Hasil Belajar ............................................................................... 52 B. Hasil Penelitian ........................................................................................... 72

BAB V PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN .............................................. . 76

BAB VI PENUTUP ............................................................................................... 100 A. Kesimpulan ................................................................................................ 100 B. Saran ............................................................................................................ 101 DAFTAR PUSTAKA

  DAFTAR GAMBAR

  Halaman

Gambar 2.1 gaya-gaya yang segaris dan searah ............................................... 25Gambar 2.2 gaya-gaya yang segaris dan berlawanan arah ............................... 26Gambar 2.3 gaya-gaya yang segaris dan berlawanan arah ............................... 26Gambar 2.4 sebuah gaya ................................................................................... 27Gambar 2.5 penjumlahan gaya.......................................................................... 28Gambar 2.6 penjumlahan gaya dengan metode poligon ................................... 29Gambar 2.7 arah gaya gesek ............................................................................... 30Gambar 4.1 diagram batang perbandingan nilai rata-rata pretes,postes, gain dan N-gain .................................... ................................................ 53Gambar 5.1 diagram penilaian rata-rata pengelolaan pembelajaran kooperatif tipe Make A Match ................................................... .................... 80Gambar 5.2 diagram penilaian rata-rata pengelolaan pembelajaran kooperatif................................................................................ ...... 81Gambar 5.3 diagram respon sebelum dan sesudah kelas eksperimen untuk angket nomor 1................................................................................. 82Gambar 5.4 diagram respon sebelum dan sesudah kelas eksperimen untuk angket nomor 2.a dan 2d.................................................................. 84Gambar 5.6 diagram respon sebelum dan sesudah kelas eksperimen untuk angket nomor 2b dan 2a .................................................................. 85Gambar 5.7 diagram respon sebelum dan sesudah kelas eksperimen untuk angket nomor 2c .............................................................................. 86Gambar 5.8 diagram respon sebelum dan sesudah kelas eksperimen untuk angket nomor 22 dan 18 ............................................................. .....87Gambar 5.9 Diagram respon sebelum dan sesudah kelas eksperimen untuk angket nomor 23 dan 19 ................................................................ 88Gambar 5.10 Diagram respon kelas eksperimen untuk angket nomor 9 ............ 89Gambar 5.11 Diagram respon kelas eksperimen untuk angket nomor 10. ............ 90Gambar 5.12 diagram respon sebelum dan sesudah kelas kontrol untuk angket nomor 1......................... ................................................................ 91Gambar 5.13 Diagram respon sebelum dan sesudah kelas kontrol untuk angket nomor 2a dan 2d................ ............................................................ 92Gambar 5.14 Diagram respon sebelum dan sesudah kelas kontrol untuk angket nomor 2b dan 2a........................................ .................................... 93Gambar 5.15 Digram respon sebelum dan sesudah kelas kontrol untuk angket nomor 2c................................... .................................................... 94Gambar 5.16 Diagram respon sebelum dan sesudah kelas kontrol untuk angket nomor 22 dan 18......................................................... .................. 95Gambar 5.17 Diagram respon sebelum dan sesudah kelas kontrol untuk angket nomor 23 dan 19................ ........................................................... 96Gambar 5.18 Diagram respon kelas eksperimen dan kelas kontrol untuk angket nomor 4..................... .................................................................... 98Gambar 5.19 Diagram respon kelas eksperimen dan kelas kontrol untuk angket nomor 15 ......................................................................................... 98

  DAFTAR TABEL

  Halaman

Tabel 2.1 Tahap Pembelajaran kooperatif............................. .............................. 18Tabel 3.1 Desain eksperimen ....................................... ....................................... 35Tabel 3.2 Data siswa Mts N 1 Model kelas VIII Palanngka Raya Tahun Ajaran

  2014/2015.................................................................. ........................... 37