JURUSAN PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

  

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN

(RPP)

Mata Kuliah

  

METODE PENGEMBANGAN MATEMATIKA

PERMULAAN AUD

Risky Setiawan, M.Pd.

JURUSAN PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

  

Fakultas Ilmu Pendidikan

IKIP VETERAN SEMARANG

  

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN

  Mata Kuliah : Metode Pengembangan Matematika AUD Semester/ SKS : 5/3 Pertemuan Ke- : 1 dan 2 Alokasi Waktu : 200 Menit Prasyarat : Menempuh dan lulus Mata Kuliah Pengembangan Sains AUD

  Standar Kompetensi

  Pembelajaran matematika permulaan untuk anak usia dini dirancang untuk mempelajari dan memahami : pengertian matematika, Teori – teori pendukung pembelajaran matematika, prinsip prinsip pembelajaran, aktifitas belajar matematika untuk anak usia dini, urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini dan sepuluh kemampuan dasar matematika.

  Kompetensi Dasar

  Mahasiswa dapat memahami dan menjelaskan makna pentingnya pembelajaran matematika untuk anak usia dini

  Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar

  Hakekat pembelajaran matematika anak usia dini 1.

  Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian matematika 2. Mahasiswa dapat menjelaskan Urgensi dari Pembelajaran Matematika Anak Usia Dini

  Tujuan Pembelajaran

  Setelah mengikuti perkuliahan ini diharapkan mahasiswa dapat memahami, mengerti dan menguasai pengertian matematika ,urgensi pembelajaran matematika.

  Materi Pokok

   Pengertian matematika sebagai ilmu tentang pola dan hubungan

   Pengertian matematika sebagai cara berfikir

   Pengertian matematika sebagai seni dan bahasa

   Pengertian matematika sebagai alat

   Urgensi dari pembelajaran matematika

  Metode Pembelajaran

  Menggunakan metode ceramah, tanya jawab,dan diskusi

  Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 dan 2 No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Bahan Pustaka Waktu

1. Pendahuluan

  15 Menit 

  Menjelaskan deskripsi, tujuan dan manfaat mata kuliah

   Menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dalam pertemuan

   Menjelaskan cakupan materi

  2. Kegiatan Inti

  160 Menit Sperry

• Susan 

  Menjelaskan Pengertian matematika sebagai Smith, Early ilmu tentang pola dan hubungan Childhood 

  Mathematics Menjelaskan Pengertian matematika sebagai cara berfikir

   Menjelaskan Pengertian matematika sebagai seni dan bahasa

   Menjelaskan Pengertian matematika sebagai alat

   Urgensi dari pembelajaran

  Menjelaskan matematika

  3. Penutup

  10 Menit 

  Menyimpulkan materi perkuliahan yang telah dijelaskan 

  Memberikan gambar umum tentang materi perkuliahan pada pertemuan berikutnya

  Alat dan Sumber Belajar

  Alat : Laptop, LCD Sumber Belajar : Buku referensi, Internet, Mas media Penilaian : Tugas 30%

  Mid Test 30% UTS 40%

  Bentuk soal : Uraian

  a. Soal : 1) Jelaskan apa yang dimaksud matematika sebagai seni ? 2) Mengapa matematika permulaan penting untuk anak usia dini 3) Apa manfaat dan tujuan dari pembelajaran matematika untuk anak usia dini

  

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN

  Mata Kuliah : Metodologi Pengembangan Matematika AUD Semester/ SKS : 5/3 Pertemuan Ke- : 3 dan 4 Alokasi Waktu : 200 Menit Prasyarat : Menempuh dan lulus Mata Kuliah Pengembangan Sains AUD

  Standar Kompetensi

  Pembelajaran matematika permulaan untuk anak usia dini dirancang untuk mempelajari dan memahami : pengertian matematika, Teori – teori pendukung pembelajaran matematika, prinsip prinsip pembelajaran dan aktifitas belajar matematika untuk anak usia dini, urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini dan sepuluh kemampuan dasar matematika.

  Kompetensi Dasar

  Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami teori – teori pendukung pembelajaran matematika

  Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar 1.

  Mahasiswa dapat menjelaskan teori – teori pendukung pembelajaram matematika 2. Mahasiswa dapat membuat implementasi kegiatan dari masing – masing teori yang ada

  Tujuan Pembelajaran

  Setelah mengikuti perkuliahan ini diharapkan mahasiswa dapat memahami, mengerti dan menguasai teori – teori pendukung pembelajaran matematika serta dapat membuat implementasi kegiatan dari berbagai teori yang ada.

  Materi Pokok

  Teori – Teori Pendukung Pembelajaran Matematika 

  Teori Piaget 

  Teori Brunner 

  Teori Pavlo, Thondike dan Skinner 

  Vygotsky

  Metode Pembelajaran

  Menggunakan metode ceramah, tanya jawab,dan diskusi

  Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 3 dan 4

No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Bahan

Waktu Pustaka

1. Pendahuluan

  15 Menit 

  Menjelaskan cakupan materi dalam pertemuan 2 dan 3 

  Mengulangi secara umum pengetahuan tentang kesehatan dan gizi 

  Pre test dalam bentuk quis dan memberi pertanyaan- pertanyaan singkat.

   Memberikan penugasan

  Bentuk soal : Uraian

  Mid Test 30% UTS 40%

  Alat : Laptop, LCD Sumber Belajar : Buku referensi, Internet, Mas media Penilaian : Tugas 30%

  Alat dan Sumber Belajar

  10 Menit

   Memberikan gambar umum tentang materi perkuliahan pada pertemuan berikutnya

   Menyimpulkan materi perkuliahan yang telah dijelaskan

  2. Kegiatan Inti

  3. Penutup

  Smith, Early Chilhood Mathematics Roudatul Jannah, Pembelajaran Matematika Terpadu untuk AUD

  Menjelaskan Teori Belajar Matematika menurut Vygotsky serta implementasi dalam kegiatan 160 Menit Susan Sperry

  Pavlo dan Thondike serta implementasi dalam kegiatan 

   Menjelaskan Teori Belajar Matematika menurut Skinner,

   Menjelaskan Teori Belajar Matematika menurut Brunner serta implementasi dalam kegiatan

   Menjelaskan Teori belajar Matematika menurut Piaget serta implementasi dalam kegiatan

  a. Soal : 1) Jelaskan bagaimana menurut teori Brunner pembelajaran matematika AUD 2) Menurut anda teori yang manakah yang cocok digunakan untuk pembelajaran matematika AUD? 3) Buatlah suatu contoh kegiatan dari salah satu teori yang anda ketahui

  

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN

  Mata Kuliah : Metodologi Pengembangan Matematika AUD Semester/ SKS : 5/3 Pertemuan Ke- : 5 dan 6 Alokasi Waktu : 100 Menit Prasyarat : Menempuh dan lulus Mata Kuliah Pengembangan Sains AUD

  Standar Kompetensi

  Pembelajaran matematika permulaan untuk anak usia dini dirancang untuk mempelajari dan memahami : pengertian matematika, Teori – teori pendukung pembelajaran matematika, prinsip prinsip pembelajaran dan aktifitas belajar matematika untuk anak usia dini, urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini dan sepuluh kemampuan dasar matematika.

  Kompetensi Dasar

  Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami teori – teori pendukung pembelajaran matematika

  Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar 1.

  Mahasiswa dapat menjelaskan teori – teori pendukung pembelajaran matematika 2. Mahasiswa dapat membuat implementasi kegiatan dari masing – masing teori yang ada

  Tujuan Pembelajaran

  Setelah mengikuti perkuliahan ini diharapkan mahasiswa dapat memahami, mengerti dan menguasai teori – teori pendukung pembelajaran matematika serta dapat membuat implementasi kegiatan dari berbagai teori yang ada.

  Materi Pokok

  Teori – Teori Pendukung Pembelajaran Matematika 

  Teori Piaget 

  Teori Brunner 

  Teori Pavlo, Thondike dan Skinner 

  Vygotsky

  Metode Pembelajaran

  Menggunakan metode ceramah, tanya jawab,dan diskusi

  Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 5 dan 6 No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Kajian Pustaka Waktu

1. Pendahuluan

  15 Menit 

  Menjelaskan deskripsi, tujuan dan manfaat mata kuliah

   Menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dalam pertemuan

   Memberikan penugasan

  Bentuk soal : Uraian

  Mid Test 30% UTS 40%

  Alat : Laptop, LCD Sumber Belajar : Buku referensi, Internet, Mas media Penilaian : Tugas 30%

  Alat dan Sumber Belajar

  10 Menit

   Memberikan gambar umum tentang materi perkuliahan pada

   Menyimpulkan materi perkuliahan yang telah dijelaskan

   Menjelaskan cakupan materi

  3. Penutup

  Smith, Early Chilhood Mathematics

   Menjelaskan Teori Belajar Matematika menurut Vygotsky serta implementasi dalam kegiatan 160 Menit Susan Sperry

   Menjelaskan Teori Belajar Matematika menurut Skinner, Pavlo dan Thondike serta implementasi dalam kegiatan

   Menjelaskan Teori Belajar Matematika menurut Brunner serta implementasi dalam kegiatan

   Menjelaskan Teori belajar Matematika menurut Piaget serta implementasi dalam kegiatan

  2. Kegiatan Inti

  a. Soal : 1) Menurut anda dari beberapa teori yang ada, teori siapakah yang paling cocok digunakan untuk matematika AUD ? 2)Sudahkah pembelajaran matematika yang anda terapkan sesuai dengan karakterisrik dan perkembangan anak usia dini ? 3) Apa kendala anda dilapangan dalam penerapan teori – teori tersebut?

  

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN

  Mata Kuliah : Metodologi Pengembangan Matematika Untuk AUD Semester/ SKS : V /3 Pertemuan Ke- : 7, 8 dan 9 Alokasi Waktu : 100 Menit Prasyarat : Menempuh dan lulus Mata Kuliah Pengembangan Sains AUD

  Standar Kompetensi

  Pembelajaran matematika permulaan untuk anak usia dini dirancang untuk mempelajari dan memahami : pengertian matematika, Teori – teori pendukung pembelajaran matematika, prinsip prinsip pembelajaran dan aktifitas belajar matematika untuk anak usia dini, urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini dan sepuluh kemampuan dasar matematika.

  Kompetensi Dasar

  Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami prinsip – prinsip pembelajaran dan aktifitas belajar matematika anak usia dini

  Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar 1.

  Mahasiswa mengetahui dan memahami prinsisp – prinsisp pembelajaran matematika untuk anak usia dini

  2. Mahasiswa mengetahui belajar sambil bermain sebagai aktifitas belajar matematika 3.

  Mahasiswa mengetahui fildtrip sebagai aktifitas belajar matematika anak usia dini 4. Mahasiswa mengetahui game sebagai aktifitas belajar matematika anak usia dini 5. Mahasiswa mengetahui memasak atau cookery sebagai aktifitas belajar matematika anak usia dini

  6. Mahasiswa mengtahui worksheet sebagai aktifitas belajar matematika anak usia dini

  Tujuan Pembelajaran

  Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan, menganalisis dan mempraktekan gizi yang seimbang untuk bayi, anak maupun ibu hamil.

  Materi Pokok

  Prinsip – Prinsip dan aktifitas belajar matematika anak usia dini

  Metode Pembelajaran

  Menggunakan metode ceramah, tanya jawab,dan diskusi

  Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 7, 8 dan 9 No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Bahan Pustaka Waktu

1. Pendahuluan

  15 Menit 

  Menjelaskan cakupan materi dalam pertemuan 

  Mengulangi secara umum pengetahuan tentang gizi seimbang 

  Pre test dalam bentuk quis dan memberi pertanyaan-pertanyaan singkat.

  2. Kegiatan Inti

  160 Menit Roudatul

• 

  Menjelaskan prinsip-prinsip pembelajaran Jannah, matematika AUD Membuat

   Anak Cinta

  Menjelaskan aktitifitas belajar sambil bermain 

  Matematika Menjelaskan aktifitas fildtrip sebagai aktifitas belajar matematika

  

• M. Solehuddin, Menjelaskan game sebagai aktifitas belajar matematika anak usia dini Math For the

   Young

  Menjelaskan memasak atau cookery sebagai aktifitas belajar matematika anak usia dini ANN & Beacon, 

  Early Childhood Menjelaskan worksheet sebagai aktifitas belajar matematika anak usia dini Education

  3. Penutup

  10 Menit 

  Menyimpulkan materi perkuliahan yang telah dijelaskan 

  Memberikan gambar umum tentang materi perkuliahan pada pertemuan berikutnya

  Alat dan Sumber Belajar

  Alat : Laptop, LCD dan kalkulator Sumber Belajar : Buku referensi, Internet, Mas media Penilaian : Tugas 30%

  Mid Test 30% UTS 40%

  Bentuk soal : Uraian

  a. Soal : 1) Bagi mana cara anda menciptakan pembelajaran yang menyenangkan untuk AUD ? 2) Selain Woorksheet, kegiatan apalagi yang bisa diberikan untuk anak dalam

  Pembelajaran matematika 3) Bagai mana kegiatan yang bermakna untuk AUD ?

  

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN

  Mata Kuliah : Metodologi Pengembangan Matematika Untuk AUD Semester/ SKS : 5 /3 Pertemuan Ke- : 10 Alokasi Waktu : 100 Menit

  Deskripsi

  Mahasiswa mengikuti ujian tengah semester yang diselenggarakan oleh dosen pengajar mata kuliah yang bersangkutan dalam mengevaluasi proses belajar mengajar selama 9x pertemuan dan juga untuk mengetahui serapan materi yang telah diberikan sesuai dengan SILABUS.

  Langkah-langkah Ujian Tengah Semester No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Keterangan Waktu

  Pendahuluan

  15 Menit Pengawas 1.  membagikan soal

  Membacakan tata tertib 

  UTS Berdoa

   Syarat mengikuti ujian tengah semester

   Mengisi daftar hadir keikutsertaan UTS

  2. Kegiatan Inti 100 Menit Materi Perkuliahan

   Mahasiswa mengerjakan soal UTS yang disajikan oleh dosen pengampu mata kuliah

   Mahasiswa mengikuti tata tertib UAS

  3. Penutup

  10 Menit Pengawas mengisi  berita acara UTS

  Mahasiswa mengumpulkan lembar jawaban secara tertib setelah mengikuti ujian tengah semester

  Alat dan Sumber Belajar

  Alat : Soal UTS, dan kertas lembar jawaban Sumber Belajar : Buku referensi, Internet, Mas media

  

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN

  Mata Kuliah : Metodologi Pengembangan Matematika Untuk AUD Semester/ SKS : V /3 Pertemuan Ke- : 11 Alokasi Waktu : 100 Menit Prasyarat : Menempuh dan lulus Mata Kuliah Pengembangan Sains AUD

  Standar Kompetensi

  Mahasiswa diharapkan dapat mengerti, memahami dan menguasai konsep-konsep dasar dan metode pembelajaran matematika yang bermakna serta menyenangkan untuk anak usia dini.

  Kompetensi Dasar

  Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami urutan dasar belajar matematika anak usia dini

  Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar 1.

  Mahasiswa mengetahui dan memahami pengalaman sebagai urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini

  2. Mahasiswa mengetahui dan memahami bahasa sebagai urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini

  3. Mahasiswa mengetahui dan memahami simbol sebagai urutan dasar pengajaran matemataika anak usia dini

  Tujuan Pembelajaran

  Setelah perkuliahan ini mahasiswa dapat mengetahui dan memahami ututan dasar pengajarn matematika anak usia dini

  Materi Pokok

  Urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini 1. pengalaman sebagai urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini 2. bahasa sebagai urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini 3. simbol sebagai urutan dasar pengajaran matemataika anak usia dini

  Metode Pembelajaran

  Menggunakan metode ceramah, tanya jawab,dan diskusi

  Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 11 No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Bahan Pustaka Waktu

1. Pendahuluan

  15 Menit 

  Menjelaskan deskripsi, tujuan dan manfaat mata kuliah 

  Menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dalam pertemuan

   Menjelaskan cakupan materi

  2. Kegiatan Inti

  160 Menit M.Solehuddin,

   Math for The

  Menjelaskan pengalaman sebagai urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini Young  bahasa sebagai urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini

   simbol sebagai urutan dasar pengajaran matemataika anak usia dini

  3. Penutup

  10 Menit 

  Menyimpulkan materi perkuliahan yang telah dijelaskan. 

  Memberikan gambar umum tentang materi perkuliahan pada pertemuan berikutnya

  Alat dan Sumber Belajar

  Alat : Laptop, LCD Sumber Belajar : Buku referensi, Internet, Mas media Penilaian : Tugas 30%

  Mid Test 30% UTS 40%

  Bentuk soal : Uraian

  a. Soal : 1) Menurut anda mengapa ada urutan pengajaran matematika anak usia dini 2) Buatlah contoh kegiatan yang mempunyai urutan dasar pengajaran matematika

  

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN

  Mata Kuliah : Metodologi Pengembangan Matematika Untuk AUD Semester/ SKS : 5 /3 Pertemuan Ke- : 12 dan 13 Alokasi Waktu : 200 Menit

  Standar Kompetensi

  Mahasiswa diharapkan dapat mengerti, memahami dan menguasai konsep-konsep dasar dan metode pembelajaran matematika yang bermakna serta menyenangkan untuk anak usia dini.

  Kompetensi Dasar

  Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami kemamapuan dasar matematika anak usia dini

  Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar 1.

  Mahasiswa mengetahui dan memahami 5 kemampuan dasar matematika anak usia dini 2. Mahasiswa mengetahui dan memahami bagai mana membuat kegiatan yang menyenangkan dan bermakna untuk anak usia dini

  Tujuan Pembelajaran

  Setelah perkuliahan ini mahasiswa dapat mengetahui dan memahami 5dari 10 kemampuan dasar matematika anak usia dini

  Materi Pokok

  Kemampuan dasar matematika anak usia dini 

  Kemampuan mencocokkan (matching ) 

  Klasifikasi ( Klasificasy ) 

  Mengurutkan (Ordering ) 

  Pola ( pattening ) 

  Bilangan ( Numbering )

  Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 12 dan 13 No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Bahan Waktu Pustaka

  1. Pendahuluan

  15 Menit 

  Menjelaskan deskripsi, tujuan dan manfaat mata kuliah 

  Menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dalam pertemuan 

  Menjelaskan cakupan materi

  2. Kegiatan Inti

  160 Menit M.Solehuddin, 

  Math For The Menjelaskan Kemampuan mencocokkan

  (matching) untuk anak usia dini Young 

  Menjelaskan Klasifikasi ( Klasificasy ) untuk anak usia dini Pembelajaran

   Terpadu untuk

  Menjelaskan Pola ( pattening ) 

  AUD Menjelaskan Bilangan (Numbering )

3. Penutup

  10 Menit 

  Menyimpulkan materi perkuliahan yang telah dijelaskan 

  Memberikan gambar umum tentang materi perkuliahan pada pertemuan berikutnya.

  Alat dan Sumber Belajar

  Alat : Laptop, LCD Sumber Belajar : Buku referensi, Internet, Mas media Penilaian : Tugas 30%

  Mid Test 30% UTS 40%

  Bentuk soal : Uraian

  a. Soal : 1) Apa yang penting dalam pembelajran matematika AUD ? 2) Kesalahan apa yang sering terjadi dalam pemberian stimulasi pembelajaran AUD ? 3) Apa fungsi kegiatan mencocokkan dalam matematika untuk AUD ?

  

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN

  Mata Kuliah : Metodelogi Pengembangan Matematika Untuk AUD Semester/ SKS : 5/3 Pertemuan Ke- : 14 dan 15 Alokasi Waktu : 100 Menit Prasyarat : Menempuh dan lulus Mata Kuliah Pengembangan Sains AUD

  Standar Kompetensi

  Mahasiswa diharapkan dapat mengerti, memahami dan menguasai konsep-konsep dasar dan metode pembelajaran matematika yang bermakna serta menyenangkan untuk anak usia dini.

  Kompetensi Dasar

  Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami kemamapuan dasar matematika anak usia dini

  Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar 1.

  Mahasiswa mengetahui dan memahami 5 dari 10 kemampuan dasar matematika anak usia dini

  2. Mahasiswa mengetahui dan memahami bagai mana membuat kegiatan yang menyenangkan dan bermakna untuk anak usia dini

  Tujuan Pembelajaran

  Setelah perkuliahan ini mahasiswa dapat mengetahui dan memahami 5dari 10 kemampuan dasar matematika anak usia dini

  Materi Pokok

  Kemampuan dasar matematika anak usia dini 1.

  Mengukur dan estimasi 2. Geometri 3. Waktu 4. Data dan Grafik 5. Problem solving

  Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 14 dan 15 No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Bahan Waktu Pustaka

  1. Pendahuluan

  15 Menit 

  Menjelaskan deskripsi, tujuan dan manfaat mata kuliah 

  Menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dalam pertemuan  Menjelaskan cakupan materi.

  2. Kegiatan Inti 160 Menit M.Solehuddin,

  3. Math For The Menjelaskan kemampuan mengukur untuk anak usia dini

  Young 6. Menjelaskan geometri untuk anak usia dini

  Nining Sri Ningsih, 7. Pembelajaran

  Menjelaskan waktu untuk anak usia dini 8.

  Terpadu untuk Menjelaskan data dan grafik untuk anak usia dini

  AUD 9. Menjelaskan problem solving untuk anak usia dini

3. Penutup

  10 Menit 

  Menyimpulkan materi perkuliahan yang telah dijelaskan 

  Memberikan gambar umum tentang materi perkuliahan pada pertemuan berikutnya

  Alat dan Sumber Belajar

  Alat : Laptop, LCD Sumber Belajar : Buku referensi, Internet, Mas media Penilaian : Tugas 30%

  Mid Test 30% UTS 40%

  Bentuk soal : Uraian

  a. Soal : 1) Jelaskanlah bagai mana merancang kegiatan grafik untuk anak usia dini, sehingga menyenangkan .

  2) Menurut anda dari sepuluh kegiatan matematika dasar untuk AUD, kegiatan mana yang sulit diterapkan dalam proses belajar mengajar yang menggunakan prinsip belajar sambil bermain

  

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN

  Mata Kuliah : Metode Pengembangan Sosial Emosi AUD Semester/ SKS : 5/2 Pertemuan Ke- : 16 (UAS) Alokasi Waktu : 100 Menit Prasyarat : Kehadiran minimal 75%

  Deskripsi

  Mahasiswa mengikuti ujian akhir semester yang diselenggarakan oleh dosen pengajar mata kuliah yang bersangkutan dalam mengevaluasi proses belajar mengajar selama masa perkuliahan berlangsung dan juga untuk mengetahui serapan materi yang telah diberikan sesuai dengan SILABUS.

  Langkah-langkah Ujian Akhir Semester No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Bahan Waktu Pustaka

  1. Pendahuluan

  15 Menit Pengawas  membagikan

  Membacakan tata tertib 

  Berdoa soal

   Syarat mengikuti ujian tengah semester

   Mengisi daftar hadir keikutsertaan UAS

  2. Kegiatan Inti

  100 Materi 

  Menit Perkuliahan Mahasiswa mengerjakan soal UAS yang disajikan oleh dosen pengampu mata kuliah

   Mahasiswa mengikuti tata tertib UAS

  Penutup

  10 Menit Pengawas UAS 3.  mengisi berita

  Mahasiswa mengumpulkan lembar jawaban secara tertib setelah mengikuti ujian tengah semester acara UAS

  Alat dan Sumber Belajar

  Alat : Soal UTS, pensil, dan bolpoin Sumber Belajar : Buku referensi, Internet, Mas media